2023-2024學(xué)年河北省滄州市高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省滄州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們熟知的自然界，在很大程度上都是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，就連人類大腦也是進(jìn)化的產(chǎn)物。人腦有約120～140億個神經(jīng)元，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類本身能夠設(shè)計的任何事物。有趣的是，當(dāng)前流行的觀點將自然進(jìn)化解釋為一個過程，在這個過程中，一切不同性狀似乎都是為了滿足某種全球性的目標(biāo)才出現(xiàn)的，進(jìn)而把自然進(jìn)化描述為一個特殊的、不斷優(yōu)化的過程。然而，自然進(jìn)化背后的故事，遠(yuǎn)比這更復(fù)雜。我們不妨嘗試一個思維實驗，看看將目標(biāo)思維應(yīng)用于自然進(jìn)化會發(fā)生什么。想象一下，你拿到一個地球大小的龐大培養(yǎng)皿，在這個培養(yǎng)皿中有一個單細(xì)胞生物，它相當(dāng)于地球上最早的活細(xì)胞，所有其他生命形式，最終都需要從這個單細(xì)胞生物進(jìn)化而來。你的實驗?zāi)繕?biāo)就是通過選擇應(yīng)該繁衍的生物體，以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。該實驗的基本邏輯是，通過你個人的選擇取代自然選擇，決定哪些生物可以繁衍。例如，你碰巧發(fā)現(xiàn)了一個看起來異常聰明的變形蟲，就可以選擇它進(jìn)行繁殖，繼而產(chǎn)出更多像它一樣充滿智慧的變形蟲。當(dāng)然，這聽起來是一個艱巨的任務(wù)，但想一想，你擁有40億年的時間來完成這個實驗，難度是不是就降低了？這個實驗的偉大之處在于，我們知道它的確有成功的可能性。因為地球上最原始的那些單細(xì)胞生物，經(jīng)過數(shù)十億年的進(jìn)化，確實進(jìn)化出了人類。因此實驗最終是否會成功，是一個無須擔(dān)心的問題。地球當(dāng)前的狀態(tài)，就證明了自然進(jìn)化是成功的。這個實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)在于，如何成為一個好的育種者。因為在實驗中，人為地選擇哪種生物來繁衍，跟自然界動物之間的交配繁殖沒什么兩樣。你要做的不過是選擇越來越接近人類的父本和母本進(jìn)行交配。然后，可能在你反應(yīng)過來之前，整個進(jìn)化過程已經(jīng)完成了，但不可否認(rèn)，這個過程可能需要持續(xù)幾十億年的時間。那么，你應(yīng)該采取什么策略，才能將單細(xì)胞生物一直培育成具有人類智力水平的生物？我們希望給你提供一個思路清晰、直指核心的方法——對單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試！然后你需要做的，就是挑選得分最高的生物，作為下一代的親本。很快，我們就能找到真正的“愛因斯坦”了，對嗎？但也可能事與愿違，因為這種策略顯然有致命的缺陷。如果你真的對單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試，那么它們能不能存活下來都是個問題，更別說進(jìn)化出任何類型的智能生物了。但是，為什么此類通過智力測試篩選進(jìn)化方向的方法就行不通呢？問題就出在這些看似通往人類智能水平的踏腳石，根本就不代表任何智力。換句話說，“人類的智力”是進(jìn)化論的一個欺騙性目標(biāo)。欺騙再一次發(fā)揮了迷惑和誤導(dǎo)的作用。從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程，真正的踏腳石并非提升智力水平，而是多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱等與智力毫無關(guān)系的突破。幾百萬年前，人類的祖先還是一只扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但其一項偉大意義是進(jìn)化出了生物的雙側(cè)對稱性。誰能想到生物的兩側(cè)對稱，是寫出一首好詩的必要條件？但它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石。利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它完全忽略了這些具有里程碑意義的重要發(fā)現(xiàn)。相反，它浪費了寶貴的精力，來測量一種直到數(shù)百萬年（人類出現(xiàn)）之后，才會具有重要意義的屬性（智力）。正如哲學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢所說：“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚。”或借用科學(xué)家查爾斯·薩克爾的話：“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路?！蓖?，即便你想進(jìn)化智力，也不應(yīng)該對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試。顯而易見的是，對一個單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試（或任何類型的智力測試）無疑是荒謬的舉動。但這個做法的荒謬性，恰恰是我們想要強調(diào)的重點。這個思維實驗想要揭示的是，由目標(biāo)驅(qū)動和以目標(biāo)為導(dǎo)向來追求成功的傳統(tǒng)做法，可能會導(dǎo)致真正荒謬的行為。然而，無論荒謬與否，“目標(biāo)能夠推動偉大事業(yè)實現(xiàn)”這一假設(shè)，已然主導(dǎo)了我們文化和日常生活的方方面面。讓我們回到思維實驗室，再度審視地球這個巨大的培養(yǎng)皿。自然界的進(jìn)化過程，并不是給化學(xué)培養(yǎng)皿中漂浮的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試。地球上的自然進(jìn)化，并沒有試圖進(jìn)化出人類這種水平的智力，而這恰恰是自然進(jìn)化能夠最終得出這個結(jié)果的唯一原因。扁形蟲用它們新發(fā)現(xiàn)的對稱身體蠕動著，繼續(xù)生存和繁衍，而繁衍就是進(jìn)化過程中延續(xù)血脈的唯一要求。一些旁系后代是否會進(jìn)化成為人類，就與它們無關(guān)了。按照這個意義理解，自然界最終產(chǎn)生的東西，并不是它最初的目標(biāo)。這就是自然界能夠產(chǎn)生這么多非凡且多樣化生物的根本原因。（摘編自肯尼斯·斯坦利、喬爾·雷曼《為什么偉大不能被計劃》，中譯出版社，彭相珍譯）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人腦是非常復(fù)雜的，有約120～140億個神經(jīng)元；當(dāng)前流行的觀點把自然進(jìn)化描述為一個特殊的不斷優(yōu)化的過程。B.看似通往人類智能水平的腳踏石不代表任何智力；從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程中，生存和繁衍是真正的踏腳石。C.作為人類祖先的扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但是毋庸置疑，多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱是單細(xì)胞生物進(jìn)化到人類的必要條件。D.自然界最終產(chǎn)生的東西并不是它最初的目標(biāo)，但“無心插柳柳成蔭”，地球在自然進(jìn)化的過程中，也進(jìn)化出具有高智力水平的人類。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在實驗中，如果你選擇自己發(fā)現(xiàn)的看起來異常聰明的變形蟲，讓它繁殖出和它一樣聰明的后代，這一任務(wù)雖然艱巨，但并非不能完成。B.地球上最原始的單細(xì)胞生物，最終進(jìn)化出了人類；地球的現(xiàn)狀已證明自然進(jìn)化是成功的，因此無須擔(dān)心這個思維實驗會失敗。C.傳統(tǒng)的追求成功的做法，是由目標(biāo)驅(qū)動，把目標(biāo)作為導(dǎo)向，雖然已導(dǎo)致荒謬的行為，但這種做法卻在現(xiàn)實生活中普遍存在。D.本文設(shè)想了一個思維實驗來論證“為什么偉大不能被計劃”，達(dá)爾文的《自然選擇的證明》則用大量事實闡述生物進(jìn)化的一般原理。3.關(guān)于材料中的“思維實驗”，下列選項理解和分析不正確的一項是（）A.實驗設(shè)想在地球大小的培養(yǎng)皿內(nèi)有一個單細(xì)胞生物，通過人為選擇的方式以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。B.根據(jù)本次思維實驗的基本邏輯，擁有對要培養(yǎng)的生物體的選擇權(quán)的是人，而非自然選擇。C.利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它只追求“人類智力”這個目標(biāo)，而完全忽略了那些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)。D.就算人為選擇和自然選擇在進(jìn)化結(jié)果上都成功，但前者呈現(xiàn)結(jié)果可能更快，這是作者設(shè)定這一思維實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。4.材料中運用了多種論證方法，請結(jié)合材料簡要分析。5.結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓︸R歇爾·麥克盧漢和查爾斯·薩克爾的話的理解?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①比喻論證。