人教版九上《碳和碳的氧化物》8VIP

1九年級化學上冊第六單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號課題名稱對應教材內容1多樣的碳單質課題1金剛石、石墨和C60第一課時2碳的化學性質課題1金剛石、石墨和C60第二課時3二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究4二氧化碳的性質課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時5一氧化碳的性質課題3二氧化碳和一氧化碳第二課時6制取二氧化碳并探究其性質實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(一)課標要求通過了解幾種碳單質的物理性質、化學性質及主要用途，學生初步樹立物質的性質決定用途的觀念，引導學生認識物質的多樣性；知道二氧化碳的主要性質和用途；利用實驗探究活動，初步學習二氧化碳的實驗室制取方法，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力。了解碳元素在自然界中的循環(huán)，大氣中碳的氧化物含量的增加對環(huán)境可能造成的影響，使學生樹立生態(tài)文明的理念，懂得保護自然，認識人與自然和諧相處的重要性。(二)教材分析經(jīng)過前期的學習，學生已經(jīng)初步了解了物質構成的奧秘，學習了一些基本的化學概念和化學技能，本單元開始深入、細致地研究碳和碳的氧化物。內容緊密聯(lián)系社會和高新科技，可以沖淡學生在學習物質構成以及元素符號、化學式、化學方程式等化學用語中產(chǎn)生的枯燥感。本單元的實驗貼近學生生活實際、重視學科間的聯(lián)系、注重探究能力的培養(yǎng)，可以有效提高學生學習化學的興趣。因此本單元內容既是對前一階段啟蒙學習能力達成的檢驗，又是為后續(xù)學習燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內容打下一定基礎，具有承上啟下的地位。(三)學情分析本單元在主題內容的安排上兼顧了微觀領域和宏觀世界，同時貼近生活實際，又聯(lián)系了高新科技。學生在已有知識的基礎上，學習新的課程內容應該難度不大。在教學中，對碳和碳的氧化物的性質學習，可開展以實驗為主的多樣化探究活動，讓學生在“做中學”；另外，多種碳單質、一氧化碳和二氧化碳對環(huán)境、生活的影響等，讓學生逐步認識科學、技術、社會、環(huán)境之間的相互關系，促進學生化學核心素養(yǎng)的發(fā)展。業(yè)目標2(1)了解由碳元素組成的不同種碳單質的結構、性質和用途，認識物質的多樣性；(2)初步學習二氧化碳的實驗室制取方法，及實驗室制取氣體的設計思路和方法；(3)了解二氧化碳的性質和用途;了解自然界的碳循環(huán),關注溫室效應，體會低碳生活的重要性；(4)知道生活中一氧化碳的產(chǎn)生途徑，了解一氧化碳的性質、用途及對人體健康的影響，加強安全及環(huán)保意識；培養(yǎng)學生關注社會和環(huán)境的責任感。本單元的作業(yè)設計是在“雙減”政策的指導下，旨在推行分層、靈活、個性化的作業(yè)，習題設計力圖避免多題量，大份量的訓練。其中基礎性訓練依據(jù)課標，緊扣教材，讓學生夯實基礎，形成良好的知識體系；同時關注社會熱點，讓學生體驗化學和生活的密切關系。拓展性訓練則具有一定實踐性和探究性，這部分作業(yè)依據(jù)學生的實際情況進行選做，注重知識的深層次思考和化學素養(yǎng)的培養(yǎng)考查。課題一金剛石、石墨和C60第一課時課時目標：了解金剛石和石墨的主要性質和主要用途，引導學生認識物質的3多樣性，知道不同種元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質；并以碳的單質為載體，引導學生形成觀念：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，知道科學發(fā)展是無止境的。作業(yè)1：北京冬奧會頒獎禮儀服裝是用中國航發(fā)研發(fā)的第二代石墨烯發(fā)熱材料。石墨烯是由碳元素組成的非常優(yōu)良的納米材料，其強度高、質量輕、導電導熱性好，被譽為“21世紀神奇材料”。下列關于石墨烯的認識不正確的是()A.石墨烯可做散熱材料B.石墨烯是一種新型化合物C.可用于航空航天領域D.可用作新型電池的電極1.參考答案:B2.時間要求:1分鐘3.