2015-2016學(xué)年人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案全冊1

人教版三年級(jí)上期全冊教案

1、我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、士貝”等12個(gè)字。能

正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)

的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自

豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件PPT

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.自學(xué)生字詞，試讀課文。

2.指導(dǎo)書寫生字新詞。

課時(shí)重點(diǎn)：自學(xué)生字詞，試讀課文。

課時(shí)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)過程

一、師談話導(dǎo)入。

輕聲播放音樂《愛我中華》，師：我國是一個(gè)多民族的大家庭。

五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更

有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請欣

賞老師找到的有關(guān)圖片。

二、揭示課題，范讀課文

1.揭示課題。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，

老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)

3.教師配樂范讀。

【配樂，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境?！?/p>

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.順勢切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。

請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，

讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.趣味識(shí)字。

（1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生

感到陌生的詞語也該提示。

第1自然段：坪壩（b&）絨球花傣（d臺(tái)i）族景頗（p

d）族

阿昌（chGng）族德昂（2ng）族絢麗多彩

第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（而。）山貍

第4自然段：鳳尾竹搖晃（huang）

（2）指名讀，正音。

（3）開火車練讀。

（4）做游戲鞏固字詞。

3.學(xué)生試讀課文。

4.指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞并且在黑板上田

字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)

合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”r小”字下邊的撇())要長些。

“舞，，：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第

十三畫是撇折。

(2)學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

六、作業(yè)超市

1.感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

2.抄寫你認(rèn)為難寫的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.分段朗讀理解課文，加深感悟。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。

4.布置綜合性學(xué)習(xí)。

課時(shí)重點(diǎn)：

1.分段朗讀理解課文，加深感悟。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時(shí)難點(diǎn)：

抄寫描寫窗外安靜的句子，積累語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)

的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族

小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

第1自然段：

1.請各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿

佛看到了什么？

2.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校

后的活動(dòng)等方面想象、講述。

3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入

境，誰來讀一讀？

教師點(diǎn)評后再指名練習(xí)。

4.配樂朗讀這一段。

第2.3自然段：

1.師引入。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)F大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的

學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族

小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

2.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大

家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)

腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，

聲音抑揚(yáng)頓挫……

3.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

4.想象描述。

下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅畫面？

學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。

第4自然段：

1.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

2.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、

下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參

觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

3.抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.自由選擇段落感情朗讀。

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把文中的好詞佳句抄在積累本上。

板書設(shè)計(jì)

我們的民族小學(xué)

上學(xué)路上——不同民族

來到學(xué)?！拿鞫Y貌各民族間

上課學(xué)習(xí)——認(rèn)真讀書團(tuán)結(jié)友愛

下課玩耍——跳舞游戲

教學(xué)反思

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也突出。教

學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺

得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過程中，

教匣的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言都是非常重要的，需要教師

細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上姆地學(xué)習(xí)！

2、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地

顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難

點(diǎn)。

2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的

重點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一

片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，

（板書）金色的草地。

請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗

讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方

嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。

課時(shí)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表

達(dá)。

課時(shí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

一、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金

色的草地。（出示課件）

2、指名讀，老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中

的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆

號(hào)b

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美

這片草地，請大家齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然：

1、指名讀：

老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考:

我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：（板書：綠、金、綠）

⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀r原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合

攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要

是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開

了自己的手掌，草地又變成了金色。”

⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語

畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我

們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己

練著讀一讀。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)二、五自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）o

5、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

6、指名讀、齊讀第五自然段。

二、總結(jié)全文

1、看副板書，全班交流黑板上

2、發(fā)散思維：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來

說說你知道的？

總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草

其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請

觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

2、金色的草地

綠金綠

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開

尋開心一最喜愛

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字并組詞。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)反思

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中

年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，

學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來

的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的

時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)

習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文

課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的

美，激起學(xué)生對草地、對大自然的喜愛之情。

3、爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我'和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定

信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定

信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，會(huì)給生字組詞。

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，會(huì)給生字組詞。

課時(shí)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字（指名學(xué)生拼讀字音、分析字形）

2、師生合作組詞

二、學(xué)習(xí)詞語

【課件出示詞語】

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取

勇氣居然決心終于

抽生讀。齊讀。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

我們要從整體上把握課文，現(xiàn)在誰告訴大家課文主要講了一件

什么事？（抽生）

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺

互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)‘我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，

堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

課時(shí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，

堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

課時(shí)難點(diǎn)：理解爸爸的話。

-:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。

二、感受天都峰之險(xiǎn)。

（一）朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從

哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

（二）課件出示第二自然段

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）

3、誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？

（1X指名讀。（21強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。（3X強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。

