2024年河北省邯鄲市中考語文一模試卷VIP

第1頁（共1頁）2024年河北省邯鄲市中考語文一模試卷第一部分積累運(yùn)用。（14分）1．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問題。【甲】??我們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；在生活中也應(yīng)盡可能地避開（fánsuǒ）坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色?！疽摇??人生就像一條河流，快樂和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖嬈多姿的意境；人生就如一支樂曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出（zhènhàn）人心的音符。（1）給上面文段中加著重號(hào)的詞語注音。①懈?、谇郏?）根據(jù)上面文段中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的詞語。①（fánsuǒ）②（zhènhàn）（3）按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個(gè)話題再仿寫一個(gè)句子。2．（4分）閱讀下面文字，回答后面的問題?！笆┥岵痪?，求善不厭”，這是刻在中華民族文化基因里的美好品質(zhì)。然而，如何把樂善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，_____（考查/考驗(yàn)）著施助者的智慧。在提供幫助的同時(shí)，注重呵護(hù)受助者的尊嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每個(gè)人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時(shí)放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭的人而不問他姓甚名誰，扶起跌倒在地的人而不_____（追究、探究）他摔跤的原因，這種來自陌生人的善意，彰顯著整個(gè)社會(huì)的文明水位。（甲）讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵(lì)更多人在遇到困難時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力傳遞愛心。（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）文段中甲、乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．雖然但是B．無論都C．只有才D．盡管還3．（4分）閱讀下面這則倡議書，回答后面的問題。文明健康上網(wǎng)”倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：（1）依法上網(wǎng)，嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。（2）安全上網(wǎng)，明辨是非。不訪問未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個(gè)人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時(shí)舉報(bào)。（3）文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)（1）上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯(cuò)誤，找出來并改正。①②（2）畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。第二部分閱讀。（56分）4．（8分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。歷代文人墨客常常通過文字展現(xiàn)四季之美，以此來抒寫自己獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1），”借助景物反托情感、為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》中的“（2）至于，”從正面描寫水勢(shì)之險(xiǎn)惡、水位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3），”運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動(dòng)寫出秋風(fēng)來勢(shì)猛，以及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“（4），”采用比喻的修辭手法以花喻雪，表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光。5．（5分）為弘揚(yáng)愛國主義精神，增添濃厚的愛國氛圍，冀榮中學(xué)開展了以“我愛我的祖國”為主題的板報(bào)展示活動(dòng)，下面詩句分別摘自不同班級(jí)的板報(bào)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、并回答后面的問題。??甲：千年史冊(cè)恥無名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯(cuò)刀行》）??乙：出門不顧后，報(bào)國死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）??丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）???。撼夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲?。（文天祥《揚(yáng)子江》）（1）解釋甲詩句中“丹心”的意思。（2）丙詩句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？（3）乙和丁詩句表達(dá)的思想感情有何相同之處？6．（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住客踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤③?。ü?jié)選自《貞觀政要》）【丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，直臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮效焉；及其既危也，言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)矣，其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢(shì)使之然矣。（節(jié)選自《上執(zhí)政書》）【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④佞：奸佞。（1）用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。（斷三處）有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。（2）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語。①時(shí)時(shí)而間進(jìn)②尋亦誅死③故鮮功焉（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。②卒令不聞其過，遂至滅亡。（4）概括甲文的主要內(nèi)容。（5）丙文闡述了怎樣的道理？7．（8分）閱讀下面文字，回答l問題。農(nóng)事節(jié)奏與適時(shí)而作①我國疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢(shì)不一，各地文化習(xí)俗相異，在勞動(dòng)實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說，二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，每個(gè)地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣多樣性和豐富性的特征。但我國二十四節(jié)氣是一個(gè)完整的時(shí)間體系，不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼此相連相融。②二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對(duì)地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。