2023-2024學(xué)年福建省福州市閩侯縣閩江口協(xié)作校高二下學(xué)期7月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省福州市閩侯縣閩江口協(xié)作校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國(guó)古代優(yōu)良的船舶技術(shù)、先進(jìn)的航海水平和一流的出口商品，造就了“海上絲綢之路”的歷史輝煌。其中，造船和航海技術(shù)是使海上貿(mào)易之路成為可能的先決條件，而“海上絲綢之路”的拓展又為造船和航海技術(shù)的進(jìn)步注入了動(dòng)力。20世紀(jì)70年代，余姚河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了六支木槳和一具黑陶獨(dú)木舟模型，證明7000年前的先民已掌握了原始的造船技術(shù)。漢代時(shí)，船帆已得到廣泛使用，槳、櫓、碇（相當(dāng)于錨）等屬具也已有完備的配置。三國(guó)時(shí)期的船不僅體型大，且已開始使用多桅多帆。至宋元時(shí)期，船舶技術(shù)已高度完善，不單有了升降舵和多副舵的運(yùn)用，還以游碇穩(wěn)定船身。泉州后港渚出土的南宋木船，是方艄、高尾、尖底的福船類型的海船，其多重板船殼結(jié)構(gòu)也凸顯了造船工藝的先進(jìn)。明永樂(lè)三年（1405年），歷時(shí)28年的“鄭和下西洋”揭開了序幕。寶船是鄭和船隊(duì)中最大的海船，“長(zhǎng)四十四丈四尺（約151.8米），闊一十八丈（約61.6米）”，船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右，以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂；船舵采用升降式，可以根據(jù)需要調(diào)整舵葉入水深度。不僅如此，船舵既是宋代流傳下來(lái)的平衡舵，又是明代新發(fā)明的開孔舵，這樣既能夠保持舵效，又使得操舵更加輕便。船的兩舷和艇部設(shè)有長(zhǎng)櫓，使之便于在狹窄水域航行。同時(shí)，船隊(duì)還普遍使用了帶爪木桿石碇與帶橫棒多爪鐵錨等，更制作了特大型鐵錨，這在世界造船歷史上都是領(lǐng)先的?？梢哉f(shuō)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，中國(guó)的造船技術(shù)都保持在世界頂峰水平，直至清代實(shí)行海禁政策，對(duì)外海上貿(mào)易受到極大壓制時(shí)，才逐步落后于西方。（摘編自何國(guó)衛(wèi)《行舟致遠(yuǎn)揚(yáng)帆絲路》）材料二：為什么鄭和下西洋時(shí)期，中國(guó)航海技術(shù)的精確度會(huì)出現(xiàn)飛躍式進(jìn)步?這與下西洋船隊(duì)的任務(wù)有關(guān)。有重要影響的琉球國(guó)航海文獻(xiàn)《指南廣義》里提到，鄭和船隊(duì)“納貢累累”，要帶著貢品平安地穿過(guò)烏礁眾多的海域，就必須提高航行技術(shù)的精確度。精確度的提升反映在了航海文獻(xiàn)中。經(jīng)過(guò)鄭和下西洋船隊(duì)中航海者的整理，中國(guó)航海文獻(xiàn)形成了一種相對(duì)固定的格式，并在明清時(shí)期的航海指南中廣泛使用。如鄭和船隊(duì)第六次下西洋后編繪的《鄭和航海圖》記載：茶山在東北邊過(guò)，用巽巳針，四更，船見(jiàn)大小七山，打水六七托。在華蓋星五指內(nèi)去，到北辰星四指，坐斗上山勢(shì)，坐癸丑針，六十五更，船收葛兒得風(fēng)，哈甫兒雨。其中，“針”代表指向，“巽巳”“癸丑”是羅盤上通過(guò)八卦、天干和地支標(biāo)示的不同方位?！案笔怯?jì)程單位，代表2.4小時(shí)的航程，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)?！巴小笔菧y(cè)深單位，明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度，進(jìn)而確定能否下碇停泊及辨別船舶所處的海域?！爸浮笔恰斑^(guò)洋牽星”時(shí)所使用的單位。所謂“過(guò)洋牽星”，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向。在這幾項(xiàng)技術(shù)中，羅盤在宋代已廣泛使用；計(jì)更法來(lái)自印度洋地區(qū)；測(cè)水深的鉛錘來(lái)自地中海地區(qū)；而過(guò)洋牽星術(shù)則來(lái)自阿拉伯地區(qū)，是通過(guò)鄭和下西洋的船隊(duì)直接引入中國(guó)的。下西洋活動(dòng)不但促進(jìn)了上述技術(shù)及其計(jì)量單位的傳播與普及，還以此勘定了通往西太平洋和印度洋的各條航路數(shù)據(jù)。這些航路信息代表著船員們共同的技術(shù)成果，并因其屬于國(guó)家組織行為，具有實(shí)地勘測(cè)的權(quán)威意義，更能促成相關(guān)技術(shù)與數(shù)據(jù)的廣泛流傳，因此大幅度提高了中國(guó)定量航海技術(shù)的準(zhǔn)確度和安全性，也形成了此后幾個(gè)世紀(jì)里中國(guó)實(shí)用航海指南和航行技術(shù)的基本形態(tài)。這一過(guò)程體現(xiàn)了鄭和下西洋對(duì)中國(guó)航?？萍嫉闹匾绊懀诧@示了古代航?；顒?dòng)中世界各地技術(shù)與文化廣泛交流的情形。（摘編自陳曉珊《長(zhǎng)風(fēng)破浪——鄭和下西洋航海技術(shù)研究》）材料三：為了使遠(yuǎn)航順利進(jìn)行，鄭和根據(jù)船隊(duì)航行需要，全方位選拔水手、醫(yī)生、翻譯等人才，并根據(jù)專業(yè)分工進(jìn)行培訓(xùn)。資料顯示，鄭和下西洋隨行人員有2萬(wàn)多人，主要官校和水手、通事、醫(yī)生等各得其所、各盡所能，其中就有與鄭和同為正使的王景弘、反映航海的紀(jì)行著作《瀛涯勝覽》的作者馬歡、《西洋番國(guó)志》的作者鞏珍、《星槎勝覽》的作者費(fèi)信、《華夷勝覽》的作者匡愚等，他們以文字、圖冊(cè)形式將自己親歷的航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情記錄下來(lái)，為后人留下了珍貴的資料。此外，船隊(duì)里還有“番火長(zhǎng)”，即雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作，為鄭和七下西洋貢獻(xiàn)了才智。團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是航行的重要保障。下西洋期間，鄭和船隊(duì)重視紀(jì)律，每個(gè)成員都嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，以確保航行過(guò)程中的安全和秩序。鄭和也注重激勵(lì)船隊(duì)成員，以此提高士氣，增強(qiáng)凝聚力。如此，鄭和船隊(duì)才能克服重重困難，順利完成遠(yuǎn)航。（摘編自楊權(quán)斌《鄭和航海國(guó)際貿(mào)易合作及其歷史地位》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.古代中國(guó)造船和航海技術(shù)的發(fā)展是海上貿(mào)易之路成立的前提條件。沒(méi)有這些技術(shù)，海上絲綢之路很難形成。B.宋元時(shí)期，船舶開始使用多桅多帆、升降舵和多副舵，并以游碇穩(wěn)定船身，這說(shuō)明此時(shí)船舶技術(shù)已高度完善。C.鄭和的船隊(duì)在航行中運(yùn)用了來(lái)自阿拉伯地區(qū)的“過(guò)洋牽星”術(shù)，為的是確定船舶的位置和航向，防范惡劣天氣。D.鄭和下西洋的隨行人員留下了不少記錄航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情的著作，如《瀛涯勝覽》《西洋番國(guó)志》《指南廣義》。2.下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.從材料一第一段來(lái)看，作者認(rèn)為我國(guó)造船技術(shù)和航海技術(shù)水平，與海上貿(mào)易的發(fā)展相互促進(jìn)。B.為了避免船身在海浪中斷裂，降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)，鄭和船隊(duì)中寶船船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右。C.鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便，這樣便于寶船在狹窄水域航行。D.鄭和船隊(duì)中的“番火長(zhǎng)”既有雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員。3.根據(jù)材料二中計(jì)量單位的使用，下列記述最有可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前的一項(xiàng)是（）A.自三角去雙門用癸字二更，自雙門去斷節(jié)用乙卯二更，自斷節(jié)去牛車英用乙字二更。B.望南挑西一字行駛，好風(fēng)一日，點(diǎn)竿累戳二丈，漸漸減作一丈五尺，水下有亂泥。C.由烏沙門開洋，七日即到日本。若由陳錢山，用艮寅針，海程四十八更船至日本。D.單辛七十更，看北斗七指三角，燈籠星七指三角，取祖法兒碼頭，水六托，泊船是也。4.請(qǐng)根據(jù)材料二、材料三，簡(jiǎn)要概括鄭和下西洋取得的成果。5.閱讀上面三則材料時(shí)，有同學(xué)對(duì)“鄭和下西洋成功的原因及條件”進(jìn)行了梳理，畫了下面的思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你填寫①②③處，幫他補(bǔ)充完整。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。【答案】1.A2.A3.B4.①推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)和計(jì)量單位的傳播與普及；

②勘定了通往西太平洋和印度洋的航路數(shù)據(jù)；

③促進(jìn)了中國(guó)與其他地區(qū)更廣泛的文化交流；

