2016-2017學(xué)年秋季學(xué)期外研版初中七年級英語上冊教案全冊

Module1Myclassmates（共5課時）

Unit1Nicetomeetyou（2課時）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

L能夠聽懂、讀懂關(guān)于自我介紹的對話。

2.能夠運用所學(xué)動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。

II.Teachingdifficulties（教學(xué)重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型，正確運用be動詞的各種形式造句。

難點：能夠用英語進行自我介紹。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

第1課時(Activity1—3)

IVTeachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)

類別學(xué)習(xí)童點

堂點單詞

重點短語whatday.write--in.yourfavouriteday

1.一Whatdayi?ittomorrow?

寞點句式-It：&Monday.

2.Myfavouritedayi*Friday,

V.Teachingprocedure：（教學(xué)過程）

Stepl.Warming-up

播放英文歌曲或視頻“Daysoftheweek”來活躍課堂氣氛，同時為接下來的教

學(xué)內(nèi)容作好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生能熟練地唱出這首歌時，英語教學(xué)就變得容易多了。

Step2Listeningandreading

1.Listenandread.(Activity1)

①教師播放錄音，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容。②教師再次播放錄音，學(xué)生跟

讀、模仿。③學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。④教師讓不同的小組展示對話，關(guān)注學(xué)

生的發(fā)音。

2.Listenandrepeat.Nowpoint,askandanswer.(Activity2)

①教師放錄音，學(xué)生聽錄音。

②教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀、模仿。

③學(xué)生兩人一組根據(jù)日歷練習(xí)對話。

④教師讓部分小組展示對話。

環(huán)節(jié)說明：本活動以日歷的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示星期一至星期日的7個詞

匯，然后指著日歷上的具體日期來詢問星期幾，進而練習(xí)相關(guān)句型“Whatdayis

ittoday?^^教師向?qū)W生說明在西方國家Sundayisthefirstdayoftheweek,讓學(xué)

生了解這種文化差異。

Step3Practice

l.Readandmatch.Nowlistenandcheck.(Activity3)

①學(xué)生個體活動，完成匹配。

②教師播放錄音，學(xué)生核對答案。核對答案后，教師還可以讓學(xué)生繼續(xù)跟讀

1-2遍，為后面的活動打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)說明：本活動考查學(xué)生閱讀理解的能力，需要學(xué)生了解問句中表示星期

幾的單詞和“tomorrow”之后完成匹配。

2.Workinpairs.Askandanswer.(Activity4)

①教師講明活動要求。

②學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

③學(xué)生展示對話，教師給出評價。

3.Listenandwrite.(Activity5)

①教師播放錄音，學(xué)生聽寫。如果學(xué)生聽一遍錄音完成活動有困難，教師可以

播放兩遍。

②如果學(xué)生拼寫有困難，教師可以板書這些單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這些單

詞的拼寫規(guī)律及如何按照拼讀規(guī)則來記這些單詞。

4.Write.Nowlistenandcheck.(Activity6)

教師可以讓學(xué)生聽錄音，然后模仿。

5.Workinpairs.Askandanswer.(Activity7)

環(huán)節(jié)說明：本活動是通過真實的語境，練習(xí)本單元所學(xué)的重點內(nèi)容。學(xué)生通

過談?wù)撔瞧趲滓鲎约鹤钕矚g的日子，語境真實，學(xué)生會感覺到有交流的必要。

小結(jié)訓(xùn)練

(C)—today?一It'sMonday.

A.WhenisitB.Howisit

C.WhatdayisitD.Whattimeis

Step4Otheractivities(問題探究)

1.你最喜歡星期幾？

Whatdayisyourfavouriteday?

2.請把它寫在書上。

Pleasewriteitinyourbook.

Step5Practice.作業(yè)課件(略)

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動的目的在于掌握本單元的重點詞匯和詢問星期幾的句型。學(xué)生基

本完成任務(wù)。但學(xué)生對單詞的拼寫有困難，布置課外記憶任務(wù)。

第2課時（Activity4—7）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

霞點單句China,gradethe

befromBeijing；inQasj4-year*01ds

重點短語?

howold

1.—IsDarningfromBeijing?

堂點句式-Ye*.hei*.No.heisn?t.

2.1■myearsold.I'minClasi-

V.Teachingprocedure：（教學(xué)過程）

Step1.Warming-up

T：假如今天是開學(xué)的第一天，我是你們的新老師，你們和我需要互相了解。

Sl:MynameisWeilin.I'm13yearsold.I'mfromLuyang.Whereareyoufrom?