我們可以看到，在同一個(gè)節(jié)氣里，各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來時(shí)，杭州臨安養(yǎng)蠶人家祭過蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來，官府不敢問糧，言語多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋”時(shí)節(jié)，農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，繅絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個(gè)地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙景象。有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运?，寒露種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說法，意思是若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明前浸種。但對(duì)于東北地區(qū)的農(nóng)戶來說，清明浸種尚早，谷雨才合適，當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問爹娘?！雹郾M管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)時(shí)、遵守自然時(shí)間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時(shí)序安排農(nóng)事活動(dòng)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：“四季各有其務(wù)，十二月各有其宜，先時(shí)而種，則失之太早而不生；后時(shí)而藝，則失之太晚而不成。”這句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”（陜西渭南）“驚蟄已過，下豆不錯(cuò)”“手冷不種豆，腳冷不種田”（浙江淳安）。不僅播種講究適時(shí)，而且收割也要及時(shí)：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它們以通俗易記的方式，提醒人們適時(shí)而作，順應(yīng)節(jié)氣時(shí)令的自然時(shí)序。④農(nóng)事活動(dòng)除了把握時(shí)機(jī)之外，還要在尊重自然時(shí)間節(jié)律的基礎(chǔ)上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個(gè)地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少”；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，所謂“十月無工，只有梳頭吃飯工”。農(nóng)忙開始后，貴在得時(shí)，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動(dòng)的順利開展。如前文提到的“蠶月”“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動(dòng)調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過營造一個(gè)非日常的時(shí)段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動(dòng)繁重，農(nóng)民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時(shí)調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽農(nóng)戶在夏至進(jìn)入了忙碌的蒔秧期，蒔秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥”（參光緒十一年《丹陽縣志》）。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時(shí)的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜”。嫁娶及演戲酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行。這樣，人們?cè)谝荒晁募局械纳a(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動(dòng)，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四節(jié)氣的自然時(shí)間節(jié)律相一致，農(nóng)時(shí)與天時(shí)得以融合。（1）簡(jiǎn)要概括這篇文章說明的主要內(nèi)容。（2）選文第②段主要采用了怎樣的說明方法？有何表達(dá)作用？（3）下列對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是A．由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，并富有多樣性和豐富性的特征，因此不同的地方都會(huì)有自己的二十四節(jié)氣。B．小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明的家人就開始忙著播種小麥。C．“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”這則諺語是在告訴人們一定要及時(shí)收割。D．我國疆域遼闊，南北氣候殊別，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)期。8．（13分）閱讀下面文字，完成下面小題。謝謝你，為我推開那一扇門（一）①小時(shí)候?qū)懽魑?，最討厭的一句話是：“文章體裁不限，小說、詩歌除外?！倍趯W(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比如凡是涉及青澀的感情、過分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說和詩歌都是洪水猛獸，要不然怎么老是被“除外”呢。②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說教我們語文的王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。③“不會(huì)拿孩子們來練手吧？”④“一個(gè)初出茅廬的老師來教這么重要的科目，這可怎么辦？”⑤一時(shí)之間，家長(zhǎng)們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次他們多慮了。⑥新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學(xué)生時(shí)代的青澀。她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時(shí)讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原本是煩悶的課堂。⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會(huì)在課堂上故意拿出小說看，被王老師逮到之后，我們都以為他會(huì)被叫家長(zhǎng)，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓人摸不著頭腦。（二）⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說——一本玄幻小說。我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過嗎？”大家面面相覷，沒人說話。⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)零食吃?！?話音剛落，她就從講桌下掏出一個(gè)塑料袋，里面裝滿了零食。坐在后排的一個(gè)男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話的女同桌也舉起了手。?王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說，它太厚了，沒一周的時(shí)間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下去的沖動(dòng)，難怪你們都喜歡?！?“但是，”她頓了頓，接著說，“這個(gè)作者前面鋪墊的東西太多且對(duì)主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。讀者雖然在閱讀時(shí)感到很過癮，但看過大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是不是覺得沒有之前預(yù)期的那么好呢？”?同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鑒。?