“它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石”，將兩側(cè)對稱比作踏腳石，生動形象地寫出了兩側(cè)對稱在進(jìn)化過程中的重要意義。②假設(shè)論證。作者假設(shè)了給單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的構(gòu)想，通過分析論證了自己的觀點。5.①兩句話都表達(dá)了時間進(jìn)程上后出現(xiàn)的事物不可能出現(xiàn)在先出現(xiàn)的事物之前的觀點。②作者用來類比思維實驗中用數(shù)百萬年后出現(xiàn)的人類屬性去測試數(shù)百萬年前的單細(xì)胞生物的做法。③作者以此表達(dá)對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的荒謬性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解、分析能力。B.“生存和繁衍是真正的踏腳石”錯誤，根據(jù)原文，真正的踏腳石是“多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱等與智力毫無關(guān)系的突破”。故選B【2題詳解】本題考查學(xué)生對材料的分析、推斷能力。C.“雖然已導(dǎo)致荒謬的行為”錯誤，原文說的是“可能會導(dǎo)致真正荒謬的行為”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要概念的理解、分析能力。D.“……這是作者設(shè)定這一思維實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)”根據(jù)材料第三段可知，該實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)是“如何成為一個好的育種者”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①比喻論證?！罢l能想到生物的兩側(cè)對稱，是寫出一首好詩的必要條件？但它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石”，將兩側(cè)對稱比作踏腳石，將進(jìn)化比作寫出一首好詩，生動形象地寫出了兩側(cè)對稱在進(jìn)化過程中的重要意義。②假設(shè)論證?！叭绻阏娴膶渭?xì)胞生物進(jìn)行智力測試，那么它們能不能存活下來都是個問題，更別說進(jìn)化出任何類型的智能生物了”作者假設(shè)了給單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的構(gòu)想，通過分析論證了自己的觀點?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要語句的理解及對信息的概括、整合的能力。①哲學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢所說：“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚?！苯栌每茖W(xué)家查爾斯·薩克爾的話：“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路?！眱删湓挼囊馑际?，時間進(jìn)程上后出現(xiàn)的事物不可能出現(xiàn)在先出現(xiàn)的事物之前的觀點。②原文說“利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它完全忽略了這些具有里程碑意義的重要發(fā)現(xiàn)。相反，它浪費了寶貴的精力，來測量一種直到數(shù)百萬年（人類出現(xiàn)）之后，才會具有重要意義的屬性（智力）”，可見，作者用“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚”“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路”這兩句話來類比思維實驗中用數(shù)百萬年后出現(xiàn)的人類屬性去測試數(shù)百萬年前的單細(xì)胞生物的做法。③短尾作者說“即便你想進(jìn)化智力，也不應(yīng)該對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試”，以此表達(dá)對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的荒謬性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張大相沈從文城頭上咚地響了午炮，張大相從參謀處跑出來，在廊下站定，元氣十足地喊：“護兵，護兵！”一個小苗兵打扮的同行將開差一樣，全身應(yīng)有盡有，背后還拉斜掛了個特別長大的手電筒，從燒茶處一躍而出，立了個正：“到！”兩人于是出了衙門，趕回家去吃點心。從中正街過身時，雜貨鋪主人米老板趕忙跑出街來追趕財神?！皡⒅\，參謀，上海貨寄到了！德國咪咪洋行的，我正等著你！”那雜貨店主人只有一只眼睛。大相稱他為一只虎?！耙恢换ⅲ阈⌒男?！”“知道?、傥蚁衽貘P凰兩只手拿回來的，一只虎不小心還算一只虎？”開箱時一只虎唯恐碰傷那箱中寶貝，自然十分小心。大相是XX地方一個官家獨生子，二十二歲。六年前客軍過境時，大相父親被逼自盡，大相就成為這家中唯一的男子了?？蛙婇_拔后，家中花了五千塊錢，大相就作了XX軍一個上尉參謀。什么事也不用做，就只每天穿了嶄新體面呢制軍服上衙門。個人嗜好不多，獨喜手電筒。他自己出錢找了個隨從兵，把這兵戎裝起來，每天跟他各處奔跑。他那隨從兵所背的手電筒，就可算是本軍最大的手電筒。一到了夜里，大相就拿著這個東西上街，迎面照人取樂。大相的電筒比誰的都光亮，被照的人皆知道這是大相的電筒。大相也就因此把日子過得很有意思，且同時無形中成為一只虎的一位活財神。②如今所開的木箱里，就又是一具大電筒。那是一具長約二尺五寸的特制家伙，全身銀光奪目，一端附上一個八角形的大頭，真像是戲文里岳云那柄銀錘！大相一見喜不自勝，臉上興奮得發(fā)紅泛紫。“讓我來，讓我來！”把它拿在手上后，又說：“一只虎，一只虎，你快取那大電池填滿膛試試看！”一只虎裝得神氣儼然，同被雷打一樣，張著口半合不攏去：“呀，好個寶貝，簡直是尊機關(guān)槍！”電池一共裝了十二節(jié)方滿筒。旋緊了后面蓋蓋后，一掀機簧，一股白光直向一只虎獨眼射去。一只虎大吃一驚，若不虧他有兩手，差點兒跌到搪瓷攤上。兩人細(xì)細(xì)研究，才知道這寶貝還可以作種種不同的用法，如何一來光就縮小，如何一來光就放大，以及遠(yuǎn)近節(jié)制機關(guān)也居然全弄清楚了。“多少錢？一只虎?！薄岸嗌馘X？五十塊，我記得發(fā)票上是五十塊，你放心，洋行做大生意總不瞞人?！笔聦嵣夏?，他記得發(fā)票上是二十五塊。一只虎便走向屋角假作找尋發(fā)票開賬。大相等不及，舞著那寶貝喝聲“走”，同苗護兵就走出雜貨店了。大相回到家里時，一見老門房，就把寶貝對老門房一晃。在過廳見家中老狗，就對老狗一晃。進(jìn)堂屋就向祖先牌子一晃?；氐脚P房里，老奶媽走來為他脫軍帽換鞋子，他就一連對老奶媽晃了好幾下。除了祖先牌子不算，每雙被晃過的眼睛，大半天還花綠綠的。同被封神榜上的照妖鏡照過一樣。大相可樂壞了。不一會，家里老太太、姨娘、媽子、丫頭，一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂，還互相猜詳價錢，及至大相說明至多不過五十塊錢時，大家且露出相信不過的神氣，以為太占了便宜。大相為家中人講解這電筒的神妙，老奶媽又為出主意，以為過后屋空倉里試驗必更好。于是要小丫頭假裝逃兵，先躲藏在倉屋一角黑暗處。大相把電筒機關(guān)一掀，一股白光直射出去，到處搜索，真所謂物無遁形。到后照及小丫頭時，大相就大吼一聲：“站住！這一次捉到你了！”好像真的捉人一樣，小丫頭還以為大相真要殺她了，嚇得大哭起來。闔家上下為這件事皆笑了半天。③家中已玩厭時，大相就帶了他的寶貝，上衙門去展覽。在參謀處玩了一陣，接著又過副官處、軍法處、軍需處，每到一個地方，凡見著這個寶貝的，皆說是“真了不起”。得到這種稱贊，大相覺得很快樂。到后無地方可去了，一個副官邀他到招待處去，一則招待處住的是各地方來的代表同遠(yuǎn)客，大相愿意給這些人長長見識；二則招待處廳子高大，很可以照照那個廳子，試試看會不會發(fā)現(xiàn)一點東西。到招待處時，迎面一個從外省來的客人，大相不認(rèn)識這個人，不好意思晃人眼睛，只將電光對樹上一晃，自言自語地說：“樹上有賊，一照也會跌下來?！笨腿送?，把臉偏過一邊去不理會，神氣好像在說：“小孩子，玩這個！”到了大廳，大相站在廳子中，把電機一掀，盡電光在承塵椽皮間各處掃射，且說：“捉逃兵，用這個不好！”兩個外路客人不明白他們找尋什么，回房中去了。大相很掃興，說聲“走”，便出了招待處。末后他們上了城，想從城頭把電光射出去，看看能不能照過對河天后宮廟里的大殿。天氣還早了一點，卻看不出這電筒的妙用，不能給天后宮守廟的吃那么一驚。大相從中正街一只虎雜貨鋪門前過身時，天已快黑。大相把電筒對準(zhǔn)雜貨鋪一晃，一只虎正在柜臺里涂改那張咪咪洋行的發(fā)票，眼見一股寒光，知道是大相過路了，就大聲嚷道：“哎呀不好，老夫中機關(guān)槍了！”大相不由得哈哈大笑，又把那尊機關(guān)槍晃了一只虎四五下，方離開雜貨鋪。④往哪兒去？仍然上城頭去，因為天已抹黑，大相知道上城去可以施展那寶貝的妙用了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項是（）A.張大相是官宦家的獨子，家庭變故后，家中花錢讓他成為軍官，他沉迷于購買、炫耀電筒，并由此感受到樂趣，滿足了虛榮心。B.張大相使用電筒的情節(jié)，如晃老奶媽的眼睛、祖先牌子和狗，以及在倉房煞有介事地捉人的場面，都富有戲劇性。C.張大相在家中和參謀處用電筒進(jìn)行各種游戲，非常開心；但在招待處對客人展示時，卻遭到冷遇，這讓張大相羞愧不已。D.小說以電筒為線索，串聯(lián)起張大相的日常生活，通過與他人的互動，體現(xiàn)出他對電筒的癡迷，故事脈絡(luò)十分清晰。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①將手電筒比喻為鳳凰，通過對一只虎的動作描寫，寫出他取新電筒時的小心翼翼、極度愛護的情狀。B.