T：I'mMsZhang.I'mfromAmerica.

Ss：WelcometoClass2Grade7.

T:Whataboutyou?

S2:...

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學(xué)語言點，提高學(xué)生的語言表達能力。

也為后面的活動做鋪墊。

Step2完成教材Activities4,5的任務(wù)

l.Workinpairs.Choosethecorrectanswer.(Activity4)

建議：本活動可以分成兩個步驟來進行。第一步：回答問題。教師可以采用

學(xué)生個體活動的形式，讓學(xué)生再讀一遍對話，然后選出正確的答案。第二步：

問答練習(xí)。教師可以采用以下操作方案開展活動。

方案1:鏈條式活動,A同學(xué)提問，B同學(xué)回答,B同學(xué)提問,C同學(xué)回答……

(Answers:!.Yes,heis.2.Yes,sheis.3.No,heisn\'t.4.No,sheisn\'t.5.Yes,Iam.)

方案2：如果學(xué)生水平較高，可以讓學(xué)生按照一般現(xiàn)在時的一般疑問句的句

式結(jié)構(gòu)，組織新的問題進行提問并回答。如："IsDarningfromWuhan?”這樣能

夠更好地激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

環(huán)節(jié)說明：本活動主要是通過問答的形式進一步檢查學(xué)生對對話內(nèi)容的理

解，同時學(xué)習(xí)“be動詞”的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。

2.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthe

box.(Activity5)

教師領(lǐng)讀單詞并詢問學(xué)生有沒有不認(rèn)識的單詞，然后學(xué)生個體活動完成短

文，教師帶領(lǐng)全班核對答案。

(Answers：1.students2.Grade3.America4.England5.Chinese)

環(huán)節(jié)說明：本活動要求學(xué)生運用對話中出現(xiàn)的重點詞匯完成小短文，一方面

考查學(xué)生對對話中的重點詞語和信息的掌握，另一方面也考查學(xué)生對短文的理

解能力。

小結(jié)訓(xùn)練

(C)l.SamisEnglish.?

A.Whafsyourname

B.Howoldareyou

C.Whataboutyou

(A)2.MsLiis.

A.ChineseB.EnglandC.America

(B)3.一AreyoufromChina?一.

A.Yes,Pm

B.No,Pmnot

C.Yes,Fmnot

Step3Pronunciationandspeaking

1.Listenandrepeat.(Activity6)

學(xué)生朗讀,教師糾正不正確發(fā)音，最后聽錄音跟讀。學(xué)生回顧學(xué)過的單詞，

每個讀音后補充兩個例詞。

2.Workinpairs.Askandanswer.(Activity7)

方案1:教師可以邀請一名學(xué)生和自己一起為其他同學(xué)做示范。然后讓學(xué)

生兩人一組互相對話。

方案2:學(xué)生在展示階段可以看著書上的句型結(jié)構(gòu)進行問答，如果學(xué)生準(zhǔn)

備充分的話，教師可以要求學(xué)生盡量不看書，彼此面向?qū)Ψ健?/p>

Step4Step4Otheractivities（問題探究）

1.一你是美國人嗎？一是的，我是。

一AreyouAmerican?Yes,Iam.

2?歡迎來我家。

Welcometomyhome.

3.她在七（6）班。

SheisinClassSixGradeSeven.

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在使學(xué)生掌握本單元的語音、詞匯及表達。學(xué)習(xí)“be動詞”的一

般現(xiàn)在時的一般疑問句。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。學(xué)生在一般疑問句的使用上有

待鞏固。

Unit2I'mWangLinglingandI'm13yearsold.

（2課時）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

1.能夠正確使用and和but,掌握中西方在姓名拼寫方面的差異。

2.能夠運用所學(xué)動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。

II.Teachingdifficulties（教學(xué)重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：正確運用連詞and和but,熟練運用be動詞的各種形式造句。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

第3課時（Activity1—2）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

重點單訶eapitaltbut.very.big.city.small

Englishname,thecqpiit國Lof.inmy

重點短語

clasi.averybigcity

1.BeijingisthecapitalofChina.

重點句式2.^"angHui運myfriend-butheisnot

inrayclass.

V.Teachingprocedure：（教學(xué)過程）

Stepl.Warnning-up

T:AreyoufromShanghai,Lingling?

Sl:Yes,Iam.

T:IsShanghaiabigcity?（用動作讓學(xué)生理解）

Sl:Yes.

T:WhataboutJim?

S2:I'mfromBeijing.