“老師并不反對(duì)大家看課外書，但還是希望同學(xué)們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)階段，去汲取更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學(xué)性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著?！蓖趵蠋熣f。?那節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，和大家分享了她在成長(zhǎng)的不同階段迷戀過的歷史故事、文學(xué)作品等。莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來、為我們打開了新世界的大門。（三）?快下課時(shí)、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個(gè)作業(yè)，她會(huì)在每周五抽出一節(jié)課作為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會(huì)得到額外獎(jiǎng)勵(lì)。?在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時(shí)之間瘋狂地迷上了寫日記。每個(gè)課間大家都會(huì)積極討論，“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了大家見面時(shí)的問候語。因?yàn)橥趵蠋煿膭?lì)大家盡量發(fā)揮想象力、不要克制自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的“大作”。?終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起討論，王老師說：“真是沒有想到，原來我們班的同學(xué)都這么有才華啊！”在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡(jiǎn)筆漫畫，有人學(xué)著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真情實(shí)感的流露還是格外打動(dòng)人。后來王老師抽出最下面的一個(gè)本子說：“還有一個(gè)同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了?！?王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)了。（四）?其實(shí)我已經(jīng)想不起來當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容，只記得我在寫日記時(shí)文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾勒出一個(gè)令人充滿窺探欲的虛幻世界。?我原以為寫這種題材的日記會(huì)受到老師的批評(píng)，但王老師并沒有說這是不對(duì)的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對(duì)我說我的文字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要有它的精神內(nèi)核?！?“你會(huì)在寫作中找到你自己?！彼嬖V我。?這句話，我記了很多年。我對(duì)寫作產(chǎn)生熱愛，都是因?yàn)橥趵蠋?。其?shí)她并不算是多么特立獨(dú)行、標(biāo)新立異的老師，但在我心里，她是特別的。因?yàn)樗屛矣X得，原來語文不只是一門學(xué)科，更是一種探索世界和自我的方式。（1）說說你對(duì)這篇文章題目的理解。（2）第（三）節(jié)開頭寫到“然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)”，結(jié)合文章情節(jié)，說說這個(gè)“特殊的作業(yè)”是指什么“特殊”在哪里。（3）請(qǐng)對(duì)文章第（二）節(jié)中畫橫線的句子做簡(jiǎn)要賞析。我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。（4）概括文章中語文老師的人物形象。（5）這篇文章采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。9．（4分）下面這首小詩，生動(dòng)形象地刻畫了《水滸傳》中的一位人物，這位人物是誰？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，就該人物性格的兩個(gè)方面做分析。浮云蔽日唱阿諛，幽恨無緣釋酒徒。白虎蒙冤身坎坷，野豬經(jīng)險(xiǎn)志躊躇。翻刀雪恥遷卑座，矚海吟愁繞苦竹。錦繡胸懷天下負(fù)，悲情逐浪倦江湖。10．（4分）聞一多在《最后一次演講》中講到：“我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備跨進(jìn)大門！”請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，分別說說“犧牲精神”是怎樣在下面兩位人物身上體現(xiàn)的？①江姐②保爾第三部分作文。（50分）11．（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作文。任何一項(xiàng)勞動(dòng)都是崇高的，通向榮譽(yù)的道路是由勞動(dòng)鋪設(shè)的。——諺語看??！世界不是勞動(dòng)的藝術(shù)品嗎？沒有勞動(dòng)就沒有世界。——鄧中夏偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！斞溉嗽谧约旱膭趧?dòng)中創(chuàng)造自己并理解勞動(dòng)的美?！K霍姆林斯基請(qǐng)以“勞動(dòng)”為話題，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②除詩歌外文體不限，可以記述經(jīng)歷，發(fā)表看法，抒發(fā)感情；③字跡工整，書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

2024年河北省邯鄲市中考語文一模試卷參考答案與試題解析第一部分積累運(yùn)用。（14分）1．（6分）閱讀下面文字，回答后面的問題?！炯住??我們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能地避免走彎路，汲取經(jīng)驗(yàn)，助已成功；在生活中也應(yīng)盡可能地避開（fánsuǒ）坎坷，把握方向，揚(yáng)帆直航；在工作中也應(yīng)盡量減少懈怠，構(gòu)筑和諧，讓生命呈現(xiàn)五光十色?！疽摇??人生就像一條河流，快樂和悲傷的交織，才能流出蜿蜒曲折的河岸；人生猶如一幅畫卷，冷色和暖色的配合，才能展現(xiàn)妖嬈多姿的意境；人生就如一支樂曲，快慢緩急的變幻，才能滌蕩出（zhènhàn）人心的音符。（1）給上面文段中加著重號(hào)的詞語注音。①懈怠xièdài②曲折qūzhé（2）根據(jù)上面文段中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的詞語。①（fánsuǒ）繁瑣②（zhènhàn）震撼（3）按照文段乙中的句子形式，圍繞“人生”這個(gè)話題再仿寫一個(gè)句子?！窘獯稹看鸢福海?）①xièdài②qūzhé（2）①繁瑣②震撼（3）示例：人生就像一縷春風(fēng)，溫暖和凜冽的碰撞，才能彰顯朝氣蓬勃的力量。2．（4分）閱讀下面文字，回答后面的問題?！笆┥岵痪耄笊撇粎挕?，這是刻在中華民族文化基因里的美好品質(zhì)。然而，如何把樂善好施的關(guān)愛更好地送達(dá)受助者，_____（考查/考驗(yàn)）著施助者的智慧。在提供幫助的同時(shí)，注重呵護(hù)受助者的尊嚴(yán)、保護(hù)受助者的隱私，這樣的愛心善舉更暖心。人生之路漫漫，每個(gè)人都有可能陷入困境。很多伸手求助的背后，是一次又一次的糾結(jié)與猶豫，是現(xiàn)實(shí)壓力下不得不暫時(shí)放下的面子與尊嚴(yán)。拉起陷入泥潭的人而不問他姓甚名誰，扶起跌倒在地的人而不_____（追究、探究）他摔跤的原因，這種來自陌生人的善意，彰顯著整個(gè)社會(huì)的文明水位。（甲）讓尊重、平等成為慈善救助的一部分，（乙）能鼓勵(lì)更多人在遇到困難時(shí)敢于尋求幫助，在擺脫困境后樂于接力傳遞愛心。（1）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2）文段中甲、乙兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA．雖然但是B．無論都C．只有才D．盡管還【解答】答案：（1）考驗(yàn)追究（2）C3．（4分）閱讀下面這則倡議書，回答后面的問題。文明健康上網(wǎng)”倡議書親愛的同學(xué)們：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜絕不文明行為不在中學(xué)生身上發(fā)生，特提出如下倡議：（1）依法上網(wǎng)，嚴(yán)格自律。