句子②中“大”字寫出了電筒的形貌特點，“又”字寫出了張大相熱衷于收集大電筒，體現(xiàn)了他對大電筒的喜愛。C.句子③承上啟下，寫出了張大相已失去了在家中炫耀新電筒的興趣，并引出下文到衙門等處繼續(xù)炫耀的內(nèi)容。D.句子④，運用了設(shè)問的修辭手法，“仍然”一詞寫出張大相對到處炫耀新電筒的執(zhí)著，極富表現(xiàn)力。8.文中插入了對張大相身世經(jīng)歷的介紹，請簡析其作用。9.沈從文的小說《邊城》描繪了湘西風(fēng)情，《張大相》則敘寫了上尉參謀張大相的日常生活，體現(xiàn)出作者的不同創(chuàng)作特色，請結(jié)合文本簡要談?wù)剝善≌f語言風(fēng)格的不同。【答案】6.C7.A8.①交代張大相的身世，使后文寫他能花錢滿足自己愛好的情節(jié)順理成章。②強調(diào)他的個人嗜好，為后文他買入更大的電筒并照人取樂做鋪墊。③解釋了張大相成為一只虎的活財神的原因，與前文一只虎追趕活財神的內(nèi)容相呼應(yīng)。9.①（邊城）語言優(yōu)美，描繪出湘西特有的風(fēng)土民情。如文中多處環(huán)境描寫，既展示出湘西特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，又烘托了人物的心理活動，讓翠翠等人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。②《張大相》語言幽默，矛頭直指當(dāng)時的軍營生活現(xiàn)狀，頗具諷刺意味。如文中寫張大相對手電筒喜愛的偏執(zhí)，以及周圍人的反應(yīng)，諷刺了當(dāng)時社會和軍隊中的不良習(xí)氣。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析能力。C.“這讓張大相羞愧不已”分析錯誤，依據(jù)原文“大相很掃興，說聲‘走’，便出了招待處”可知，不是“羞愧”，而是覺得很掃興。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子語言特點的能力。A.“通過對一只虎的動作描寫”分析錯誤，這是一只虎的語言描寫，不是動作描寫。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。（1）依據(jù)原文“大相等不及，舞著那寶貝喝聲‘走’，同苗護兵就走出雜貨店了”可知，大相對于五十塊錢的電筒，毫不猶疑的就拿回去，說明花錢對于他來說不是事，這樣通過前邊身世的描寫，和這段情節(jié)就順理成章了，使文章處理起來不顯得突兀，合情合理。（2）為下文做鋪墊。依據(jù)原文“家里老太太、姨娘、媽子、丫頭，一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂，還互相猜詳價錢，及至大相說明至多不過五十塊錢時，大家且露出相信不過的神氣，以為太占了便宜”可知，大相在家中炫耀新電筒的興趣，接著又到到衙門等處繼續(xù)炫耀，其實這已經(jīng)在交代身世經(jīng)歷時“個人嗜好不多，獨喜手電筒”做了鋪墊。（3）照應(yīng)前文。依據(jù)前文“從中正街過身時，雜貨鋪主人米老板趕忙跑出街來追趕財神”和“大相也就因此把日子過得很有意思，且同時無形中成為一只虎的一位活財神”可知，在后文交代張大相的身世和經(jīng)歷就解釋了張大相成為一只虎的活財神的原因，與前文一只虎追趕活財神的內(nèi)容相呼應(yīng)，是使結(jié)構(gòu)更完整?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語言特色能力。（1）《邊城》語言非常優(yōu)美，不僅人物的心理活動使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中，而且為我們展示出湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光。在作者筆下，啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、繁密的蟲聲、美麗的黃昏、如銀的月色……奇景如畫，美不勝收。這些又都隨著人物感情世界的波動而自然展開?；蚴且渣S昏的溫柔、美麗和平靜，反襯翠翠愛情萌動的內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的凄涼；或是以柔和的月光、溪面浮著的一層薄薄的白霧、蟲的清音重奏，烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。（2）《張大相》語言輕松幽默，在嬉笑中反映真實的現(xiàn)實社會。小說以電筒為線索，串聯(lián)起張大相的日常生活，通過與他人的互動，體現(xiàn)出他對電筒的癡迷。以小見大，矛頭直指當(dāng)時的軍營生活現(xiàn)狀，頗具諷刺意味。如“一到了夜里，大相就拿著這個東西上街，迎面照人取樂。大相的電筒比誰的都光亮，被照的人皆知道這是大相的電筒”可知，張大相對手電筒喜愛的偏執(zhí)；再如“一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂”可知，周圍人對手電筒的反應(yīng)也是及其夸張的，所以諷刺了當(dāng)時社會和軍隊中的不良習(xí)氣，通過幽默詼諧的語言凸顯了主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待亂也。國家無大兵革幾百年矣，天下有治平之名，而無治平之實；有可憂之勢，而無可憂之形，此其有未測者也。方今天下，非有水旱盜賊、人民流離之禍，而咨嗟怨憤，常若不安其生；非有亂臣割據(jù)、四分五裂之憂，而休養(yǎng)生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。今夫醫(yī)之治病，切脈觀色，聽其聲音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此熱也，或曰此寒熱之相搏也。及其他，無不可為者。今且有人恍然而不樂，問其所苦，且不能自言，則其受病有深而不可測者矣。其言語飲食起居動作固無以異于常人此庸醫(yī)之所以為無足憂，而扁鵲、倉公之所以望而驚也。其病之所由起者深，則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遺文，補葺漢唐之故事，以為區(qū)區(qū)之論，可以濟世，不亦疏乎？（節(jié)選自《蘇軾集·卷四十六·策略一》）材料二：署之東園，久茀不治。修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦，又植花果桐竹凡百本。春陽既浮，萌者將動。園之守啟曰：“園有樗焉，其根壯而葉大。根壯則梗地脈，耗陽氣，而新植者不得滋；葉大則陰翳蒙礙，而新植者不得暢以茂。又其材拳曲臃腫，疏輕而不堅，不足養(yǎng)，是宜伐?！币虮M薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之廣可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪?！毙拊唬骸班?！今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數(shù)畦之廣為杏地邪？”因勿伐。既而悟且嘆曰：“吁！莊周之說曰：樗、櫟以不材終其天年，桂、漆以有用而見傷夭。今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪？”（節(jié)選自歐陽修《伐樹記》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其A言語飲食B起居動作C固無以異D于常人E此庸醫(yī)F之所以為G無足憂11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.若，好像，與《種樹郭橐駝傳》“若不過焉則不及”的“若”意思不同。B.切，按脈診病，與《陳情表》“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的“切”意思相同。C.啟，稟告，與《孔雀東南飛》“堂上啟阿母”的“啟”意思相同。D.以，因為，與《項脊軒志》“以手闔門”的“以”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一開門見山，開篇直接提出了“沒有比禍患發(fā)生了卻不知道禍患為什么發(fā)生更可怕”的觀點。B.國家沒有亂臣叛亂，然而老百姓休養(yǎng)生息所需要的財物卻得不到滿足，這是蘇軾非常困惑的地方。C.通過觀色聽音等方法，醫(yī)生可以判定一些病癥的原因，但對那些深不可測的病，庸醫(yī)是看不出病因的。D.材料二中園守認(rèn)為東園的樗樹根壯葉大且木材不值得養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)砍掉；最終樗樹全被砍成了木柴。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。（2）修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦。14.材料一和材料二在論述觀點的時候，都使用了“類比說理”，請結(jié)合兩則材料，簡要分析。【答案】10.BCE11.B12.B13.（1）那么用來治療的方法，本來就不是靠輕率地依照老方法馬虎敷衍就能（把?。┲魏玫摹＃?）我到任以后，才開辟它，給貧瘠干涸的土地施肥灌水，開辟成了十幾畦的菜園。14.材料一，用庸醫(yī)不能看出重病的病因作類比，說明治國不能只看表面，只聽一些士人的言論，而要抓住治理根本。材料二，通過樗樹被砍、杏樹留存的事例作類比，指出“有才還是無才，是由所遇的時勢不同決定”的道理?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：觀察他的言語飲食、起居與動作，本來也同正常的人沒有什么不同，這就是那些庸醫(yī)因為看不出病因而沒有什么憂慮。言語、飲食、起居、動作都是并列關(guān)系，但因為主語太長，故而兩個詞語后，中間停頓一下，故第一處和第二處在BC處斷開，它們都做前一分句的主語；而“固無以異于常人”是對前面主語的陳述，做謂語，且為狀語后置句，故第三處斷句選擇E處。故選BCE?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！