Trit'sthecapitalofChina.(用圖片幫助學(xué)生理解)

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是復(fù)習(xí)“be動詞”的用法，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。輸入一些本單元的重點詞匯。為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

Step2完成教材Activity1的任務(wù)

Putthesentencesinthecorrectorder.Nowworkinpairs.Askandanswer.

①教師提問，學(xué)生回答，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

②學(xué)生個體活動，把這5句話排序，形成一個小對話。

③同桌之間相互核對答案。

④全班核對答案。

(Answers：a—3;b—1;c—5;d—2;e-4)

⑤學(xué)生開展兩人小組對話。

⑥幾個小組到教室前面進行對話展示。

Step3Reading

Readthepassageandcheck(4)thetruesentences.Nowcorrectthefalse

sentences.(Activity2)

建議：本題分為兩個步驟來進行。第一步判斷正誤，第二步改錯。

第一步：判斷正誤

①學(xué)生個體閱讀。

②判斷正誤。

(Answers：l.x2.x3.44.x5.x6.x)

③放錄音，讓學(xué)生自己核對答案。教師檢查答案時可以采用下列方式：反

饋方式a：由一名學(xué)生宣讀答案，然后鼓勵其他學(xué)生發(fā)表不同意見。反饋方式

b:在學(xué)生閱讀過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案出入比較大，可以將學(xué)生組成

兩人小組后再提問。

第二步：改錯本活動要在上一個活動的基礎(chǔ)上進行。如果學(xué)生的水平較高，

則可以在判斷正誤的同時改正錯誤。

（Answers:!.DavidisDaming'sEnglishname.2.Lingling'sEnglishnameisLucy.

4.WangHuiisfromShanghai.5.Tonyis13yearsold.6.TonyisfromCambridge,a

smallcityinEngland.）

環(huán)節(jié)說明：本部分活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中獲取具體信息的能力。

小結(jié)訓(xùn)練

1.GuangzhouisthecapitalofGuangdong.

2.Everyone（每人）isintheclassroom.

3.Tonyismygoodfriend,butheisn'tinChina.

Step4Otheractivities（問題探究）

1.我們班上的每一個人都來自中國。

EveryoneinourclassisfromChina.

2.南京是江蘇的省會嗎？

IsNanjingthecapitalofJiangsu?

3.大明不在七（6）班。

Darningisn'tinClass6Grade7.

4.我十二歲，但是她不是。

Fmtwelveyearsold,butsheisn't.

5.他的英文名字叫Tom.

HisEnglishnameisTom.

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework：完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在通過聽、讀來訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中獲取具體信息的能力。同時

學(xué)習(xí)一些生詞，也鞏固上課時所學(xué)的語言點。

第4課時(Activity3—7)

IVTeachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)

類別學(xué)習(xí)霞點

重上單詞last>first.everyone

firstname,lajtname,befronijin

篁點短語

Tony-*ela**

Smithi*Tonyr5lanameandTonyi5

重點句式

hi*firstngme.

Stepl情境導(dǎo)入

T:IseveryonefromChina?

Ss:Yes.

T:WhereareyoufrominChina?

SI:PmfromBeijing,thecapitalofChina.

S2：...

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學(xué)語言點，同時提高學(xué)生的語言表達能

力。也為后面的活動做鋪墊。

Step2完成教材Activities3,4的任務(wù)

1.Underlinethecorrectwords.(Activity3)

①學(xué)生在個體活動之后進行自查，然后同伴之間核對答案。

②教師統(tǒng)一核對答案，并及時表揚完成得好的學(xué)生。

(Answers:1.last2.first3.Darning4.twelve5.friend)

2.Readandcompletethetable.(Activity4)

建議：本活動仍為閱讀后的活動，教師最好不要只停留在讓學(xué)生填寫表格

的層面上，而應(yīng)該在填寫的基礎(chǔ)上開展說的活動，組織學(xué)生根據(jù)圖表的內(nèi)容介

紹大明、玲玲、王輝和托尼的情況。

小結(jié)訓(xùn)練

l.Inourclass,everyoneis(be)fromChina.

2.ThisisMike's(Mike)friend.HeisAmericantoo.

3.1sLinglingyourfirst(one)name,WangLingling?

