21秋統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè) 第2單元 小結(jié)+反思+課時(shí)練+說課稿

第二、三單元知識(shí)小結(jié)

聲母表

bpmfdtnIg

khjqx/cs/h

chsh「yw

識(shí)記形

聽廣播，爬山坡？?jī)蓚€(gè)門洞儂

一根拐棍f一鼓棒a小魚跳e

一個(gè)門洞八棍子/鴿子鴿子g

蝌蚪蝌蚪k坐下喝水k公雞公雞j

氣球氣球q西瓜西瓜x織毛衣zh

吃蘋果ch小獅子％日出日出r

寫字寫字z刺猬刺猬c蠶兒吐絲s

樹杈樹杈y屋頂屋頂w

韻母表

單韻母＜&個(gè)：noeiuu

復(fù)韻母8個(gè):aiciuiaooniuieue

特殊韻母工個(gè):cr它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

前鼻音5個(gè):。八c八inam.tin.

后鼻音4個(gè):nngenging。八g

整體認(rèn)讀音節(jié)

zicisizhichiskiri

yiLjuwuyeyueyiin.

gunyuanging

標(biāo)調(diào)規(guī)律

標(biāo)調(diào)順序:noe/'uu;

標(biāo)調(diào)規(guī)則:出現(xiàn)n別放過,沒有a找。、c,i、u并列標(biāo)在后。j、q、x和〃相拼刀上兩點(diǎn)

要省略。

順口溜：

小u小u有禮貌，見到j(luò)、q、x就脫帽。

交到朋友真開心，分開時(shí)再戴帽。

聲調(diào)

分為四聲：

韻母頭上戴小帽，讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

babababade,de,ded&

cLid(dicCibangbangbangbam.g

zhuzhuzMuzhuJiajidjiajia

音節(jié)

兩拼音節(jié):聲母一韻母一音節(jié)

兩拼音節(jié)拼讀口訣:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

b—(x—>b(xsM_u(—>$Mu(g—ou->gou

sk—Cngfskdngw-W—w石

zh——d——av\->dav\

ch—j-T-^jT

r—6v^g->r6v^gHA-o->mo

一位白頭發(fā)、戴似加)眼鏡的老奶O加)奶正在給我們講故事。

三拼音節(jié):聲母一介母一韻母一音節(jié)

三拼連讀口訣:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

g—u-d—>g(xdx—?—d-x/d

n—i—ao->m.iaot-i-av\->tiav\

ch-u--ng—chuWngn-i-av\->v\iav\

X——i——Wn—x/Nnch-u-dn—cku"人

b—i—ain.-^bianzh——u——dngfz/utdng

昨(zu6)天,媽媽去河邊搓(cui)洗衣服，所(su3)以累得腰酸背痛。

輕聲和兒化音

輕聲:肚子爸爸被子步子隊(duì)伍

高粱見識(shí)孩子耳朵

兒化音:小車兒一會(huì)兒小孩兒

臉蛋兒打雜兒快板兒壺蓋兒

輕聲沒有高低變化，不標(biāo)調(diào)

值；兒化音調(diào)值隨主音節(jié)。

韻母相同的字

u：目不足五肚

a：他打馬畫牙

i：七地你旗一

也;節(jié)列別貼滅

ci：北被飛背貝

iu：久六牛舊秋

川;對(duì)歸歲吹追

連一連組詞語

讀準(zhǔn)字音

爸爸媽般?V4）泥土（3）

三顏M位）車（ck2）輛等0⑹園

小草（應(yīng)o）凰/徊天雪（X*）花

小橋（4洞。）氧cku。柳目伯狗兔

折級(jí)包⑹字詞9。叩?木

下浮⑷。打鼓（g。）畫畫（人建）

打（曲）開小羊5）寫字②）

詞語（點(diǎn)）旬?）子桌(zkuO)子

做s后）學(xué)音樂（9成）妹妹（加6。

奶啰（八川）申儂）襖氧場(chǎng)）灣

胤sM）的紅燈（d。八g）走

漢字注音

帽子水壺蘋果

mdozipingguo

餅干

binggOn

eGJ

椅子火腿眼鏡

yizihu6tuLyGnjing-

望遠(yuǎn)鏡

yudpng

比一比

15

第二單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題。

這是第一個(gè)拼音單元，編排了8課拼音，1課學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容包括6個(gè)單韻