評價設計考查學生的閱讀理解能力，及性質決定用途的知識點。題中提到了石墨烯的導電導熱性好，故可以做散熱材料及電極，故A、D描述是正確的。題中提到強度高、質量輕，因此可用于航空航天領域，故C描述是正確的。石墨烯是碳元素組成的單質，化合物是由不同種元素組成，故該說法錯誤。正確答案為B。4.作業(yè)分析與設計意圖通過對石墨烯相關材料的閱讀，分析石墨烯的物理性質及用途，結合最新的科技成果來拓展課本基礎知識，鍛煉學生挖掘信息的能力。初步了解學生對化學學科思維的建立情況。作業(yè)2：下列關于碳的幾種單質說法正確的是()A.石墨具有導電性，能做電極B.金剛石與石墨都是由碳元素組成的，是同種物質C.活性炭凈化水，是化學變化D.金剛石、石墨、C60都是由原子直接構成的1.參考答案:A2.時間要求:1-2分鐘3.評價設計性質決定用途，石墨具有導電性，可以做電極，故A正確；金剛石與石墨都是由碳元素組成的，但碳原子的排列方式不同，并不是同一種物質，故B錯誤；活性炭用于水的凈化，是利用活性炭疏松多孔的結構，吸附、過濾水中的雜質，是物理變化，故C錯誤；金剛石、石墨是由原子直接構成的，C60是由C60分子構4.作業(yè)分析與設計意圖本題主要測評幾種單質碳的性質和用途，體會性質決定用途的思想，并聯(lián)系第三單元《物質構成的奧秘》相關知識點，復習舊知，聯(lián)系新知，使學生體會物質的多樣性。作業(yè)3：拓展性實驗——點亮鉛筆芯實驗目的：1.認識石墨的導電性；2.認識單質碳的可燃性。實驗用品：45號電池8節(jié)(或其他型號直流電源)、導線(或鋁箔紙)2根、鉛筆芯、杯子、膠帶、剪刀等。實驗步驟：聯(lián)起來；2.用膠帶分別將兩條導線(或鋁箔紙帶)的一端固定在杯口處；3.取一根鉛筆芯放在架好的導線(或鋁箔紙帶)上，兩端充分接觸導線；4.將導線(或鋁箔紙帶)的另一端分別連接在電池的正負極上，接通電路，觀察現(xiàn)象。問題與交流：1.在實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？是如何解決的？2.在本實驗中，你有哪些收獲？請與同學進行交流。探究(或實驗)報告姓名_______合作者_________班級_________日期_________探究(或實驗)名稱：_____________________________________探究(或實驗)目的：_____________________________________用品(如儀器、藥品等)：_________________________________步驟和方法(可用圖示)現(xiàn)象分析結論：_____________________________________________________________________________________________________________問題和建議：_______________________________________________________________________________________________________1.參考答案：略3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案了解鉛筆芯的成分含有導電性知道石墨的物理性質和化學性質的性質，并成實驗能自主查閱資料，分析實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，并進行反思總結4.作業(yè)分析與設計意圖開展探究性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。通過家庭小實驗讓學生切實體會化學就在我們身邊，并將物理學的“電流的熱效應”與化學聯(lián)系起來，增強了學科間的聯(lián)系與互動。5課題1金剛石、石墨和C60第二課時課時目標：知道單質碳的化學性質，并能根據(jù)其性質開發(fā)不同的用途。通過對碳的不同單質有不同用途的討論探究，體會物盡所用、人盡其才的道理。作業(yè)1：關于單質碳的性質描述錯誤的是()A.單質碳在常溫下的化學性質不活潑。B.金剛石在一定條件下能燃燒。C.高溫時碳能跟氧化銅反應生成銅和二氧化碳。D.單質碳與氧氣反應只能生成二氧化碳。1.參考答案:D2.時間要求:1分鐘3.評價設計錯選A，因為不了解單質碳在常溫下化學性質不活潑；錯選B，不知道金剛石是單質碳，具有可燃性；錯選C，不了解單質碳在高溫下具有還原性，可以還原氧化銅；錯選D，沒有分清單質碳與不同濃度的氧氣反應的產(chǎn)物不同。