Step3Writing

l.Lookatthepicturesandwritesentences.(Activity5)

建議：本活動要求學(xué)生模仿例句寫句子。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，在

讓學(xué)生寫之前先組織學(xué)生進行口頭表達，然后再過渡到寫。

①教師向?qū)W生說明活動要求。

②學(xué)生個體完成活動。

③同伴相互檢查,或小組內(nèi)相互檢查。教師對于學(xué)生在寫的過程中出現(xiàn)的

錯誤及時給予更正。對于集中出現(xiàn)的問題，可以統(tǒng)一解決。

2.Writesentencesaboutyourself.(Activity6)

①學(xué)生兩人一組，完成練習(xí)。

（Possibleanswers：l.MynameisSarah.2.PmfromChina.3.PmChinese.4.Em

11yearsold.5.PminClass2.）

②學(xué)生根據(jù)同伴所寫來對他/她進行介紹。如果教師經(jīng)常安排學(xué)生左右兩人

一組活動的話，這次不妨換為前后兩人。這樣經(jīng)常有所變化，會使學(xué)生保持

新鮮感。

環(huán)節(jié)說明：本活動為自我介紹的筆頭輸出活動。

3.JointhesentencesinActivity6withand.（Activity7）

①展示“and”的連句功能。教師給出：“MynameisLingling；IamChinese.^^—>

MynameisLinglingandIamChinese.

②連句訓(xùn)練。學(xué)生將活動6中所寫的句子用“and”連接起來。

環(huán)節(jié)說明：本活動學(xué)習(xí)連詞“and”連接句子的功能，屬于連句技能的活動。

要求學(xué)生把上面以短句形式呈現(xiàn)的個人信息用“and”連接起來，形成復(fù)合句。

Step4Otheractivities（問題探究）

（1）HisnameisTomBrown.Brownishis.

A.firstnameB.lastnameC.givenname

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在通過寫的練習(xí)來考查學(xué)生對重點單詞的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生

從文章中獲取信息的能力。若學(xué)生不能完全達到寫完整的句子的要求，教師

可讓學(xué)生背誦短文并寫短文介紹家人。

Unit3Languageinuse（1課時）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

1.鞏固介紹自己和他人的句型，就所給信息寫出介紹自己和他人的文章。

2.了解中西方人姓名寫法上的不同。

II.TeachingdiflFiculties（教學(xué)重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：能夠用所給信息寫出介紹自己和他人的文章。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

重點單詞Arneriea.American.England

herEnglishname!hisChinesename?

重點短語

familyname,whatabout

LHerEnglishnameisLucy.

意點句式

2,AreyoufrqmArnetic國？

V.Teachingprocedure：(教學(xué)過程)

Step1Languagepractice

l.Lookatthepicturesandintroducethethreepeopletoyourclass.(Activity1)

學(xué)生兩人一組進行活動。其中一名學(xué)生把圖片中的人物介紹給同伴聽，同伴

在聽的過程中注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，然后兩名學(xué)生互換角色。這樣學(xué)生在全班

發(fā)言之前有一個比較充分的準(zhǔn)備，可以增強回答問題的信心。

2.LookatthepicturesinActivity1andcompletethesentences.(Activity2)

核對答案，并及時表揚完成得好的學(xué)生。

建議：在本活動完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時中“be動詞”的

用法。個體活動，然后教師點名檢查。

(Answers:l.Sam;istwelve;is;England;is2.is;isnot;is;is;in3.1s;isn*t;is;

China4.1s;sheis)

3.Completetheconversation.(Activity3)

學(xué)生先個體活動然后兩人一組互相幫助完成對話內(nèi)容最后全班核對答案。

(Answers:1.Pm2.from3.Whereareyoufrom4.Howold5.thirteen6.4)

4.Completethetable.(Activity4)

當(dāng)學(xué)生完成本活動后，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對本活動進行擴展和延

伸。教師可以讓學(xué)生用這些詞來復(fù)述一下玲玲、大明、貝蒂和托尼的國籍，

或者寫出幾個學(xué)生感興趣的名人，讓學(xué)生就他們“從哪里來”和“是哪國人”等進

行問答練習(xí)。

環(huán)節(jié)說明：活動1-4目的在于通過口頭及筆頭練習(xí)的形式鞏固本模塊所學(xué)的

重點內(nèi)容，同時考查學(xué)生閱讀的能力。

小結(jié)訓(xùn)練

1.HerEnglish（英語的）nameisLucy.

2.EmmaisfromAmerica（美國）.

3.InChina（中國）.thegivennameislast（最后的）.