母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生在

讀讀拼拼中運(yùn)用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)的

興趣。

2.本單元重點(diǎn)。

本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是拼音字母的學(xué)習(xí)和拼讀的練習(xí)。教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生自

主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形知識(shí)。字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游

戲和活動(dòng)等強(qiáng)化識(shí)記。音節(jié)的拼讀可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，使音節(jié)拼讀練習(xí)

和具體的人、事、物進(jìn)行意義對(duì)接。拼音的書寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照四線格的

位置進(jìn)行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)以及良好的書寫習(xí)慣。

二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

①aoe本課內(nèi)容包括a0結(jié)合情境圖認(rèn)讀字

e三個(gè)單韻母及其母，利用游戲和生

四個(gè)聲調(diào)，還包括2活識(shí)記字母。

四線三格的認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)是aoe的正

確認(rèn)讀和四聲練

習(xí)。

②iuuyw本課包括三個(gè)單韻結(jié)合課文情境圖，

母，兩個(gè)聲母、三編兒歌，做游戲，

個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、3做字母手指操幫助

單韻母和整體認(rèn)讀認(rèn)讀和識(shí)記。

音節(jié)的四聲。重點(diǎn)

是韻母、聲母、整

體音節(jié)的區(qū)分和正

確認(rèn)讀，單韻母和

整體認(rèn)讀音節(jié)的四

聲練習(xí)。

③bpmf本課包括四個(gè)聲母1.借助圖畫，拼讀

的認(rèn)讀及其與單韻音節(jié)、識(shí)記字母。

母的拼讀，兩個(gè)詞2.聯(lián)系生活識(shí)記字

語和兩個(gè)會(huì)認(rèn)字，3母。

重點(diǎn)是四個(gè)聲母和

單韻母的正確拼

讀。

@dtn1本課包括四個(gè)聲母1.動(dòng)作示范法教

及與單韻母的拼學(xué)字母發(fā)音，結(jié)合

讀，三個(gè)會(huì)認(rèn)字、2情境圖、編字母兒

兩個(gè)詞語和一首兒歌、做手指操幫助

歌。重點(diǎn)是四個(gè)聲識(shí)記字母形。

母和單韻母的正確2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、

拼讀。聯(lián)系實(shí)物正確拼

讀。

⑤gkh本課包括四個(gè)聲母1.編兒歌練發(fā)音，

及與單韻母的拼結(jié)合實(shí)物識(shí)記字母

讀，兩個(gè)會(huì)認(rèn)字、形。

兩個(gè)詞語和一首兒22.和漢字、實(shí)物結(jié)

歌。重點(diǎn)是四個(gè)聲合起來拼讀音節(jié)。

母和單韻母組成的

二拼音節(jié)、三拼音

節(jié)的正確拼讀。

?jqx本課包括三個(gè)聲母1.結(jié)合情境圖和

及與單韻母的拼口語詞幫助讀認(rèn)讀

讀，兩個(gè)會(huì)認(rèn)字、2字母。

兩個(gè)詞語和一首兒2.和漢字、實(shí)物結(jié)

歌。重點(diǎn)是三個(gè)聲合起來拼讀音節(jié)

母和單韻母組成的

二拼音節(jié)、三拼音

節(jié)的正確拼讀。

⑦zcs本課包括三個(gè)聲母21.聯(lián)系情境圖、聯(lián)

及與單韻母的拼系生活記字母。

讀，三個(gè)整體認(rèn)讀2.編兒歌、聯(lián)系生

音節(jié)，還有詞語和活中熟悉的漢字、

句子、兒歌。重點(diǎn)詞語拼讀。

是這三個(gè)聲母組成

的兩拼音節(jié)和三拼

音節(jié)、整體認(rèn)讀音

節(jié)的拼讀。

⑧zhchshr本課包括四個(gè)聲31.借助情境中的詞

母、四個(gè)整體認(rèn)讀語、編順口溜幫助

音節(jié)、聲母與單韻發(fā)音。

母的拼讀，兩個(gè)詞2.借助情境圖中字

語、一首兒歌。重母形體識(shí)記字母。

點(diǎn)這四個(gè)聲母組成聯(lián)系生活中的詞語

的二拼音節(jié)和三拼練習(xí)拼讀。

音節(jié)、整體認(rèn)讀音

節(jié)的拼讀。

語文園地二本次園地主要內(nèi)容1.多元識(shí)字。

是了解課程名稱，2.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)擺字讀課程表名稱。

母形體，辨析形近3.聯(lián)系學(xué)生生活，

字，拼讀同類詞語，3在玩玩做做中鞏固

判斷韻母，認(rèn)讀動(dòng)拼音。

物詞語和數(shù)量詞，4.觀察圖畫，認(rèn)識(shí)

