送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（8篇）

第送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（8篇）

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇1）6月5日，__市教育教研信息中心和民進(jìn)__市委會(huì)聯(lián)合組織的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在__市__鎮(zhèn)小店學(xué)校舉行。是信息中心教科所所長韓__，小學(xué)英語教研員盛__，__民進(jìn)辦公室主任原征、__市教研室主任王文書參加了這次活動(dòng)。

__市__區(qū)幸福小學(xué)的語文老師田x、數(shù)學(xué)老師楊__，__橋小學(xué)的英語老師以及幸福小學(xué)的分別做了語數(shù)外三節(jié)示范課；__鎮(zhèn)小店學(xué)校的秦__、李__和王__分別做了觀摩課。__民進(jìn)社會(huì)服務(wù)部主任、__小學(xué)體育教師楊__給四年級(jí)學(xué)生演示了花樣跳繩，并送現(xiàn)場捐送跳繩100條。來自__鎮(zhèn)的30余名老師參加了觀摩聽課。

課后，市小學(xué)英語教研員盛__、幸福小學(xué)書記白__、__區(qū)外國語學(xué)校校長張__，__小學(xué)郭相茹進(jìn)行了精彩評(píng)課。他們結(jié)合課例，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)四節(jié)課進(jìn)行分析，研討，并與參會(huì)教師進(jìn)行了交流互動(dòng)，老師紛紛發(fā)言，談感想，談困惑，談收獲，會(huì)場氛圍非?；钴S。全體參會(huì)老師都感到通過這次活動(dòng)受益匪淺，一致表示歡迎這樣的教學(xué)活動(dòng)形式，并表示在今后的教學(xué)，努力嘗試先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)，提高自己的教學(xué)水平，為提高_(dá)_鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量添光加彩。

市教科所所長韓__、__民進(jìn)辦公室主任原征和__市教研室主任王文書也做了發(fā)言。對(duì)小學(xué)課程的改革、活動(dòng)形式和內(nèi)容進(jìn)行了積極的探索。

__鎮(zhèn)教辦和小店學(xué)校對(duì)這次活動(dòng)做了周密的安排，整個(gè)活動(dòng)緊張、有序，獲得圓滿成功。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇2）20__年10月19日，縣教體局組織的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)在郝崗鄉(xiāng)郝內(nèi)小學(xué)舉行，此次活動(dòng)像一場及時(shí)雨澆在了郝崗鄉(xiāng)教育者的心田里，讓我鄉(xiāng)教師飽嘗了課堂的精彩，如雪中送炭為我們的課堂教學(xué)指明了方向。我很榮幸地聆聽了兩位語文優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，一節(jié)是四年級(jí)黃老師的《長城》，一節(jié)是六年級(jí)的《永遠(yuǎn)記住您，老師》，縱觀這兩節(jié)課，她們的課如行云流水，潤物無聲，都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，進(jìn)行高效課堂的教學(xué)。這次聽課對(duì)我來說啟發(fā)很大，現(xiàn)就對(duì)本次聽課談一下我的心得體會(huì)。

一、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)語言，令人回味。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！眱?yōu)秀的教師語言的魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，引起學(xué)生的注意力和求知欲，最終使教學(xué)的過程更加趨于科學(xué)、實(shí)效，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。這兩位老師精彩到位的評(píng)價(jià)語言，如：你讀的真有感情、你是個(gè)會(huì)讀書的孩子、會(huì)思考的孩子等，做到了一語激起千層浪。再有黃老師聲情并茂的朗讀和她那如詩般的過渡語言，更始我現(xiàn)在伏案寫作時(shí)還回味無窮。那聲音是那么悅耳，孩子們又怎能不被感染？又怎能不喜歡這樣的課堂呢？

二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

今天的課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)的情境把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。她們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。

三、濃濃語文味，彌漫課堂

特級(jí)教師高林生說過：“小語就應(yīng)該姓語?！眱晌焕蠋煶酝感W(xué)階段的基礎(chǔ)目標(biāo)，抓住小學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生愛上語文課。四年級(jí)的黃老師采用了繪畫教學(xué)，在黑板上畫上長城，讓學(xué)生從圖中找出垛子、射口、堡壘、望口，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)課文的理解；六年級(jí)的老師更注重朗讀的指導(dǎo)。她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，營造情感氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)情感共鳴?？傊n堂上少了熱鬧，多了味道，一種耐人尋味的味道。

四、重視學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)