（4X強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀。

（三）課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個(gè)小女孩來說，這真是

一件難事?。?/p>

三、體會(huì)一老一小的對話，互相鼓勵(lì)做決定。

師：就在小女孩將要失掉爬山自信的時(shí)候，身后上來一位老爺

爺，這位老爺爺頭發(fā)花白，從外貌來看，年齡比小女孩的爺爺年齡

還要大。

朗讀一老一小的對話，從對話中你體會(huì)到了什么？

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

“對，咱們一起爬吧r

1、小組自由朗讀對話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老

爺爺對我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分

敬佩；（抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)

了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說

懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和

敬佩。（抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句

話是老爺爺說的，要讀出堅(jiān)定的語氣。）

2、抽生帶著理解分角色朗讀對話。

過度：老爺爺看到這么小的女孩都敢挑戰(zhàn)天都峰，他從心底里

下定了爬山的決心，小女孩看到年齡這么大的老人都敢挑戰(zhàn)天都

峰，她也從心底里下定了爬山的決心。有了信心，還怕達(dá)不到目的

嗎？

四、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會(huì)到了什么？

（“奮力、一會(huì)兒……一會(huì)兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱

難和勇往直前的精神。）

1、齊讀，談體會(huì)

2、帶著體會(huì)讀

五、理解爸爸的話。

師：終于爬上了峰頂，老爺爺和小女孩互相道謝，他們并沒有

為對方做什么貢獻(xiàn)，為什么要互相道謝呢？請大家默讀下面對話，

說說你從中知道了什么？

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心

哩！現(xiàn)在居然爬上來了r

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我

應(yīng)該感謝您F

1、默讀

2、反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶Ψ缴砩系玫降?。?/p>

看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量

師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺

都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對全文的總結(jié)，

點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們，在生

活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)

勝困難）

六、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之

前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？

（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品

質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦第二自然段。

板書設(shè)計(jì)

3、爬天都峰

高老爺爺爬天都峰汲取力量

陡我（小姑娘）

教學(xué)反思

在品析文中體現(xiàn)人物不怕困難的語句“我奮力向峰頂爬去”“爬

呀爬，我和老爺爺還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！边@兩句時(shí)，

由于只停留在口頭上的交流，沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，所以

在以說促情這一環(huán)節(jié)時(shí)顯得老師講得多，學(xué)生悟得不深不透，以至

于在測試中見到這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能靈活回答問題。

4槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀并理解本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

3.了解槐樹、槐花及槐米的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣、熱愛勞動(dòng)的情感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、通過結(jié)合課文語段，引導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面

的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自立、自強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度是本課教學(xué)

難點(diǎn)。通過讓學(xué)生朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勼w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)

孩子自立、自強(qiáng)的形象，從而受到熏陶。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

課時(shí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

課時(shí)難點(diǎn)：感悟作者的語言美。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(-)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，

那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香，

遠(yuǎn)近的人們都聞得到呢！你們想去看看嗎？（欣賞槐樹、槐花的圖

片）

槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天

我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。（課件出示課題）

（二）板書課題、齊讀課題。

（三）讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子

二、初讀課文，感知槐鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子。

（-）課件出示閱讀提示，學(xué)生初讀課文。

1.輕聲朗讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊思考：對槐鄉(xiāng)的印象，對槐鄉(xiāng)孩子的了解？

3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

（二）檢查自讀課文情況。

1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。

2.（課件出示）認(rèn)讀詞語。

3.學(xué)生交流對槐鄉(xiāng)的印象，對槐鄉(xiāng)孩子的了解？

4.學(xué)生交流不懂的問題。

（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

1.快速瀏覽課文，課文可以分成哪兩部分？

2.課文重點(diǎn)介紹了八月的槐鄉(xiāng)。

第二至三自然段：槐鄉(xiāng)八月。

三、再讀課文，感悟作者的語言美。

（-）找出自己喜歡的段落，美美地讀一讀。

（二）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。

（三）請你的同桌來評價(jià)。

四、布置作業(yè)。

（-）有感情地朗讀課文。

（二）背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解槐樹、槐花及槐米的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