閱讀《剪窗花》。景物；聯(lián)系生活練

重點(diǎn)是認(rèn)讀詞語，習(xí)說數(shù)量詞。

識(shí)記生字，辨析聲5.借助拼音正確朗

母字形，回讀音節(jié)讀兒歌。

詞，正確閱讀短文。

A

第二單元提升練習(xí)

時(shí)間:60分鐘滿分：100分得分:

duyiduzaibapinyinrenzhendexiezaipinyingeli

、讀一讀，再把拼音認(rèn)真地寫在拼音格里。

（10分）

、照樣子，寫音節(jié)。（10分）

baylfushangdecudwupinyinzhaochulaizaigaizheng

三、把衣服上的錯(cuò)誤拼音找出來，再改正

que

確。（8分）

[TI.MZ_lXDV-AA][\7Vr-AI]

zimumiyu

四、字母謎語。（9分）

一扇門洞

f翻個(gè)大跟頭

對(duì)號(hào)對(duì)號(hào)兩相連

anshengmubiaodeshunxulianyiliannihuiyouyigeyi

五、按聲母表的順序連一連，你會(huì)有一個(gè)意

waidefaxian

外的發(fā)現(xiàn)。（12分）

n.

t?

d

小朋友，你連成了一個(gè)什么圖形呢？（可以寫拼音）

kantuduyiduzaizhengquedeyinjiehoumianhua

六、看圖讀一讀，在正確的音節(jié)后面畫“J”。

(12分)

[mayT(IR16bo()

/?ludbo(

ImaT()

1j(Jhua(jnih鼠)

"hihe(

1juhua()

baxiamiancudluandekapianzhenglichengyijutongshun

七、把下面錯(cuò)亂的卡片整理成一句通順

dehua

的話。（10分）

|hud||zitT|hud|||

duergehuidawenti

八、讀兒歌，回答問題。（14分）

fangzi

房子

chitangshiqingwadefangzi

池塘是青蛙的房子，

caodishichongerdefangzi

草地是蟲兒的房子，

dashushixiaoniaodefangzi

大樹是小鳥的房子，

shanfengshixiongyingdefangzi

山峰是雄鷹的房子。

1.用“—”畫出兒歌中是整體認(rèn)讀音節(jié)的字。（畫學(xué)過的,相同

的字只畫一次）（6分）

2.找出兒歌中的一對(duì)反義詞。（4分）

3.模仿兒歌填一填。（4分）

是的房子。

kantuxiehua

九、看圖寫話。（15分）

圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?？把圖上的內(nèi)容說一說,并寫下來,不會(huì)

寫的字可以寫拼音。7

參考答案

一、提示:認(rèn)真抄寫，注意書寫規(guī)則。

二、juquhuosuoruo

三、誤：liio正：lu6誤：jii正：jii

四、ntw

五、連線略。qiche

六、mayi(V)luobo(V)juhua(V)lihe(V)

七、tuzihudhudti.

八、1.壬池是2.大小3.天空白云

九、提示:小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球、跳繩。

《aoe》教學(xué)反思

本課共三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母，有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖。

鄉(xiāng)村的早晨,一個(gè)小女孩站在小河邊練唱“啊，啊，啊女孩兒發(fā)出的聲音“啊”

提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。河對(duì)岸，大公雞在

打鳴，打鳴時(shí)發(fā)出的聲音“喔”提示。的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示。的形。

一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第二部分是a、。、e三個(gè)單韻母的四聲，小汽車的行走路線提示聲調(diào)符號(hào)。第三

部分是要求書寫的字母a、。、e的筆順以及在四線三格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)為a、

o、e的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體

會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.讀準(zhǔn)音。教學(xué)a、o、e的音、形時(shí)充分利用情境圖。學(xué)生交流圖上畫的

是誰，他們?cè)诟墒裁?，再在看圖說話中利用情境圖的提示發(fā)音的功能學(xué)習(xí)單韻母

的音。為鞏固發(fā)音，教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜如，“長(zhǎng)大嘴巴aaa,嘴巴圓圓。。

o,嘴巴扁扁eee"o

2.采用字母手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地

記住a、。、e的形。書寫時(shí)，先借助四線格兒歌認(rèn)識(shí)四線格。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察