自覺約束和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，講誠信，不信謠，不傳謠，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)暴力，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。（2）安全上網(wǎng)，明辨是非。不訪問未知網(wǎng)站，不輕易在網(wǎng)上透露個(gè)人隱私和重要身份信息，發(fā)現(xiàn)危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為要及時(shí)舉報(bào)。（3）文明上網(wǎng)，自尊自愛。傳播正能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不瀏覽不健康文字和圖片。讓我們信守倡議，嚴(yán)格要求自己，文明上網(wǎng)，共同做網(wǎng)絡(luò)文明傳播者。2024年4月15日光明中學(xué)（1）上面的“倡議書”中有兩處格式上的錯(cuò)誤，找出來并改正。①“親愛的同學(xué)們”要頂格寫.②署名“光明中學(xué)”和日期“2024年4月15日”互換位置。（2）畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。【解答】答案；（1）①“親愛的同學(xué)們”要頂格寫；②署名“光明中學(xué)”和日期“2024年4月15日”互換位置。（2）去掉“不在”中的“不”。（或：為倡導(dǎo)健康上網(wǎng)，杜絕不文明行為在中學(xué)生身上發(fā)生。）第二部分閱讀。（56分）4．（8分）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。歷代文人墨客常常通過文字展現(xiàn)四季之美，以此來抒寫自己獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。杜甫《春望》中的“（1）國破山河在，城春草木深”借助景物反托情感、為全詩創(chuàng)造了一片荒涼凄慘的氣氛；酈道元《三峽》中的“（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕”從正面描寫水勢(shì)之險(xiǎn)惡、水位之高、水流之急；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“（3）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”運(yùn)用擬人的修辭手法，從聽覺、視覺角度生動(dòng)寫出秋風(fēng)來勢(shì)猛，以及茅草隨風(fēng)卷起的情態(tài)和秋風(fēng)的強(qiáng)勁；岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“（4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用比喻的修辭手法以花喻雪，表現(xiàn)邊塞冬季奇異風(fēng)光?！窘獯稹看鸢福海?）國破山河在城春草木深（2）夏水襄陵沿溯阻絕（重點(diǎn)字：溯）（3）八月秋高風(fēng)怒號(hào)卷我屋上三重茅（重點(diǎn)字：茅）（4）忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開5．（5分）為弘揚(yáng)愛國主義精神，增添濃厚的愛國氛圍，冀榮中學(xué)開展了以“我愛我的祖國”為主題的板報(bào)展示活動(dòng)，下面詩句分別摘自不同班級(jí)的板報(bào)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、并回答后面的問題。??甲：千年史冊(cè)恥無名，一片丹心報(bào)天子。（陸游《金錯(cuò)刀行》）??乙：出門不顧后，報(bào)國死何難？（李白《幽州胡馬客歌》）??丙：塞下應(yīng)多俠少年，關(guān)西不見春楊柳。（高適《送渾將軍出塞》）???。撼夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲?。（文天祥《揚(yáng)子江》）（1）解釋甲詩句中“丹心”的意思。（2）丙詩句中寫“關(guān)西不見春楊柳”的用意是什么？（3）乙和丁詩句表達(dá)的思想感情有何相同之處？【解答】（1）本題考查詞語解釋。“丹心”從字面意思上來看，“丹”是紅色，“心”自然就是指心靈、精神。所以，“丹心”直接翻譯就是紅心。但它常常被用作比喻，代表一個(gè)人的忠誠之心。這種忠誠不僅是對(duì)個(gè)人的忠誠，更多的是對(duì)國家、對(duì)民族的忠誠。也可以理解為“愛國忠心”或“赤膽之心”。它描述的是那種為國家、為民族可以付出一切，甚至是生命的決心和信念。陸游用“一片丹心報(bào)天子“來表達(dá)自己對(duì)國家的無比忠誠和愿意為國家獻(xiàn)身的決心。這也體現(xiàn)了陸游那種深沉的愛國情懷。（2）本題考直句子理解。“關(guān)西不見春楊柳“首先描繪了關(guān)西地區(qū)的艱苦環(huán)境。春風(fēng)不度、楊柳絕跡，這樣的描述突顯了邊塞的荒涼和環(huán)境的惡劣。楊柳通常在春天發(fā)芽，是生機(jī)與希望的象征，而“不見春楊柳”則暗示了這片土地的嚴(yán)酷。在這樣的背景下，詩詢中提到“塞下應(yīng)多俠少年“。這些少年英雄們?cè)谌绱似D苦的環(huán)境下，依然勇往直前，為國捐軀也在所不惜。這種堅(jiān)毅、勇敗.藐視一切艱難困苦的精神，與“關(guān)西不見春楊柳”所描繪的荒涼環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突顯了他們的犧牲精神和愛國情懷。通過環(huán)境的惡劣來反襯人物的英勇，這樣的手法增強(qiáng)了詩歌的感染力，使讀者能夠更深刻地感受到那些“俠少年們”的英勇與犧牲。同時(shí)，也表達(dá)了詩人對(duì)這些少年英雄們的贊美與敬仰。（3）本題考直情感主旨。乙詩歌，“出門不顧后”展現(xiàn)了詩人義無反顧、勇往直前的決心，而“報(bào)國死何難”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩人為了報(bào)效祖國，不懼犧牲的豪情壯志。這種對(duì)國家的忠誠和為了國家可以犧牲一切的精神，是愛國主義精神的典型體現(xiàn)。丁詩句，“臣心一片磁針石“用磁針石比喻詩人的忠誠之心，磁針石始終指向南方象征著詩人對(duì)國家始終不渝的忠誠。“不指南方不肯休”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這種忠誠的堅(jiān)定和持久，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，詩人的忠誠之心都不會(huì)改變。因此，乙和丁詩句都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國主義精神。答案：（1）“丹心”指忠誠之心。（愛國忠心；赤膽之心）（2）通過寫春風(fēng)不度、楊柳絕跡的“關(guān)西”艱苦環(huán)境，反襯出眾多“俠少年”藐視一切艱難困苦、勇赴國難的犧牲精神。（3）都表達(dá)了堅(jiān)定不移的愛國主義精神。譯文：甲羞恥于不能在流傳千年的史冊(cè)上留名，但一顆丹心始終想消滅胡虜，報(bào)效天子。乙他們義無返顧地出門報(bào)國，將生死置之度外。丙邊塞上有很多俠義少年，關(guān)外春天可見不到楊柳。丁我的心就像那一根磁針，不永遠(yuǎn)指向南方誓不罷休。6．（14分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】至如隋煬帝暴虐，臣下鉗口①，卒令不聞其過，遂至滅亡，虞世基②等，尋亦誅死。前事不遠(yuǎn)，朕與卿等可得不慎，無為后所嗤③?。ü?jié)選自《貞觀政要》）【丙】又謂保直臣，斥佞④人，以致君于有道者，何哉？有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。故佞臣易進(jìn)，直臣易退，其致君于有道也難哉！及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮效焉；及其既危也，言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉。蓋佞人在矣，直臣遠(yuǎn)矣，其悔之也難哉。今朝廷久安，苦言而不用者，勢(shì)使之然矣。（節(jié)選自《上執(zhí)政書》）【注釋】①鉗口：不敢進(jìn)言。②虞世基：人名。③嗤：恥笑。④佞：奸佞。（1）用“/”為丙文中畫橫線句子斷句。（斷三處）有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉國未之危則逆耳之言鮮用焉。（2）解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語。①時(shí)時(shí)而間進(jìn)間或、偶然②尋亦誅死不久③故鮮功焉少（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。②卒令不聞其過，遂至滅亡。（4）概括甲文的主要內(nèi)容。（5）丙文闡述了怎樣的道理？【解答】（1）本題考查文言文斷句。