Step2Aroundtheworld

建議：教師可以多舉幾個外國人名的例子，讓學(xué)生辨別其姓和名。

教師板書"YangLiwei”和“BillGates”，并對比講解中英文姓名順序的區(qū)別。

然后讓學(xué)生寫下自己的名字和一個最喜歡的外國人的名字，并試著用英文講

解。

Step3Moduletask

l.Workinpairs.Askandanswerquestionsaboutafriend.（Activity5）

全班活動，教師提問部分學(xué)生，學(xué)生回答，然后學(xué)生兩人一組互相問答。

2.Workinpairs.Introduceyourself.Askandanswer.（Activity6）

建議：教師應(yīng)給學(xué)生充分的展示時間，并特別關(guān)注在前面幾節(jié)課中比較沉

默的學(xué)生，讓學(xué)生從起始階段就能體驗成功，強化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

因為本活動內(nèi)容比較簡單，教師要采用多種方式來調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

環(huán)節(jié)說明：這是要求學(xué)生向教師和同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)成果的活動。學(xué)生應(yīng)

能夠向同學(xué)作自我介紹，能夠聽懂別人的自我介紹并能詢問對方的個人信息。

Step4Otheractivities（問題探究）

1.王明來自哪里？WhereisWangMingfrom?

2.他十二歲了。Hejstwelveyearsold.

3.我和莉莉在三班。LilyandIareinClass3.

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

V/Blankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在讓學(xué)生能夠用英語表達姓名、年齡、來自于什么地方、在幾

年級幾班等。學(xué)生完成任務(wù)較好。但要注意學(xué)生對“be動詞”的使用。

Module2Myfamily（共5課時）

Unit1Isthisyourmum?（2課時）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

L能夠介紹自己或他人的家庭構(gòu)成及成員。

2.能夠運用指示代詞和名詞所有格

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)使用人稱代詞（主格）和形容詞性物主代詞。

ILTeachingdifficulties（教學(xué)重難點）

重點：介紹自己或他人的家庭構(gòu)成及成員。

難點：運用指示代詞和名詞所有格。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

第1課時（Activity1—3）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)霞點

重點單詞daughier.family,parent：photo

重點短語aphotoof.Tonyr?family

1.Thisi*aphotoofTony**family.

重點句式

2.ThisisTonvr"?motherfather-,

V.Teachingprocedure:（教學(xué)過程）

Stepl.Warming-up.

教師展示一張照片并用英語介紹：

SI:Isthisyourfamily?

T:Yes,itis.

Sl:It*sabigfamily!

T:Thisismyparents.Thisismysonandthatismydaughter.

S2:Isthisyourmom?

T：No,thatismyaunt.

環(huán)節(jié)說明：本活動旨在激活學(xué)生的背景知識，引出模塊的中心話題，起導(dǎo)入話

題和展示詞匯的作用，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

Step2Activities1,2

l.Lookatthepicture.TalkaboutTonyVsfamily.(Activity1)

①教師領(lǐng)讀方框中的單詞。

②詢問學(xué)生有哪些單詞不認(rèn)識，確保學(xué)生認(rèn)識方框中的所有單詞。

③學(xué)生兩人小組活動，談?wù)撏心岬募彝コ蓡T。

④教師請一到兩個小組在課堂上展示。

環(huán)節(jié)說明：本活動主要目的是向?qū)W生展示目標(biāo)詞匯，同時通過說的練習(xí)讓學(xué)

生充分熟悉本模塊的重點詞匯，為后面的活動作準(zhǔn)備。

2.Listenandcheck(4)inActivity1thepeopleTonymentions.(Activity2)

方案1：①教師講明活動要求。②學(xué)生個體活動，然后全班核對。方案

2：如果學(xué)生水平較高，在完成方案1之后，教師還可以再給學(xué)生提幾個細(xì)節(jié)

理解的問題，讓學(xué)生再聽一遍錄音，然后回答問題。

環(huán)節(jié)說明：本活動檢查學(xué)生識別聽力語段中單詞的能力。

Step3Practice

瞧一瞧，Bob的一家子，你能看出他們的身份嗎？請根據(jù)圖片和家譜中的字

母代號寫出表示人物身份的單詞。

iEal-i-IOI

EEHHEg-HlEl

1.grandfather2.grandmother3.father

4.mother5.aunt6.sister7.brother

Step4Otheractivities

1.Thereisapicturemyfamilyonthewall（墻）.

A.toB.ofC.withD.fbr

2.WangHuaisveryshort（矮的）,Soshesitstheclassroom.