單韻母占格情況，做到心中有數(shù)，教師示范書寫，學(xué)生跟師書空，注意書寫筆順，

教師重點(diǎn)提醒坐姿“三個(gè)一”。學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)，教師巡視，注重個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)

糾正不正確的執(zhí)筆方法及坐姿。

3.教師借助兒歌講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。練習(xí)單韻母四聲朗讀

時(shí)，由易到難，先按順序讀，再變序讀。個(gè)別學(xué)生二聲和三聲比較難讀準(zhǔn)，教師

多示范，學(xué)生反復(fù)練，及時(shí)矯正，借助小組合作學(xué)習(xí)。

二、成功之處

學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，采取手指操的方法，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，

幫助學(xué)生更快地記住a、。、e的形。書寫教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)及坐姿，為學(xué)生

良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，

在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：課堂時(shí)間有限，無法請(qǐng)所有同學(xué)單獨(dú)展示四聲練

習(xí)，個(gè)別讀的不準(zhǔn)確的學(xué)生教師指導(dǎo)時(shí)間過長(zhǎng)，如果能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，

效果會(huì)更好。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：打亂單韻母的四聲練習(xí)，先用

開火車的方式，教師心中有數(shù)，哪些同學(xué)讀得熟練、哪些同學(xué)讀得不準(zhǔn)確，小組

合作練習(xí)讀，教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

《aoe》教學(xué)反思

aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對(duì)于已經(jīng)上過

幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上

注意力不夠集中。

在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂

中掌握知識(shí)，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境。

從圖入手，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)

故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單

韻母有所認(rèn)知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母

七”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給

的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、借助兒歌，識(shí)記字形。

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在

教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成

為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”

時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌r嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓000，嘴巴扁扁eee?！?/p>

3、聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲。

抽象、死板地給學(xué)生講，什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老

師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為，最重要的是先激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。

我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是汽車的行駛路線，像四聲的形

狀，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)

生比劃四個(gè)過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。

另一方面，我和學(xué)生簡(jiǎn)單地分析了汽車行駛過程中所花費(fèi)的力氣，目

的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，

讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。

需要改進(jìn)的地方及措施：

練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加

準(zhǔn)確。有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。

要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)

口頭拼讀的練習(xí)。今后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

【課后反思】

成功之處：

在本課中，教師的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字

母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握

字母。這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)

別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)

慣。

不足之處：在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

漢語拼音1aoe

第一課時(shí)

1.我會(huì)看圖寫字母。

2.在書寫正確的括號(hào)里打“J”。

3.給字母寫筆順。

a

第二課時(shí)

1.讀一讀，補(bǔ)一補(bǔ)。

aaaooo

eee

2.想一想，下面的4該怎樣讀，標(biāo)上聲調(diào)。

多美的秋天呀

(2)4,你怎么會(huì)知道這件事？

3.按聲調(diào)排一排。

aaa-aVoZoVoXo-

參考蠢rX^Qopr：

QUO00CT0OOUO00

第一課時(shí)

1.4oe

2.R()J)

e()~(V)(J)

3.4:c4e：￡

第二課時(shí)

1.aoe

2.(1)a(2)a

、-VX

3.4〃4(久0000

《iuClyw》教學(xué)反思

《iu（jyw》是第二單元的五個(gè)單韻母，本課有四部分內(nèi)容，第一部分是

三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活的情境圖。晾衣

竿上曬著一件衣服,其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音,衣服的前襟和前襟頂

上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹杈、衣服袖子和一身之間的皺痕提示y的形。

一只烏鴉停在大樹上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的

音，停著烏鴉的大樹杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一

個(gè)小男孩正在和水中的魚兒、烏龜打招呼，“魚”提示（j和yu的音，一條口吐水泡、

翹著尾巴的魚提示U的形。第二部分是單韻母i、u、U和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、

yu的四聲。第三部分是y—i—yi、w—u—wu、y—u—yu的比較。同時(shí)學(xué)習(xí)y和

（j組成音節(jié)（j上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。第四部分是要求書寫的字母i、u、u,y、

w的筆順以及四線格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母，三個(gè)整體認(rèn)

