三年級語文下冊 雙減作業(yè)分層設計25《慢性子裁縫和急性子顧客》及答案（部編版）

三年級下冊語文分層作業(yè)優(yōu)秀設計案例25《慢性子裁縫和急性子顧客》25、慢性子裁縫和急性子顧客一、本課目標：1.會認本課“縫、箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性、卷”等12個字，理解相應的詞語。2.分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。3.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。4.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。5.感受故事不斷反轉的趣味性。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。《慢性子裁縫和急性子顧客》自主型分層作業(yè)：學生根據自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數量。A層學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業(yè)，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。A類基礎性必做題：1.看拼音，寫漢字。xìnɡziyìjuànjiāohuòqǔyīfu（）（）（）（）jiáqǐhuòwùkuājiǎngqǔdé（）（）（）（）chènshānfùzéshǒuyìfúwù（）（）（）（）2.把下列詞語補充完整。一（）顧客一（）布料一（）棉襖（）的春裝（）的新棉襖（）新衣服3.比一比，再組詞。襯（）彩（）責（）藝（）夸（）村（）衫（）青（）憶（）虧（）B類提升性選做題（3選2）4.按要求填一填。（1）“卷”的音節(jié)是（），第七筆是（），組詞是：（）（）。（2）“取”的部首是（），共（）畫。5.將下面表示神態(tài)的詞語依次填入下列句子中的橫線上，并體會顧客的心理變化。驚訝泄氣感動滿意惱怒納悶①急性子顧客挺________：“為什么？”②顧客________地走了?？墒堑谌焖謥砹恕＂垲櫩蚠_______了。④顧客________極了：“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？”⑤顧客________、________地瞪大了眼睛！6.按要求完成句子練習。（1）接上去的袖子很難看。①改為反問句。________________________________