A.nexttoB.ontheright

C.ontheleftD.inthefrontof

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在向?qū)W生展示目標(biāo)詞匯，同時通過說的練習(xí)讓學(xué)生充分熟悉本

模塊的重點詞匯。檢查學(xué)生識別聽力語段中單詞的能力。注意讓學(xué)生記憶本單

元生詞及短語，以便下課時能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

第2課時（Activity4—7）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)窠點

度點單詞leh;right,woman,hutband

ontheleft*ontheright,nextto.

置點短語

infrontof

1.Thewomannexttomei?m#dad'.

sister,myauntLir.

霎點句式

2.Whoaretheboyandthegirlinfront

ofPaul?

V.Teachingprocedure:（教學(xué)過程）

Step1.Warming-up

T:Showyourphotostomeandtellmeyourfamily.

Sl:Thisismyfamily.Myparentsareinfrontofme.Thewomannexttomeismy

aunt.Theboyonmyleftismybrother.

S2:…

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學(xué)詞匯、短語及重點句型。同時

通過對話來提高學(xué)生的語言表達能力。

Step2Listening

1.Listenandread.Nowchoosethecorrectanswer.(Activity3)

建議：完成練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生跟讀錄音，并模仿，然后兩人一組朗讀

對話。在學(xué)生熟悉對話內(nèi)容之后，試著合上書本，借助手勢表演出對話的內(nèi)容。

教師在此階段可以教給學(xué)生一些聽力的策略，如先讀題進行預(yù)測等。

①學(xué)生讀句子，預(yù)測答案。

②個體活動，聽錄音，選出正確答案。

③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。

(Answers:!.sister2.aunt3.uncle4.cousin)

2.Underlinethecorrectwords.(Activity4)

建議：如果學(xué)生水平較高，教師可以把它作為一個聽后活動,讓學(xué)生在聽完

對話后完成；如果學(xué)生感覺困難，教師也可以讓學(xué)生讀后再完成本活動。

①學(xué)生個體活動，聽錄音，選出正確的單詞，完成短文。

②兩人一組核對答案，然后全班核對答案。

(Answers:1.right2.left3.infrontof4.brother)

環(huán)節(jié)說明：本部分聽力目的在于訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取有關(guān)信息的能力。

小結(jié)訓(xùn)練

l.ThewomanisTom'saunt.

2.—Whoisthegirlnexttoyou?

——It'smysister.

3.Thisismyfamilyphoto（照片）.

4.Jackisontheright（右邊）inthephoto.

Step3Pronunciationandspeaking

1.Listenandrepeat.（Activity5）

建議：在完成本活動之后，可以讓學(xué)生補充一些他們熟悉的詞匯，以舊帶新,

增加學(xué)生的詞匯量。

①本活動可以先讓學(xué)生朗讀，然后教師就學(xué)生的錯誤之處進行糾正，最后聽

錄音再讀一遍。

②完成本活動后，可以做一些有針對性的語音練習(xí)，繼續(xù)鞏固這3個音及含

有這3個音的單詞。

2.Workinpairs.Showeachotheryourfamilyphoto.Askandanswerquestions

aboutyourfamily.（Activity6）

建議：教師需要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生把全家福照片帶來，而且最好選擇家

庭成員比較多的照片。提醒學(xué)生在談?wù)撨^程中使用目標(biāo)語言“Isthis…?”/“Are

these...?M

Step4Otheractivities

1.吉姆在我的前面。

Jimisinfixmtofme.

2.在簡旁邊的那個男孩是誰？

WhoistheboynexttoJane?

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在幫助學(xué)生掌握本單元的語音和詞匯?？疾閷W(xué)生聽后提取信息

的能力和理解語篇的能力。從練習(xí)的結(jié)果看要提醒學(xué)生加強單詞的記憶和使用。

Unit2Thesearemyparents.（2課時）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

1.能夠正確拼讀、書寫本課單詞。

2.能夠運用所學(xué)知識介紹自己和家人的職業(yè)。

ILTeachingdifficulties（教學(xué)重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：正確運用名詞所有格。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

第3課時（Activity1—3）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

重點單詞hospital.actor.manager?policeman

busstation.policestation?busdriver

重點短語?

Betty'sparents

1.1nisis1onyslather.

重點句式2.TheseareLingling'smotherand

DarningTsmother.

V.Teachingprocedure：（教學(xué)過程）

Step1.Warming-up

利用多媒體展示一些場所的圖片，教師邊展示圖片邊說英語單詞，讓學(xué)生熟

悉詞匯，為下面的閱讀活動作準(zhǔn)備。

Step2Activities1,2

1.Labeltheplacesinthepictureswiththewordsandexpressionsfromthe

box.（Activity1）

①教師領(lǐng)讀方框中的單詞，學(xué)生跟讀，注意學(xué)生的讀音。

②學(xué)生個體活動，把單詞和圖片進行匹配。

③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。鼓勵學(xué)生以句子的形式呈現(xiàn)答案,

如“PictureAisahospital.