讀音節(jié)的正確認(rèn)讀，三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。韻母和聲母和

音節(jié)的初步區(qū)分，知道y和口在一起組成音節(jié)U上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。上完

課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如

下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.發(fā)音指導(dǎo)時(shí)，利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”幫助正音,學(xué)生說說有

哪些數(shù)量是“一”和“五”的景物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹、一條魚，將學(xué)

習(xí)拼音與既有的知識(shí)相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效率。和學(xué)生編字母口型

歌，幫助學(xué)生掌握三個(gè)單韻母的發(fā)音，如：“牙齒齊齊iii,嘴巴突出uuu,

嘴吹口哨（juu"o

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單韻母的四聲，強(qiáng)調(diào)i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則，通過講故事、

聽兒歌的方式讓學(xué)生熟記于心：“小i標(biāo)聲要注意,先摘帽再標(biāo)調(diào)，Tii1?！倍?/p>

上標(biāo)調(diào)時(shí)不能去點(diǎn)。

3.四聲是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，教師借助課本中的小汽車的行駛路線方向和聲調(diào)

手勢(shì)，來幫助練習(xí)單韻母的四聲調(diào)，學(xué)生先自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音

正調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、第三聲。借助日常生活中的詞語：阿姨的姨，螞

蟻的蟻,螟蚣的螟,五個(gè)的五。

二、成功之處

教師在明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，有效開展教學(xué)，如單

韻母的第二聲和第三聲，教師采取多種教學(xué)形式使學(xué)生容易理解、接受。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在

教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：書寫時(shí)缺少教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的重點(diǎn)指導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別

學(xué)生在書寫W時(shí)，“V”寫得太寬。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：課堂上把握時(shí)間，做到心中有

數(shù)，書寫教學(xué)時(shí)，教師范寫后，對(duì)個(gè)別書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(iuuyw＞教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時(shí)間也比較短，

所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)

生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)iuii內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的

效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)

上聲調(diào)要去點(diǎn)，U遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)

事倍功半。

-.教學(xué)效果：教學(xué)iuij內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良

好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如

i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn)，U遇y要去兩點(diǎn)，若采用教師講授的方法，可能只

會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講

授起來枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來表達(dá)，學(xué)生上課聽得津津有

味，而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來時(shí)，只要提

醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來。

-.成功之處：iuii教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)

各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有

趣味性。根據(jù)i,y,yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛漂亮的

小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴

蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要

媽媽帶她去游樂場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂

漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。

（大y和小i在一起，還是讀做i）o游樂場(chǎng)的人可真多，大y媽媽

怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u,w,

wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚，而且把

很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于日見y要去

兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小U的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小U

出去玩，怎么辦呢？小ii急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來

安慰他，大y媽媽答應(yīng)小U帶他去玩。小口一聽，可開心了，趕緊擦掉

了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時(shí)提醒兒歌：小ii見

大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。

三.不足之處：注意力容易分散，低年級(jí)的孩子一堂課，能全身

心投入學(xué)習(xí)的時(shí)間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注

意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過多，結(jié)果就會(huì)適得其反。

四.改進(jìn)措施：練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢(shì)的幫助

使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問題，特別是二聲

和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)

會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。今后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及

循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

【課后反思L

成功之處?

為了更好.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的生

理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，

勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。

對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請(qǐng)同桌、小朋友

互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iiio這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音

了，效果挺好。

不足之處：要注意課堂的組織管理，既活躍氣氛，又不是很喧鬧。

漢語拼音2i（AIAyw

第一課時(shí)

1.看圖寫出韻母。

U

巨巨

2.讀兒歌，寫出加點(diǎn)字的韻母。

紅屋頂，黃墻區(qū)，（）

草兒青青樹兒攀。（）

媽媽洗衣我喂隼，（）

烏鴉和我是鄰居。（）

3.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

a一e一一IVou、u么e2a，

一一，一Yv、/

oIAeiIAaou

xr：xx3XV

aIAeoUIIA

第二課時(shí)

1.填填音節(jié)，組組詞語。

()(衣服醫(yī)生：年級(jí))()(烏云烏龜房屋)

()(阿姨趨動(dòng)懷震)()(螺蚣無數(shù)橫桐樹)

()(西子口經(jīng)螞蟻)()(跳舞中午星期")

2.根據(jù)字母手指操，.填字母：

()()()()()

y_______________w

第三課時(shí)

1.按要求寫一寫。

U的二聲i的三聲ii的二聲

巨巨巨

2.把圖和讀音相同的字母連起來。

4

uUU

3.我能把讀音相同的拼音或音節(jié)寫到一起。

yiyuiwiiywuu

參考答案：

第一課時(shí)

1.uiii2.iiiiiii3.略

第二課時(shí)

1.yiwuyiwuyiwu

2.iuiiyw

3.y巨巨

第三課時(shí)

，V/

1.U1u

2.

uu

3.