4.作業(yè)分析與設計意圖考查學生對碳單質的化學性質的掌握情況，包括常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、高溫下的還原性，引導學生認識到反應條件不同，產(chǎn)物可能不同，從而初步培養(yǎng)學生的科學探究精神。作業(yè)2：新材料之王碳纖維被稱為21世紀的“黑黃金”，它的含碳量在90%以上。碳纖維是一種重量輕，強度高，耐高溫、耐腐蝕的碳材料，廣泛應用于滑雪板、釣魚竿甚至飛機火箭的制造中。(1)碳纖維的物理性質有________________(填一種即可)(2)碳單質用途廣泛，在冶金工業(yè)中利用了碳的性，若用焦炭煉鐵，其化學方程式為。1.參考答案:(1)密度小，強度高，耐高溫(填一種即可)(2)還原性；3C＋2Fe2O3高溫4Fe＋3CO2↑2.時間要求:3-4分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白了解物理性質的概念知道物理性質所包含的范圍了解物理性質和化學性質的區(qū)別能正確辨析陌生物質的物理性質和化學性質(2)第一空無意義或空白了解單質碳的部分化學性質知道單質碳的化學性質知道單質碳的性質，及物質用途和性質的關系能根據(jù)閱讀材料正確辨析出陌生物質的性質及用途(2)第二空無意義或空白答案能書寫物質的化學式能準確書寫出符號表達式能熟練書寫化學方程式運用已學的書寫化學方程式的方法，正確書寫陌生反應的化學方程式。4.作業(yè)分析與設計意圖考查學生對碳的物理性質和化學性質的掌握情況，及對第五單元“化學方程6式的書寫”這一內容的鞏固，訓練學生從材料中提取知識點的能力。作業(yè)3：拓展性實驗——生成炭黑實驗目的：認識蠟燭不充分燃燒的產(chǎn)物實驗用品：碟子、蠟燭、火柴或打火機實驗過程：點燃一支蠟燭，把冷碟子放在蠟燭火焰的上方(如圖，碟子底部對著火焰)，過一會兒，觀察實驗現(xiàn)象，得出結論并解釋。問題與交流討論：(1)蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，為什么在蠟燭火焰上方罩一個冷碟子會生成炭黑？(2)請同學們通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等新聞媒體收集有關資料，了解炭黑在生產(chǎn)生活中的用途并分小組進行交流談論。1.參考答案：略2.時間要求：雙休日3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案了解蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水知道蠟燭燃燒的產(chǎn)物除了二氧化碳充分燃燒會有一氧化碳生成知道蠟燭不充分燃燒的產(chǎn)物除一氧化碳外，還會生成炭黑，并了解炭黑產(chǎn)生的原因能理解同種反應物在條件不同時，發(fā)生的反應不同，中需嚴格控制反應物的量及反應條件4.作業(yè)分析與設計意圖課后小實驗讓學生在現(xiàn)實生活中親身經(jīng)歷并積極參與其中，孩子們通過調查、資料收集、演示、交流與討論等活動進行學習探究，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。課題2二氧化碳制取的研究課時目標：了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取氣體的一般思路和方法；利用對比、討論的方法，使學生初步掌握實驗室制取二氧化碳的原理、裝置和檢驗方法。作業(yè)1:二氧化碳的實驗室制取和性質的部分操作有錯誤的是()A.發(fā)生裝置B.收集裝置C.檢驗二氧化碳D.驗滿1.參考答案：D2.時間要求:1分鐘3.評價設計實驗室制二氧化碳的反應物為大理石和稀鹽酸，反應物狀態(tài)和反應條件為固液反應且不需要加熱，A正確；二氧化碳能溶于水，與水發(fā)生反應,且密度比空7氣的密度大,故收集二氧化碳用向上排空氣法，B正確；二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故檢驗二氧化碳用澄清石灰水,C正確；驗滿,要將燃著的小木條放在集氣瓶口，而不是伸入集氣瓶中，故D錯誤。4.作業(yè)設計與設計意圖設計考查的是實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，以及二氧化碳的檢驗和驗滿，測評學生對實驗室制取二氧化碳的相關問題的掌握情況。