要正確斷句，首先準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵，其次要借助語法知識(shí)，根據(jù)主謂賓來劃分，句首語氣詞和關(guān)聯(lián)詞之后要停頓。最后仔細(xì)朗讀，看看是否順暢、順口，意義是否完整。句意：如果有人沒有生病，那么苦口的藥就很少會(huì)被服用；如果國家沒有處于危難，那么逆耳的忠言就很少會(huì)被采納?！坝腥羧宋粗　笔且粋€(gè)完整的句子，這里的“未之病”是一個(gè)倒裝結(jié)構(gòu)，正常語序應(yīng)為“未病之”，因此，這里需要在“未之病”后面斷句?！皠t苦口之藥鮮進(jìn)焉”是上述條件的結(jié)果，這是一個(gè)完整的結(jié)果狀語從句，因此需要在其后斷句。“國未之?！庇质且粋€(gè)新的條件句，“未之?！币彩且粋€(gè)倒裝結(jié)構(gòu)，需要在其后斷句?！皠t逆耳之言鮮用焉”是上述“國未之危”條件的結(jié)果，這同樣是一個(gè)完整的結(jié)果狀語從句，所以在其后斷句。所以正確斷句為：有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國未之危/則逆耳之言鮮用焉。（2）本題考查文言文實(shí)詞。①句意：偶爾還有人來進(jìn)諫。間：間或、偶然。②句意：不久也被誅殺。尋：不久。③句意：所以很少有成功的。鮮：少。（3）本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞有：①重點(diǎn)詞：期年，滿一年；雖，即使。句意：一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。②重點(diǎn)詞：卒，終于；令，使；遂，于是，就。句意：最終使他不知道自己的過錯(cuò)，于是導(dǎo)致亡國。（4）本題考查內(nèi)容概括。開頭寫齊王欣然接受鄒忌的諷諫，接著發(fā)布政令鼓勵(lì)群臣吏民進(jìn)諫，廣開言路。初時(shí)進(jìn)諫者眾多，門庭若市，數(shù)月后逐漸減少，一年后幾無進(jìn)諫者，說明朝廷弊端已除，政治清明。因此，甲文主要內(nèi)容為：齊王納諫及其帶來的結(jié)果。（5）本題考查內(nèi)容理解與分析。首先，文中提到：“有若人未之病則苦口之藥鮮進(jìn)焉，國未之危則逆耳之言鮮用焉?！泵鞔_指出了在沒有遭遇困難或危險(xiǎn)的情況下，人們往往不喜歡聽逆耳的忠言，良藥苦口難以下咽。這正是直臣所面臨的困境，他們提供的忠告常常因逆耳而不被接納。接下來，進(jìn)一步指出：“故佞臣易進(jìn)，直臣易退，其致君于有道也難哉！”這句話揭示了奸佞之人因擅長(zhǎng)逢迎而容易得到君主的寵信，而直臣則因直言不諱而容易被邊緣化。這種情況下，要使君主成為有道之君變得異常困難。最后，通過描述君主在遭遇困境時(shí)的情況，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)直臣、排斥奸佞的重要性：“及其既病也，藥必錯(cuò)雜而進(jìn)，故鮮效焉；及其既危也，言必錯(cuò)雜而用，故鮮功焉?！边@說明在危機(jī)時(shí)刻，由于之前未能聽取直臣的忠告，君主往往難以找到有效的解決方案，使得危機(jī)難以化解。綜上所述，丙文闡述的道理是：要保護(hù)直臣，排斥奸佞，這樣才能使君主成為有道之君。答案：（1）有若人未之病/則苦口之藥鮮進(jìn)焉/國未之危/則逆耳之言鮮用焉。（2）間或、偶然不久少（3）①一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。②最終使他不知道自己的過錯(cuò)，于是導(dǎo)致亡國。（4）寫齊王納諫及其結(jié)果。（5）保護(hù)直臣，排斥奸佞，使君主成為有道之君。7．（8分）閱讀下面文字，回答l問題。農(nóng)事節(jié)奏與適時(shí)而作①我國疆域遼闊，南北氣候殊別，東西地勢(shì)不一，各地文化習(xí)俗相異，在勞動(dòng)實(shí)踐中，人們總是根據(jù)自己所在區(qū)域的自然物候與人文環(huán)境安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，不斷賦予二十四節(jié)氣新的內(nèi)容和意義，這樣就形成了二十四節(jié)氣的地方性。從某種程度上說，二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，每個(gè)地方都有自己的二十四節(jié)氣，這構(gòu)成了二十四節(jié)氣多樣性和豐富性的特征。但我國二十四節(jié)氣是一個(gè)完整的時(shí)間體系，不同地區(qū)二十四節(jié)氣在差異之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼此相連相融。②二十四節(jié)氣對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)，建立在對(duì)地方物候特點(diǎn)及農(nóng)作物屬性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。我們可以看到，在同一個(gè)節(jié)氣里，各地往往呈現(xiàn)出不同的農(nóng)事圖景。例如，立夏到來時(shí)，杭州臨安養(yǎng)蠶人家祭過蠶姑后，嚴(yán)閉門戶，專心忙于蠶事。期間，鄰里不相往來，官府不敢問糧，言語多有禁忌，謂之“蠶月”，或“蠶忙”（參宣統(tǒng)二年《臨安縣志》）。四川廣元農(nóng)戶在立夏后進(jìn)入忙碌的“麥秋”時(shí)節(jié)，農(nóng)民兩頭忙，既要采桑飼蠶，繅絲浴繭，又要忙著割麥、插禾，所謂“家中忙蠶兒老，外面忙麥稍黃，蠶老麥黃秧上節(jié)”（乾隆二十二年《廣元縣志》）。同樣是在立夏節(jié)氣，兩個(gè)地方帶給我們不一樣的農(nóng)忙景象。有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：同一種農(nóng)作物，在不同地區(qū)種植的節(jié)氣不一樣。華北地區(qū)小麥播種多在秋分，所謂“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”；而到了河南鄭州，情況就變?yōu)椤扒锓衷运?，寒露種麥”，認(rèn)為最適宜種小麥的節(jié)氣是寒露。又如，春季早稻的種植，湖南安仁縣視桐花開放為浸種期，如“貧人莫信富人哄，桐子開花才浸種”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在后”的說法，意思是若清明出現(xiàn)在二月，則在清明后浸種；若清明出現(xiàn)在三月，則在清明前浸種。但對(duì)于東北地區(qū)的農(nóng)戶來說，清明浸種尚早，谷雨才合適，當(dāng)?shù)剞r(nóng)諺曰：“谷雨下種，不問爹娘?！雹郾M管二十四節(jié)氣在各地有不同的呈現(xiàn)，但它背后蘊(yùn)含的不違農(nóng)時(shí)、遵守自然時(shí)間節(jié)律的思想是一致的。根據(jù)節(jié)氣的自然時(shí)序安排農(nóng)事活動(dòng)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本準(zhǔn)則。王禎《農(nóng)書》云：“四季各有其務(wù)，十二月各有其宜，先時(shí)而種，則失之太早而不生；后時(shí)而藝，則失之太晚而不成。”這句話強(qiáng)調(diào)了依據(jù)節(jié)氣特點(diǎn)種植農(nóng)作物的重要性。一些廣泛流傳的節(jié)氣農(nóng)諺，給出了具體的種植經(jīng)驗(yàn)，如“清明早，立夏遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)”（陜西渭南）“驚蟄已過，下豆不錯(cuò)”“手冷不種豆，腳冷不種田”（浙江淳安）。不僅播種講究適時(shí)，而且收割也要及時(shí)：“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”（杭州）。農(nóng)諺是廣大農(nóng)民長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它們以通俗易記的方式，提醒人們適時(shí)而作，順應(yīng)節(jié)氣時(shí)令的自然時(shí)序。④農(nóng)事活動(dòng)除了把握時(shí)機(jī)之外，還要在尊重自然時(shí)間節(jié)律的基礎(chǔ)上，平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏。一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個(gè)地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂“鄉(xiāng)村四月閑人少”；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，所謂“十月無工，只有梳頭吃飯工”。農(nóng)忙開始后，貴在得時(shí)，以充沛的精力迎接繁重的勞務(wù)，確保農(nóng)事活動(dòng)的順利開展。