(Answers:a.hospitalb.busstationc.theatred.schoole.policestation

f.hotel)

2.LabelthepeopleinActivity1withthewordsandexpressionfromthe

box.(Activity2)

環(huán)節(jié)說明：本活動為下面的閱讀從詞匯上和話題上作準(zhǔn)備，解決閱讀中可能

出現(xiàn)的有關(guān)職業(yè)和場所的詞匯問題，同時建立場所與職業(yè)之間的聯(lián)系。

Answers:a.nursesb.busdriverc.actord.teachere.policemanf.manager)

小結(jié)訓(xùn)練

l.Myfatherworksinahotel(賓館).

2.Tom'suncleisadoctorinahospital.

3.Thereisatheatre(居U院)nearourschool.

4.ChengLongisanactor.

5.1sthisabusstation(車站)?

Step3Reading

ReadthepassageandwritethelettersofthepicturesinActivity1.(Activity3)

建議：本活動配有錄音，但是活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，所以在開

展閱讀活動時，建議教師先不使用錄音，讓學(xué)生先默讀，待閱讀任務(wù)1完成以

后，再播放錄音，學(xué)生跟讀。

①教師給出指令，確保學(xué)生清楚活動3的要求。

②教師以第一小題為例，帶領(lǐng)學(xué)生在第一段找出有關(guān)貝蒂父母的職業(yè)的信息

后引導(dǎo)學(xué)生找出答案。

③學(xué)生個體活動，默讀，然后完成其他各小題。

④兩人一組核對答案，然后教師點名檢查。

環(huán)節(jié)說明：本活動是活動2的延伸，不同的是，這里的信息應(yīng)該從文章中獲

取，而不是職業(yè)與場所的直接聯(lián)系，是訓(xùn)練獲取細(xì)節(jié)信息的能力。

小結(jié)訓(xùn)練

(B)1.GeYouisactorandIlikehimverymuch.

A.aB.anC.theD./

(D)2.aremynewclassmates,MikeandJim.

A.itB.ThisC.thatD.These

3.TheseareBetty's(Betty)parents.

4.Thesewomenarenurses(nurse)inthishospital.

5.Myfatherandmyunclearepolicemen(policeman).

Step4Otheractivities(問題探究)

連詞成句。

1.your,job,what,brother's,is

Whatisyourbrother'sjob?

2.Tom,the,of,is,manager,theatre,the

Tomisthemanagerofthetheatre.

3.an,teacher,Sam,is,English,school,at,a

SamisanEnglishteacherataschool.

Step5Practice.作業(yè)課件(略)

Step6,Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework：完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在通過圖片、錄音及閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。掌握本單元的

重點詞匯、短語及表達。

第4課時（Activity4—7）

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

五點單詞we.job?at,same

hotelmanager.ataschool?atapolice

重點短語

stationtatthesamehospital

1.What'syourfatherjob?

重點句式

2.Bettyfatherisanactor.

V.Teachingprocedure：（教學(xué)過程）

Stepl.Warming-up

T:Whocantalkaboutyourfamily?

SI：Ican.MynameisWangPeng.PmChinese.Mymotherisanurse.Myfathers

jobisapoliceman.

S2:MynameisFanLan.Thisismymother.She7sanEnglishteacherata

school.Thisismyfather.He^adriver.

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學(xué)詞匯、短語及重點句型。同時通

過對話來提高學(xué)生的語言表達能力。

Step2Activity4

Completethetable.(Activity4)

①學(xué)生個體活動，完成圖表。

②全班核對答案，教師提問個別學(xué)生，確保全體學(xué)生都能夠正確填寫答案。

③學(xué)生根據(jù)圖表就某一個人的情況進行表述。

環(huán)節(jié)說明：本活動的呈現(xiàn)方式為信息圖表化。為了有效利用圖表，建議完成

圖表后開展后續(xù)性活動。

小結(jié)訓(xùn)練

(C)1.MybrotherandIareatschool.

A.sameB.difTerent

C.thesameD.difference

(A)2._?—Iamanurse.

A.What'syourjob

B.Howareyou

C.Howoldareyou

D.Whereareyoufrom

(C)3.Mysisteris___teacherandmybrotherisactor.