④記錄了航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情，為后人留下了珍貴的資料。5.①定向②導(dǎo)航③團(tuán)隊(duì)的協(xié)作【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“宋元時(shí)期，船舶開始使用多桅多帆”錯(cuò)誤。由原文“三國(guó)時(shí)期的船不僅體型大，且已開始使用多桅多帆。至宋元時(shí)期，船舶技術(shù)已高度完善，不單有了升降舵和多副舵的運(yùn)用，還以游碇穩(wěn)定船身”可知，原文是“三國(guó)時(shí)期的船……且已開始使用多桅多帆”，而不是“宋元時(shí)期”。C.“為的是……防范惡劣天氣”錯(cuò)誤。由原文“所謂‘過(guò)洋牽星’，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向”可知，原文說(shuō)的是“所謂‘過(guò)洋牽星’……進(jìn)而確定船舶的位置和航向”，“防范惡劣天氣”缺少依據(jù)。D.“鄭和下西洋的隨行人員留下了不少記錄航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情的著作，如……《指南廣義》”錯(cuò)誤。由原文“有重要影響的琉球國(guó)航海文獻(xiàn)《指南廣義》里提到，鄭和船隊(duì)“納貢累累”，要帶著貢品平安地穿過(guò)烏礁眾多的海域，就必須提高航行技術(shù)的精確度”可知，《指南廣義》是琉球國(guó)的航海文獻(xiàn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。B.“為了……降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)”錯(cuò)誤。由原文“船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右，以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂”可知，原文說(shuō)的是“以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂”，而不是“降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)”。C.“鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便，這樣便于……”錯(cuò)誤。由原文“不僅如此，船舵既是宋代流傳下來(lái)的平衡舵，又是明代新發(fā)明的開孔舵，這樣既能夠保持舵效，又使得操舵更加輕便。船的兩舷和艇部設(shè)有長(zhǎng)櫓，使之便于在狹窄水域航行”可知，應(yīng)該是“船的兩舷和艉部設(shè)有長(zhǎng)櫓”這樣便于寶船在狹窄水域航行，而不是“鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便”。D.“‘番火長(zhǎng)’……也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員”錯(cuò)誤。由原文“此外，船隊(duì)里還有‘番火長(zhǎng)’，即雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作，為鄭和七下西洋貢獻(xiàn)了才智”可知，原文說(shuō)的是“他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作”，而不是“‘番火長(zhǎng)’也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.以“更”為計(jì)程單位，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)，體現(xiàn)了航行技術(shù)的精確度，不可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。B.“點(diǎn)竿累戳二丈，漸漸減作一丈五尺”測(cè)深不精確。明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度，進(jìn)而確定能否下碇停泊及辨別船舶所處的海域，所以可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。C.以“更”為計(jì)程單位，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)，體現(xiàn)了航行技術(shù)的精確度，不可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。D.采用了鄭和下西洋的船隊(duì)引入中國(guó)的“過(guò)洋牽星術(shù)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①根據(jù)材料二“下西洋活動(dòng)不但促進(jìn)了上述技術(shù)及其計(jì)量單位的傳播與普及”可知，推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)和計(jì)量單位的傳播與普及；②根據(jù)材料二“還以此勘定了通往西太平洋和印度洋的各條航路數(shù)據(jù)。這些航路信息代表著船員們共同的技術(shù)成果，并因其屬于國(guó)家組織行為，具有實(shí)地勘測(cè)的權(quán)威意義，更能促成相關(guān)技術(shù)與數(shù)據(jù)的廣泛流傳，因此大幅度提高了中國(guó)定量航海技術(shù)的準(zhǔn)確度和安全性，也形成了此后幾個(gè)世紀(jì)里中國(guó)實(shí)用航海指南和航行技術(shù)的基本形態(tài)”可知，了通往西太平洋和印度洋的航路數(shù)據(jù)；③根據(jù)材料二“這一過(guò)程體現(xiàn)了鄭和下西洋對(duì)中國(guó)航?？萍嫉闹匾绊?，也顯示了古代航?；顒?dòng)中世界各地技術(shù)與文化廣泛交流的情形”可知，促進(jìn)了中國(guó)與其他地區(qū)更廣泛的文化交流；④根據(jù)材料三“他們以文字、圖冊(cè)形式將自己親歷的航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情記錄下來(lái)，為后人留下了珍貴的資料”可知，記錄了航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情，為后人留下了珍貴的資料?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容和思維導(dǎo)圖的能力。從材料二來(lái)看，“其中，‘針’代表指向，……標(biāo)示的不同方位?！怯?jì)程單位”“‘托’是測(cè)深單位，明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度”“‘指’是‘過(guò)洋牽星’時(shí)所使用的單位。所謂‘過(guò)洋牽星’，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向”，航海技術(shù)的交流與提升主要體現(xiàn)在對(duì)定向、計(jì)程、測(cè)深和導(dǎo)航的使用方面，所以第①②處可填“定向”“導(dǎo)航”。材料三中寫鄭和船隊(duì)克服重重困難，順利完成遠(yuǎn)航，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是航行的重要保障”，所以第③處可填“團(tuán)隊(duì)的協(xié)作”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。絕墨談歌民國(guó)三年冬月，保定下了第一場(chǎng)大雪。漫天雪花飄舞，寒風(fēng)沿街掃蕩，猶稀少了人跡，大雪竟然不歇?dú)?，兇兇地下了三天，東關(guān)“飛云酒樓”也沒(méi)有了平日的熱鬧，只有零星散座。老板侯洪志讓伙計(jì)去請(qǐng)城內(nèi)幾位丹青高手，來(lái)酒樓品酒論畫。十幾個(gè)丹青高手先后踏雪趕來(lái)，眾人就在樓上飲酒論畫。洪志乘興涂抹出幾枝梅花，眾人齊聲唱彩。洪志得意，唱了一段二黃原板，高亢響亮。一曲唱罷，樓下有人喝彩。洪志探頭一看，是個(gè)黃臉漢子，就請(qǐng)他上樓敘話。黃臉漢子朝洪志一拱手：“老板果然好唱家，可否乘興再唱一曲?”洪志笑道：“侯某今日就為客官助興?！本陀殖艘欢挝髌?。黃臉漢子擊掌贊嘆，走到桌案前，捉起筆，飽蘸了墨，就在紙上涂抹了一張畫。洪志和眾人不覺(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴，一幅“高山流水圖”躍然紙上。漢子擲筆拱手：“侯老板，今日就以此畫相贈(zèng)吧?！焙橹究嘈Φ溃骸昂钅匙隽硕嗄昃堋＝袢盏糜龃笫止P，方知天高地厚。明日，我就關(guān)閉酒樓，專意丹青?！钡诙?，“飛云酒樓”果然改了字號(hào)，掛出“洪志畫坊”牌匾。洪志從此終日躲在樓內(nèi)作畫，如此過(guò)了兩年，“洪志畫坊”在保定畫壇聲名大噪。那天，洪志正在作畫，忽聽(tīng)有人哈哈大笑：“侯老板果然長(zhǎng)進(jìn)?！闭钱?dāng)年那個(gè)黃臉漢子。洪志起身拱手：“請(qǐng)多指教。”漢子四壁看看，失笑道：“侯老板果然生意人?！焙橹疽徽骸按嗽捲踔v?”漢子哈哈笑道：“我看到四壁皆是濃濃的商賈氣?！焙橹揪桶琢四?，木在了那里。漢子笑道：“不日我也開一畫坊，還請(qǐng)侯老板多多照應(yīng)?！闭f(shuō)罷，唱一個(gè)喏，轉(zhuǎn)身走了。過(guò)了幾天，洪志畫坊對(duì)面，果然開了一座畫坊，字號(hào)“山月畫店”。門前一副對(duì)聯(lián)：筆責(zé)丹心一寸，墨崇碧血千秋。起初兩店不分高下。后來(lái)，洪志的生意就淡下來(lái)，眼睜睜看著漢子那邊的生意火爆起來(lái)。那漢子似乎成心與洪志作梗。洪志畫梅，他便也畫梅。洪志畫花鳥，他便也畫花鳥……洪志開始還忍讓，到后來(lái)就找到那漢子店中。洪志惡笑道：“你逼得我無(wú)路可走，就不怕我殺了你?”漢子笑道：“自古作丹青者，都是斯文中人，侯老板怎會(huì)用屠夫手段?侯老板心靈聰慧，一味爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，筆下自然呆滯，難脫俗氣?！焙詈橹疽汇叮樉图t了。漢子道：“善畫者，以山為居，以云為所，仗筆走天涯。積一世心血，積勞，積思，積墨，積石成山，積情為畫。意到物我兩忘，忘喜忘憂忘夢(mèng)忘醒，忘乎忘耶，不忘猶忘。”洪志朗聲而笑，拱手道：“多謝指教?！蹦且蝗眨瑏?lái)了一客商，自言河南畫販，姓李。張口要買洪志“梅花圖”，講好要十種梅花姿態(tài)。并說(shuō)只要畫得好，每張按一百大洋收購(gòu)。當(dāng)場(chǎng)放下五百定金，洪志點(diǎn)頭應(yīng)下，寫了收據(jù)。洪志至此閉門謝客，畫了兩個(gè)月。姓李的客商前來(lái)取畫，細(xì)細(xì)看過(guò)，微微皺眉道：“恕我直言不諱，侯老板是認(rèn)真用了心力，只是仍舊呆滯了些，少了靈氣?！焙橹纠湫σ宦暎骸暗?qǐng)指教?！崩羁蜕虖膽阎腥〕鲆粡埉媮?lái)，竟是一張“紅梅圖”。畫中大雪紛飛，梅花爭(zhēng)奇斗艷，一朵朵迎風(fēng)欲動(dòng)。兩下比較，洪志那些梅花確有些呆傻了。洪志臉漲紅了，朝客商拱手道：“此畫讓我大開眼界，若兄臺(tái)再寬限兩月，十張畫我可重新畫過(guò)?！崩羁蜕痰溃骸爸灰嫷镁?，再等兩月，并無(wú)妨礙。”轉(zhuǎn)眼兩月過(guò)去，十張梅花圖畫畢，卻不見(jiàn)李客商來(lái)取貨，這一天，洪志聽(tīng)到有人叩門，竟是那個(gè)黃臉漢子：“聽(tīng)說(shuō)候老板近來(lái)筆下功夫精進(jìn)，也讓我一開眼界?！睗h子四壁觀看，笑道：“今日與侯老板切磋畫藝，該弄些酒菜才對(duì)?！焙橹菊苏?，便到樓上搬下酒菜，漢子坐下獨(dú)飲。洪志笑道：“你不怕侯某酒中下毒?”漢子笑道：“你四壁畫中已然全無(wú)殺氣，莫再饒舌，一同坐下飲上幾杯?！倍司吐耦^吃酒。漢子自斟自飲，漸漸面色潮紅，飲盡最后一杯，一張口，一口血噴出來(lái)。洪志驚了臉：“先生怎么了?”漢子慘笑：“我將不久人世，日后不會(huì)再逼你了。今日來(lái)是要看看你那十張梅花圖畫得怎樣了?”洪志一時(shí)呆住，漢子掏出一張紙來(lái)，洪志定睛看去，正是給李客商的收據(jù)。洪志頓悟，淚如泉涌：“洪志淺薄愚昧，誤解了先生一番苦心。”漢子笑道：“侯老板莫做女兒態(tài)，請(qǐng)拿紙筆來(lái)?！焙橹久λ蜕瞎P墨，將宣紙鋪上桌案，一旁垂手侍立。漢子起身站定，拈過(guò)筆來(lái)，就在硯中飽蘸了，卻不落筆。目光迷離，悲喜全無(wú)。侯洪志剛要說(shuō)什么，漢子一張口，一口血就噴在了那潔白的空紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)。漢子大笑一聲，伏身在案，筆走龍蛇，就著那血，勾出一幅“梅花斗寒圖”。洪志看得眼呆，失聲叫一句：“先生就是……”漢子似用盡了全身的氣力，軟軟坐下。臉?biāo)萍埌住：橹久偷毓虻梗骸罢?qǐng)收洪志為徒?！