叭舨贿^焉則不及”的“若”意思是“如果”。句意：常常好像不能安心于他們的生活。/培土如果不是多了，就是不夠。B.錯誤?！霸t書切峻”的“切”意思是“急切”。句意：通過把脈和觀察臉色。/詔書急切嚴(yán)峻，責(zé)備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢。C.正確。句意：管理菜園人報告說。/便走到堂上稟告阿母。D.正確。“以手闔門”的“以”意思是“用”。句意：因為有杏樹的緣故。/用手關(guān)門。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“老百姓休養(yǎng)生息所需要的財物卻得不到滿足”錯誤，文中的“此臣之所以大惑也”的“此”是指上文中列舉的多種情況，而不是專指“休養(yǎng)生息，常若不足于用”這一點。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的方法；“固”，本來；“鹵莽”，輕率。（2）“辟”，開辟；“糞”，施肥；“瘠”，貧瘠的土地?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。材料一，由原文“今夫醫(yī)之治病，切脈觀色，聽其聲音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此熱也，或曰此寒熱之相搏也……其病之所由起者深，則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遺文，補葺漢唐之故事，以為區(qū)區(qū)之論，可以濟世，不亦疏乎”可知，用庸醫(yī)不能看出重病的病因作類比，說明治國不能只看表面，只聽一些士人的言論，而要抓住治理根本。材料二，由原文“園之守啟曰：‘園有樗焉，其根壯而葉大……是宜伐?！虮M薪之。明日，圃之守又曰：‘圃之南有杏焉……是亦宜薪’……因勿伐。既而悟且嘆曰：‘……今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪’”可知，通過樗樹被砍、杏樹留存的事例作類比，指出“有才還是無才，是由所遇的時勢不同決定”的道理。參考譯文：材料一：天下最大的禍患，沒有比不知道它發(fā)生的原因卻發(fā)生了更可怕的了。不知道它發(fā)生的原因而讓禍患發(fā)生的人，是雙手作揖（無所作為）等待禍亂的發(fā)生。國家沒有大的戰(zhàn)事已經(jīng)有幾百年了，天下雖然有治理太平安定的名聲，卻沒有安定太平的事實；雖然有可以讓人憂慮的形勢，卻沒有讓人可以憂慮的外形可見，這大概就是我們說的那種無法揣測的情況吧。當(dāng)今天下，沒有水旱盜賊、人民四處流亡的災(zāi)禍，但是人們嘆息抱怨的聲音，常常好像不能安心于他們的生活；沒有亂臣割據(jù)四方、國家四分五裂的憂患，但在人們的休養(yǎng)生息時似乎總是覺得給用不足；這些是我內(nèi)心非常疑惑不解的事?，F(xiàn)在醫(yī)生給人治病，通過把脈和觀察臉色，傾聽病人的聲音，然后可以知道疾病產(chǎn)生的原因，說“這是寒癥，這是熱癥”，或說“這是寒熱互相交融的癥狀”，以及其他的病，沒有什么不可以診斷出來的。現(xiàn)在有人神志不清而悶悶不樂，詢問他痛苦的原因，他自己又不能說出來，那么這就是得病的原因很深而不可搞測的情況呀。觀察他的言語飲食、起居與動作，本來也同正常的人沒有什么不同，這就是那些庸醫(yī)因為看不出病因而沒有什么憂慮，而如扁鵲、倉公（這類良醫(yī)）望見就會感到吃驚的原因吧。正因為他的病引發(fā)的原因很深，那么用來治療的方法，本來就不是靠輕率地依照老方法馬虎敷衍就能（把?。┲魏玫摹Ｈ欢煜碌氖咳?，正是這樣拾取三代遺留下來的文章，再補綴上漢朝、唐朝的歷史舊事，認(rèn)為這些微不足道的言論，就可以用來救濟天下，這不是也太不切合實際了嗎？材料二：官署東邊的園子，雜草叢生，很久沒有整治了。我到任以后，才開辟它，給貧瘠干涸的土地施肥灌水，開辟成了十幾畦的菜園，又種植了花木、果樹、桐樹、竹子約百來株。春天陽氣上升，草木將要發(fā)芽了。管理菜園的人報告說：“園里有樗樹在那里，它根莖粗壯，枝葉繁茂。根莖粗壯就阻塞了地下的水分通道，消耗陽氣，于是那些新植的花木就得不到養(yǎng)分的滋養(yǎng)；葉大就遮蔽陽光，讓新植的花木不能充分享受雨露陽光，不能使枝葉伸展且繁茂。而且它材質(zhì)彎曲臃腫，疏松輕浮，不堅實，它不值得養(yǎng)，應(yīng)該砍掉。”于是把樗樹全部劈成柴薪。第二天，管理菜園的人又說：“菜園南邊有杏樹在那里，它的根和枝葉所占據(jù)與遮蓋的面積方圓約六七尺，樹下的土地最為肥沃，因為有杏樹的緣故，獨不能種菜，這也應(yīng)該砍掉作柴薪?！蔽一卮鹫f：“唉，現(xiàn)在杏樹正逢春發(fā)枝，將要開花，可以等待它結(jié)果，你難道不能少種幾畦蔬菜，把那塊地方作為杏樹的用地嗎？”因而杏樹沒有被砍掉。隨后我省悟這件事，并感嘆道：“唉！莊子曾經(jīng)說：樗樹與櫟樹因為不成材而保全下來，盡了它們的自然年限；桂樹、漆樹因為有用而到遭到傷害夭折?，F(xiàn)今榕樹確實不成材，卻一下子被全部砍掉，杏樹的木質(zhì)堅硬細(xì)密，光澤美觀，可以用，反而被保存下來。難道說有才與無才的事物，是由于各自碰上的時勢不同而有幸與不幸的嗎？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。古意報袁功曹江淹從軍出隴北，長望陰山云。涇渭各異流，恩情于此分。故人贈寶劍，鏤以瑤華文。一言鳳獨立，再說鸞無群。何得晨風(fēng)起，悠哉凌翠氛。黃鵠去千里，垂涕為報君。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人即將從軍奔赴隴北邊塞，離別時好友前來相送，可見二人情誼深厚。B.詩人以涇水渭水各自流淌、互不交會為喻，表達(dá)了別后與朋友難相會的憂傷。C.古人贈別有送劍之說，詩人的朋友也贈送了裝飾精美的寶劍，上刻珍貴的贈文。D.七八句引入“鳳”“鸞”兩個意象，突顯了詩人的品性的高潔與內(nèi)心的孤獨。16.“黃鵠去千里”與鮑照《擬行路難》中的“瀉水置平地”所用手法相同，但表達(dá)的情感各異。請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.同：兩句都使用了比喻手法。不同：①江詩以“黃鵠”自喻，以“黃鵠高飛”表達(dá)自己渴望建功立業(yè)之心；②鮑詩以水流方向的不一來喻指人生窮達(dá)的各殊，地勢決定了水的流向，門第高低決定了人的處境，揭示了門閥制度的不合理，表達(dá)了自己有才不得施展的憤懣之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。D.“突顯了詩人的品性的高潔與內(nèi)心的孤獨”錯誤，“鳳獨立”“鸞無群”都是強調(diào)超群獨立，與眾不同，而非突顯“內(nèi)心的孤獨”。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生品味詩歌關(guān)鍵詩句及手法、情感的能力。修辭手法：《古意報袁功曹》詩中描繪了他從軍出征的情景，以及他對友人的深厚情感。其中，“黃鵠去千里”一句用于表達(dá)他自己的志向和抱負(fù)。鮑照的《擬行路難》則是一首反映社會現(xiàn)實、抒發(fā)個人感慨的詩。其中，“瀉水置平地”一句以水流比喻人生，表達(dá)了對社會不公的批判。“黃鵠去千里”與“瀉水置平地”兩句都采用了比喻的修辭手法。前者將詩人自己比作黃鵠，后者將水流的自然現(xiàn)象比喻為人生的際遇。對比情感表達(dá)：“黃鵠去千里”一句，江淹是以黃鵠高飛遠(yuǎn)行的形象，來表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的豪情壯志。黃鵠是傳說中的神鳥，象征高遠(yuǎn)和追求，這里詩人借以自比表達(dá)了他對理想的追求和對未來的憧憬?！盀a水置平地”一句，鮑照則是用水流來比喻人生。他通過水流在不同地勢上的不同表現(xiàn)，來反映人生境遇的差異表達(dá)了對社會不公和個人命運的無奈，這里的“水”暗指人的命運，而“平地”則象征了社會的不公和門閥制度的限制。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）柳永《望海潮·東南形勝》中用笛聲、歌聲來描繪杭州日夜繁華景象的兩句是“__________________，__________________”。（2）蘇軾《石鐘山記》在篇末，對酈道元和李渤進(jìn)行了評價，這兩句是“__________________，__________________”。（3）小達(dá)和家人一起去成都旅游，看到那山路上陡峭的崖壁，不禁想用關(guān)于“崖”的詩文來描述自己的感受，你認(rèn)為合適的兩句是“__________________，__________________”。【答案】（1）羌管弄晴菱歌泛夜（2）蓋嘆酈元之簡而笑李渤之陋也（3）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（崖限當(dāng)?shù)勒?，世皆謂之天門云）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們走入歷史，遙想古蘭亭的滄桑風(fēng)雨。實際上，蘭亭在誕生之初是帶著政治與殺伐之氣的！如此文雅的地名，源頭卻通向那個充滿（A）的春秋時代，勾踐臥薪嘗膽的故事（B），但大家不一定知道勾踐也曾優(yōu)雅地種過蘭花。《越絕書》載：“勾踐種蘭諸山?！惫?90年，面臨滅國之危的越王，在渚山上種蘭。他以這種無所作為的表象，進(jìn)一步迷惑吳王夫差。我想勾踐面朝土地、沉溺在閑情逸致中時，握在他手上的，有一種一定是春蘭，因為蘭亭就是春蘭的發(fā)祥地。有關(guān)“亭”的由來，還有這樣一種傳說：當(dāng)?shù)匕傩找姽篡`孑然一身，風(fēng)餐露宿，便在山下搭了一個草亭子，好讓他在此休憩。只不過，東晉永和九年的蘭亭雅集，實在太過耀眼，耀眼到人們誤以為是右軍創(chuàng)造了蘭亭。清于敏中云：“蘭亭非右軍始……因右軍禊會，名遂著于天下?！碑?dāng)然，誤讀也有誤讀的好。事實上，恰恰因我們賦予蘭亭和蘭亭雅集以時代的想象，它才得以步履矯健地走進(jìn)現(xiàn)代，存活于我們的生命中，否則，它只能成為點綴博物館的黯淡標(biāo)本了。1987年的三月初三，四十一位中外書法高手列坐于曲水兩側(cè)，（C），切磋書藝，1600多年后，蘭亭雅集再次播種開花了，比起羲之的雅集，它似乎更見包容與廣遠(yuǎn)。