《bpmf》教學(xué)反思

本課共四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸

爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂，“播”提示b的音，收音

機(jī)提示“b”的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。兩個(gè)

孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸?！懊碧崾?/p>

“m”的音，山洞提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b、p、m、

f與單韻母的拼讀練習(xí)，包括3項(xiàng)內(nèi)容：一是情境圖下方的b-a-ba,提示兩

拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學(xué)聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、P、

m、f和a、。、i、u相拼的拼讀練習(xí)。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語，其中“爸、

媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字

母b、p、m、f"的筆順以及四線格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)為聲母和單韻母組成音節(jié)

的正確拼讀，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。上完課后，效果感覺良好，也有許

多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.編兒歌練發(fā)音,利用教材上與“b、p、m、f”發(fā)音相似的“播、坡、摸”，編

成情境兒歌幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)：“爸爸帶我爬山坡，迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機(jī)里正廣播，愛護(hù)花草不亂摸?！痹谶@種學(xué)生喜歡、易記憶的兒歌誦讀中，

自然而然學(xué)會(huì)了聲母的發(fā)音。

2.聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。如：b像數(shù)字6,像哨子；p像反寫的

數(shù)字9；；m像兩扇小門，兩個(gè)山洞；f像一根拐棍。還引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜幫

助記憶，如："右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍ff

fo"

3.本課開始學(xué)習(xí)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)，教師通過示范和講解

給學(xué)生正確的兩拼音節(jié)的拼讀方法,如："b—a—ba”借助“前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰”的口訣，配合拍手動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

二、成功之處

引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話中引出兩個(gè)詞語“爸爸、媽媽”。結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)講解

詞語的意思：“爸爸即父親，媽媽即母親”。讓學(xué)生指指圖中哪個(gè)是爸爸，哪個(gè)是

媽媽，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話，說說自己的爸爸、媽媽的印象，如：“我的媽媽長(zhǎng)

頭發(fā)，我的爸爸喜歡打籃球。”借助卡片正確拼讀音節(jié)?！鞍职?、媽媽”第二個(gè)字都

要讀輕聲，學(xué)生初步了解輕聲音節(jié)的讀法?！鞍帧尅眱蓚€(gè)字，通過學(xué)牙‘爸爸、媽

媽”，自然而然記住了，達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)。

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)聲母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在

教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：拼讀練習(xí)時(shí)，僅僅通過拼讀音節(jié)而拼讀，如果能讓

學(xué)生把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來，進(jìn)行組詞或組句，如拼讀pa時(shí)可以組詞“爬

山"，組句‘周末，我和爸爸去爬爬山”來幫助拼讀，既增強(qiáng)趣味性，又幫助學(xué)生掌

握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，還鍛煉了學(xué)生說話能力，一舉兩得。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：學(xué)生掌握本課重點(diǎn)兩拼音節(jié)拼

讀方法時(shí)，引導(dǎo)把音節(jié)與所熟悉的詞語相結(jié)合，通過組詞、說句，加深掌握音節(jié)

的品讀要領(lǐng)。而不僅僅局限于拼讀音節(jié)，始終記住學(xué)習(xí)音節(jié)是為學(xué)習(xí)漢字，說話

而服務(wù)的。

《bpmf》教學(xué)反思

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活

動(dòng)中，正確認(rèn)讀bpmf這四個(gè)聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個(gè)聲母。

一、教學(xué)效果：在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意

力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式,

引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個(gè)聲母，目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)

本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到

b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。

課堂上我充分利用了游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就

克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味，單調(diào)重復(fù)的弊病，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)

中玩，在玩中學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、成功之處：部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)

中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的

習(xí)慣，把碎片化的信息編成一個(gè)小故事。在這個(gè)過程中，學(xué)生在觀察圖畫的同時(shí)，既訓(xùn)練了

口語表達(dá)，同時(shí)感受到了生活中處處有拼音，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的