睗h子笑笑：“你我早已師徒一場(chǎng)，你畫梅花，便要化為梅花，所謂出神入化，才可縱橫無(wú)忌?！焙橹菊兀?tīng)得如癡如夢(mèng)。漢子仰天笑道：“幸甚至哉！惟筆在握，守拙不移，癡心不易，梅花香自苦寒來(lái)！”笑罷，起身，出門。門外已是滿天大雨，嘩嘩落得正緊。漢子大步走進(jìn)雨陣，并不回頭。走出很遠(yuǎn)，漢子唱開了戲文，竟是一副絕好的嗓子。侯洪志聽(tīng)得呆了。第二天，“山月畫店”就關(guān)了張。漢子不知去向。再過(guò)了幾天，侯洪志也悄然離了保定，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，后來(lái)就傳說(shuō)，侯洪志的一張畫在北京賣價(jià)一萬(wàn)大洋。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭便點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間——“民國(guó)三年冬月”，以及地點(diǎn)——“保定”，為讀者提供了一個(gè)清晰的歷史和地理背景。B.“侯某做了多年井蛙”，意味著侯洪志已經(jīng)意識(shí)到自己過(guò)去存在自滿、視野狹窄的缺點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到人外有人，天外有天。C.“洪志淺薄愚昧”中“淺薄愚昧”是反語(yǔ)，如同《荷花淀》中水生說(shuō)女人們是“一群落后分子”一樣，都是口是心非的說(shuō)法。D.小說(shuō)結(jié)尾沒(méi)有明確解釋所有的細(xì)節(jié)，比如“山月畫店”關(guān)張的原因、漢子的去向等，這些都給讀者留下了想象和解讀的空間。7.關(guān)于文中黃臉漢子畫“梅花斗寒圖”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“洪志忙送上筆墨，將宣紙鋪上桌案，一旁垂手侍立”，寫出了侯洪志內(nèi)心對(duì)漢子的恭敬之情。B.“漢子起身站定，拈過(guò)筆來(lái)，就在硯中飽蘸了”，動(dòng)作簡(jiǎn)潔，“卻不落筆”這一細(xì)節(jié)則充滿懸念。C.“一口血就噴在了那潔白的宣紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)?！边@里的描寫具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。D.作者在這一部分多用短句，整散結(jié)合，行文富有變化，語(yǔ)言風(fēng)格與趙樹理的《小二黑結(jié)婚》一致。8.有人認(rèn)為小說(shuō)中的“黃臉漢子”可以稱為“良師”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.班級(jí)文學(xué)小組準(zhǔn)備選擇本篇小說(shuō)推薦給全班同學(xué)閱讀。請(qǐng)從“藝術(shù)之美”“人性之光”“思想之力”這三個(gè)角度中任選兩個(gè)，寫一篇推薦詞?！敬鸢浮?.C7.D8.①注重激發(fā)斗志。酒樓論畫不動(dòng)聲色，留畫相贈(zèng)，讓侯洪志知道山外有山，激發(fā)其斗志。②注重相機(jī)引導(dǎo)。相機(jī)指出侯洪志畫作商賈氣太重，難臻一流之境。③巧妙激發(fā)潛能。買侯洪志不同姿態(tài)梅花圖，將其“逼”上藝術(shù)巔峰。④注意臨場(chǎng)示范。故意畫梅畫鳥，現(xiàn)場(chǎng)作“梅花斗寒圖”并進(jìn)行指導(dǎo)。9.①藝術(shù)之美：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，文白相雜，富有韻味，故事結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，富有傳奇色彩；以小見(jiàn)大，突出藝術(shù)精進(jìn)與傳承的主題。②人性之光：小說(shuō)塑造的兩個(gè)人物都散發(fā)著人性的光輝，侯洪志對(duì)繪畫篤志精誠(chéng)，潛心鉆研，慘淡經(jīng)營(yíng)；黃臉漢子愛(ài)才育才，授業(yè)傳道，以身入局，用心良苦。③思想之力：小說(shuō)講述的故事含義雋永，給人啟迪，又激人奮進(jìn)。故事中蘊(yùn)含著的藝術(shù)追求之道、為學(xué)之道、為師之道，引人深思耐人尋味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“‘洪志淺薄愚昧’中‘淺薄愚昧’是反語(yǔ)”錯(cuò)誤，文中不是反語(yǔ)；《荷花淀》中水生說(shuō)女人們是“一群落后分子”也不是反語(yǔ)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“語(yǔ)言風(fēng)格與趙樹理的《小二黑結(jié)婚》一致”錯(cuò)誤。兩者的語(yǔ)言風(fēng)格不同，前者古樸典雅，后者語(yǔ)言極具鄉(xiāng)土氣息。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①注重激發(fā)斗志?！昂橹竞捅娙瞬挥X(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴，一幅‘山流水圖’躍然紙上。漢子擲筆拱手：‘侯老板，今日就以此畫相贈(zèng)吧’”，酒樓論畫不動(dòng)聲色，留畫相贈(zèng)，讓侯洪志知道山外有山，激發(fā)其斗志。②注重相機(jī)引導(dǎo)?！皾h子哈哈笑道：‘我看到四壁皆是濃濃的商賈氣’”“自古作丹青者，都是斯文中人，侯老板怎會(huì)用屠夫手段？侯老板心靈聰慧，一味爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，筆下自然呆滯，難脫俗氣”，注重相機(jī)引導(dǎo)。逐步消除侯洪志畫作時(shí)的商賈氣、求勝斗狠心。③巧妙激發(fā)潛能?！皾h子掏出一張紙來(lái)，洪志定睛看去，正是給李客商的收據(jù)”，派人買侯洪志不同姿態(tài)梅花圖，將其“逼”上藝術(shù)巔峰。④注意臨場(chǎng)示范?！昂詈橹緞傄f(shuō)什么，漢子一張口，一口血就噴在了那沽白的空紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)。漢子大笑一聲，伏身在案，筆走龍蛇，就著那血，勾出一幅‘梅花斗寒圖’”，故意畫梅畫鳥，現(xiàn)場(chǎng)作“梅花斗寒圖”并進(jìn)行指導(dǎo)。【9題詳解】本題考查學(xué)生擬寫推薦詞、多角度鑒賞作品意蘊(yùn)的能力。①藝術(shù)之美：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，文白相雜，富有韻味，如“黃臉漢子擊掌贊嘆，走到桌案前，捉起筆，飽蘸了墨，就在紙上涂抹了一張畫。洪志和眾人不覺(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴”。故事結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，富有傳奇色彩，小說(shuō)圍繞“論畫——研畫——訂畫——授畫”展開故事情節(jié)，講述了兩位藝人的傳奇故事。小說(shuō)以民國(guó)時(shí)期保定為背景，講述民間平凡小人物的奇聞異事，富有傳奇性，以小見(jiàn)大，彰顯藝術(shù)精進(jìn)、文化傳承的主題。②人性之光：小說(shuō)塑造的兩個(gè)人物都散發(fā)著人性的光輝，“明日，我就關(guān)閉酒樓，專意丹青”“洪志從此終日躲在樓內(nèi)作畫，如此過(guò)了兩年，‘洪志畫坊’在保定畫壇聲名大噪”“若兄臺(tái)再寬限兩月，十張畫我可重新畫過(guò)”，侯洪志為了畫藝精進(jìn)，關(guān)閉酒樓，又潛心研究繪畫，對(duì)繪畫篤志精誠(chéng)，潛心鉆研，慘淡經(jīng)營(yíng)；“善畫者，以山為居，以云為所，仗筆走天涯。積一世心血，積勞，積思，積墨，積石成山，積情為畫。意到物我兩忘，忘喜忘憂忘夢(mèng)忘醒，忘乎忘耶，不忘猶忘”“你我早已師徒一場(chǎng)，你畫梅花，便要化為梅花，所謂出神入化，才可縱橫無(wú)忌”，黃臉漢子愛(ài)才育才，用獨(dú)特的方式指點(diǎn)對(duì)方，授業(yè)傳道，以身入局，用心良苦。③思想之力：小說(shuō)講述的故事含義雋永，給人啟迪，又激人奮進(jìn)。小說(shuō)以民國(guó)時(shí)期保定為背景，講述民間平凡小人物的奇聞異事，彰顯藝術(shù)精進(jìn)、文化傳承的主題。侯洪志與黃臉漢子之間用獨(dú)特的方式切磋畫技，黃臉漢子在時(shí)日無(wú)多的情況下督促侯洪志精進(jìn)技藝，把對(duì)藝術(shù)的感悟融入跌宕起伏的敘述之中，令人久久回味。故事中蘊(yùn)含著的藝術(shù)追求之道、為學(xué)之道、為師之道，引人深思，耐人尋味。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。周召公年十九，見(jiàn)正而冠，冠則可以為方伯諸侯矣。人之幼稚童蒙之時(shí)，非求師正本，無(wú)以立身全性。夫幼者必愚。愚者安行，愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饑，莫知以學(xué)愈愚?！惫噬撇闹渍?，必勤于學(xué)問(wèn)，以修其性。今人誠(chéng)能砥礪其材，自誠(chéng)其神明，睹物之應(yīng)，通道之要，觀始卒之端，覽無(wú)外之境，逍遙乎無(wú)方之內(nèi)，彷徉乎塵埃之外，卓然獨(dú)立，超然絕世，此上圣之所以游神也，然晚世之人莫能。閑居靜思，鼓琴讀書，追觀上古，友賢大夫，學(xué)問(wèn)講辯，日以自虞，疏遠(yuǎn)世事，分明利害，籌策得失，以觀禍福，設(shè)義立度，以為法式，窮追本末，究事之情，死有遣業(yè)，生有榮名，此皆人材之所能逮也，然莫能為者，偷慢懈惶多暇日之故也，是以失本而無(wú)名。夫?qū)W者、崇名立身之本也。儀狀齊等而飾貌者好質(zhì)性同倫而學(xué)問(wèn)者智。是故砥礪琢磨非金也，而可以利金；詩(shī)書群言非我也，而可以厲心。夫問(wèn)訊之士，日夜興起，厲中益知，以別分理，是故處身則全，立身不殆。士茍欲深明博崧，以垂榮名，而不好問(wèn)訊之道，則是伐智本而塞智原也，何以立軀也。水積成川.則蛟龍生焉；土積成山，則豫埠生焉；學(xué)積成圣，則富貴尊顯至焉。千金之裘，非一狐之皮；臺(tái)廟之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰訊問(wèn)者智之本，思慮者智之道也?！吨杏埂吩唬骸昂脝?wèn)近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇。”積小之能大者，其惟仲尼乎！學(xué)者所以反情治性盡才者也，親賢學(xué)問(wèn)，所以長(zhǎng)德也；論交合友，所以相致也。《詩(shī)》云：“如切如磋，如琢如磨?！贝酥^也。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·建本》）10.原文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。儀狀A(yù)齊等B而飾C貌者D好E質(zhì)性F同倫G而學(xué)H問(wèn)者智。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“見(jiàn)正而冠”與“信而見(jiàn)疑”（《屈原列傳》）兩句中的“見(jiàn)”意思不同。B.“今人誠(chéng)能砥礪其材”與文中“其惟仲尼乎”兩句中的“其”用法相同。C.“籌策得失”與“策扶老以流憩”（《歸去來(lái)兮辭》）兩句中的“策”意思不同。D.“所以相致也”與“其致一也”（《蘭亭集序》）兩句中的“致”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為年幼的人由于愚昧，容易做出荒誕的行為，但可以通過(guò)學(xué)習(xí)擺脫愚昧。