新課改的提出，讓我們明白師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。六年級(jí)的《永遠(yuǎn)記住您，老師》這篇課文，老師在導(dǎo)讀中交給孩子學(xué)習(xí)的方法，“讀課文抓關(guān)鍵字說一說”并板書于黑板一角，接著就提供給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，先扶后放，用仿學(xué)法來實(shí)踐，真所謂“授之以漁”。在課堂上，老師還采用表演的形式讓同桌一個(gè)充當(dāng)聾啞人，一個(gè)充當(dāng)老師去教他寫字，這種形式的教學(xué)既深刻地幫助孩子理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，又使孩子更多的接觸文本，與文本對(duì)話了。

五、領(lǐng)導(dǎo)給予我們的啟發(fā)

聽課結(jié)束時(shí)，教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們今后課堂教學(xué)做了部署安排，要求我們對(duì)今后課改要從實(shí)際出發(fā)，大膽探索，形成模式教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，做到高效課堂，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

這次聽課，我的收獲很豐富。怎樣將學(xué)到的體會(huì)和感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，使得教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力?？傊?，一堂優(yōu)秀的課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各科知識(shí)的，一堂成功的課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深刻、回味無窮的。我還將在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、博采眾長，集百家之長于一身，不斷積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，讓每一堂課，每一個(gè)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的光輝。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇3）為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校本研修工作，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，進(jìn)一步推進(jìn)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，根據(jù)進(jìn)修學(xué)校小教部的工作計(jì)劃，于20__年3月17日——4月末，針對(duì)板石小學(xué)進(jìn)行全市小學(xué)語文骨干教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

本次活動(dòng)與以往的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不同，主要分這樣幾步走：我們先從受支援學(xué)校選一名重點(diǎn)教師，在對(duì)口支援學(xué)校選一名骨干教師，3月17日帶領(lǐng)支援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到受教學(xué)校聽課座談，使兩所學(xué)校與兩位教師結(jié)成對(duì)子，以互動(dòng)的方式對(duì)重點(diǎn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)研究。從3月中旬到現(xiàn)在，兩位結(jié)對(duì)子教師分別到兩所學(xué)校參與現(xiàn)場活動(dòng)（聽課、研討、集體備課）共計(jì)11次。在活動(dòng)中兩位教師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，我想，結(jié)對(duì)子的兩位教師在本次活動(dòng)中收獲一定很大，特別對(duì)受助教師今后的成長會(huì)有很大的幫助。這次現(xiàn)場課就是一個(gè)很好的說明，受助教師無論是理念的更新，還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都有很大的突破。課堂上學(xué)生的主體地位夜得到了落實(shí)，學(xué)生思維活躍，能夠主動(dòng)進(jìn)行有效的合作、探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生關(guān)系融洽，學(xué)生之間交互活動(dòng)充分有效。

作為對(duì)口支援學(xué)校，二實(shí)驗(yàn)小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到幫扶教師都付出了不懈的努力，結(jié)對(duì)子教師互相研討備課方案，董校長親自聽課評(píng)課導(dǎo)課，對(duì)課堂教學(xué)提出合理化的建議，再通過作課教師自我反思，整理教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研教法學(xué)法，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，為我們展示了很好的課堂教學(xué)。在此，為大家的辛勤付出表示衷心的感謝。

本次活動(dòng)在我市城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)子活動(dòng)中起到很好的表率，也是我市小學(xué)語文學(xué)科“中心備課組活動(dòng)”的一個(gè)縮影。希望能作為一個(gè)良好的開端，在今后促進(jìn)城鄉(xiāng)語文教學(xué)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這方面發(fā)揮重要的作用。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇4）今天，我非常榮幸地參加了在__中心小學(xué)舉辦的“小學(xué)語文__名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。有趣生動(dòng)的課堂，煥然一新的新課標(biāo)理念，值得我們慢慢回味。這次的聽課之旅可謂是收益頗豐。

其中印象令我深刻的是__老師給我們帶來奇妙的尋寶之旅。她通過樸實(shí)經(jīng)典的教學(xué)風(fēng)格和自己高超的課堂掌控能力為我們娓娓道來一堂有思想的《奇妙的提示語》的習(xí)作指導(dǎo)課。在教學(xué)過程中，她為學(xué)生巧設(shè)情境，語言使用精確干練，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生想說敢說，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著，麗貞老師穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本和現(xiàn)場捕捉孩子信息的能力更是令我佩服不已。她充分為孩子們營造了一種自主探究的氛圍，讓孩子在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得有感染力的情感體驗(yàn)。我想這或許就是名師的真正風(fēng)采吧！后，秀潤老師整堂課中使我感受深的亮點(diǎn)是利用百寶箱里的各種神秘的小禮物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營造了輕松愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒。孩子們通過與老師的積極互動(dòng)，以興趣致動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其實(shí)，這三堂課的老師都有共性：巧設(shè)情境，巧設(shè)支點(diǎn)，緊扣主題，真正踐行“啟、悟”教學(xué)思想，并努力將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)逐步落到實(shí)處，這正是我們真正需要學(xué)習(xí)的地方。