目的是為了及早自主閱讀，而識(shí)字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識(shí)字，拼音，閱讀，表達(dá)，這四者

是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)

的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個(gè)帶

bpmf做聲母的音節(jié)詞，并且用這個(gè)詞說一句話。學(xué)生說出的每一個(gè)音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實(shí)生

活中和口語一一對(duì)應(yīng)的，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會(huì)了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、

讀書、識(shí)字，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重

要的。

三、不足之處：雖然入學(xué)才兩周，由于及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，課堂秩序

良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講

發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時(shí)候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會(huì)影響沒

有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)措施：安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)

化，反復(fù)抓。

【課后反思L

成功之處：

有機(jī)把學(xué)拼音與發(fā)展思維、豐富語言相結(jié)合，努力體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)

綜合性的特點(diǎn)。

i.剛?cè)雽W(xué)新生的口語表達(dá)能力不夠規(guī)范，以具體形象思維為主。

在教學(xué)上教師充分借用直觀形象一一插圖，使學(xué)生接觸感性材料，啟

發(fā)他們看圖說話，自編順口溜，初步對(duì)拼音字母形狀、發(fā)音都有自己

的理解，學(xué)生的形象思維得到培養(yǎng)；還啟發(fā)學(xué)生想一想：你還有更好

的辦法嗎？學(xué)生的求異思維也得到培養(yǎng)，把抽象符號(hào)具體化、形象化。

2.借助圖創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生想象，訓(xùn)練他們說完整的話。如：

啟發(fā)學(xué)生利用聲母“鏟構(gòu)圖進(jìn)行情節(jié)組詞、說話。用“佛”組詞（大

佛），目的是讓學(xué)生想說、敢說，發(fā)散學(xué)生思維，提高語言表達(dá)能力。

3.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，半節(jié)課后學(xué)生感到疲勞、紀(jì)律有松

散，這時(shí)教師把拼音融入活動(dòng)與游戲中，提高鞏固音形目的。把抽象

符號(hào)與學(xué)生的語言積累、生活體驗(yàn)融為一體，在愉悅輕松的氛圍中受

到情感的熏陶。

不足之處：由于剛接觸聲母與韻母的拼讀，所以，在拼讀能力訓(xùn)

練方面還不夠，不能一味的領(lǐng)讀，而要培養(yǎng)學(xué)生自己認(rèn)讀和拼讀的能

力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正方言。

漢語拼音3bpmf

第一課時(shí)

1.看圖寫出聲母。

除鼻

S與

2.根據(jù)兒歌填字母。

右下半圓“（）”，右上半圓“（）”。

第二課時(shí)

1.看圖寫聲母。

2.正確書寫下列字母。

m

b巨「巨與f巨

3.“f”共（）筆，第二筆是（）；

“m”共（）筆，第三筆是（）。

第三課時(shí)

1.讀一讀，填一填。

p?！?/p>

m-----------ma

OafQ

b-----------bu

2.看圖連一連。

mapabamo

3.看圖給音節(jié)標(biāo)上調(diào)號(hào)。

muma\abapqpo

盤

參考答案:

第一課時(shí)

1.bp

2.bp

第二課時(shí)

1.bpmf

2.巨±

3.二「

三1

第三課時(shí)

1.apauf

3.mumllabapapo

《dtn1》教學(xué)反思

本課共五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。

舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男

孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示1的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她

手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”三個(gè)字，拱門提示

n的形。第二部分是d、t、n、1和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ij組成的音節(jié)。第三

部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語,其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒

歌《輕輕跳》,其中tu、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五

部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、1的筆順

以及在四線三格中的位置。教學(xué)重點(diǎn)為正確認(rèn)讀聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確

書寫。正確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)，正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認(rèn)識(shí)“馬、

土、不”三個(gè)生字。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿?/p>

堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

讓學(xué)生觀察情境圖，說說圖上畫的誰，他們?cè)谧鍪裁矗僬艺覉D畫中藏著哪

些字母，從而引出d、t、n、1。這四個(gè)聲母都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其

正確發(fā)音部位，因此，我通過形象可感的動(dòng)作，幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音

部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d、t時(shí)，請(qǐng)學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方

法，發(fā)d時(shí)，手掌感覺不到氣流沖出，發(fā)t時(shí)有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、1時(shí)，

我放慢發(fā)音速度，拉長(zhǎng)發(fā)音過程，讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣

流從舌