B.作者引用了《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，增加了說(shuō)理的權(quán)威性和可信度。C.作者認(rèn)為“晚世之人”因?yàn)橛廾?，所以無(wú)法獲得美名，達(dá)不到“上圣”的境界。D.本文運(yùn)用一些比喻，如“千金之裘，非一狐之皮”等，使道理的闡釋深入淺出。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人之幼稚童蒙之時(shí)，非求師正本，無(wú)以立身全性。（2）夫?qū)W者，崇名立身之本也。14.班級(jí)學(xué)習(xí)小組認(rèn)為文章第二段闡述了學(xué)習(xí)的方法。作為小組成員，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BEG11.B12.C13.（1）人在年紀(jì)小的時(shí)候，沒(méi)有拜師學(xué)習(xí)以正根本，是沒(méi)有辦法來(lái)立身處世保全天性的。（2）學(xué)習(xí)，是提高名聲立身處世的根本。14.①勤學(xué)好問(wèn)；②積累善思；③親近賢者，結(jié)交益友?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：儀容形狀完全相同，但能修飾容貌的人會(huì)更加美好；天資稟性同屬一個(gè)等級(jí)，但好學(xué)善問(wèn)的人會(huì)更加聰明?！褒R等”作“儀狀”的謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以B處斷句；“飾”修飾“貌”，中間不能斷開，“飾貌者”作主語(yǔ)，“好”作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以E處斷句；“學(xué)問(wèn)者”作主語(yǔ)，“學(xué)問(wèn)者”作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，“而”表轉(zhuǎn)折，一般用于句首，所以G處斷句。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。表現(xiàn)出；/表被動(dòng)，被。句意：表現(xiàn)出了純正的品格并行加冠禮。/誠(chéng)信卻被懷疑。B.錯(cuò)誤。用法不同。代詞，自己的；/語(yǔ)氣詞，大概。句意：現(xiàn)在人們?nèi)绻娴哪軌蚰捵约旱牟拍堋?大概只有孔子了。C.正確。計(jì)劃；/拄著。句意：計(jì)劃得與失。/拄著拐杖走走歇歇。D.正確。好處；/情致。句意：這樣彼此都有好處。/他們的情致一樣。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“因?yàn)橛廾痢卞e(cuò)誤。由原文“偷慢懈惶多暇日之故也，是以失本而無(wú)名”可知，主要是因?yàn)橥祽械《?，而不是愚昧。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“幼稚童蒙”，年紀(jì)??；“本”，根本；“全性”，保全天性。（2）“學(xué)”，學(xué)習(xí)；“夫?qū)W者，崇名立身之本也”，判斷句，“者……也……”表判斷；“崇”，提高；【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①根據(jù)“而學(xué)問(wèn)者智”“夫問(wèn)訊之士，日夜興起，厲中益知，以別分理，是故處身則全，立身不殆”可知，勤學(xué)好問(wèn)；②根據(jù)“故曰訊問(wèn)者智之本，思慮者智之道也”“積小之能大者，其惟仲尼乎”可知，積累善思；③根據(jù)“學(xué)者所以反情治性盡才者也，親賢學(xué)問(wèn)，所以長(zhǎng)德也；論交合友，所以相致也”可知，親近賢者，結(jié)交益友。參考譯文：周召公年滿十九歲，表現(xiàn)出了純正的品格并行加冠禮，行了冠禮就可以成為方伯和諸侯了。人在年紀(jì)小的時(shí)候，沒(méi)有拜師學(xué)習(xí)以正根本，是沒(méi)有辦法來(lái)立身處世保全天性的。幼小的人當(dāng)然很愚昧，愚昧的人就會(huì)有荒誕的行為，愚昧的人荒誕行事，就不能保全自身。孟子說(shuō)：“人們都知道用食物來(lái)充饑，卻不知道用學(xué)習(xí)來(lái)醫(yī)治愚昧?！彼詢?yōu)秀的人才在幼小的時(shí)候，一定要勤奮地學(xué)習(xí)和詢問(wèn)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的心性?，F(xiàn)在人們?nèi)绻娴哪軌蚰捵约旱牟拍?，使自己精神集中，?xì)察事物的變化，通曉正道的要領(lǐng)，了解事物從始至終的究竟，游覽廣闊的境界，在無(wú)邊無(wú)際的宇宙中逍遙自在，在塵世之外任意往來(lái)，高高地獨(dú)自屹立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超凡出世，這就是德才最高超的人心神得以自由馳騁的緣故，然而后世之人沒(méi)有人能做到。悠閑地生活，用心去思考，彈彈琴讀讀書，追思古代圣人，與賢人為友；求學(xué)好問(wèn)、演講辯論，每天都自得其樂(lè)；探索分析人間事務(wù)，分清利和害；計(jì)劃得與失，觀察禍與福；設(shè)立法度，作為依據(jù)；探究事物的過(guò)程，尋找事物實(shí)情；死后留下事業(yè)，活著贏得美名。這些都是人的才能可以達(dá)到的，然而有人不能達(dá)到，那是因?yàn)橥祽械《锜o(wú)所事事的緣故，所以失掉了根本就無(wú)法獲得美名。學(xué)習(xí)，是提高名聲立身處世的根本。儀容形狀完全相同，但能修飾容貌的人會(huì)更加美好；天資稟性同屬一個(gè)等級(jí)，但好學(xué)善問(wèn)的人會(huì)更加聰明。因用作打磨的磨石、玉石并不是金屬，卻可以使金屬鋒利；《詩(shī)》《書》上眾多的言語(yǔ)雖不是我寫的，卻可以激勵(lì)心志。那虛心提問(wèn)請(qǐng)教的讀書人，早起晚睡，磨礪精神，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以辨別不同的道理，所以立身處世就安全而不危險(xiǎn)。讀書人如果想要看得深見(jiàn)得廣，留下顯榮的名聲，卻又不喜歡提問(wèn)請(qǐng)教的方法，那么這就是毀壞智慧的根本，堵塞智慧的本源，又憑什么來(lái)立身呢？水積多了成為河川，那么蛟龍就可以在里面生存，土積多了成為大山，那么豫樟等樹木就可以生長(zhǎng)在上面；學(xué)識(shí)積累多了就能成為圣人，那么富貴尊顯就來(lái)了，價(jià)值千金的皮衣，絕非一只狐貍的腋皮所能做成；建造宮殿的木材不是一棵樹的枝干能做到的；先王的法令制度，不是一個(gè)謀士的智慧制訂出來(lái)的。所以說(shuō)：詢問(wèn)是增長(zhǎng)智慧的根源，思考是增長(zhǎng)智慧的途徑?！吨杏埂飞险f(shuō)：“好問(wèn)接近于智慧，力行接近于仁德，知恥接近于勇敢?！狈e累小善成為大善，大概只有孔子了！讀書人就是要做到恢復(fù)正常的本性，修養(yǎng)心性，竭盡才能，親近賢人并向他請(qǐng)教，增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)品性；交朋友要注意情投意合，這樣彼此都有好處?！对?shī)經(jīng)》上說(shuō)：“如同象牙經(jīng)過(guò)切磋，如同美玉經(jīng)過(guò)琢磨?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·建本》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。西塞山懷古劉禹錫王濬[1]樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！咀ⅰ客跞埽簳x益州刺史。晉武帝謀伐吳，派王濬造大船，出巴蜀，船上以木為城，起樓，每船可容二千余人。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)一“下”一“收”兩字鮮明地表現(xiàn)了一方勢(shì)如破竹，一方迅速滅亡。B.頷聯(lián)描繪東吳防御工事被摧毀、舉旗投降的場(chǎng)面，具有諷刺意味。C.頸聯(lián)上句寫空間，下句寫時(shí)間，表現(xiàn)出詩(shī)人的無(wú)限感慨，豐富了詩(shī)意意蘊(yùn)。D.全詩(shī)巧妙地將史、景、情融為一體，營(yíng)造出一種蒼涼悠遠(yuǎn)的意境。16.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人為什么以“故壘蕭蕭蘆荻秋”來(lái)收束全詩(shī)。【答案】15.C16.冷風(fēng)蕭蕭，蘆荻在風(fēng)中飄搖，往日的堡壘一片殘破，此詩(shī)句描繪了詩(shī)人眼前的荒涼、衰敗之景，詩(shī)人以此衰景收束全詩(shī)，更加深了對(duì)歷史興衰無(wú)常、朝代更迭的感傷之情；也表達(dá)了對(duì)唐王朝統(tǒng)治者的勸諫之意，提醒它不要重蹈覆轍；同時(shí)將讀者帶入憂傷的情境中，達(dá)到詩(shī)意雋永的效果?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“頸聯(lián)上句寫空間，下句寫時(shí)間”錯(cuò)誤，上句寫的是時(shí)間，下句寫的是空間。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。尾聯(lián)的意思是：如今全國(guó)統(tǒng)一四海已成為一家，故壘已成廢墟只有蘆荻在飄搖?！敖穹晁暮榧胰铡卞撮_一筆，直寫“今逢”之世，“故壘蕭蕭蘆荻秋”說(shuō)往日的軍事堡壘，如今已荒廢在一片秋風(fēng)蘆荻之中。這殘破荒涼的遺跡，便是六朝覆滅的見(jiàn)證，便是分裂失敗的象征，詩(shī)人以此衰景收束全詩(shī)，更加深了對(duì)歷史興衰無(wú)常、朝代更迭的感傷之情；這殘破荒涼的遺跡，也是“今逢四海為家日”、江山一統(tǒng)的結(jié)果，表達(dá)了對(duì)唐王朝統(tǒng)治者的勸諫之意，提醒它不要重蹈覆轍，懷古慨今，收束了全詩(shī)。全詩(shī)巧妙地將史、景、情融為一體，營(yíng)造出一種蒼涼悠遠(yuǎn)的意境，將讀者帶入憂傷的情境中，達(dá)到詩(shī)意雋永的效果。全詩(shī)借古諷今，沉郁感傷，但繁簡(jiǎn)得當(dāng)，直點(diǎn)現(xiàn)實(shí)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《過(guò)秦論》中描寫陳涉起義，天下一呼百應(yīng)的句子是“__________，__________”。（2）柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中通過(guò)“他植者”“__________，__________”的一般舉動(dòng)，指出這些人“愛(ài)之太恩，憂之太勤”的心態(tài)。（3）《陳情表》中“_________”一句十分巧妙地將自己盡孝道的行為和晉武帝“治天下”的綱領(lǐng)相聯(lián)系，表面上是恭維晉武帝，實(shí)際上是為自己“_________”的行為取得合法的倫理依據(jù)。（4）小剛同學(xué)總懊悔于過(guò)往的失敗，你可以用陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的“___________，__________”兩句，鼓勵(lì)他向前看?！敬鸢浮浚?）