如前文提到的“蠶月”“蠶忙”，就是蠶農(nóng)主動(dòng)調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，通過營造一個(gè)非日常的時(shí)段和空間，以確保蠶事的順利。農(nóng)忙期間，勞動(dòng)繁重，農(nóng)民異常辛苦，稍得寬和，便需要及時(shí)調(diào)養(yǎng)身體。江蘇丹陽農(nóng)戶在夏至進(jìn)入了忙碌的蒔秧期，蒔秧完畢后，田家主人備好酒菜款待傭工，或者親朋鄰居之間湊錢聚飲，謂之“洗泥”（參光緒十一年《丹陽縣志》）。經(jīng)過這樣的調(diào)節(jié)，農(nóng)忙時(shí)的勞累疲倦得以緩解。在立冬之后的農(nóng)閑季節(jié)里，人們釀酒、腌制食品以備年節(jié)之需。如，四川不少地區(qū)在冬至做臘肉，南京人在小雪前后腌白菜，謂之“腌元寶菜”。嫁娶及演戲酬神之事也常被安排在冬季農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行。這樣，人們?cè)谝荒晁募局械纳a(chǎn)生活實(shí)踐依節(jié)氣而動(dòng)，有忙有閑，張弛有度，農(nóng)事節(jié)奏與二十四節(jié)氣的自然時(shí)間節(jié)律相一致，農(nóng)時(shí)與天時(shí)得以融合。（1）簡(jiǎn)要概括這篇文章說明的主要內(nèi)容。（2）選文第②段主要采用了怎樣的說明方法？有何表達(dá)作用？（3）下列對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是DA．由于二十四節(jié)氣代表了一種地方性知識(shí)，并富有多樣性和豐富性的特征，因此不同的地方都會(huì)有自己的二十四節(jié)氣。B．小明的家鄉(xiāng)在河北，屬華北地區(qū)，每年秋分節(jié)氣一到，小明的家人就開始忙著播種小麥。C．“稻怕寒露風(fēng)，人怕老來窮；寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”這則諺語是在告訴人們一定要及時(shí)收割。D．我國疆域遼闊，南北氣候殊別，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)入農(nóng)閑，十月逐漸進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)期?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容概括。第①段簡(jiǎn)要介紹了中國地域的多樣性和人們?nèi)绾胃鶕?jù)地域條件來安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)，從而形成了二十四節(jié)氣的地方性特色。第②段通過對(duì)比不同地區(qū)在同一節(jié)氣中的不同農(nóng)事活動(dòng)，具體展示了二十四節(jié)氣的地域差別。第③段進(jìn)一步闡述了農(nóng)作物種植節(jié)氣的地域差異，并強(qiáng)調(diào)了盡管有地域差別，但各地都遵循不違農(nóng)時(shí)、遵守自然時(shí)序的共通原則，體現(xiàn)了民俗文化觀念的相通性。第④段討論了農(nóng)事活動(dòng)如何根據(jù)自然節(jié)律平衡和調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，體現(xiàn)了人們對(duì)自然時(shí)間的尊重和利用。綜上所述，可以得出文章的主要內(nèi)容是：從農(nóng)事活動(dòng)的角度，闡述了二十四節(jié)氣的地域差別和民俗文化觀念的相通性。（2）本題考查說明方法。第②段主要采用的說明方法是舉例子和作比較。舉例子是通過列舉具體的實(shí)例來闡述某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象。作者列舉了杭州臨安和四川廣元在立夏節(jié)氣時(shí)的不同農(nóng)事活動(dòng)，通過具體的實(shí)例讓讀者更加直觀地感受到二十四節(jié)氣在不同地域的應(yīng)用差異。作比較是通過對(duì)比兩個(gè)或多個(gè)事物來突出其間的差異或相似之處。作者通過對(duì)比杭州臨安和四川廣元在立夏時(shí)的農(nóng)事圖景，清晰地展釕不同地域在同﹣節(jié)氣中的農(nóng)事活動(dòng)差異，進(jìn)步強(qiáng)調(diào)了二十四節(jié)的地域性特點(diǎn)。這兩種說明方法結(jié)合使用，具體準(zhǔn)確地說明了由于各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也會(huì)有所差異。這種差異導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。（3）本題考查內(nèi)容理解與分析。ABC.正確；D.有誤，第④段“一年之中，每個(gè)地方都有農(nóng)忙與農(nóng)閑之分，盡管每個(gè)地區(qū)進(jìn)入農(nóng)忙與農(nóng)閑的時(shí)間不同，但對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來說，四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，所謂'鄉(xiāng)村四月閑人少”；十月逐漸進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，所謂“十月無工，只有梳頭吃飯工”可以看出，原文明確指出四月開始進(jìn)入農(nóng)忙節(jié)氣，而十月進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)期，選項(xiàng)的描述與原文完全相反。故選：D。答案：（1）從農(nóng)事活動(dòng)方面說明二十四節(jié)氣的地域差別及民俗文化觀念的相通性。（2）舉例子、作比較。具體準(zhǔn)確地說明了各地的自然物候和農(nóng)作物不同，二十四節(jié)氣的表述和內(nèi)容也就有所差異，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在不同地區(qū)就會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象，表現(xiàn)出不一樣的節(jié)奏和時(shí)序。（3）D8．（13分）閱讀下面文字，完成下面小題。謝謝你，為我推開那一扇門（一）①小時(shí)候?qū)懽魑?，最討厭的一句話是：“文章體裁不限，小說、詩歌除外?！倍趯W(xué)校里其實(shí)還流傳著另外一些約定俗成的規(guī)定，比如凡是涉及青澀的感情、過分夸張的表達(dá)手法都是不正確的，不符合試題要求。在上中學(xué)以前，我一度覺得，小說和詩歌都是洪水猛獸，要不然怎么老是被“除外”呢。②新學(xué)期開學(xué)的那天，聽說教我們語文的王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且我們是她教的第一屆學(xué)生。③“不會(huì)拿孩子們來練手吧？”④“一個(gè)初出茅廬的老師來教這么重要的科目，這可怎么辦？”⑤一時(shí)之間，家長(zhǎng)們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次他們多慮了。⑥新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學(xué)生時(shí)代的青澀。她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時(shí)讓人不自覺地陶醉共中，甚至忘記這原本是煩悶的課堂。⑦剛開始，有愛出風(fēng)頭的男生會(huì)在課堂上故意拿出小說看，被王老師逮到之后，我們都以為他會(huì)被叫家長(zhǎng)，可是一切都風(fēng)平浪靜，讓人摸不著頭腦。（二）⑧第二天上課，王老師帶了那本被沒收的小說——一本玄幻小說。我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。⑨“這本書，班里還有其他同學(xué)看過嗎？”大家面面相覷，沒人說話。⑩“別害怕，如實(shí)回答，敢于承認(rèn)的同學(xué)，老師獎(jiǎng)勵(lì)零食吃?！?話音剛落，她就從講桌下掏出一個(gè)塑料袋，里面裝滿了零食。坐在后排的一個(gè)男生舉了手。慢慢地，如同掃雷游戲一樣，越來越多的同學(xué)開始舉手。男生們基本上都舉了手，我那一向羞澀、不愛說話的女同桌也舉起了手。?王老師笑笑說：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下這本小說，它太厚了，沒一周的時(shí)間根本看不完。作者確實(shí)有許多超前的奇思妙想，人物形象刻畫得很飽滿，情節(jié)跌宕起伏，讓人有一種忍不住讀下去的沖動(dòng)，難怪你們都喜歡。”?“但是，”她頓了頓，接著說，“這個(gè)作者前面鋪墊的東西太多且對(duì)主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)，這樣一來主線就被擾亂了，顯得沒有邏輯。讀者雖然在閱讀時(shí)感到很過癮，但看過大結(jié)局的同學(xué)仔細(xì)想一想，是不是覺得沒有之前預(yù)期的那么好呢？”?