18.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.如果要回答“誰創(chuàng)造了蘭亭”這一問題，請就材料內(nèi)容給出答案。要求：以“從……來看”的句式開頭，句意順暢，表意完整?！敬鸢浮?8.A.刀光劍影B.家喻戶曉C.揮毫潑墨19.從歷史和傳說的角度來看，蘭亭的創(chuàng)造與越王勾踐相關(guān)，它是渚山的百姓為了讓在當(dāng)?shù)胤N蘭的勾踐休憩而搭建的草亭；從影響力的角度來看，蘭亭的創(chuàng)造與王羲之的蘭亭雅集密不可分。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。（1）依據(jù)前文“蘭亭在誕生之初是帶著政治與殺伐之氣的”可知，此空強調(diào)的是當(dāng)時一個大的動亂的社會環(huán)境。所以可填“刀光劍影”。刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。（2）依據(jù)后文“但大家不一定知道勾踐也曾優(yōu)雅地種過蘭花”可知，“但”字表示對前邊句子的一個轉(zhuǎn)折，即“大家都知道的”，所以可填“家喻戶曉”。家喻戶曉：形容人人皆知。（3）依據(jù)后文“切磋書藝”可知，此空強調(diào)的是前文“四十一位中外書法高手”在蘭亭進(jìn)行書藝展示的狀況，所以可填“揮毫潑墨”。揮毫潑墨：作畫或書寫毛筆書法作品。【19題詳解】本題考查學(xué)生概括語段內(nèi)容的能力。（1）依據(jù)第一段“《越絕書》載：‘勾踐種蘭諸山?！?90年，面臨滅國之危的越王，在渚山上種蘭”可知，這是從歷史資料來看，勾踐“在渚山上種蘭”；再依據(jù)第一段“有關(guān)‘亭’的由來，還有這樣一種傳說：當(dāng)?shù)匕傩找姽篡`孑然一身，風(fēng)餐露宿，便在山下搭了一個草亭子，好讓他在此休憩”可知，這是從古代傳說角度來看，當(dāng)?shù)匕傩找姽篡`孑然一身，風(fēng)餐露宿，便在山下搭了一個草亭子，好讓他在此休憩。（2）依據(jù)第二段“只不過，東晉永和九年的蘭亭雅集，實在太過耀眼，耀眼到人們誤以為是右軍創(chuàng)造了蘭亭”可知，這是從蘭亭的影響力來看，右軍因蘭亭雅集而創(chuàng)造了蘭亭。所以可概括為：從歷史和傳說的角度來看，蘭亭的創(chuàng)造與越王勾踐相關(guān)，它是渚山的百姓為了讓在當(dāng)?shù)胤N蘭的勾踐休憩而搭建的草亭；從影響力的角度來看，蘭亭的創(chuàng)造與王羲之的蘭亭雅集密不可分。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①霞是出現(xiàn)在大氣對流層中的常見的一種天氣現(xiàn)象。②科學(xué)家可以結(jié)合大氣科學(xué)理論，③對霞的出現(xiàn)作出提前預(yù)報。④如在萬里無云的晴空，⑤只要天氣預(yù)報中預(yù)報在日出或日落時段內(nèi)有霾，⑥基本就可以判定會有霞的出現(xiàn)。a，首先就是大氣中的光學(xué)作用——散射。太陽光在穿透大氣層時，被日光照射到的所有的空氣分子以及懸浮在其中的各種顆粒，都會變成一個個獨立的光源，就像一盞盞“燈泡”照亮周圍。b，即便在白天，太陽之外的天空看上去也會是一片漆黑?？諝夥肿訉Σ煌墓馍⑸渥饔貌煌?，在日出、日落時，太陽光線要比中午經(jīng)歷更長距離的大氣層散射，因此，到了低空，日光中會剩下更多的偏紅色成分，橙紅色的余暉就彌漫了低空大氣，由此，潔凈的天空出現(xiàn)了霞。其次，除了大氣層中空氣分子產(chǎn)生的散射作用外，c。云在霞的形成中扮演著“魔術(shù)師”的角色，它們通過自身形狀、厚度、水滴或冰晶大小的變化反射出不同的顏色，讓每次出現(xiàn)的霞都獨具一格，絢麗多彩。20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。21.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（1）第________句，修改：_________________________________。（2）第________句，修改：_________________________________。22.文中畫波浪線的句子，使用了疊詞“一個個”“一盞盞”，請分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?0.a霞的成因主要有兩種（霞的成因有很多）b如果沒有這些“燈泡”c云的反射也發(fā)揮著重要作用21.（1）第①句，修改：將“一種”放到“霞是”之后。（2）第③句，修改：將“提前”去掉。22.①“一個個”“一盞盞”，強調(diào)了大氣中懸浮的顆粒之多，以及由此形成的“燈泡”的數(shù)量之多；②突顯形象性，由“各種顆粒”到“一個個”光源和“一盞盞”“燈泡”，形象具體可感，畫面感強；③增強語言的韻律感，讀來朗朗上口?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)語境可知，該句是總領(lǐng)句。結(jié)合后文“首先就是大氣中的光學(xué)作用——散射”“其次，除了大氣層中空氣分子產(chǎn)生的散射作用外……”可知，此處是在概括霞的兩種主要成因，據(jù)此可寫“霞的成因主要有兩種（霞的成因有很多）”；第二空，由后文可知，此處是在說“即便在白天，太陽之外的天空看上去也會是一片漆黑”的假設(shè)條件，結(jié)合前文“就像一盞盞‘燈泡’照亮周圍”可知，此假設(shè)條件是沒有了這些燈泡，據(jù)此可寫“如果沒有這些‘燈泡’”；第三空，此處接著說霞產(chǎn)生的原因，與“除了……”相搭配，由“云在霞的形成中扮演……反射出不同的顏色”可知，應(yīng)指的是云的反射作用，據(jù)此可寫“云的反射也發(fā)揮著重要作用”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句，多項定語順序不當(dāng)，應(yīng)將表示數(shù)量的“一種”放到“霞是”之后。第③句，成分贅余，“提前”和“預(yù)報”語義重復(fù)，可將“提前”去掉?！?2題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詞語表達(dá)效果的能力。疊詞可以起到強調(diào)作用。由“被日光照射到的所有的空氣分子以及懸浮在其中的各種顆粒，都會變成一個個獨立的光源”可知，“一個個”強調(diào)了大氣中懸浮的顆粒之多；由“就像一盞盞‘燈泡’照亮周圍”可知，“一盞盞”強調(diào)的是由此形成的“燈泡”的數(shù)量之多；疊詞具有形象性?！案鞣N顆粒”變成“一個個”獨立的光源，再將其比作“一盞盞”燈泡，使顆粒的形象更加具體可感，增強了表達(dá)的形象性和畫面感；疊詞具有音樂性?！耙粋€個”“一盞盞”增加了語言的節(jié)奏感和韻律美，讀來朗朗上口。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。學(xué)完《陳情表》和《項脊軒志》，小達(dá)同學(xué)認(rèn)為從中能看到中國古代女性的形象，他感覺和今天的中國女性相比，“她”的力量深受限制；小智同學(xué)則認(rèn)為古今中國女性身上有諸多一致的東西，比如一脈相承的真善美，“她”的力量澎湃不息。學(xué)完本單元課文后，語文老師組織學(xué)生開展一場關(guān)于“女性的力量”的討論會，請你以小達(dá)或小智的身份寫一篇發(fā)言稿，闡述你的看法，體現(xiàn)你的思考和認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料將寫作背景設(shè)置為選擇性必修下冊第三單元兩個經(jīng)典篇目《陳情表》和《項脊軒志》的聯(lián)合閱讀及鑒賞，要求學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系對古今現(xiàn)象的認(rèn)識，就材料給出的切入點做出自己的判斷和分析。材料給出的兩位同學(xué)的看法，可以作為立意的方向。從小達(dá)看法的角度寫作，強調(diào)古今中國女性形象的差異，行文立意可側(cè)重表現(xiàn)古代女性生活范圍狹窄，把期待寄托在男性身上等，和今天的女性深入?yún)⑴c社會生活，男女平等地享有社會各項權(quán)利的不同點，重心在贊美今日中國女性的自由、自主和智慧能力等。從小智的角度寫作，強調(diào)古今中國女性身上的共性，行文立意應(yīng)側(cè)重表現(xiàn)中國女性的堅韌、勤勞、善良等優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)掘古今傳承的中國女性的美德。選取素材時，可調(diào)動積累，關(guān)聯(lián)古今，如強調(diào)差異，可寫屠呦呦、王亞平、孫景南、江夢南等；強調(diào)共性，可就學(xué)過的課文《合歡樹》寫史鐵生的母親，也可結(jié)合自身實際，寫自己身邊的老師親人等。同時，應(yīng)注意文體要求，把握好發(fā)言稿的格式。立意：1.走出歷史桎梏，展現(xiàn)今日女性風(fēng)采。2.世界有“她”更美好。3.新時代“她”的力量澎湃不息。河北省滄州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末教學(xué)質(zhì)量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們熟知的自然界，在很大程度上都是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，就連人類大腦也是進(jìn)化的產(chǎn)物。人腦有約120～140億個神經(jīng)元，其復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類本身能夠設(shè)計的任何事物。有趣的是，當(dāng)前流行的觀點將自然進(jìn)化解釋為一個過程，在這個過程中，一切不同性狀似乎都是為了滿足某種全球性的目標(biāo)才出現(xiàn)的，進(jìn)而把自然進(jìn)化描述為一個特殊的、不斷優(yōu)化的過程。然而，自然進(jìn)化背后的故事，遠(yuǎn)比這更復(fù)雜。我們不妨嘗試一個思維實驗，看看將目標(biāo)思維應(yīng)用于自然進(jìn)化會發(fā)生什么。