作業(yè)2：下列裝置常用于實驗室制取氣體，根據(jù)給出的裝置回答下列問題：(1)裝置中b儀器的名稱：__________。(2)制取二氧化碳和氧氣都可選擇的裝置組合是_____________(填序號)，使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是______________________,制取二氧化碳的化學方程式表示為_________________________________。(3)若用E裝置收集二氧化碳，則氣體應從____端進入(填c或d)。1.參考答案：(1)分液漏斗(2)BC或BE可以控制反應的速率CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑(3)c2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空知道個別儀器名稱能識別部分常見儀器準確識別儀器并寫出其名稱了解常見儀器的使用方法及(2)第一空無意義或空知道制取氣體的部分發(fā)生裝置或收集裝置能根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件來選擇發(fā)生裝置知道制取氣體的裝置并能對比分析裝置的異同點能運用已學制取氣體的知識分析陌生氣體的制取思路和方法(2)第二空無意義或空知道液體藥品用于分液漏斗滴加知道分液漏斗能夠控制液體的滴加速率知道分液漏斗能夠控制液體滴加速率從而控制反應速率了解常見發(fā)生裝置和收集裝置的特點(2)第三空無意義或空能書寫物質的化學式能準確書寫符號表達式能熟練的書寫化學方程式運用已學的書寫化學方程式的方法，正確書寫陌生反應8的化學方程式(3)無意義或空知道單一收集氣體方法知道常見的收集方法能根據(jù)氣體性質選擇收集方法了解多功能瓶的用途4.作業(yè)分析與設計意圖設計根據(jù)實驗室制取氧氣、二氧化碳裝置的比較，測評學生對氣體發(fā)生裝置和收集裝置的掌握程度，滲透對比的學習方法，加深學生對知識的理解。課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時課時目標：初步掌握二氧化碳的有關性質；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的地位、作用；體會二氧化碳在生活、生產(chǎn)和環(huán)境等方面的意義。作業(yè)1：關于CO2的性質描述不正確的是()A.CO2能使澄清石灰水變渾濁B.CO2不能支持燃燒C.CO2能使紫色石蕊變紅D.CO2能溶于水1.參考答案：C2.時間要求:1分鐘3.評價設計二氧化碳與水的反應產(chǎn)物碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，而非二氧化碳，4.作業(yè)分析與設計意圖設計根據(jù)二氧化碳的性質，測評學生對二氧化碳物理和化學性質的理解情作業(yè)2：閱讀下列短文，回答問題。CCS即碳捕集與封存技術，是指將工業(yè)過程、能源利用或大氣中的CO2收集起來,輸送到封存地點，并長期與大氣隔絕的過程。它包括CO2捕集、運輸及封CO方法：一是地質封存地質封存一般是將超臨界狀態(tài)(氣態(tài)及液態(tài)的混合體)的CO2注入地質結構中，這些地質結構可以是油田、汽田、咸水層、無法開采的煤礦等。研究表明，CO2性質穩(wěn)定，可以在相當長的時間內被封存。二是深海封存深海封存是指把CO2注入深海中以進行長時間的存儲。大部分CO2在深海中將與大氣隔離若干世紀。但目前深海封存也許會對環(huán)境造成負面影響，如過高的CO2含量將殺死深海的生物、使海水酸化等，此外，封存在海底的CO2也有可能會逃逸到大氣當中。科學家們認為，隨著技術的發(fā)展更好的封存方法會在不久的將來被研發(fā)和利(1)將空氣中的CO2壓入地下的過程中，從微觀角度分析，在物理變化過程中發(fā)生了改變；在化學變化過程中發(fā)生了改變。(2)若CO2被封存在海水中，發(fā)生反應的化學方程式為。(3)海水封存CO2的方法沒有被廣泛推廣的原因：。1.參考答案：(1)分子間間隔分子的種類9(2)CO2+H2O==H2CO3(3)過高的CO2含量將殺死深海的生物、使海水酸化，封存在海底的CO2也有可能會逃逸到大氣當中。2.