同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，覺得王老師神了，沒看完小說就猜中了結(jié)局。然后王老師又掏出課本向大家解釋，雖然課本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鑒。?“老師并不反對(duì)大家看課外書，但還是希望同學(xué)們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)階段，去汲取更有營養(yǎng)的內(nèi)容。同樣是小說，你們可以選擇看文學(xué)性更強(qiáng)、文筆更精妙的中外名著?！蓖趵蠋熣f。?那節(jié)語文課，王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書，和大家分享了她在成長(zhǎng)的不同階段迷戀過的歷史故事、文學(xué)作品等。莫泊桑、三毛、博爾赫斯、沈從文……一大串名字從她嘴里蹦出來、為我們打開了新世界的大門。（三）?快下課時(shí)、王老師把零食分給大家吃、然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)可以選擇給她看、也可以選擇不給她看。但王老師強(qiáng)調(diào)，如果有人愿意和大家分享這個(gè)作業(yè)，她會(huì)在每周五抽出一節(jié)課作為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會(huì)得到額外獎(jiǎng)勵(lì)。?在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時(shí)之間瘋狂地迷上了寫日記。每個(gè)課間大家都會(huì)積極討論，“昨晚你寫日記了嗎”甚至成了大家見面時(shí)的問候語。因?yàn)橥趵蠋煿膭?lì)大家盡量發(fā)揮想象力、不要克制自己的表達(dá)欲，所以同學(xué)們都很興奮。我也暗暗發(fā)力，籌備自己的“大作”。?終于等到了周五的公開課，王老師挑出了一些日記和我們一起討論，王老師說：“真是沒有想到，原來我們班的同學(xué)都這么有才華??！”在公開的日記里，有人把自己的一天畫成了簡(jiǎn)筆漫畫，有人學(xué)著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說，有人老老實(shí)實(shí)寫日記，但真情實(shí)感的流露還是格外打動(dòng)人。后來王老師抽出最下面的一個(gè)本子說：“還有一個(gè)同學(xué)的日記，大半夜的，嚇到老師了?！?王老師瞥了我一眼。完了，果然是我，我寫的“鬼故事”被發(fā)現(xiàn)了。（四）?其實(shí)我已經(jīng)想不起來當(dāng)年自己大半夜在日記本里寫了什么內(nèi)容，只記得我在寫日記時(shí)文思泉涌，手中的筆宛若魔法棒，輕輕松松就勾勒出一個(gè)令人充滿窺探欲的虛幻世界。?我原以為寫這種題材的日記會(huì)受到老師的批評(píng)，但王老師并沒有說這是不對(duì)的、不好的。下課之后，王老師喊住我，對(duì)我說我的文字很有靈性，并且告訴我：“不管是什么故事。都要有前因后果、要有它的精神內(nèi)核。”?“你會(huì)在寫作中找到你自己?！彼嬖V我。?這句話，我記了很多年。我對(duì)寫作產(chǎn)生熱愛，都是因?yàn)橥趵蠋?。其?shí)她并不算是多么特立獨(dú)行、標(biāo)新立異的老師，但在我心里，她是特別的。因?yàn)樗屛矣X得，原來語文不只是一門學(xué)科，更是一種探索世界和自我的方式。（1）說說你對(duì)這篇文章題目的理解。（2）第（三）節(jié)開頭寫到“然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)”，結(jié)合文章情節(jié)，說說這個(gè)“特殊的作業(yè)”是指什么“特殊”在哪里。（3）請(qǐng)對(duì)文章第（二）節(jié)中畫橫線的句子做簡(jiǎn)要賞析。我們都以為王老師要發(fā)火了，在暴風(fēng)雨來臨之前，大家都屏住呼吸，揣測(cè)著那個(gè)男生的悲慘結(jié)局。（4）概括文章中語文老師的人物形象。（5）這篇文章采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析?！窘獯稹浚?）本題考查標(biāo)題含義。題目“謝謝你，為我推開那一扇門”這扇“門”象征著知識(shí)、文學(xué)和自我認(rèn)知的新世界。通過這扇門，學(xué)生得以窺見更廣闊的天地，找到自己的興趣和方向。而推開這扇門的，正是文中提到的語文老師。語文老師采用了高超的教學(xué)藝術(shù)，成功地在學(xué)生對(duì)閱讀和寫作感到無方向和困惑時(shí)，為他們指明了道路。她通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記并公開討論等方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還讓他們?cè)趯懽髦姓业搅俗晕冶磉_(dá)的樂趣。特別是在閱讀方面，語文老師并沒有一味禁止學(xué)生閱讀課外書籍，而是引導(dǎo)他們選擇更有營養(yǎng)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。她用自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生篩選出了值得一讀的書籍，使學(xué)生的閱讀有了明確的方向。在寫作方面，語文老師通過布置特殊的作業(yè)——寫日記，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，不要克制自己的表達(dá)欲。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還讓他們?cè)趯懽髦姓业搅俗晕摇Ｓ绕涫钱?dāng)“我”寫了一些“鬼故事”時(shí)，語文老師并沒有批評(píng)，反而肯定了“我”的文字靈性，并給予了寶貴的建議。綜上所述，語文老師采用高超的教學(xué)藝術(shù)，成功地為學(xué)生推開了那扇通向文學(xué)與自我認(rèn)知的大門。她的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生愛上了閱讀和寫作，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中找到了自我價(jià)值和方向?！爸x謝你，為我推開那一扇門”不僅是對(duì)語文老師的感激之情，更是對(duì)她教學(xué)藝術(shù)的肯定和贊譽(yù)。（2）本題考查內(nèi)容理解與分析。根據(jù)第?段“在這種新鮮好玩的提議之下，同學(xué)們一時(shí)之間瘋狂地迷上了寫日記”可知“特殊的作業(yè)”指的是老師讓學(xué)生們寫日記。這個(gè)作業(yè)的“特殊”之處體現(xiàn)在多個(gè)方面：“王老師鼓勵(lì)大家盡量發(fā)揮想象力、不要克制自己的表達(dá)欲”。這意味著學(xué)生在寫日記時(shí)可以選擇任何他們認(rèn)為有意義的題材，無需受到傳統(tǒng)題材的限制。并未規(guī)定學(xué)生必須使用特定的文體來寫作，因此學(xué)生們可以嘗試各種文學(xué)形式，如“有人學(xué)著寫詩，有人寫出充滿奇思妙想的小說”。除了純文字描述，學(xué)生們還可以通過“把自己的一天畫成了簡(jiǎn)筆漫畫”或其他創(chuàng)新形式來記錄日記，這顯示了作業(yè)形式的多樣性。沒有提及具體的日記內(nèi)容和主題，說明學(xué)生可以根據(jù)自己的生活和情感來自由選擇日記的主題?！懊恐芪宄槌鲆还?jié)課作為公開課，來和大家一起討論。誰的日記最受同學(xué)們歡迎，誰就會(huì)得到額外獎(jiǎng)勵(lì)”這一特殊安排鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的日記，并在公開課上進(jìn)行討論，增加了互動(dòng)性和學(xué)習(xí)的樂趣。（3）本題考查句子賞析。這句話通過神態(tài)和動(dòng)作描寫，如“屏住呼吸”，生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谶@一刻的緊張情緒。這種描寫使讀者能夠身臨其境地感受到教室中緊張的氣氛，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和感染力。句子中運(yùn)用了比喻的修辭手法，將即將到來的王老師可能的反應(yīng)比作“暴風(fēng)雨來臨之前”。這個(gè)比喻不僅形象地描繪了學(xué)生們內(nèi)心的忐忑和期好奇心，還通過“暴風(fēng)雨”這一意象，暗示了學(xué)生們對(duì)王老師可能嚴(yán)厲反應(yīng)的預(yù)期，進(jìn)一步加深了緊張氛圍的渲染。（4）本題考查人物形象。第⑥段“新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神，尚未褪盡學(xué)生時(shí)代的青澀”描述直接展現(xiàn)了語文老師的年輕、漂亮和純真無邪的特點(diǎn)。從語文老師能夠深入解析小說、引導(dǎo)學(xué)生閱讀更有營養(yǎng)的文學(xué)作品，并分享一系列文學(xué)作家的名字和作品，可以推斷出她具有廣博的文學(xué)知識(shí)。