想象一下，你拿到一個地球大小的龐大培養(yǎng)皿，在這個培養(yǎng)皿中有一個單細(xì)胞生物，它相當(dāng)于地球上最早的活細(xì)胞，所有其他生命形式，最終都需要從這個單細(xì)胞生物進(jìn)化而來。你的實驗?zāi)繕?biāo)就是通過選擇應(yīng)該繁衍的生物體，以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。該實驗的基本邏輯是，通過你個人的選擇取代自然選擇，決定哪些生物可以繁衍。例如，你碰巧發(fā)現(xiàn)了一個看起來異常聰明的變形蟲，就可以選擇它進(jìn)行繁殖，繼而產(chǎn)出更多像它一樣充滿智慧的變形蟲。當(dāng)然，這聽起來是一個艱巨的任務(wù)，但想一想，你擁有40億年的時間來完成這個實驗，難度是不是就降低了？這個實驗的偉大之處在于，我們知道它的確有成功的可能性。因為地球上最原始的那些單細(xì)胞生物，經(jīng)過數(shù)十億年的進(jìn)化，確實進(jìn)化出了人類。因此實驗最終是否會成功，是一個無須擔(dān)心的問題。地球當(dāng)前的狀態(tài)，就證明了自然進(jìn)化是成功的。這個實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)在于，如何成為一個好的育種者。因為在實驗中，人為地選擇哪種生物來繁衍，跟自然界動物之間的交配繁殖沒什么兩樣。你要做的不過是選擇越來越接近人類的父本和母本進(jìn)行交配。然后，可能在你反應(yīng)過來之前，整個進(jìn)化過程已經(jīng)完成了，但不可否認(rèn)，這個過程可能需要持續(xù)幾十億年的時間。那么，你應(yīng)該采取什么策略，才能將單細(xì)胞生物一直培育成具有人類智力水平的生物？我們希望給你提供一個思路清晰、直指核心的方法——對單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試！然后你需要做的，就是挑選得分最高的生物，作為下一代的親本。很快，我們就能找到真正的“愛因斯坦”了，對嗎？但也可能事與愿違，因為這種策略顯然有致命的缺陷。如果你真的對單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試，那么它們能不能存活下來都是個問題，更別說進(jìn)化出任何類型的智能生物了。但是，為什么此類通過智力測試篩選進(jìn)化方向的方法就行不通呢？問題就出在這些看似通往人類智能水平的踏腳石，根本就不代表任何智力。換句話說，“人類的智力”是進(jìn)化論的一個欺騙性目標(biāo)。欺騙再一次發(fā)揮了迷惑和誤導(dǎo)的作用。從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程，真正的踏腳石并非提升智力水平，而是多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱等與智力毫無關(guān)系的突破。幾百萬年前，人類的祖先還是一只扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但其一項偉大意義是進(jìn)化出了生物的雙側(cè)對稱性。誰能想到生物的兩側(cè)對稱，是寫出一首好詩的必要條件？但它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石。利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它完全忽略了這些具有里程碑意義的重要發(fā)現(xiàn)。相反，它浪費了寶貴的精力，來測量一種直到數(shù)百萬年（人類出現(xiàn)）之后，才會具有重要意義的屬性（智力）。正如哲學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢所說：“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚。”或借用科學(xué)家查爾斯·薩克爾的話：“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路?！蓖?，即便你想進(jìn)化智力，也不應(yīng)該對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試。顯而易見的是，對一個單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試（或任何類型的智力測試）無疑是荒謬的舉動。但這個做法的荒謬性，恰恰是我們想要強調(diào)的重點。這個思維實驗想要揭示的是，由目標(biāo)驅(qū)動和以目標(biāo)為導(dǎo)向來追求成功的傳統(tǒng)做法，可能會導(dǎo)致真正荒謬的行為。然而，無論荒謬與否，“目標(biāo)能夠推動偉大事業(yè)實現(xiàn)”這一假設(shè)，已然主導(dǎo)了我們文化和日常生活的方方面面。讓我們回到思維實驗室，再度審視地球這個巨大的培養(yǎng)皿。自然界的進(jìn)化過程，并不是給化學(xué)培養(yǎng)皿中漂浮的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試。地球上的自然進(jìn)化，并沒有試圖進(jìn)化出人類這種水平的智力，而這恰恰是自然進(jìn)化能夠最終得出這個結(jié)果的唯一原因。扁形蟲用它們新發(fā)現(xiàn)的對稱身體蠕動著，繼續(xù)生存和繁衍，而繁衍就是進(jìn)化過程中延續(xù)血脈的唯一要求。一些旁系后代是否會進(jìn)化成為人類，就與它們無關(guān)了。按照這個意義理解，自然界最終產(chǎn)生的東西，并不是它最初的目標(biāo)。這就是自然界能夠產(chǎn)生這么多非凡且多樣化生物的根本原因。（摘編自肯尼斯·斯坦利、喬爾·雷曼《為什么偉大不能被計劃》，中譯出版社，彭相珍譯）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人腦是非常復(fù)雜的，有約120～140億個神經(jīng)元；當(dāng)前流行的觀點把自然進(jìn)化描述為一個特殊的不斷優(yōu)化的過程。B.看似通往人類智能水平的腳踏石不代表任何智力；從單細(xì)胞生物到人類的進(jìn)化過程中，生存和繁衍是真正的踏腳石。C.作為人類祖先的扁形蟲，它在智力方面沒有任何值得稱道之處，但是毋庸置疑，多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱是單細(xì)胞生物進(jìn)化到人類的必要條件。D.自然界最終產(chǎn)生的東西并不是它最初的目標(biāo)，但“無心插柳柳成蔭”，地球在自然進(jìn)化的過程中，也進(jìn)化出具有高智力水平的人類。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在實驗中，如果你選擇自己發(fā)現(xiàn)的看起來異常聰明的變形蟲，讓它繁殖出和它一樣聰明的后代，這一任務(wù)雖然艱巨，但并非不能完成。B.地球上最原始的單細(xì)胞生物，最終進(jìn)化出了人類；地球的現(xiàn)狀已證明自然進(jìn)化是成功的，因此無須擔(dān)心這個思維實驗會失敗。C.傳統(tǒng)的追求成功的做法，是由目標(biāo)驅(qū)動，把目標(biāo)作為導(dǎo)向，雖然已導(dǎo)致荒謬的行為，但這種做法卻在現(xiàn)實生活中普遍存在。D.本文設(shè)想了一個思維實驗來論證“為什么偉大不能被計劃”，達(dá)爾文的《自然選擇的證明》則用大量事實闡述生物進(jìn)化的一般原理。3.關(guān)于材料中的“思維實驗”，下列選項理解和分析不正確的一項是（）A.實驗設(shè)想在地球大小的培養(yǎng)皿內(nèi)有一個單細(xì)胞生物，通過人為選擇的方式以期進(jìn)化出具有人類智能的生物體。B.根據(jù)本次思維實驗的基本邏輯，擁有對要培養(yǎng)的生物體的選擇權(quán)的是人，而非自然選擇。C.利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它只追求“人類智力”這個目標(biāo)，而完全忽略了那些具有里程碑意義的重大發(fā)現(xiàn)。D.就算人為選擇和自然選擇在進(jìn)化結(jié)果上都成功，但前者呈現(xiàn)結(jié)果可能更快，這是作者設(shè)定這一思維實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)。4.材料中運用了多種論證方法，請結(jié)合材料簡要分析。5.結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀銓︸R歇爾·麥克盧漢和查爾斯·薩克爾的話的理解。【答案】1.B2.C3.D4.①比喻論證?！八拇_是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石”，將兩側(cè)對稱比作踏腳石，生動形象地寫出了兩側(cè)對稱在進(jìn)化過程中的重要意義。②假設(shè)論證。作者假設(shè)了給單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的構(gòu)想，通過分析論證了自己的觀點。5.①兩句話都表達(dá)了時間進(jìn)程上后出現(xiàn)的事物不可能出現(xiàn)在先出現(xiàn)的事物之前的觀點。②作者用來類比思維實驗中用數(shù)百萬年后出現(xiàn)的人類屬性去測試數(shù)百萬年前的單細(xì)胞生物的做法。③作者以此表達(dá)對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的荒謬性?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解、分析能力。B.“生存和繁衍是真正的踏腳石”錯誤，根據(jù)原文，真正的踏腳石是“多細(xì)胞化和兩側(cè)對稱等與智力毫無關(guān)系的突破”。故選B【2題詳解】本題考查學(xué)生對材料的分析、推斷能力。C.“雖然已導(dǎo)致荒謬的行為”錯誤，原文說的是“可能會導(dǎo)致真正荒謬的行為”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要概念的理解、分析能力。