天下云集響應(yīng)贏糧而景從（2）旦視而暮撫已去而復(fù)顧（3）伏惟圣朝以孝治天下辭不赴命（4）悟已往之不諫知來(lái)者之可追三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成小題。北方過(guò)年，一般窗花貼好，窗戶糊好，離除夕就更近了。奶奶家窗戶上面的窗花皆是奶奶親手所為。別人家窗戶上面的窗花也多為奶奶的杰作，奔跑的小鹿，賣菜的大嫂，溫順的綿羊，喜悅的小鳥皆栩栩如生。臨近除夕，奶奶的家早已被圍得①。許多剛過(guò)門的小媳婦迷上了奶奶的剪紙，早早來(lái)到奶奶家，主動(dòng)張口索要，奶奶總是②、笑呵呵地大方相送。她戴著花鏡盤腿而坐，小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈。剪著剪著，奶奶的思緒仿佛回到了年輕時(shí)光，勾起了她對(duì)勞動(dòng)歲月的記憶，嘴角笑起兩朵花兒。左旋右轉(zhuǎn)之間，她剪出肌腱有力的農(nóng)夫揚(yáng)鞭軀健牛耕田，剪出忙于秋收的老者趕著滿載的馬車走在回家的路上……植根于民間深深打動(dòng)著一代又一代鄉(xiāng)民并滿足他們的精神需求和心靈寄托的剪紙成為鄉(xiāng)土生活的一部分。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫波浪線的句子。20.請(qǐng)將文中畫橫線的句子改寫成幾個(gè)短句子?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①水泄不通②有求必應(yīng)19.①寫剪刀“舞蹈”，用擬人的修辭表現(xiàn)奶奶剪窗花的手法靈活；②“嘴角笑起兩朵花兒”使用比喻的修辭，表現(xiàn)奶奶對(duì)年輕時(shí)勞動(dòng)歲月的眷戀。20.①剪紙植根于民間，②深深打動(dòng)著一代又一代鄉(xiāng)民，③滿足了他們的精神需求和心靈寄托，④成為鄉(xiāng)土生活的一部分。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①語(yǔ)境是指臨近除夕，奶奶的家早已被圍得連水也流不出去，應(yīng)用“水泄不通”。水泄不通：像是連水也流不出去，形容擁擠或包圍得非常嚴(yán)密。②語(yǔ)境是指奶奶總是只要有人請(qǐng)求，就一定答應(yīng)，應(yīng)用“有求必應(yīng)”。有求必應(yīng)：只要有人請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。形容容易答應(yīng)人的請(qǐng)求，好說(shuō)話?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法的能力。①“小巧的剪刀在指尖輕盈地旋轉(zhuǎn)、舞蹈”，寫剪刀“舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予“剪刀”人的情態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)奶奶剪窗花的手法靈活；②“嘴角笑起兩朵花兒”使用比喻的修辭，把“奶奶的笑容”比喻成“兩朵花兒”，“奶奶的思緒仿佛回到了年輕時(shí)光，勾起了她對(duì)勞動(dòng)歲月的記憶”，表現(xiàn)奶奶對(duì)年輕時(shí)勞動(dòng)歲月的眷戀。【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句，先抽出句子主干“剪紙成為鄉(xiāng)土生活的一部分”，再把修飾成分“植根于民間深深打動(dòng)著一代又一代鄉(xiāng)民并滿足他們的精神需求和心靈寄托”變成三個(gè)短句“植根于民間”“深深打動(dòng)著一代又一代鄉(xiāng)民”“滿足了他們的精神需求和心靈寄托”，再按一定的順序排列句子，得出答案：①剪紙植根于民間，②深深打動(dòng)著一代又一代鄉(xiāng)民，③滿足了他們的精神需求和心靈寄托，④成為鄉(xiāng)土生活的一部分。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字并參考圖示，完成小題。急救是一場(chǎng)跟死神的賽跑。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年異物卡喉致死3000余例，發(fā)生意外時(shí)，必須①，海姆立克急救法就是其中的關(guān)鍵。海姆立克急救法的創(chuàng)始人為美國(guó)胸外科醫(yī)生亨利·海姆立克。1974年，他在《急診醫(yī)學(xué)》雜志發(fā)文介紹了這一急救法，用于異物誤入氣道后所致氣道梗阻的急救。其實(shí)它的原理并不復(fù)雜，即用外力沖擊腹部和膈肌下的軟組織，②，壓迫兩肺的下部，驅(qū)使肺部殘留的空氣形成一股氣流；這股氣流帶有沖擊性和方向性，能夠在氣道內(nèi)長(zhǎng)驅(qū)直入，從而就有可能將阻塞氣道的異物驅(qū)除。①1975年，《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》以海姆立克的名字命名的這個(gè)急救方法；1985年，美國(guó)公共衛(wèi)生部將其稱為最佳急救法。②很快；越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)這個(gè)急救方法有用，海姆立克法在全世界被廣泛應(yīng)用，被人們將其稱為“生命的擁抱”。由于這一急救法挽救了無(wú)數(shù)人的生命，《世界名人錄》稱海姆立克為“世界上拯救生命最多的人”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮?1.①在第一時(shí)間進(jìn)行急救②產(chǎn)生向上的壓力22.①句，將“命名的”修改為“命名了”；②句，刪去“被人們將其”中的“將其”或“被”?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)上文“急救是一場(chǎng)跟死神的賽跑”可知，講的是急救，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示“我國(guó)每年異物卡喉致死3000余例”，所以發(fā)生意外時(shí)必須在第一時(shí)間進(jìn)行急救，所以此處應(yīng)該填寫“在第一時(shí)間進(jìn)行急救”。第二空，根據(jù)上文內(nèi)容“即用外力沖擊腹部和膈肌下的軟組織”可知，此處內(nèi)容是使用外力沖擊，再根據(jù)下文“壓迫兩肺的下部，驅(qū)使肺部殘留的空氣形成一股氣流；這股氣流帶有沖擊性和方向性，能夠在氣道內(nèi)長(zhǎng)驅(qū)直入，從而就有可能將阻塞氣道的異物驅(qū)除”可知，使用外力沖擊的目的是產(chǎn)生向上的壓力，壓迫兩肺的下部，形成一股氣流，所以此處應(yīng)該填寫“產(chǎn)生向上的壓力”。【22題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①句，結(jié)構(gòu)混亂，主語(yǔ)應(yīng)該是“《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》”，謂語(yǔ)是“命名”，賓語(yǔ)是“這個(gè)急救方法”，將“的”改為“了”；②句，句式雜糅，“被……將其”句式雜糅，刪掉“將其”或“被”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。獨(dú)立思考是做出理性決策的前提，但也需要接受他人的不同觀點(diǎn)，以達(dá)到更廣闊的思維空間。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料呈現(xiàn)“獨(dú)立思考”和“接受他人不同觀點(diǎn)”這兩個(gè)看似矛盾的方面，這兩者是能辯證統(tǒng)一到一起的，獨(dú)立思考是前提，唯有獨(dú)立思考為先，因?yàn)閷?duì)問(wèn)題有自己理性、獨(dú)到的見(jiàn)解，并且能不畏強(qiáng)權(quán)，不媚世俗，處理問(wèn)題時(shí)才能科學(xué)分析、理性對(duì)待并堅(jiān)持自己正確的主張，因此最終有所成就；真理往往掌握在少數(shù)人手中，敢于堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理的人才能最終領(lǐng)導(dǎo)群倫，走向卓越。有了獨(dú)立思考后，還需要接受他人的意見(jiàn)，以達(dá)到更廣闊的思維空間。他人能為我們提供看待問(wèn)題不同的視角，可以充分了解事物的情況，可以充分了解不同的觀點(diǎn)和看法。所以，“獨(dú)立思考”和“接受他人不同觀點(diǎn)”兩者不可偏廢，沒(méi)有“獨(dú)立思考”的“接受他人不同觀點(diǎn)”，勢(shì)必隨波逐流，人云亦云。沒(méi)有“接受他人不同觀點(diǎn)”的“獨(dú)立思考”，便是閉門造車，剛愎自用。隨波逐流者，必定走向平庸；剛愎之用者，必定眾叛親離。所以，我們應(yīng)該把“接受他人不同觀點(diǎn)”和“獨(dú)立思考”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。先獨(dú)立思考，再?gòu)V集意見(jiàn)，最終做出理性決策。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：先廣集意見(jiàn)，再獨(dú)立思考。接下來(lái)從為什么的角度展開論述。一、廣集意見(jiàn)，可以充分了解事物的情況；獨(dú)立思考，才能親自探究事物的本質(zhì)，形成深刻的認(rèn)識(shí)。二、廣集意見(jiàn)，可以收獲更有效率的方法；獨(dú)立思考，才會(huì)把學(xué)到的方法內(nèi)化為自身能力。三、廣集意見(jiàn)，可以充分了解不同的觀點(diǎn)和看法；獨(dú)立思考，才能把這些觀點(diǎn)與看法為我所用，做出最佳決策。立意：1.從諫如流，獨(dú)立其魂。2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。3.先獨(dú)立思考，再?gòu)V集意見(jiàn)。福建省福州市閩侯縣閩江口協(xié)作校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中國(guó)古代優(yōu)良的船舶技術(shù)、先進(jìn)的航海水平和一流的出口商品，造就了“海上絲綢之路”的歷史輝煌。其中，造船和航海技術(shù)是使海上貿(mào)易之路成為可能的先決條件，而“海上絲綢之路”的拓展又為造船和航海技術(shù)的進(jìn)步注入了動(dòng)力。20世紀(jì)70年代，余姚河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了六支木槳和一具黑陶獨(dú)木舟模型，證明7000年前的先民已掌握了原始的造船技術(shù)。漢代時(shí)，船帆已得到廣泛使用，槳、櫓、碇（相當(dāng)于錨）等屬具也已有完備的配置。三國(guó)時(shí)期的船不僅體型大，且已開始使用多桅多帆。至宋元時(shí)期，船舶技術(shù)已高度完善，不單有了升降舵和多副舵的運(yùn)用，還以游碇穩(wěn)定船身。泉州后港渚出土的南宋木船，是方艄、高尾、尖底的福船類型的海船，其多重板船殼結(jié)構(gòu)也凸顯了造船工藝的先進(jìn)。明永樂(lè)三年（1405年），歷時(shí)28年的“鄭和下西洋”揭開了序幕。寶船是鄭和船隊(duì)中最大的海船，“長(zhǎng)四十四丈四尺（約151.8米），闊一十八丈（約61.6米）”，船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右，以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂；船舵采用升降式，可以根據(jù)需要調(diào)整舵葉入水深度。不僅如此，船舵既是宋代流傳下來(lái)的平衡舵，又是明代新發(fā)明的開孔舵，這樣既能夠保持舵效，又使得操舵更加輕便。