大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動說課課件-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一

第二章

地球上的大氣第二節(jié)

大氣受熱過程和大氣運(yùn)動一、教材的分析二、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)四、學(xué)情分析和教法學(xué)法三、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、教學(xué)反思一、教材的地位和作用太陽對地球的影響地球的圈層結(jié)構(gòu)知識延伸大氣受熱過程理論依據(jù)大氣環(huán)流氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)和全球氣候變化本課為新教材必修一第二章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于自然地理的范疇，是前面知識的延伸。為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)和全球氣候變化提供理論依據(jù)，在教材中起著承上啟下的作用。

與日常生活聯(lián)系緊密注重地理事物或現(xiàn)象發(fā)生的原動力、運(yùn)動過程、未來趨勢的全過程分析，逐漸成為高考的亮點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1、課標(biāo)解讀二、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用示意圖等說明大氣受熱過程原理并解釋相關(guān)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)途徑學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)落腳點(diǎn)落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)5二、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繪制大氣受熱過程示意圖，從太陽輻射、地面輻射和大氣輻射三者之間的相互關(guān)系，說明大氣的受熱過程。2.運(yùn)用大氣受熱過程原理，解釋生活中相關(guān)地理現(xiàn)象。學(xué)情分析:

三、學(xué)情分析1.學(xué)問儲備學(xué)習(xí)了“大氣的組成和垂直分層”學(xué)生已經(jīng)有了零散的知識儲備，如：O3能大量吸收太陽光線中的紫外線，CO2能2.認(rèn)知特點(diǎn)高一學(xué)生的空間思維能力、抽象思維能力和自主探究能力正處于開發(fā)和形成階段，課外活動較多，接觸面較廣，對本節(jié)課中所涉及的很多現(xiàn)象較為熟悉，但正因?yàn)楸容^熟悉所以很少去尋因溯源，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的解釋地理現(xiàn)象成因的才能。重點(diǎn)：繪制大氣受熱過程示意圖，說明大氣受熱過程難點(diǎn)：運(yùn)用大氣受熱過程原理，解釋生活中相關(guān)地理現(xiàn)象四、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法教學(xué)方法：問題式引導(dǎo)法；小組合作探究

；多媒體輔助教學(xué)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本節(jié)課我將從“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”；六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)過程軍訓(xùn)時同學(xué)們喜歡晴天還是陰天？為什么？導(dǎo)（2分鐘）設(shè)計意圖：展示軍訓(xùn)照片，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣要求：1、認(rèn)真閱讀教材，有圈畫和標(biāo)注。2、獨(dú)立思考，完成學(xué)案上問題。3、有疑問的問題進(jìn)行標(biāo)注完成以下問題：1.大氣削弱作用是什么？2.大氣的受熱過程是怎樣的？3.近地面大氣的直接熱源是什么？4.什么是大氣逆輻射？其作用是什么？5.大氣對地面的保溫作用過程是怎樣的？思（限時8分鐘）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和從課本中獲取有效信息的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。要求：1、討論【思】中有疑問的問題。2、組長做好安排，起立討論。3、拿起筆，隨時記錄。4、注重效率，及時整理落實(shí)。議（限時7分鐘）設(shè)計意圖：可以讓全員學(xué)生參與課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力學(xué)生對大氣受熱過程有了基本了解太陽輻射一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用太陽輻射為短波輻射地面輻射和大氣輻射為長波輻射物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用進(jìn)入大氣的太陽輻射為什么箭頭變細(xì)？小組展示：由于大氣的吸收和反射，大氣的削弱作用過程一：太陽暖大地一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用①地面吸收太陽輻射后，熱量如何傳遞？②近地面大氣的直接熱源是什么？小組展示：地面長波輻射地面是近地面大氣主要直接熱源過程二：大地暖大氣一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用①大氣增溫后熱量如何傳遞？②大氣逆輻射對地面有什么作用？小組展示：大氣輻射保溫作用過程三：大氣還大地設(shè)計意圖：通過設(shè)問的方式層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步展示大氣受熱過程的形成過程，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用三種過程具體過程太陽暖大地大地暖大氣大氣還大地兩種作用大氣的削弱作用大氣的保溫作用結(jié)合上述問題的答案，對大氣的受熱過程進(jìn)行梳理，繪制大氣的受熱過程示意圖，然后小組之間互說過程。老師提問并作適當(dāng)點(diǎn)評。（突出學(xué)生認(rèn)真反思?xì)w納）。一大氣受熱過程常用概念過程探究梳理思路學(xué)以致用檢評┏活動探究┛①我國北方地區(qū)在入秋后，農(nóng)民往往會在傍晚時焚燒秸稈，利用大氣受熱過程的原理分析其合理性。②

我國不少地區(qū)的農(nóng)民，常利用塑料大棚（或玻璃溫室）生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜，溫室內(nèi)的氣溫高于溫室外的原因是什么？設(shè)計意圖：通過小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大氣受熱過程的原理，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。小結(jié)（板書設(shè)計）大氣受熱過程大氣受熱過程原理應(yīng)用深秋人造煙霧抗霜凍溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜設(shè)計意圖：通過框架式板書設(shè)計，清晰呈現(xiàn)本節(jié)課知識點(diǎn)間聯(lián)系，可以幫助學(xué)生形成完整的知識體系。“三三兩兩”19六、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容的