D.“……這是作者設(shè)定這一思維實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)”根據(jù)材料第三段可知，該實驗的關(guān)鍵挑戰(zhàn)是“如何成為一個好的育種者”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①比喻論證?！罢l能想到生物的兩側(cè)對稱，是寫出一首好詩的必要條件？但它的確是創(chuàng)造出莎士比亞道路上的一塊重要踏腳石”，將兩側(cè)對稱比作踏腳石，將進(jìn)化比作寫出一首好詩，生動形象地寫出了兩側(cè)對稱在進(jìn)化過程中的重要意義。②假設(shè)論證。“如果你真的對單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試，那么它們能不能存活下來都是個問題，更別說進(jìn)化出任何類型的智能生物了”作者假設(shè)了給單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的構(gòu)想，通過分析論證了自己的觀點。【5題詳解】本題考查學(xué)生對重要語句的理解及對信息的概括、整合的能力。①哲學(xué)家馬歇爾·麥克盧漢所說：“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚?！苯栌每茖W(xué)家查爾斯·薩克爾的話：“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路?！眱删湓挼囊馑际牵瑫r間進(jìn)程上后出現(xiàn)的事物不可能出現(xiàn)在先出現(xiàn)的事物之前的觀點。②原文說“利用智力測試決定進(jìn)化方向的問題在于，它完全忽略了這些具有里程碑意義的重要發(fā)現(xiàn)。相反，它浪費了寶貴的精力，來測量一種直到數(shù)百萬年（人類出現(xiàn)）之后，才會具有重要意義的屬性（智力）”，可見，作者用“我不知道是誰發(fā)現(xiàn)了水，但它肯定不是一種魚”“在鐵路時代到來之前，你不可能建造鐵路”這兩句話來類比思維實驗中用數(shù)百萬年后出現(xiàn)的人類屬性去測試數(shù)百萬年前的單細(xì)胞生物的做法。③短尾作者說“即便你想進(jìn)化智力，也不應(yīng)該對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試”，以此表達(dá)對原始的單細(xì)胞生物進(jìn)行智力測試的荒謬性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。張大相沈從文城頭上咚地響了午炮，張大相從參謀處跑出來，在廊下站定，元氣十足地喊：“護兵，護兵！”一個小苗兵打扮的同行將開差一樣，全身應(yīng)有盡有，背后還拉斜掛了個特別長大的手電筒，從燒茶處一躍而出，立了個正：“到！”兩人于是出了衙門，趕回家去吃點心。從中正街過身時，雜貨鋪主人米老板趕忙跑出街來追趕財神。“參謀，參謀，上海貨寄到了！德國咪咪洋行的，我正等著你！”那雜貨店主人只有一只眼睛。大相稱他為一只虎?！耙恢换?，你小心些！”“知道?、傥蚁衽貘P凰兩只手拿回來的，一只虎不小心還算一只虎？”開箱時一只虎唯恐碰傷那箱中寶貝，自然十分小心。大相是XX地方一個官家獨生子，二十二歲。六年前客軍過境時，大相父親被逼自盡，大相就成為這家中唯一的男子了?？蛙婇_拔后，家中花了五千塊錢，大相就作了XX軍一個上尉參謀。什么事也不用做，就只每天穿了嶄新體面呢制軍服上衙門。個人嗜好不多，獨喜手電筒。他自己出錢找了個隨從兵，把這兵戎裝起來，每天跟他各處奔跑。他那隨從兵所背的手電筒，就可算是本軍最大的手電筒。一到了夜里，大相就拿著這個東西上街，迎面照人取樂。大相的電筒比誰的都光亮，被照的人皆知道這是大相的電筒。大相也就因此把日子過得很有意思，且同時無形中成為一只虎的一位活財神。②如今所開的木箱里，就又是一具大電筒。那是一具長約二尺五寸的特制家伙，全身銀光奪目，一端附上一個八角形的大頭，真像是戲文里岳云那柄銀錘！大相一見喜不自勝，臉上興奮得發(fā)紅泛紫?！白屛襾?，讓我來！”把它拿在手上后，又說：“一只虎，一只虎，你快取那大電池填滿膛試試看！”一只虎裝得神氣儼然，同被雷打一樣，張著口半合不攏去：“呀，好個寶貝，簡直是尊機關(guān)槍！”電池一共裝了十二節(jié)方滿筒。旋緊了后面蓋蓋后，一掀機簧，一股白光直向一只虎獨眼射去。一只虎大吃一驚，若不虧他有兩手，差點兒跌到搪瓷攤上。兩人細(xì)細(xì)研究，才知道這寶貝還可以作種種不同的用法，如何一來光就縮小，如何一來光就放大，以及遠(yuǎn)近節(jié)制機關(guān)也居然全弄清楚了?！岸嗌馘X？一只虎?！薄岸嗌馘X？五十塊，我記得發(fā)票上是五十塊，你放心，洋行做大生意總不瞞人?！笔聦嵣夏?，他記得發(fā)票上是二十五塊。一只虎便走向屋角假作找尋發(fā)票開賬。大相等不及，舞著那寶貝喝聲“走”，同苗護兵就走出雜貨店了。大相回到家里時，一見老門房，就把寶貝對老門房一晃。在過廳見家中老狗，就對老狗一晃。進(jìn)堂屋就向祖先牌子一晃?；氐脚P房里，老奶媽走來為他脫軍帽換鞋子，他就一連對老奶媽晃了好幾下。除了祖先牌子不算，每雙被晃過的眼睛，大半天還花綠綠的。同被封神榜上的照妖鏡照過一樣。大相可樂壞了。不一會，家里老太太、姨娘、媽子、丫頭，一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂，還互相猜詳價錢，及至大相說明至多不過五十塊錢時，大家且露出相信不過的神氣，以為太占了便宜。大相為家中人講解這電筒的神妙，老奶媽又為出主意，以為過后屋空倉里試驗必更好。于是要小丫頭假裝逃兵，先躲藏在倉屋一角黑暗處。大相把電筒機關(guān)一掀，一股白光直射出去，到處搜索，真所謂物無遁形。到后照及小丫頭時，大相就大吼一聲：“站?。∵@一次捉到你了！”好像真的捉人一樣，小丫頭還以為大相真要殺她了，嚇得大哭起來。闔家上下為這件事皆笑了半天。③家中已玩厭時，大相就帶了他的寶貝，上衙門去展覽。在參謀處玩了一陣，接著又過副官處、軍法處、軍需處，每到一個地方，凡見著這個寶貝的，皆說是“真了不起”。得到這種稱贊，大相覺得很快樂。到后無地方可去了，一個副官邀他到招待處去，一則招待處住的是各地方來的代表同遠(yuǎn)客，大相愿意給這些人長長見識；二則招待處廳子高大，很可以照照那個廳子，試試看會不會發(fā)現(xiàn)一點東西。到招待處時，迎面一個從外省來的客人，大相不認(rèn)識這個人，不好意思晃人眼睛，只將電光對樹上一晃，自言自語地說：“樹上有賊，一照也會跌下來?！笨腿送?，把臉偏過一邊去不理會，神氣好像在說：“小孩子，玩這個！”到了大廳，大相站在廳子中，把電機一掀，盡電光在承塵椽皮間各處掃射，且說：“捉逃兵，用這個不好！”兩個外路客人不明白他們找尋什么，回房中去了。大相很掃興，說聲“走”，便出了招待處。末后他們上了城，想從城頭把電光射出去，看看能不能照過對河天后宮廟里的大殿。天氣還早了一點，卻看不出這電筒的妙用，不能給天后宮守廟的吃那么一驚。大相從中正街一只虎雜貨鋪門前過身時，天已快黑。大相把電筒對準(zhǔn)雜貨鋪一晃，一只虎正在柜臺里涂改那張咪咪洋行的發(fā)票，眼見一股寒光，知道是大相過路了，就大聲嚷道：“哎呀不好，老夫中機關(guān)槍了！”大相不由得哈哈大笑，又把那尊機關(guān)槍晃了一只虎四五下，方離開雜貨鋪。④往哪兒去？仍然上城頭去，因為天已抹黑，大相知道上城去可以施展那寶貝的妙用了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析，不正確的一項是（）A.張大相是官宦家的獨子，家庭變故后，家中花錢讓他成為軍官，他沉迷于購買、炫耀電筒，并由此感受到樂趣，滿足了虛榮心。B.張大相使用電筒的情節(jié)，如晃老奶媽的眼睛、祖先牌子和狗，以及在倉房煞有介事地捉人的場面，都富有戲劇性。C.張大相在家中和參謀處用電筒進(jìn)行各種游戲，非常開心；但在招待處對客人展示時，卻遭到冷遇，這讓張大相羞愧不已。D.小說以電筒為線索，串聯(lián)起張大相的日常生活，通過與他人的互動，體現(xiàn)出他對電筒的癡迷，故事脈絡(luò)十分清晰。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①將手電筒比喻為鳳凰，通過對一只虎的動作描寫，寫出他取新電筒時的小心翼翼、極度愛護的情狀。B.句子②中“大”字寫出了電筒的形貌特點，“又”字寫出了張大相熱衷于收集大電筒，體現(xiàn)了他對大電筒的喜愛。C.句子③承上啟下，寫出了張大相已失去了在家中炫耀新電筒的興趣，并引出下文到衙門等處繼續(xù)炫耀的內(nèi)容。D.句子④，運用了設(shè)問的修辭手法，“仍然”一詞寫出張大相對到處炫耀新電筒的執(zhí)著，極富表現(xiàn)力。8.文中插入了對張大相身世經(jīng)歷的介紹，請簡析其作用。9.沈從文的小說《邊城》描繪了湘西風(fēng)情，《張大相》則敘寫了上尉參謀張大相的日常生活，體現(xiàn)出作者的不同創(chuàng)作特色，請結(jié)合文本簡要談?wù)剝善≌f語言風(fēng)格的不同?！敬鸢浮?.C7.A8.①交代張大相的身世，使后文寫他能花錢滿足自己愛好的情節(jié)順理成章。②強調(diào)他的個人嗜好，為后文他買入更大的電筒并照人取樂做鋪墊。③解釋了張大相成為一只虎的活財神的原因，與前文一只虎追趕活財神的內(nèi)容相呼應(yīng)。9.①（邊城）語言優(yōu)美，描繪出湘西特有的風(fēng)土民情。如文中多處環(huán)境描寫，既展示出湘西特有的清新秀麗的自然風(fēng)光，又烘托了人物的心理活動，讓翠翠等人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中。②《張大相》語言幽默，矛頭直指當(dāng)時的軍營生活現(xiàn)狀，頗具諷刺意味。如文中寫張大相對手電筒喜愛的偏執(zhí)，以及周圍人的反應(yīng)，諷刺了當(dāng)時社會和軍隊中的不良習(xí)氣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解和分析能力。C.“這讓張大相羞愧不已”分析錯誤，依據(jù)原文“大相很掃興，說聲‘走’，便出了招待處”可知，不是“羞愧”，而是覺得很掃興。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子語言特點的能力。A.“通過對一只虎的動作描寫”分析錯誤，這是一只虎的語言描寫，不是動作描寫。