時間要求:5-6分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案知道物質有兩種變化知道物質的兩種變化的概念能了解物質發(fā)生兩種變化時的微觀過程能將學過的宏觀概念從微觀角度分析并解釋(2)無意義或空白答案能書寫物質的化學式能準確書寫符號表達式能熟練地書寫化學方程式運用已學的書寫化學方程式的方法，正確書寫陌生反應的化學方程式(3)無意義或空白答案識別文章少量信息提取部分文章信息能在文章中準確提取所有有用信息能整合文章內容，組織語言進行重新概括4.作業(yè)分析與設計意圖此題旨在擴大學生的知識面，增加閱讀量，培養(yǎng)學生將已學知識運用到閱讀短文的題型中，增強學生的分析比較信息、總結信息的能力。作業(yè)3：閱讀下列短文，因事生情，寫出你的感想(字數(shù)不限，文體不限)。夜晚中，遙遠的地方出現(xiàn)了美麗的北極光，熊寶寶依偎在媽媽的身邊。突然一聲雷電，北極光消失、暴雨襲來、冰山崩裂，颶風刮跑了熊寶寶，媽媽追逐著風跑著，此時冰塊已裂開。為救熊寶寶，熊媽媽在水中拼命地追趕，可是卻再也沒有上來。天亮了，熊寶寶漂流在海上失去了方向，卻還在等著媽媽的到來，孤單的它顛沛流離，沒人知道它的未來會怎樣，只希望能回到北極光的家園，在媽媽身邊仰望星空！全球變暖、冰川融化、海平面上升，北極熊的今天也許就是我們不遠的將來！在地球毀滅的鐘聲敲響之前，請用心去呵護地球！減少塑料垃圾，二氧化碳的排放…其實拯救地球的生態(tài)，就是拯救我們自己！1.參考答案：略2.時間要求：雙休日3.評價設計評價指標水平積極，符合短文情境情感真摯，有自己的理解和感悟能夠文從字順的表達4.作業(yè)分析與設計意圖了解并關注溫室效應，認識自然界中的二氧化碳的循環(huán)對生態(tài)的重要作用，增強環(huán)保意識及人與自然和諧統(tǒng)一的意識，從而體會低碳生活的重要性。課題3二氧化碳和一氧化碳第二課時課時目標：了解一氧化碳的性質、用途及其對身體健康的危害和對環(huán)境造成的影響。作業(yè)1：“吸煙有害健康”，煙草燃燒釋放的有害物質中，能與血紅蛋白結合引起中毒的是()A.尼古丁B.一氧化碳C.焦油D.甲醛1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計香煙煙氣中含有一氧化碳、尼古丁和含有苯并芘、二噁英的焦油等多種有害物質。在香煙煙氣的成分中，一氧化碳能與血紅蛋白結合，且一旦結合就很難再分離，使氧氣沒有機會與血紅蛋白結合，故血液失去運輸氧的能力。故B選項正確。4.作業(yè)分析與設計意圖以信息的形式告訴學生，煙氣中含有很多有毒有害物質會危害人體健康，教育學生要遠離香煙，引導學生關注生活、關注健康。作業(yè)2：下列對一氧化碳性質的描述中，不正確的是()A.常溫下，是無色無味的氣體B.能溶于水C.相同狀況下，密度比空氣略小D.具有毒性1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計CO在常溫下為無色、無味的氣體，極難溶于水，相同狀況下，CO的密度比空氣略小。CO有毒，會與人體內的血紅蛋白結合，使血紅蛋白失去運輸O2的能4.作業(yè)分析與設計意圖使學生初步掌握一氧化碳的性質，鞏固所學知識，提高歸納總結能力。作業(yè)3：在一定條件下，下列物質中不能與一氧化碳發(fā)生化學反應的是()A.CuOB.O2C.Fe2O3D.H2O1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計CO具有還原性，在加熱或高溫條件下能與氧化銅、氧化鐵反應，化學方程式如下CO+CuOCu+CO23CO+Fe2O32Fe+3CO2。COCOCOD符合題意。4.作業(yè)分析與設計意圖了解一氧化碳的可燃性和還原性，啟發(fā)學生運用已學過的知識，思考問題，做到溫故而知新，同時利用這些性質，了解一氧化碳的用途。作業(yè)4：調查與研究雖然現(xiàn)在使用煤氣的居民比例已經(jīng)很低，但每年因一氧化碳中毒而導致的慘痛案例還是有很多，一氧化碳中毒不單單是使用煤氣不當導致的。請同學們查閱相關資料，參照以下問題，以小組形式制作成手抄報并相互交流，周末時也可在社區(qū)進行安全宣傳。①還有哪些情況也會導致一氧化碳中毒呢？若中毒了該如何急救？②吸煙也會導致一氧化碳等大量有害物質的攝入，請同學們調查青少年吸煙這一現(xiàn)狀帶來的不利影響。1.參考答案：略2.時間要求：一星期3.評價設計評價維度評價標準版面制作版面設計新穎、活潑、美觀、圖文并茂，整體效果好版面設計合理、干凈、整潔、大方版面制作完整主題內容書寫工整、選材真實豐富，內容健康，積極向上，緊扣主題，排版規(guī)范合理字體工整、美觀，內容豐富，緊扣主題主題鮮明4.