下午，幽默風(fēng)趣的鮑__老師的講座更是精彩絕倫。睿智而有深度的真知灼見真是驚艷了在座的所有一線教師。確實(shí)，當(dāng)今的語文課堂迫切需要改變嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生語文表達(dá)和交流實(shí)踐的活動(dòng)能力，還培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是在實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使得學(xué)生全方位發(fā)展。語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該以尊重學(xué)生的需求為基準(zhǔn)，在潛移默化中有針對(duì)性地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是當(dāng)今我們教學(xué)的主旋律。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書?！滨U老師的一連串一語驚醒夢(mèng)中人的專業(yè)引領(lǐng)令我獲益良多。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們還需不斷朝著語文核心素養(yǎng)的方向努力前行。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇5）一、活動(dòng)概況

為進(jìn)一步推進(jìn)我名師工作室研討交流，示范引領(lǐng)作用，根據(jù)工作室年度計(jì)劃安排，20__年10月21日，__數(shù)學(xué)“名師工作室”__中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，工作室成員積極參與，為__中心校的數(shù)學(xué)老師們獻(xiàn)上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領(lǐng)域教學(xué)課以及課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)和教學(xué)小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長、對(duì)__中心校數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

在送教期間，__中心校校長__、教務(wù)主任金新喜親臨活動(dòng)全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

二、成績和特色

1、導(dǎo)向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領(lǐng)域的課堂教學(xué)中進(jìn)行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進(jìn)行獻(xiàn)課的2位老師均選擇了空間與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》，課堂上殷老師以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活處理教材，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生真真切切地感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的教學(xué)效果和示范引領(lǐng)作用。

年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長時(shí)，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏摇⒚捏w驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅。

2、參與積極，研討認(rèn)真。在本次送教活動(dòng)中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及__中心校的高鳳華等數(shù)學(xué)老師們分別就當(dāng)天的送教課堂教學(xué)進(jìn)行了精要的點(diǎn)評(píng)，他們的評(píng)課有理有據(jù)言簡意賅，或賞析課堂教學(xué)中的精彩片段，或針對(duì)教學(xué)中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚(yáng)，也有客觀的指正和真誠的幫助，表揚(yáng)而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點(diǎn)，從學(xué)理的角度分析改進(jìn)點(diǎn)，為完美的目的提出生長點(diǎn)，讓參加研討活動(dòng)的教師深受啟迪。

在送教活動(dòng)中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學(xué)的實(shí)踐為主題，做了題為《關(guān)于空間與幾何教學(xué)的一點(diǎn)思考》，講座既有理論的指導(dǎo)，又有竇老師的實(shí)踐思考，做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，給參加觀摩活動(dòng)的教師以極大的啟發(fā)。

3、輻射帶動(dòng)，意義深遠(yuǎn)。此次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，時(shí)間短，任務(wù)重，效果好。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動(dòng)呈現(xiàn)的2節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；課后的互動(dòng)式的課堂點(diǎn)評(píng)讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動(dòng)為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，整個(gè)活動(dòng)有理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、課后研究、教學(xué)反思、改進(jìn)提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

三、問題與思考

1、課堂教學(xué)沒有好只有更好，本次呈現(xiàn)出的2節(jié)課都還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。比如，有些課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理不好，對(duì)學(xué)生提出的問題準(zhǔn)備不足，教學(xué)語言還不夠精煉簡潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學(xué)資源，教師的學(xué)科功底和教學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

2、由于受場地和時(shí)間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學(xué)點(diǎn)評(píng)和講座，聽課的__教師沒有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，互動(dòng)不夠。送教活動(dòng)為珍貴的成果應(yīng)該是聽課教師的思考和體會(huì)，應(yīng)該組織他們交流分享。

3、由于多方面原因，本次送教活動(dòng)參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動(dòng)中需要多多聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇6）20__年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動(dòng)，分別參加了__縣、__兩場活動(dòng)。

起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到__縣送來的課題時(shí)，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)？這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。

利用課余時(shí)間，開始了研課的漫長過程。說實(shí)話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，我總是自我安慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅槃重生了！付出總會(huì)有收獲！我先是背誦了文章，詳細(xì)備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字介紹。在這里，我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市，以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。