A.a;aB.an;a

C.a;anD.an;an

Step3Writing

l.Lookatthissentence.Nowunderlinecapitallettersandfullstops.(Activity5)

建議：本活動最好采用個體活動的方式，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的落實情況,

從英語學(xué)習(xí)的早期階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①讓學(xué)生觀察例句中的標(biāo)點和大小寫。

②在教師的幫助下，學(xué)生總結(jié)何時使用大寫。

③學(xué)生個體活動，教師可以點名讓幾個學(xué)生到黑板上作答。

④兩人一組核對答案，然后全班核對。

⑤當(dāng)天最好留一項類似的作業(yè)，繼續(xù)鞏固大小寫和標(biāo)點符號的使用。

2,Answerthequestions.Writesentences.Nowcheckcapitallettersandfull

stops.（Activity6）

①學(xué)生兩人一組，進行口頭問答。

②學(xué)生個體活動，寫下答案。

③組內(nèi)互相檢查，教師巡視時及時給予幫助。

④小組內(nèi)選派一名代表匯報自己父母的情況，也可以匯報同伴父母的情況

等。

Step4Otheractivities（問題探究）

1.我的叔叔是一個劇院經(jīng)理。

Myuncleisthemanagerofatheatre.

2.我的工作是在警察局。

Myjobisatapolicestation.

3.托尼的媽媽是個彝貴老師。

Tony'smotherisanEnglishteacher.

Step5Practice.作業(yè)課件（略）

Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.

Step7.Homework:完成《學(xué)案》中相關(guān)練習(xí)。

VIBlankboarddesigning.（板書設(shè)計略）

VII.Teachingreflection.（教學(xué)反思）

本節(jié)課活動旨在復(fù)習(xí)所學(xué)的詢問姓名和年齡的用語，學(xué)習(xí)表示職業(yè)的問答,

同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。由于本單元生詞較多，大部分學(xué)生在課堂上不能

掌握所有詞匯的拼寫及用法，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固。

Unit3Languageinuse（1課時）

第5課時（Activity4—7）

I.Teachinggoals（教學(xué)目標(biāo)）

1.能夠正確使用指示代詞。

2.掌握本單元的重要詞匯和短語。

3.能夠進行家庭成員介紹。

4.了解不同國家的家庭成員結(jié)構(gòu)。

II.Teachingdifficulties（教學(xué)重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：能夠準(zhǔn)確使用人稱代詞和物主代詞。

III.Teachingaids:（教學(xué)輔助）PPT課件

IVTeachingcontents（教學(xué)內(nèi)容）

類別學(xué)習(xí)重點

重點單詞doctor,worker,man,their

重點短語farmworker.shopworker,familydoctor

1.Hergrandfatherisafarmworker.

重點句式

2.Hei與ourfamilydoctor.

V.Teachingprocedure：(教學(xué)過程)

Stepl.Warming-up

本模塊重點展示了指示代詞、人稱代詞、形容詞性物主代詞及名詞所有格的

用法。教師應(yīng)逐項引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。

l.Lookatthepicturesandtalkaboutthefamilies.KJPUNOWwritesentencesabout

them.(Activity1)

①教師以第一幅圖——莉莉的家庭為例，給學(xué)生做示范。

②教師帶領(lǐng)學(xué)生描述第一幅圖，讓學(xué)生清楚如何仿照例子描述圖片。

③學(xué)生兩人一組描述另外兩幅圖片。

④教師選幾組學(xué)生在全班展示，及時糾正錯誤。

⑤學(xué)生個體活動，寫下對第二、三幅圖的描述。

⑥小組內(nèi)相互檢查，教師巡視，提供指導(dǎo)和幫助。

2.Lookatthepictureandcompletethesentenceswiththis,that,theseor

those.(Activity2)

①教師示范“this”和“these''以及“that”和“those”的區(qū)別。

②學(xué)生個體活動，完成句子。

③全班核對答案，教師點名讓學(xué)生說出選擇答案的理由。

(Answers：1.These;This2.That3.that4.Those)

3.Writesentences.(Activity3)

①教師指導(dǎo)學(xué)生看例句，讓學(xué)生理解活動要求。

②學(xué)生個體寫句子。

③教師點名檢查,核對答案。

4.MatchthewordsinBoxAwiththewordsinBoxB.(Activity4)

5.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthe

box.(Activity5)

①學(xué)生個體活動，完成短文。

②小組內(nèi)核對答案，全班核對答案。

(Answers:1.my2.Their3.His4.our5.Her6.He7.She8.We)

環(huán)節(jié)說明：活