作業(yè)分析與設計意圖通過對一氧化碳毒性、可燃性等性質的探究，培養(yǎng)學生勤于思考的科學習慣。加深對一氧化碳毒性的理解，加強安全意識，關注與一氧化碳有關的社會問題，能對與化學有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質課時目標：練習制取二氧化碳，加深對二氧化碳性質的認識，知道實驗室制取氣體的一般思路和方法。作業(yè)：家庭小實驗請利用生活中常見的物質(如雞蛋殼、貝殼、鈣片、小蘇打等以及白醋、潔廁液、檸檬汁、生石灰等)和器材(如玻璃杯、蠟燭、吸管、氣球等)制取二氧化碳并驗證其相關性質(可查閱資料進行)。探究(或實驗)完成后，請認真寫出報告。我們可以參考以下格式寫報告，也可以自己設計報告的格式。探究(或實驗)報告姓名_______合作者_________班級________日期_________探究(或實驗)名稱：_____________________________________探究(或實驗)目的：_____________________________________用品(如儀器、藥品等)：_________________________________步驟和方法(可用圖示)現(xiàn)象分析結論：_____________________________________________________________________________________________________________問題和建議：_______________________________________________________________________________________________________1.參考答案：略2.時間要求：10-15分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構無意義或空白答案從選取藥品分析從選取藥品和設計裝置分析能獨立完成實驗并分析實驗結果了解制取氣體的思路和方法，并能對實驗中的異?，F(xiàn)象進行合理的分析4.作業(yè)分析與設計意圖通過家庭實驗探究，更加深入理解二氧化碳的制取方法和性質，對于實驗中出現(xiàn)的各種情況能進行分析并解決，從動手實驗的過程中獲取成就感，體驗自己設計實驗的趣味性及實驗成功的樂趣！(一)單元質量檢測作業(yè)內容作業(yè)1:徽墨是中國制墨技藝中的珍品，素有“一兩黃金一兩墨”之稱。下列徽墨的制作工藝中涉及化學變化的是()1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設計A煉煙需要燃燒，是化學變化，其他選項都沒有生成新物質，是物理變化。4.作業(yè)分析與設計意圖通過徽墨的制取過程，讓學生體驗碳單質的多樣性，考查學生對物理變化和化學變化概念的理解及區(qū)別。作業(yè)2：單質碳的種類很多，下列用途與單質碳的性質對應關系不相符的是()A.金剛石硬度大裁割玻璃B.石墨導電作鉛筆芯C.活性炭疏松多孔吸附劑D.焦炭有還原性冶煉金屬1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設計A金剛石是天然存在的最硬的物質，可以做玻璃刀，故該選項正確;B石墨具有導電性，可做電極，質軟可以做鉛筆芯，故該選項錯誤;C、D都符合物質的性質決定用途，故都正確。4.作業(yè)分析與設計意圖考查學生對碳單質物理性質和化學性質的了解，知道物質的性質和用途之間的關系。作業(yè)3：“碳循環(huán)”是生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)，下列有關碳和碳的氧化物的說法正確的是()A．金剛石、石墨和C60的性質相同B．室內放一盆水能防止一氧化碳中毒C．植物進行光合作用消耗二氧化碳的過程中發(fā)生了化學變化D．形成酸雨的主要氣體是二氧化碳1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設計A金剛石、石墨、C60的物理性質不同，化學性質相似，故該選項錯誤；B一氧化碳難溶于水,故該選項錯誤；C大氣中二氧化碳消耗的途徑主要是綠色植物的光合作用，消耗二氧化碳釋放氧氣，故該選項正確；D二氧化碳是導致溫室效應的主要氣體，形成酸雨的主要氣體是二氧化硫和二氧化氮，故該選項錯誤；故4.作業(yè)分析與設計意圖本題考查碳單質以及碳的氧化物的性質及用途，綜合性強。理論聯(lián)系實際，讓學生學以致用。所示的裝置進行創(chuàng)新實驗。