備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢？一切不可預(yù)測(cè)，順其自然吧。

終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的__科長、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的__老師，一同到__縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時(shí)間來上課的學(xué)生，尤其是面對(duì)他們那雙雙明亮的眼睛時(shí)，我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。上課鈴響了，我進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反應(yīng)也很出色。當(dāng)結(jié)束這節(jié)課堂時(shí)，我整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來，終不辜負(fù)幾日的辛勞。

上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評(píng)課。第一節(jié)是張__老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質(zhì)彬彬”的文言文，張老師也是個(gè)很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”——平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的是，在備課時(shí)，張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的`詩文，對(duì)文章也頗有自己的見解。這一突破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，很多__縣的老師也暢談了有關(guān)“閑人”的感受與見解。那一時(shí)刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特！我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境！

第二周，我們又去了__一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是__科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)在前，稍微調(diào)整的這堂課更流暢了，教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，__的老師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些老師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們尷尬沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！

經(jīng)歷了兩周的忙碌，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行。”語文課堂，摯愛！

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇7）短暫的學(xué)習(xí)隨著時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)的腳步接近了尾聲，近段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我自始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，汲取精華。與同行們進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)撰寫了研修日志，上交作業(yè)。經(jīng)過這一階段的國培學(xué)習(xí)，我明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。對(duì)我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有極大的的幫助。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)收獲。

一、提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

在以前的教學(xué)中，總是會(huì)遇到這樣那樣的問題，通過這次國培學(xué)習(xí)和同行們交流解決了我的一些實(shí)際難題。這次培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了思考與活動(dòng)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)到見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)教學(xué)研究的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠(yuǎn)一些。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。教師從命令學(xué)生的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂活動(dòng)的“指導(dǎo)員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了，而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。

二、積極交流，教學(xué)相長。

這次培訓(xùn)，給了不同階段的新教師們一次互相交流，取長補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我積極與同行和專家們進(jìn)行交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長。通過聆聽專家授課，我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘?qū)W科本質(zhì)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照育人指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式，將育人過程拉長，有目的，有方法，有效地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計(jì)，不能過于頻繁，空泛，不能只針對(duì)少量學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂，問題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。說課和小課題研究也是本次培訓(xùn)讓我耳目一新的內(nèi)容。我讓理解了說課、備課和上課的關(guān)系，以及如何以交什么、如何教、為什么這樣教為思路，進(jìn)行一次完善的說課。小課題研究的學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)行科研打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、全面發(fā)展，科學(xué)評(píng)價(jià)。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要細(xì)心尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格。也要多一點(diǎn)笑容與幽默，老師的笑容與風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長。

四、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)思品教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解，我聽后很受啟發(fā)，也學(xué)到許多新的教學(xué)理念與理論知識(shí)。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——教死書”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，挖掘他們的潛力。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。因此，今后我不僅要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，而且還要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探索，提高自己的教學(xué)教研能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

國培活動(dòng)即將結(jié)束，雖然這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新觀念，新教法，新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，更新了理念、在以后的工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不遲到，虛心學(xué)、認(rèn)真記，我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn)，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格的人民教師。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)500字（精選篇8）20__年4月17日—5月17日，新鋼中學(xué)組織的“骨干教師送示范課下鄉(xiāng)”系列活動(dòng)在新鋼中學(xué)共同體的四所中學(xué)開展。按“新鋼中學(xué)骨干教師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)方案”的要求，活動(dòng)小組每到一校先召開課前預(yù)備會(huì)，明確聽課要求;接下來聽三節(jié)示范課;再讓所在學(xué)校派一位教師就所聽所悟上一節(jié)匯報(bào)課，然后，全體參加活動(dòng)的教師共同交流評(píng)課，講述心得，最后有我校各教研組長作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)選派了我校十位骨干教師共上了12節(jié)示范課，學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué);參與本次授課、評(píng)課活動(dòng)的教師有30多人，聽課教師有200多人。

幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：張建義制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)使抽象枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)，易于理解;張秋梅老師導(dǎo)課自然，通過播放長征電影片段，順勢(shì)將師生帶入了那戰(zhàn)火紛飛的年代，同時(shí)注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析詩意;劉紅莉注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，借助課文內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美、評(píng)價(jià)能力;劉華娟老師嫻熟的光盤播放技術(shù)，溫柔圓潤的語言，還有重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課上注意細(xì)節(jié)等給聽課教師以深刻啟迪;甘群英、楊俊二位老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報(bào)課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下，結(jié)合聽課心得，順利上了匯報(bào)課，這些都引發(fā)了大家對(duì)新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會(huì)教師一致認(rèn)為：課前深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識(shí)強(qiáng)，注重營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