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。（1）依據(jù)原文“大相等不及，舞著那寶貝喝聲‘走’，同苗護兵就走出雜貨店了”可知，大相對于五十塊錢的電筒，毫不猶疑的就拿回去，說明花錢對于他來說不是事，這樣通過前邊身世的描寫，和這段情節(jié)就順理成章了，使文章處理起來不顯得突兀，合情合理。（2）為下文做鋪墊。依據(jù)原文“家里老太太、姨娘、媽子、丫頭，一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂，還互相猜詳價錢，及至大相說明至多不過五十塊錢時，大家且露出相信不過的神氣，以為太占了便宜”可知，大相在家中炫耀新電筒的興趣，接著又到到衙門等處繼續(xù)炫耀，其實這已經(jīng)在交代身世經(jīng)歷時“個人嗜好不多，獨喜手電筒”做了鋪墊。（3）照應(yīng)前文。依據(jù)前文“從中正街過身時，雜貨鋪主人米老板趕忙跑出街來追趕財神”和“大相也就因此把日子過得很有意思，且同時無形中成為一只虎的一位活財神”可知，在后文交代張大相的身世和經(jīng)歷就解釋了張大相成為一只虎的活財神的原因，與前文一只虎追趕活財神的內(nèi)容相呼應(yīng)，是使結(jié)構(gòu)更完整?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語言特色能力。（1）《邊城》語言非常優(yōu)美，不僅人物的心理活動使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中，而且為我們展示出湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光。在作者筆下，啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、繁密的蟲聲、美麗的黃昏、如銀的月色……奇景如畫，美不勝收。這些又都隨著人物感情世界的波動而自然展開?；蚴且渣S昏的溫柔、美麗和平靜，反襯翠翠愛情萌動的內(nèi)心的躁動、落寞和薄薄的凄涼；或是以柔和的月光、溪面浮著的一層薄薄的白霧、蟲的清音重奏，烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。（2）《張大相》語言輕松幽默，在嬉笑中反映真實的現(xiàn)實社會。小說以電筒為線索，串聯(lián)起張大相的日常生活，通過與他人的互動，體現(xiàn)出他對電筒的癡迷。以小見大，矛頭直指當(dāng)時的軍營生活現(xiàn)狀，頗具諷刺意味。如“一到了夜里，大相就拿著這個東西上街，迎面照人取樂。大相的電筒比誰的都光亮，被照的人皆知道這是大相的電筒”可知，張大相對手電筒喜愛的偏執(zhí)；再如“一同來圍著看寶貝，輕輕地怯怯地用手摸一下，皆顯得驚異而且快樂”可知，周圍人對手電筒的反應(yīng)也是及其夸張的，所以諷刺了當(dāng)時社會和軍隊中的不良習(xí)氣，通過幽默詼諧的語言凸顯了主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：天下之患，莫大于不知其然而然。不知其然而然者，是拱手而待亂也。國家無大兵革幾百年矣，天下有治平之名，而無治平之實；有可憂之勢，而無可憂之形，此其有未測者也。方今天下，非有水旱盜賊、人民流離之禍，而咨嗟怨憤，常若不安其生；非有亂臣割據(jù)、四分五裂之憂，而休養(yǎng)生息，常若不足于用；此臣之所以大惑也。今夫醫(yī)之治病，切脈觀色，聽其聲音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此熱也，或曰此寒熱之相搏也。及其他，無不可為者。今且有人恍然而不樂，問其所苦，且不能自言，則其受病有深而不可測者矣。其言語飲食起居動作固無以異于常人此庸醫(yī)之所以為無足憂，而扁鵲、倉公之所以望而驚也。其病之所由起者深，則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遺文，補葺漢唐之故事，以為區(qū)區(qū)之論，可以濟世，不亦疏乎？（節(jié)選自《蘇軾集·卷四十六·策略一》）材料二：署之東園，久茀不治。修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦，又植花果桐竹凡百本。春陽既浮，萌者將動。園之守啟曰：“園有樗焉，其根壯而葉大。根壯則梗地脈，耗陽氣，而新植者不得滋；葉大則陰翳蒙礙，而新植者不得暢以茂。又其材拳曲臃腫，疏輕而不堅，不足養(yǎng)，是宜伐?！币虮M薪之。明日，圃之守又曰：“圃之南有杏焉，凡其根庇之廣可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪?！毙拊唬骸班?！今杏方春且華，將待其實，若獨不能損數(shù)畦之廣為杏地邪？”因勿伐。既而悟且嘆曰：“吁！莊周之說曰：樗、櫟以不材終其天年，桂、漆以有用而見傷夭。今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪？”（節(jié)選自歐陽修《伐樹記》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其A言語飲食B起居動作C固無以異D于常人E此庸醫(yī)F之所以為G無足憂11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.若，好像，與《種樹郭橐駝傳》“若不過焉則不及”的“若”意思不同。B.切，按脈診病，與《陳情表》“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的“切”意思相同。C.啟，稟告，與《孔雀東南飛》“堂上啟阿母”的“啟”意思相同。D.以，因為，與《項脊軒志》“以手闔門”的“以”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一開門見山，開篇直接提出了“沒有比禍患發(fā)生了卻不知道禍患為什么發(fā)生更可怕”的觀點。B.國家沒有亂臣叛亂，然而老百姓休養(yǎng)生息所需要的財物卻得不到滿足，這是蘇軾非常困惑的地方。C.通過觀色聽音等方法，醫(yī)生可以判定一些病癥的原因，但對那些深不可測的病，庸醫(yī)是看不出病因的。D.材料二中園守認(rèn)為東園的樗樹根壯葉大且木材不值得養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)砍掉；最終樗樹全被砍成了木柴。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。（2）修至，始辟之，糞瘠溉枯，為蔬圃十?dāng)?shù)畦。14.材料一和材料二在論述觀點的時候，都使用了“類比說理”，請結(jié)合兩則材料，簡要分析?！敬鸢浮?0.BCE11.B12.B13.（1）那么用來治療的方法，本來就不是靠輕率地依照老方法馬虎敷衍就能（把?。┲魏玫?。（2）我到任以后，才開辟它，給貧瘠干涸的土地施肥灌水，開辟成了十幾畦的菜園。14.材料一，用庸醫(yī)不能看出重病的病因作類比，說明治國不能只看表面，只聽一些士人的言論，而要抓住治理根本。材料二，通過樗樹被砍、杏樹留存的事例作類比，指出“有才還是無才，是由所遇的時勢不同決定”的道理。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：觀察他的言語飲食、起居與動作，本來也同正常的人沒有什么不同，這就是那些庸醫(yī)因為看不出病因而沒有什么憂慮。言語、飲食、起居、動作都是并列關(guān)系，但因為主語太長，故而兩個詞語后，中間停頓一下，故第一處和第二處在BC處斷開，它們都做前一分句的主語；而“固無以異于常人”是對前面主語的陳述，做謂語，且為狀語后置句，故第三處斷句選擇E處。故選BCE?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！叭舨贿^焉則不及”的“若”意思是“如果”。句意：常常好像不能安心于他們的生活。/培土如果不是多了，就是不夠。B.錯誤。“詔書切峻”的“切”意思是“急切”。句意：通過把脈和觀察臉色。/詔書急切嚴(yán)峻，責(zé)備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢。C.正確。句意：管理菜園人報告說。/便走到堂上稟告阿母。D.正確。“以手闔門”的“以”意思是“用”。句意：因為有杏樹的緣故。/用手關(guān)門。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“老百姓休養(yǎng)生息所需要的財物卻得不到滿足”錯誤，文中的“此臣之所以大惑也”的“此”是指上文中列舉的多種情況，而不是專指“休養(yǎng)生息，常若不足于用”這一點。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的方法；“固”，本來；“鹵莽”，輕率。（2）“辟”，開辟；“糞”，施肥；“瘠”，貧瘠的土地?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。材料一，由原文“今夫醫(yī)之治病，切脈觀色，聽其聲音，而知病之所由起，曰此寒也，曰此熱也，或曰此寒熱之相搏也……其病之所由起者深，則其所以治之者，固非鹵莽因循茍且之所能去也。而天下之士，方且掇拾三代之遺文，補葺漢唐之故事，以為區(qū)區(qū)之論，可以濟世，不亦疏乎”可知，用庸醫(yī)不能看出重病的病因作類比，說明治國不能只看表面，只聽一些士人的言論，而要抓住治理根本。材料二，由原文“園之守啟曰：‘園有樗焉，其根壯而葉大……是宜伐?！虮M薪之。明日，圃之守又曰：‘圃之南有杏焉……是亦宜薪’……因勿伐。既而悟且嘆曰：‘……今樗誠不材矣，然一旦悉翦棄；杏之體最堅密，美澤可用，反見存。豈才不才各遭其時之可否邪’”可知，通過樗樹被砍、杏樹留存的事例作類比，指出“有才還是無才，是由所遇的時勢不同決定”的道理。參考譯文：材料一：天下最大的禍患，沒有比不知道它發(fā)生的原因卻發(fā)生了更可怕的了。不知道它發(fā)生的原因而讓禍患發(fā)生的人，是雙手作揖（無所作為）等待禍亂的發(fā)生。國家沒有大的戰(zhàn)事已經(jīng)有幾百年了，天下雖然有治理太平安定的名聲，卻沒有安定太平的事實；雖然有可以讓人憂慮的形勢，卻沒有讓人可以憂慮的外形可見，這大概就是我們說的那種無法揣測的情況吧。當(dāng)今天下，沒有水旱盜賊、人民四處流亡的災(zāi)禍，但是人們嘆息抱怨