實驗時，先加熱碳粉，()一段時間后，將酒精燈移至CuO()A.酒精燈加網(wǎng)罩是為了提高火焰溫度B.氣球可以收集尾氣，防止污染空氣C.反應過程中，黑色氧化銅變?yōu)榧t色D.裝置中發(fā)生反應：C＋2CuO高溫2Cu＋CO2↑1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計為了達到高溫的反應條件，需加網(wǎng)罩提高溫度，故A正確；反應中會生成一氧化碳，防止其污染空氣，需加氣球作為尾氣處理裝置，故B正確；碳和氧化銅不接觸，不能發(fā)生反應，實驗時，先加熱碳粉發(fā)生的CCOCOCuO處加熱發(fā)生的反應為：CO＋CuOCu＋CO2，黑色的氧化銅被還原成紅色的銅，故C正確，D說法錯誤。4.作業(yè)分析與設計意圖關性質，題目新穎、綜合性強且難度適宜，加強學生審題能力的培養(yǎng)，提高獲取有用信息解題的能力，并逐步學會讀題、審題、析題。作業(yè)5：為實現(xiàn)“低碳環(huán)?！苯档涂諝庵卸趸嫉暮?，科學家用固碳酶作催化劑設計了以下轉化過程。下列描述正確的是()A.反應2前后原子總數(shù)增加B.固碳酶不斷減少CX質量為14D.該方法有利于減緩溫室效應1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設計化學反應前后原子的數(shù)目、種類、質量保持不變，故A錯誤；酶作為催化劑反應前后質量和化學性質保持不變，故B錯誤；X的化學式為C2H4相對分子質量為28，故C錯誤；二氧化碳是加劇溫室效應的主要氣體，反應中二氧化碳被消4.作業(yè)分析與設計意圖微觀示意圖題是近年中考的熱點題型，通過微觀示意圖體現(xiàn)含碳化合物的轉化過程，測評學生對微觀模型和質量守恒定律的理解及應用。作業(yè)6：閱讀下列短文，回答問題。2022年北京冬奧會是第一屆真正實現(xiàn)碳中和的奧運會。這其中除了清潔能源、高科技材料的使用，現(xiàn)代綠色制冷技術的應用也是零排放冬奧會的關鍵。我國率先使用二氧化碳跨臨界直冷制冰技術來制冰，不僅沒有污染，而且還可以把該制冷系統(tǒng)的應用步驟大致如下：①運用技術使二氧化碳變成高溫高壓的超臨界流體②對高溫二氧化碳流體進行降溫達到-20℃至-15℃③液態(tài)低溫二氧化碳再蒸發(fā)吸熱完成制冷和制冰過程④蒸發(fā)后的二氧化碳繼續(xù)進行下一次循環(huán)。二氧化碳跨臨界直冷制冰技術的成功應用不僅在一屆冬奧會，而且是推動冰雪運動和制冰產(chǎn)業(yè)低碳發(fā)展的關鍵。⑴大氣中CO2含量增多，會導致____________加劇。[來源:]⑵下列說法正確的是_________。A.超臨界流體中的分子不再運動B.CO2跨臨界直冷制冰過程是物理變化C.CO2和CO組成元素相同，但化學性質不同D.碳中和就是指減少CO2的排放⑶CO2中碳元素的化合價為______，CaC2中碳元素的化合價為______。⑷二氧化碳跨臨界直冷制冰技術與傳統(tǒng)制冰技術相比優(yōu)點是____________。1.參考答案：⑴溫室效應⑵BC⑷提高能效或環(huán)保等(合理即可)。2.時間要求：5分鐘3.評價設計前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構(1)無意義或空白答案知道個別環(huán)境問題知道二氧化碳的性質和部分環(huán)境問題知道二氧化碳的性質和導致溫室效應的原因了解常見空氣污染物及對環(huán)提出相關應對措施(2)無意義或空白答案了解微粒的部分性質了解微粒的部分性質，會區(qū)別物理變化和化學變化知道微粒的性質，理解含義知道物質構成的奧秘，了解“雙碳”生活。(3)無意義或空白答案知道碳元素化合價了解部分元素化合價能夠判斷簡單物質元素化合價熟練運用元素化合價推求化學式并根據(jù)化學式判斷化合價(4)無意義或空白答案分用途了解二氧化碳帶來的環(huán)境問題能準確提取材料中的有效信息并加關注社會熱點取材料中的有效信息并加以利用4.作業(yè)分析與設計意圖利用真實情境，培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力，了解“碳中和”這一真實而又富有價值的問題，考查學生思維的廣泛性，激發(fā)學生的民族自豪感！作業(yè)7:如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置，根據(jù)所學知識回答下列問題：(查閱資料：濃硫酸具有吸水