船的兩舷和艇部設(shè)有長(zhǎng)櫓，使之便于在狹窄水域航行。同時(shí)，船隊(duì)還普遍使用了帶爪木桿石碇與帶橫棒多爪鐵錨等，更制作了特大型鐵錨，這在世界造船歷史上都是領(lǐng)先的。可以說(shuō)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，中國(guó)的造船技術(shù)都保持在世界頂峰水平，直至清代實(shí)行海禁政策，對(duì)外海上貿(mào)易受到極大壓制時(shí)，才逐步落后于西方。（摘編自何國(guó)衛(wèi)《行舟致遠(yuǎn)揚(yáng)帆絲路》）材料二：為什么鄭和下西洋時(shí)期，中國(guó)航海技術(shù)的精確度會(huì)出現(xiàn)飛躍式進(jìn)步?這與下西洋船隊(duì)的任務(wù)有關(guān)。有重要影響的琉球國(guó)航海文獻(xiàn)《指南廣義》里提到，鄭和船隊(duì)“納貢累累”，要帶著貢品平安地穿過(guò)烏礁眾多的海域，就必須提高航行技術(shù)的精確度。精確度的提升反映在了航海文獻(xiàn)中。經(jīng)過(guò)鄭和下西洋船隊(duì)中航海者的整理，中國(guó)航海文獻(xiàn)形成了一種相對(duì)固定的格式，并在明清時(shí)期的航海指南中廣泛使用。如鄭和船隊(duì)第六次下西洋后編繪的《鄭和航海圖》記載：茶山在東北邊過(guò)，用巽巳針，四更，船見(jiàn)大小七山，打水六七托。在華蓋星五指內(nèi)去，到北辰星四指，坐斗上山勢(shì)，坐癸丑針，六十五更，船收葛兒得風(fēng)，哈甫兒雨。其中，“針”代表指向，“巽巳”“癸丑”是羅盤上通過(guò)八卦、天干和地支標(biāo)示的不同方位?！案笔怯?jì)程單位，代表2.4小時(shí)的航程，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)。“托”是測(cè)深單位，明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度，進(jìn)而確定能否下碇停泊及辨別船舶所處的海域?！爸浮笔恰斑^(guò)洋牽星”時(shí)所使用的單位。所謂“過(guò)洋牽星”，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向。在這幾項(xiàng)技術(shù)中，羅盤在宋代已廣泛使用；計(jì)更法來(lái)自印度洋地區(qū)；測(cè)水深的鉛錘來(lái)自地中海地區(qū)；而過(guò)洋牽星術(shù)則來(lái)自阿拉伯地區(qū)，是通過(guò)鄭和下西洋的船隊(duì)直接引入中國(guó)的。下西洋活動(dòng)不但促進(jìn)了上述技術(shù)及其計(jì)量單位的傳播與普及，還以此勘定了通往西太平洋和印度洋的各條航路數(shù)據(jù)。這些航路信息代表著船員們共同的技術(shù)成果，并因其屬于國(guó)家組織行為，具有實(shí)地勘測(cè)的權(quán)威意義，更能促成相關(guān)技術(shù)與數(shù)據(jù)的廣泛流傳，因此大幅度提高了中國(guó)定量航海技術(shù)的準(zhǔn)確度和安全性，也形成了此后幾個(gè)世紀(jì)里中國(guó)實(shí)用航海指南和航行技術(shù)的基本形態(tài)。這一過(guò)程體現(xiàn)了鄭和下西洋對(duì)中國(guó)航?？萍嫉闹匾绊?，也顯示了古代航海活動(dòng)中世界各地技術(shù)與文化廣泛交流的情形。（摘編自陳曉珊《長(zhǎng)風(fēng)破浪——鄭和下西洋航海技術(shù)研究》）材料三：為了使遠(yuǎn)航順利進(jìn)行，鄭和根據(jù)船隊(duì)航行需要，全方位選拔水手、醫(yī)生、翻譯等人才，并根據(jù)專業(yè)分工進(jìn)行培訓(xùn)。資料顯示，鄭和下西洋隨行人員有2萬(wàn)多人，主要官校和水手、通事、醫(yī)生等各得其所、各盡所能，其中就有與鄭和同為正使的王景弘、反映航海的紀(jì)行著作《瀛涯勝覽》的作者馬歡、《西洋番國(guó)志》的作者鞏珍、《星槎勝覽》的作者費(fèi)信、《華夷勝覽》的作者匡愚等，他們以文字、圖冊(cè)形式將自己親歷的航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情記錄下來(lái)，為后人留下了珍貴的資料。此外，船隊(duì)里還有“番火長(zhǎng)”，即雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作，為鄭和七下西洋貢獻(xiàn)了才智。團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是航行的重要保障。下西洋期間，鄭和船隊(duì)重視紀(jì)律，每個(gè)成員都嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，以確保航行過(guò)程中的安全和秩序。鄭和也注重激勵(lì)船隊(duì)成員，以此提高士氣，增強(qiáng)凝聚力。如此，鄭和船隊(duì)才能克服重重困難，順利完成遠(yuǎn)航。（摘編自楊權(quán)斌《鄭和航海國(guó)際貿(mào)易合作及其歷史地位》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.古代中國(guó)造船和航海技術(shù)的發(fā)展是海上貿(mào)易之路成立的前提條件。沒(méi)有這些技術(shù)，海上絲綢之路很難形成。B.宋元時(shí)期，船舶開始使用多桅多帆、升降舵和多副舵，并以游碇穩(wěn)定船身，這說(shuō)明此時(shí)船舶技術(shù)已高度完善。C.鄭和的船隊(duì)在航行中運(yùn)用了來(lái)自阿拉伯地區(qū)的“過(guò)洋牽星”術(shù)，為的是確定船舶的位置和航向，防范惡劣天氣。D.鄭和下西洋的隨行人員留下了不少記錄航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情的著作，如《瀛涯勝覽》《西洋番國(guó)志》《指南廣義》。2.下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.從材料一第一段來(lái)看，作者認(rèn)為我國(guó)造船技術(shù)和航海技術(shù)水平，與海上貿(mào)易的發(fā)展相互促進(jìn)。B.為了避免船身在海浪中斷裂，降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)，鄭和船隊(duì)中寶船船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右。C.鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便，這樣便于寶船在狹窄水域航行。D.鄭和船隊(duì)中的“番火長(zhǎng)”既有雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員。3.根據(jù)材料二中計(jì)量單位的使用，下列記述最有可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前的一項(xiàng)是（）A.自三角去雙門用癸字二更，自雙門去斷節(jié)用乙卯二更，自斷節(jié)去牛車英用乙字二更。B.望南挑西一字行駛，好風(fēng)一日，點(diǎn)竿累戳二丈，漸漸減作一丈五尺，水下有亂泥。C.由烏沙門開洋，七日即到日本。若由陳錢山，用艮寅針，海程四十八更船至日本。D.單辛七十更，看北斗七指三角，燈籠星七指三角，取祖法兒碼頭，水六托，泊船是也。4.請(qǐng)根據(jù)材料二、材料三，簡(jiǎn)要概括鄭和下西洋取得的成果。5.閱讀上面三則材料時(shí)，有同學(xué)對(duì)“鄭和下西洋成功的原因及條件”進(jìn)行了梳理，畫了下面的思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你填寫①②③處，幫他補(bǔ)充完整。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。【答案】1.A2.A3.B4.①推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)和計(jì)量單位的傳播與普及；

②勘定了通往西太平洋和印度洋的航路數(shù)據(jù)；

③促進(jìn)了中國(guó)與其他地區(qū)更廣泛的文化交流；

④記錄了航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情，為后人留下了珍貴的資料。5.①定向②導(dǎo)航③團(tuán)隊(duì)的協(xié)作【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“宋元時(shí)期，船舶開始使用多桅多帆”錯(cuò)誤。由原文“三國(guó)時(shí)期的船不僅體型大，且已開始使用多桅多帆。至宋元時(shí)期，船舶技術(shù)已高度完善，不單有了升降舵和多副舵的運(yùn)用，還以游碇穩(wěn)定船身”可知，原文是“三國(guó)時(shí)期的船……且已開始使用多桅多帆”，而不是“宋元時(shí)期”。C.“為的是……防范惡劣天氣”錯(cuò)誤。由原文“所謂‘過(guò)洋牽星’，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向”可知，原文說(shuō)的是“所謂‘過(guò)洋牽星’……進(jìn)而確定船舶的位置和航向”，“防范惡劣天氣”缺少依據(jù)。D.“鄭和下西洋的隨行人員留下了不少記錄航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情的著作，如……《指南廣義》”錯(cuò)誤。由原文“有重要影響的琉球國(guó)航海文獻(xiàn)《指南廣義》里提到，鄭和船隊(duì)“納貢累累”，要帶著貢品平安地穿過(guò)烏礁眾多的海域，就必須提高航行技術(shù)的精確度”可知，《指南廣義》是琉球國(guó)的航海文獻(xiàn)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力。B.“為了……降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)”錯(cuò)誤。由原文“船體長(zhǎng)寬比控制在2.46左右，以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂”可知，原文說(shuō)的是“以避免因船身過(guò)長(zhǎng)而在印度洋的驚濤駭浪中發(fā)生斷裂”，而不是“降低觸礁的風(fēng)險(xiǎn)”。C.“鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便，這樣便于……”錯(cuò)誤。由原文“不僅如此，船舵既是宋代流傳下來(lái)的平衡舵，又是明代新發(fā)明的開孔舵，這樣既能夠保持舵效，又使得操舵更加輕便。船的兩舷和艇部設(shè)有長(zhǎng)櫓，使之便于在狹窄水域航行”可知，應(yīng)該是“船的兩舷和艉部設(shè)有長(zhǎng)櫓”這樣便于寶船在狹窄水域航行，而不是“鄭和寶船上的船舵能調(diào)整舵葉入水深度，而且操作更加輕便”。D.“‘番火長(zhǎng)’……也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員”錯(cuò)誤。由原文“此外，船隊(duì)里還有‘番火長(zhǎng)’，即雇傭來(lái)的外國(guó)領(lǐng)航員，他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作，為鄭和七下西洋貢獻(xiàn)了才智”可知，原文說(shuō)的是“他們與來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員一起工作”，而不是“‘番火長(zhǎng)’也有來(lái)自浙江、福建、廣東的中國(guó)領(lǐng)航員”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.