第⑥段“她說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，像悅耳的風(fēng)鈴聲，朗讀課文時(shí)讓人不自覺地陶醉其中”以及后文中描述的她通過創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣。這些描述展示了語文老師在教學(xué)上的高超藝術(shù)，她不僅有良好的語言表達(dá)能力和朗讀技巧，還能通過獨(dú)特的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢钥闯鏊虒W(xué)藝術(shù)高超。從她鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、分享日記，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給予關(guān)注和建議，可以感受到她對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持。從她認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、與學(xué)生交流等細(xì)節(jié)，以及她在課后仍然花時(shí)間與學(xué)生討論作品，可以推斷出她對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。綜上所述，可以概括出語文老師的人物形象為：年輕漂亮、純真無邪、知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、關(guān)愛學(xué)生和勤勞敬業(yè)。（5）本題考查寫作手法。抑：通過第②段“聽說教我們語文的王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是我們教的第一屆學(xué)生”和第⑤段“一時(shí)之間，家長(zhǎng)們議論紛紛，他們的擔(dān)心無可厚非，可這一次他們多慮了”這些描述在文章開頭就為讀者設(shè)置了一個(gè)預(yù)期：這位新老師可能不夠經(jīng)驗(yàn)豐富，甚至可能會(huì)引發(fā)一些問題。揚(yáng)：第⑥段“新上任的語文老師很漂亮，有著純真無邪的眼神……她站在講桌旁邊，說話聲音柔柔的，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)……讓人不自覺地陶醉其中”可知王老師的教學(xué)方式和態(tài)度逐漸改變了學(xué)生的看法。第?段“王老師笑笑說……這個(gè)作者前面鋪墊的東西太多且對(duì)主角光環(huán)的執(zhí)念太強(qiáng)……”描寫了王老師對(duì)小說的深入解析和引導(dǎo)。第?段“王老師講述了她自己從小到大喜歡看的一些書……一大串名字從她嘴里蹦出來?！泵鑼懲趵蠋煼窒碜约旱拈喿x經(jīng)歷和中外名著，打開了學(xué)生的新世界。第?段“快下課時(shí)，王老師把零食分給大家吃，然后還留了一個(gè)特殊的作業(yè)”描寫王老師鼓勵(lì)寫日記和創(chuàng)新的提議。通過先描述王老師的不足（年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)），使人產(chǎn)生疑慮和擔(dān)憂，這是“抑”的部分。這樣的開頭吸引了讀者的注意，并設(shè)置了懸念。隨后，通過描述王老師的教學(xué)方式、與學(xué)生的互動(dòng)以及對(duì)文學(xué)的深入理解，逐漸展現(xiàn)了王老師的獨(dú)特魅力和教學(xué)實(shí)力，這是“揚(yáng)”的部分。欲揚(yáng)先抑的手法不僅使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊和有趣，還突出了王老師的特別之處，使讀者對(duì)她的印象更加深刻。同時(shí)，這種手法也展現(xiàn)了作者對(duì)王老師的敬意和感激之情，從最初的懷疑到后來的完全信服和尊敬。塑造了一個(gè)初出茅廬但充滿教學(xué)熱情和方法的年輕語文老師形象。答案：（1）感謝語文老師采用高超的教學(xué)藝術(shù)，在“我”對(duì)閱讀和寫作感到無方向和困惑時(shí)，使“我”的閱讀有了方向并愛上寫作。（2）這個(gè)“特殊”的作業(yè)是讓大家寫日記。特殊表現(xiàn)在：題材不限；體裁不限；形式不限；主題不限；周五公開課和大家一起分享日記。（3）這句話采用神態(tài)、動(dòng)作描寫和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出同學(xué)們的緊張和好奇心理。（4）年輕漂亮，純真無邪；知識(shí)淵博；教學(xué)藝術(shù)高超；關(guān)愛學(xué)生；勤勞敬業(yè)。（5）文章在開頭寫王老師是一個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕老師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是第一屆教學(xué)生，懷疑拿我們來練手，擔(dān)心初出茅廬的老師來教這么重要的科目，家長(zhǎng)們也議論紛紛。后來王老師特別的教學(xué)方法使“我”對(duì)她產(chǎn)生了敬意，感覺“她是特別的”。9．（4分）下面這首小詩，生動(dòng)形象地刻畫了《水滸傳》中的一位人物，這位人物是誰？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，就該人物性格的兩個(gè)方面做分析。浮云蔽日唱阿諛，幽恨無緣釋酒徒。白虎蒙冤身坎坷，野豬經(jīng)險(xiǎn)志躊躇。翻刀雪恥遷卑座，矚海吟愁繞苦竹。錦繡胸懷天下負(fù)，悲情逐浪倦江湖。【解答】本題考查名著人物形象。根據(jù)“浮云蔽日”“白虎”“野豬”等，可以推斷出小詩所描述的人物是林沖，因?yàn)榱譀_的故事中涉及了白虎堂和野豬林的情節(jié)。確定了人物之后，需要回顧該人物在《水滸傳》中的具體情節(jié)，以便對(duì)其性格進(jìn)行分析。如林沖在白虎堂被冤、野豬林遇險(xiǎn)、山神廟的怒殺等關(guān)鍵情節(jié)。根據(jù)這些情節(jié)，分析林沖的性格特點(diǎn)，如他的正直忠厚體現(xiàn)在對(duì)朝廷的忠誠上，而他的軟弱怕事到勇敢反抗的轉(zhuǎn)變則通過他在山神廟的行為得到體現(xiàn)。（1）委曲求全的忍耐性格。①林沖在發(fā)配途中，經(jīng)過野豬林時(shí)險(xiǎn)遭解差殺害，幸得魯智深相救。面對(duì)解差的陷害，林沖并沒有主動(dòng)尋求反抗，而是選擇了順從和等待救援，這再次體現(xiàn)了他的忍耐和無奈。②在發(fā)配之前，林沖為了保護(hù)妻子，選擇與她休書。這一行為雖然看似冷漠，但實(shí)際上是林沖在無奈之下為了保護(hù)妻子而作出的選擇。他不想讓妻子因?yàn)樽约憾艿綘窟B，這既體現(xiàn)了他的愛，也透露出他性格中的懦弱、忍耐和犧牲精神。（2）機(jī)智果斷的敏銳性格。林沖在柴進(jìn)的莊園與洪教頭比試武藝，面對(duì)洪教頭的挑釁，林沖機(jī)智應(yīng)對(duì)，最終輕松取勝。在與洪教頭的比試中，林沖展現(xiàn)了他機(jī)智果斷的一面。他并沒有直接與洪教頭硬碰硬，而是運(yùn)用策略和智慧，最終取得了勝利。這一情節(jié)不僅體現(xiàn)了林沖的武藝高強(qiáng)，更凸顯了他性格中的機(jī)智和果斷。（3）嫉惡如仇的正義感。林沖在梁山泊火并了心胸狹隘的王倫，推舉晁蓋為梁山泊首領(lǐng)。林沖的這一行為體現(xiàn)了他嫉惡如仇的正義感。他無法容忍王倫的自私和狹隘，因此果斷出手，為梁山泊帶來了新的希望。這一舉動(dòng)不僅彰顯了林沖的正義感，也體現(xiàn)了他的勇敢和決斷力。示例：展現(xiàn)了英勇果敢的一面，在征戰(zhàn)祝家莊的戰(zhàn)役中，林沖作為先鋒，身先士卒，沖鋒陷陣，展現(xiàn)出了他英勇無畏的一面。面對(duì)敵軍的箭雨和圍攻，他從不畏懼，率領(lǐng)部下奮勇殺敵，屢次突破敵軍防線，為梁山軍隊(duì)取得了重要的勝利。這種在戰(zhàn)場(chǎng)上的果敢和勇猛，凸顯了林沖作為一個(gè)武將的威嚴(yán)和戰(zhàn)斗力。又流露出深思熟慮的特質(zhì)。林沖并非只是一個(gè)單純的武將，他在處理事務(wù)時(shí)也展現(xiàn)出了深思熟慮的一面。在梁山好漢共同商議大事時(shí)，林沖常常能夠提出中肯的建議和看法。他善于分析形勢(shì)，洞察敵情，對(duì)于戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)有著獨(dú)到的見解。這種深思熟慮的特質(zhì)使得林沖在梁山中扮演著重要的智囊角色，為梁山事業(yè)的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。答案：林沖。（1）委曲求全的忍耐性格。①妻子遭到調(diào)戲，林沖本要懲治惡人，但一看是高太尉養(yǎng)子高衙內(nèi)，雖然怒火中燒，還是強(qiáng)忍了下來。②林沖被高俅設(shè)計(jì)陷害，誤闖白虎節(jié)堂，惹上官司，發(fā)配滄州，也沒有反抗，有忍和懦弱的一面。③發(fā)配前休妻，也表現(xiàn)出性格中的懦弱和忍讓。④發(fā)配途中，董超薛霸受高俅指使，對(duì)林沖各種折磨（炎熱天氣中，不顧林沖棒瘡發(fā)作，逼迫林沖快走。村