②改為感嘆句。________________________________

（2）把句子寫具體。①顧客走了。________________________________

②顧客瞪大了眼睛！________________________________

（3）裁縫店里走進了一位顧客。（改變詞序，意思不變）_______________________________________________________________C類拓展性挑戰(zhàn)題（3選2）7.課外閱讀（一）沒頭腦和不高興“沒頭腦”成了建筑工程師以后，首先就想設計一座少年宮，讓全市小朋友能同時在里面玩兒。他畫了張圖紙，是一片三四百層高的大樓群，劇場、運動場、圖書館……應有盡有。少年宮很快建成了?！皼]頭腦”還收到請?zhí)谎埲ツ莾嚎磻?。一路上人山人海，熱鬧非凡，有的還抬著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥……“沒頭腦”心想：去少年宮玩兒怎么跟去露營一樣呢？“沒頭腦”來到少年宮，剛想進門，門衛(wèi)攔住他，問他怎么沒帶食物和被褥。“沒頭腦”納悶兒：“看戲還用帶那些玩意兒？這可太新鮮了！”門衛(wèi)解釋說：“這地方太大了，樓房太多太高了，樓里光有樓梯沒有電梯，也沒有指示牌，要找到劇場，沒有十天半個月還真不行。不帶吃的還不餓死？”“沒頭腦”心里直懊惱：電梯和指示牌給忘了！設計圖紙的時候怎么不好好想想呢？沒法兒，“沒頭腦”只能跟著大伙兒，像沒頭的蒼蠅一樣，亂碰亂撞地往里走，一層一層地往上爬。起先幾天還好，五六天后，大伙兒全爬得垂頭喪氣地，沒了精神。（1）給短文中的劃線詞語選合適的意思。①新鮮：（）。A.（剛生產、宰殺或烹調的食物等）沒有變質，也沒有經過腌制、干制等B.新奇、稀罕C.（事物）出現不久②精神：（）。A.英俊，相貌、身材好B.人的意識、思維活動C.表現出來的活力（2）“沒頭腦”設計的少年宮的缺點有（）。（多選）A.沒有指示B.沒有提供食物C.只有樓梯沒有電梯D.樓太高太大（3）用“——”畫出與門衛(wèi)的話相呼應的句子。（4）你覺得“沒頭腦”是個怎樣的人？_______________________________________________________________8.課外閱讀（二）鞋屋最近，藍狐貍一心想發(fā)財，他眼珠子骨碌一轉，一下子就冒出一個鬼主意，他收集了許多穿舊的鞋子，經過簡單地改造，修建了一座鞋屋。藍狐貍在草地上豎起了一塊木牌，上面寫著：出售鞋屋——歡迎光臨!想住新房子的小鳥離開了樹丫，用紅果子換下了涼鞋屋。急著和兄弟分家的灰鼠也離開了泥洞，用他的土豆換下了棉鞋屋……鞋屋的第三個居民是一只青蛙，他用蓮蓬換了一個雨鞋屋。因為怕顧客們串門互相比房子，藍狐貍挨家挨戶地通知，附近有大壞蛋，大家千萬可別出來。小鳥和灰鼠很聽話，青蛙可耐不住，他滿世界亂闖。青蛙在鞋屋附近逛來逛去，他發(fā)現：“小鳥的涼鞋屋比雨鞋屋涼快，他還發(fā)現，灰鼠的棉鞋屋比雨鞋屋暖和。這雨鞋屋夏天悶、冬天冷，缺點真是太多了。青蛙肚皮氣得鼓鼓的，他張開大嘴巴呱呱呱地叫了起來。小鳥這才知道自己的屋子冬天太冷，灰鼠也才明白自己的屋子夏天難熬。他們都來找藍狐貍，藍狐貍撓撓耳朵說：“唉，看來，我的發(fā)財美夢做不成啦！退回吧，退回吧。”青蛙說：“可是，我們都不愿意退啊?！彼{狐貍以為自己聽錯了，他睜大眼睛看著大家。小鳥、灰鼠和青蛙說：“請你動動腦子，幫我們改造一下，我們需要房子。”藍狐貍高興極了：“改造，我一定想辦法改造，我會讓大家滿意的！”（1）下面小動物住了什么房子？各有怎樣的缺點？根據短文內容連線。小鳥棉鞋屋夏天悶，冬天冷灰鼠雨鞋屋夏天太熱青蛙涼鞋屋冬天太冷（2）藍狐貍修建鞋屋是為了什么？他的目標實現了嗎？（3）藍狐貍為了不讓顧客們比房子，想出的辦法是什么？你覺得他這樣做對嗎？（4）藍狐貍會怎樣改造房子？請你幫他想一想辦法吧。9.妙筆生花。如果你的同學是一位慢性子或急性子，他平時會有什么表現？你想對他說些什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、設計意圖：基礎性必做題：根據《語文課程標準》設置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識，加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。三年級的學生已具有一定的閱讀的能力，對文章“按事情發(fā)展順序”的表達方式有了一定的了解，引導學生說一說吹肥皂泡的順序，可以使學生的思路清晰，語言更具有條理性，還能在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。根據三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，語文教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力。挑戰(zhàn)題型的設計在鞏固課文內容理解的基礎上，培養(yǎng)了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。四、激勵措施：用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規(guī)范、認真。少數學在寫詞語時生字容易出錯。提高題難度稍有提高，偏重于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。部分學生較好。拓展題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。一般都是以課外閱讀和小練筆的形式對學生進行考察，部分學生做題效果良好。六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）教育部推薦書目等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，同時發(fā)揮家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時還能提高學生的寫作能力。參考答案1.性子一卷交貨取衣服夾起貨物夸獎取得襯衫負責手藝服務2.把下列詞語補充完整。一（位）顧客一（卷）布料一（件）棉襖（漂亮）的春裝（美觀大方）的新棉襖（合時）的新衣服3.比一比，再組詞襯（襯衫）彩（彩色）責（責任）藝（手藝）夸（夸獎）村（村子）衫（衣衫）青（青草）憶（回憶）虧（吃虧）4.（1）juǎn橫折鉤一卷卷發(fā)（2）耳85.①納悶②滿意③泄氣④感動⑤驚訝惱怒6.（1）①難道接上去的袖子不難看嗎？②接上去的袖子多難看啊?。?）①急性子顧客滿意地走了。②顧客憤怒地瞪大了圓圓的眼睛！（3）一位顧客走進了裁縫店里。7.（1）①B②C（2）①A②C③D（3）“沒頭腦”只能跟著大伙兒，像沒頭的蒼蠅一樣，亂碰亂撞地往里走，一層一層地往上爬。起先幾天還好，五六天后，大伙兒全爬得垂頭喪氣地，沒了精神。（4）“沒頭腦”是一個想事情、做事情都不周全的人。8.（1）小鳥——涼鞋屋——冬天太冷灰鼠——棉鞋屋——夏天太熱青蛙——雨鞋屋——夏天悶，冬天冷（2）藍狐貍修建鞋屋是為了發(fā)財，他實現了目標，因為他得到了紅果子、土豆、蓮蓬。（3）他通知大家附近有大壞蛋，不讓大家出門。他的做法是不對的。（4）例：他可以在涼鞋屋里放上棉被，在棉鞋屋里裝上電扇，在雨鞋屋里加上窗戶等。9.參考：生性加習性構成了人的性格，這種性格的構成因人而異，有人粗枝大葉，有人小家碧玉。有人雷厲風行，有人優(yōu)柔寡斷。其中也急性子和慢性子分別。急性子的表現；做事快、說話快、走路快、作決定也快，他們從不遲到，從不拖拉；說走，一轉身，人閃沒了，在他們，知道了什么是速度。他們的缺點是風風火火，忙忙叨叨，沒聽完別人的話，就以為聽