以“更”為計(jì)程單位，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)，體現(xiàn)了航行技術(shù)的精確度，不可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。B.“點(diǎn)竿累戳二丈，漸漸減作一丈五尺”測(cè)深不精確。明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度，進(jìn)而確定能否下碇停泊及辨別船舶所處的海域，所以可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。C.以“更”為計(jì)程單位，比傳統(tǒng)的“晝夜”單位在精準(zhǔn)度上提升了一個(gè)數(shù)量級(jí)，體現(xiàn)了航行技術(shù)的精確度，不可能出現(xiàn)在鄭和下西洋以前。D.采用了鄭和下西洋的船隊(duì)引入中國(guó)的“過(guò)洋牽星術(shù)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。①根據(jù)材料二“下西洋活動(dòng)不但促進(jìn)了上述技術(shù)及其計(jì)量單位的傳播與普及”可知，推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)和計(jì)量單位的傳播與普及；②根據(jù)材料二“還以此勘定了通往西太平洋和印度洋的各條航路數(shù)據(jù)。這些航路信息代表著船員們共同的技術(shù)成果，并因其屬于國(guó)家組織行為，具有實(shí)地勘測(cè)的權(quán)威意義，更能促成相關(guān)技術(shù)與數(shù)據(jù)的廣泛流傳，因此大幅度提高了中國(guó)定量航海技術(shù)的準(zhǔn)確度和安全性，也形成了此后幾個(gè)世紀(jì)里中國(guó)實(shí)用航海指南和航行技術(shù)的基本形態(tài)”可知，了通往西太平洋和印度洋的航路數(shù)據(jù)；③根據(jù)材料二“這一過(guò)程體現(xiàn)了鄭和下西洋對(duì)中國(guó)航?？萍嫉闹匾绊懀诧@示了古代航?；顒?dòng)中世界各地技術(shù)與文化廣泛交流的情形”可知，促進(jìn)了中國(guó)與其他地區(qū)更廣泛的文化交流；④根據(jù)材料三“他們以文字、圖冊(cè)形式將自己親歷的航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情記錄下來(lái)，為后人留下了珍貴的資料”可知，記錄了航海見(jiàn)聞和西洋風(fēng)情，為后人留下了珍貴的資料?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容和思維導(dǎo)圖的能力。從材料二來(lái)看，“其中，‘針’代表指向，……標(biāo)示的不同方位。‘更’是計(jì)程單位”“‘托’是測(cè)深單位，明代的技術(shù)可以測(cè)出水的深度”“‘指’是‘過(guò)洋牽星’時(shí)所使用的單位。所謂‘過(guò)洋牽星’，就是通過(guò)手指度量星星高度，以此計(jì)算與陸地的距離遠(yuǎn)近和方向，進(jìn)而確定船舶的位置和航向”，航海技術(shù)的交流與提升主要體現(xiàn)在對(duì)定向、計(jì)程、測(cè)深和導(dǎo)航的使用方面，所以第①②處可填“定向”“導(dǎo)航”。材料三中寫鄭和船隊(duì)克服重重困難，順利完成遠(yuǎn)航，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是航行的重要保障”，所以第③處可填“團(tuán)隊(duì)的協(xié)作”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。絕墨談歌民國(guó)三年冬月，保定下了第一場(chǎng)大雪。漫天雪花飄舞，寒風(fēng)沿街掃蕩，猶稀少了人跡，大雪竟然不歇?dú)?，兇兇地下了三天，東關(guān)“飛云酒樓”也沒(méi)有了平日的熱鬧，只有零星散座。老板侯洪志讓伙計(jì)去請(qǐng)城內(nèi)幾位丹青高手，來(lái)酒樓品酒論畫。十幾個(gè)丹青高手先后踏雪趕來(lái)，眾人就在樓上飲酒論畫。洪志乘興涂抹出幾枝梅花，眾人齊聲唱彩。洪志得意，唱了一段二黃原板，高亢響亮。一曲唱罷，樓下有人喝彩。洪志探頭一看，是個(gè)黃臉漢子，就請(qǐng)他上樓敘話。黃臉漢子朝洪志一拱手：“老板果然好唱家，可否乘興再唱一曲?”洪志笑道：“侯某今日就為客官助興?！本陀殖艘欢挝髌?。黃臉漢子擊掌贊嘆，走到桌案前，捉起筆，飽蘸了墨，就在紙上涂抹了一張畫。洪志和眾人不覺(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴，一幅“高山流水圖”躍然紙上。漢子擲筆拱手：“侯老板，今日就以此畫相贈(zèng)吧。”洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手筆，方知天高地厚。明日，我就關(guān)閉酒樓，專意丹青?！钡诙欤帮w云酒樓”果然改了字號(hào)，掛出“洪志畫坊”牌匾。洪志從此終日躲在樓內(nèi)作畫，如此過(guò)了兩年，“洪志畫坊”在保定畫壇聲名大噪。那天，洪志正在作畫，忽聽(tīng)有人哈哈大笑：“侯老板果然長(zhǎng)進(jìn)。”正是當(dāng)年那個(gè)黃臉漢子。洪志起身拱手：“請(qǐng)多指教?！睗h子四壁看看，失笑道：“侯老板果然生意人。”洪志一怔：“此話怎講?”漢子哈哈笑道：“我看到四壁皆是濃濃的商賈氣?！焙橹揪桶琢四?，木在了那里。漢子笑道：“不日我也開一畫坊，還請(qǐng)侯老板多多照應(yīng)?！闭f(shuō)罷，唱一個(gè)喏，轉(zhuǎn)身走了。過(guò)了幾天，洪志畫坊對(duì)面，果然開了一座畫坊，字號(hào)“山月畫店”。門前一副對(duì)聯(lián)：筆責(zé)丹心一寸，墨崇碧血千秋。起初兩店不分高下。后來(lái)，洪志的生意就淡下來(lái)，眼睜睜看著漢子那邊的生意火爆起來(lái)。那漢子似乎成心與洪志作梗。洪志畫梅，他便也畫梅。洪志畫花鳥，他便也畫花鳥……洪志開始還忍讓，到后來(lái)就找到那漢子店中。洪志惡笑道：“你逼得我無(wú)路可走，就不怕我殺了你?”漢子笑道：“自古作丹青者，都是斯文中人，侯老板怎會(huì)用屠夫手段?侯老板心靈聰慧，一味爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，筆下自然呆滯，難脫俗氣。”侯洪志一愣，臉就紅了。漢子道：“善畫者，以山為居，以云為所，仗筆走天涯。積一世心血，積勞，積思，積墨，積石成山，積情為畫。意到物我兩忘，忘喜忘憂忘夢(mèng)忘醒，忘乎忘耶，不忘猶忘?！焙橹纠事暥Γ笆值溃骸岸嘀x指教?！蹦且蝗?，來(lái)了一客商，自言河南畫販，姓李。張口要買洪志“梅花圖”，講好要十種梅花姿態(tài)。并說(shuō)只要畫得好，每張按一百大洋收購(gòu)。當(dāng)場(chǎng)放下五百定金，洪志點(diǎn)頭應(yīng)下，寫了收據(jù)。洪志至此閉門謝客，畫了兩個(gè)月。姓李的客商前來(lái)取畫，細(xì)細(xì)看過(guò)，微微皺眉道：“恕我直言不諱，侯老板是認(rèn)真用了心力，只是仍舊呆滯了些，少了靈氣。”洪志冷笑一聲：“但請(qǐng)指教?！崩羁蜕虖膽阎腥〕鲆粡埉媮?lái)，竟是一張“紅梅圖”。畫中大雪紛飛，梅花爭(zhēng)奇斗艷，一朵朵迎風(fēng)欲動(dòng)。兩下比較，洪志那些梅花確有些呆傻了。洪志臉漲紅了，朝客商拱手道：“此畫讓我大開眼界，若兄臺(tái)再寬限兩月，十張畫我可重新畫過(guò)?！崩羁蜕痰溃骸爸灰嫷镁?，再等兩月，并無(wú)妨礙。”轉(zhuǎn)眼兩月過(guò)去，十張梅花圖畫畢，卻不見(jiàn)李客商來(lái)取貨，這一天，洪志聽(tīng)到有人叩門，竟是那個(gè)黃臉漢子：“聽(tīng)說(shuō)候老板近來(lái)筆下功夫精進(jìn)，也讓我一開眼界?！睗h子四壁觀看，笑道：“今日與侯老板切磋畫藝，該弄些酒菜才對(duì)?！焙橹菊苏?，便到樓上搬下酒菜，漢子坐下獨(dú)飲。洪志笑道：“你不怕侯某酒中下毒?”漢子笑道：“你四壁畫中已然全無(wú)殺氣，莫再饒舌，一同坐下飲上幾杯?！倍司吐耦^吃酒。漢子自斟自飲，漸漸面色潮紅，飲盡最后一杯，一張口，一口血噴出來(lái)。洪志驚了臉：“先生怎么了?”漢子慘笑：“我將不久人世，日后不會(huì)再逼你了。今日來(lái)是要看看你那十張梅花圖畫得怎樣了?”洪志一時(shí)呆住，漢子掏出一張紙來(lái)，洪志定睛看去，正是給李客商的收據(jù)。洪志頓悟，淚如泉涌：“洪志淺薄愚昧，誤解了先生一番苦心?！睗h子笑道：“侯老板莫做女兒態(tài)，請(qǐng)拿紙筆來(lái)?！焙橹久λ蜕瞎P墨，將宣紙鋪上桌案，一旁垂手侍立。漢子起身站定，拈過(guò)筆來(lái)，就在硯中飽蘸了，卻不落筆。目光迷離，悲喜全無(wú)。侯洪志剛要說(shuō)什么，漢子一張口，一口血就噴在了那潔白的空紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)。漢子大笑一聲，伏身在案，筆走龍蛇，就著那血，勾出一幅“梅花斗寒圖”。洪志看得眼呆，失聲叫一句：“先生就是……”漢子似用盡了全身的氣力，軟軟坐下。臉?biāo)萍埌?。洪志猛地跪倒：“?qǐng)收洪志為徒?！睗h子笑笑：“你我早已師徒一場(chǎng)，你畫梅花，便要化為梅花，所謂出神入化，才可縱橫無(wú)忌。”洪志怔怔地，聽(tīng)得如癡如夢(mèng)。漢子仰天笑道：“幸甚至哉！惟筆在握，守拙不移，癡心不易，梅花香自苦寒來(lái)！”笑罷，起身，出門。門外已是滿天大雨，嘩嘩落得正緊。漢子大步走進(jìn)雨陣，并不回頭。走出很遠(yuǎn)，漢子唱開了戲文，竟是一副絕好的嗓子。侯洪志聽(tīng)得呆了。第二天，“山月畫店”就關(guān)了張。漢子不知去向。再過(guò)了幾天，侯洪志也悄然離了保定，再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)，后來(lái)就傳說(shuō)，侯洪志的一張畫在北京賣價(jià)一萬(wàn)大洋。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開頭便點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間——“民國(guó)三年冬月”，以及地點(diǎn)——“保定”，為讀者提供了一個(gè)清晰的歷史和地理背景。B.“侯某做了多年井蛙”，意味著侯洪志已經(jīng)意識(shí)到自己過(guò)去存在自滿、視野狹窄的缺點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到人外有人，天外有天。C.“洪志淺薄愚昧”中“淺薄愚昧”是反語(yǔ)，如同《荷花淀》中水生說(shuō)女人們是“一群落后分子”一樣，都是口是心非的說(shuō)法。D.小說(shuō)結(jié)尾沒(méi)有明確解釋所有的細(xì)節(jié)，比如“山月畫店”關(guān)張的原因、漢子的去向等，這些都給讀者留下了想象和解讀的空間。7.關(guān)于文中黃臉漢子畫“梅花斗寒圖”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“洪志忙送上筆墨，將宣紙鋪上桌案，一旁垂手侍立”，寫出了侯洪志內(nèi)心對(duì)漢子的恭敬之情。B.“漢子起身站定，拈過(guò)筆來(lái)，就在硯中飽蘸了”，動(dòng)作簡(jiǎn)潔，“卻不落筆”這一細(xì)節(jié)則充滿懸念。C.“一口血就噴在了那潔白的宣紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)?！边@里的描寫具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。D.作者在這一部分多用短句，整散結(jié)合，行文富有變化，語(yǔ)言風(fēng)格與趙樹理的《小二黑結(jié)婚》一致。8.有人認(rèn)為小說(shuō)中的“黃臉漢子”可以稱為“良師”。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.班級(jí)文學(xué)小組準(zhǔn)備選擇本篇小說(shuō)推薦給全班同學(xué)閱讀。請(qǐng)從“藝術(shù)之美”“人性之光”“思想之力”這三個(gè)角度中任選兩個(gè)，寫一篇推薦詞?！敬鸢浮?.C7.D8.①注重激發(fā)斗志。酒樓論畫不動(dòng)聲色，留畫相贈(zèng)，讓侯洪志知道山外有山，激發(fā)其斗志。②注重相機(jī)引導(dǎo)。相機(jī)指出侯洪志畫作商賈氣太重，難臻一流之境。③巧妙激發(fā)潛能。買侯洪志不同姿態(tài)梅花圖，將其“逼”上藝術(shù)巔峰。④注意臨場(chǎng)示范。故意畫梅畫鳥，現(xiàn)場(chǎng)作“梅花斗寒圖”并進(jìn)行指導(dǎo)。9.①藝術(shù)之美：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，文白相雜，富有韻味，故事結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，富有傳奇色彩；以小見(jiàn)大，突出藝術(shù)精進(jìn)與傳承的主題。②人性之光：小說(shuō)塑造的兩個(gè)人物都散發(fā)著人性的光輝，侯洪志對(duì)繪畫篤志精誠(chéng)，潛心鉆研，慘淡經(jīng)營(yíng)；黃臉漢子愛(ài)才育才，授業(yè)傳道，以身入局，用心良苦。③思想之力：小說(shuō)講述的故事含義雋永，給人啟迪，又激人奮進(jìn)。故事中蘊(yùn)含著的藝術(shù)追求之道、為學(xué)之道、為師之道，引人深思耐人尋味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“‘洪志淺薄愚昧’中‘淺薄愚昧’是反語(yǔ)”錯(cuò)誤，文中不是反語(yǔ)；《荷花淀》中水生說(shuō)女人們是“一群落后分子”也不是反語(yǔ)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“語(yǔ)言風(fēng)格與趙樹理的《小二黑結(jié)婚》一致”錯(cuò)誤。兩者的語(yǔ)言風(fēng)格不同，前者古樸典雅，后者語(yǔ)言極具鄉(xiāng)土氣息。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①注重激發(fā)斗志?！昂橹竞捅娙瞬挥X(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴，一幅‘山流水圖’躍然紙上。漢子擲筆拱手：‘侯老板，今日就以此畫相贈(zèng)吧’”，酒樓論畫不動(dòng)聲色，留畫相贈(zèng)，讓侯洪志知道山外有山，激發(fā)其斗志。②注重相機(jī)引導(dǎo)。“漢子哈哈笑道：‘我看到四壁皆是濃濃的商賈氣’”“自古作丹青者，都是斯文中人，侯老板怎會(huì)用屠夫手段？侯老板心靈聰慧，一味爭(zhēng)強(qiáng)斗狠，筆下自然呆滯，難脫俗氣”，注重相機(jī)引導(dǎo)。逐步消除侯洪志畫作時(shí)的商賈氣、求勝斗狠心。③巧妙激發(fā)潛能?！皾h子掏出一張紙來(lái)，洪志定睛看去，正是給李客商的收據(jù)”，派人買侯洪志不同姿態(tài)梅花圖，將其“逼”上藝術(shù)巔峰。④注意臨場(chǎng)示范?！昂詈橹緞傄f(shuō)什么，漢子一張口，一口血就噴在了那沽白的空紙上，只見(jiàn)紅紅的暴浸開來(lái)。漢子大笑一聲，伏身在案，筆走龍蛇，就著那血，勾出一幅‘梅花斗寒圖’”，故意畫梅畫鳥，現(xiàn)場(chǎng)作“梅花斗寒圖”并進(jìn)行指導(dǎo)?！?題詳解】本題考查學(xué)生擬寫推薦詞、多角度鑒賞作品意蘊(yùn)的能力。①藝術(shù)之美：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，文白相雜，富有韻味，如“黃臉漢子擊掌贊嘆，走到桌案前，捉起筆，飽蘸了墨，就在紙上涂抹了一張畫。洪志和眾人不覺(jué)屏住了氣，就見(jiàn)漢子筆墨雄渾，氣勢(shì)磅礴”。故事結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密，富有傳奇色彩，小說(shuō)圍繞“論畫——研畫——訂畫——授畫”展開故事情節(jié)，講述了兩位藝人的傳奇故事。小說(shuō)以民國(guó)時(shí)期保定為背景，講述民間平凡小人物的奇聞異事，富有傳奇性，以小見(jiàn)大，彰顯藝術(shù)精進(jìn)、文化傳承的主題。②人性之光：小說(shuō)塑造的兩個(gè)人物都散發(fā)著人性的光輝，“明日，我就關(guān)閉酒樓，專意丹青”“洪志從此終日躲在樓內(nèi)作畫，如此過(guò)了兩年，‘洪志畫坊’在保定畫壇聲名大噪”“若兄臺(tái)再寬限兩月，十張畫我可重新畫過(guò)”，侯洪志為了畫藝精進(jìn)，關(guān)閉酒樓，又潛心研究繪畫，對(duì)繪畫篤志精誠(chéng)，潛心鉆研，慘淡經(jīng)營(yíng)；“善畫者，以山為居，以云為所，仗筆走天涯。積一世心血，積勞，積思，積墨，積石成山，積情為畫。意到物我兩忘，忘喜忘憂忘夢(mèng)忘醒，忘乎忘耶，不忘猶忘”“你我早已師徒一場(chǎng)，你畫梅花，便要化為梅花，所謂出神入化，才可縱橫無(wú)忌”，黃臉漢子愛(ài)才育才，用獨(dú)特的方式指點(diǎn)對(duì)方，授業(yè)傳道，以身入局，用心良苦。③思想之力：小說(shuō)講述的故事含義雋永，給人啟迪，又激人奮進(jìn)。小說(shuō)以民國(guó)時(shí)期保定為背景，講述民間平凡小人物的奇聞異事，彰顯藝術(shù)精進(jìn)、文化傳承的主題。侯洪志與黃臉漢子之間用獨(dú)特的方式切磋畫技，黃臉漢子在時(shí)日無(wú)多的情況下督促侯洪志精進(jìn)技藝，把對(duì)藝術(shù)的感悟融入跌宕起伏的敘述之中，令人久久回味。故事中蘊(yùn)含著的藝術(shù)追求之道、為學(xué)之道、為師之道，引人深思，耐人尋味。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。周召公年十九，見(jiàn)正而冠，冠則可以為方伯諸侯矣。人之幼稚童蒙之時(shí)，非求師正本，無(wú)以立身全性。夫幼者必愚。愚者安行，愚者妄行，不能保身。孟子曰：“人皆知以食愈饑，莫知以學(xué)愈愚?！惫噬撇闹渍撸厍谟趯W(xué)問(wèn)，以修其性。今人誠(chéng)能砥礪其材，自誠(chéng)其神明，睹物之應(yīng)，通道之要，觀始卒之端，覽無(wú)外之境，逍遙乎無(wú)方之內(nèi)，彷徉乎塵埃之外，卓然獨(dú)立，超然絕世，此上圣之所以游神也，然晚世之人莫能。閑居靜思，鼓琴讀書，追觀上古，友賢大夫，學(xué)問(wèn)講辯，日以自虞，疏遠(yuǎn)世事，分明利害，籌策得失，以觀禍福，設(shè)義立度，以為法式，窮追本末，究事之情，死有遣業(yè)，生有榮名，此皆人材之所能逮也，然莫能為者，偷慢懈惶多暇日之故也，是以失本而無(wú)名。夫?qū)W者、崇名立身之本也。儀狀齊等而飾貌者好質(zhì)性同倫而學(xué)問(wèn)者智。是故砥礪琢磨非金也，而可以利金；詩(shī)書群言非我也，而可以厲心。夫問(wèn)訊之士，日夜興起，厲中益知，以別分理，是故處身則全，立身不殆。士茍欲深明博崧，以垂榮名，而不好問(wèn)訊之道，則是伐智本而塞智原也，何以立軀也。水積成川.則蛟龍生焉；土積成山，則豫埠生焉；學(xué)積成圣，則富貴尊顯至焉。千金之裘，非一狐之皮；臺(tái)廟之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰訊問(wèn)者智之本，思慮者智之道也?！吨杏埂吩唬骸昂脝?wèn)近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇?！狈e小之能大者，其惟仲尼乎！學(xué)者所以反情治性盡才者也，親賢學(xué)問(wèn)，所以長(zhǎng)德也；論交合友，所以相致也?！对?shī)》云：“如切如磋，如琢如磨。”此之謂也。（節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·建本》）10.原文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。儀狀A(yù)齊等B而飾C貌者D好E質(zhì)性F同倫G而學(xué)H問(wèn)者智。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“見(jiàn)正而冠”與“信而見(jiàn)疑”（《屈原列傳》）兩句中的“見(jiàn)”意思不同。B.“今人誠(chéng)能砥礪其材”與文中“其惟仲尼乎”兩句中的“其”用法相同。C.“籌策得失”與“策扶老以流憩”（《歸去來(lái)兮辭》）兩句中的“策”意思不同。D.“所以相致也”與“其致一也”（《蘭亭集序》）兩句中的“致”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為年幼的人由于愚昧，容易做出荒誕的行為，但可以通過(guò)學(xué)習(xí)擺脫愚昧。B.作者引用了《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，增加了說(shuō)理的權(quán)威性和可信度。C.作者認(rèn)為“晚世之人”因?yàn)橛廾?，所以無(wú)法獲得美名，達(dá)不到“上圣”的境界。D.本文運(yùn)用一些比喻，如“千金之裘，非一狐之皮”等，使道理的闡釋深入淺出。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）人之幼稚童蒙之時(shí)，非求師正本，無(wú)以立身全性。（2）夫?qū)W者，崇名立身之本也。14.班級(jí)學(xué)習(xí)小組認(rèn)為文章第二段闡述了學(xué)習(xí)的方法。作為小組成員，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.BEG11.B12.C13.（1）人在年紀(jì)小的時(shí)候，沒(méi)有拜師學(xué)習(xí)以正根本，是沒(méi)有辦法來(lái)立身處世保全天性的。（2）學(xué)習(xí)，是提高名聲立身處世的根本。14.①勤學(xué)好問(wèn)；②積累善思；③親近賢者，結(jié)交益友?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：儀容形狀完全相同，但能修飾容貌的人會(huì)更加美好；天資稟性同屬一個(gè)等級(jí)，但好學(xué)善問(wèn)的人會(huì)更加聰明?！褒R等”作“儀狀”的謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以B處斷句；“飾”修飾“貌”，中間不能斷開，“飾貌者”作主語(yǔ)，“好”作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以E處斷句；“學(xué)問(wèn)者”作主語(yǔ)，“學(xué)問(wèn)者”作謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，“而”表轉(zhuǎn)折，一般用于句首，所以G處斷句。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。表現(xiàn)出；/表被動(dòng)，被。句意：表現(xiàn)出了純正的品格并行加冠禮。/誠(chéng)信卻被懷