課時(shí)重點(diǎn)：了解槐樹、槐花及槐米的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

課時(shí)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

（一）指名背誦你喜歡的段落。

（二）談話導(dǎo)入，繼續(xù)品讀課文。

二、槐鄉(xiāng)的孩子生活在美景里。

課件出示介紹洋槐。

聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，補(bǔ)充完成下面的句子（課件出示）：

那的槐花像；

那的槐花如；

那的槐花似……

三、走進(jìn)槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子。

為什么說“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”？（采收槐米）

（一）走進(jìn)槐鄉(xiāng)八月。

1.槐鄉(xiāng)八月是什么樣的？

2.找出描寫槐米的句子。

3.穿插介紹“槐米’的相關(guān)知識(shí)。（課件出示）

（二）全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)孩子。

你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子是什么樣的？

1.槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的。

你是從哪兒看出來的？

槐鄉(xiāng)孩子從小體諒父母的辛勞，靠采收槐米換學(xué)費(fèi)。

2.槐鄉(xiāng)的孩子是吃苦耐勞的。

你從哪里看出來的？畫出句子讀一讀。

天氣炎熱、午飯簡單、勞動(dòng)時(shí)間長可以看出槐鄉(xiāng)孩子是吃苦耐

勞的。（課件出示）

3.槐鄉(xiāng)的孩子是幸福快樂的。

（1）你從哪里看出來的？

歡快的勞動(dòng)場面中、滿載而歸時(shí)歡快的歌聲里、孩子們帶著甜

蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的表情中。

（2）想象那幅“很美的勞動(dòng)畫面

（三）與槐鄉(xiāng)的孩子對話。

此時(shí)，你想對槐鄉(xiāng)孩子說些什么？

小結(jié)：繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

四、深化感悟，升華情感。

（一）你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？

（二）通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，

你有什么感受？和大家交流一下。

教師小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動(dòng)就

沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受。讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品

嘗勞動(dòng)的快樂吧?。úシ鸥枨秳趧?dòng)最光榮》）

五、課外拓展。

（~）說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？

（二）欣賞槐花做的美食。（課件出示）

（三）選擇描寫槐鄉(xiāng)八月的段落背誦下來。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地練習(xí)朗讀課文。品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勼w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)

孩子自立、自強(qiáng)的形象。

板書設(shè)計(jì)

4、槐鄉(xiāng)的孩子

花苞染料穿拉塞著覓食縷縷炊煙飄蕩

教學(xué)反思

培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣、熱愛勞動(dòng)的情感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在

教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語

言環(huán)境之中，通過結(jié)合課文語段，引導(dǎo)學(xué)生想象作者描繪的畫面，

體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。培養(yǎng)學(xué)生

吃苦耐勞、自立、自強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度是本課教學(xué)難點(diǎn)。通過讓

學(xué)生朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勼w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自

強(qiáng)的形象，從而受到熏陶。

5、灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“胸脯、誠實(shí)、仰

望、肯定、歡蹦亂跳”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，

懂得做錯(cuò)了事就要改正的道理。同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

3、通過閱讀課文，理解作者如何通過人物的對話描寫來展現(xiàn)任務(wù)

的心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，

同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件PPT

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“胸脯、誠

實(shí)、仰望、肯定、歡蹦亂跳”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

課時(shí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“胸脯、誠

實(shí)、仰望、肯定、歡蹦亂跳”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

課時(shí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文大意。

一、初讀課文，理解課文大意

1、聽老師范讀課文，要求邊聽邊勾畫本課的生字新詞。

2、問：課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、指名學(xué)生拼讀字音、分析字形。

2、組詞說句子

三、指導(dǎo)朗讀

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童

的保護(hù)，懂得做錯(cuò)了事就要改正的道理。同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物

的教育。

課時(shí)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對兒童

的保護(hù)，懂得做錯(cuò)了事就要改正的道理。同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物

的教育。

課時(shí)難點(diǎn)：通過閱讀課文，理解作者如何通過人物的對話描寫來展

現(xiàn)任務(wù)的心理活動(dòng)。

一、初讀課文

1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

2、師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖

片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜

愛的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，

一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。

二、精讀課文

1、灰雀真是“招人喜愛”?。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？

（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。）

默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“~”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀

的詞語或句子，用“一”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感

情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀：

⑴體會(huì)列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語句：

A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，

還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

抓重點(diǎn)詞語“每次'都要‘仰望“經(jīng)?！斌w會(huì)。

B、他找了半天，也沒有找到。

列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？體會(huì)列寧的急切

心情。

c、列寧說r那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

接著又自言自語地說r多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”

想象列寧說這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋

惜。讀出語氣。

追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地

說這樣一句話呢？

（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回

顧。）

⑵體會(huì)男孩愛灰雀：

重點(diǎn)從對話中體會(huì)：

一“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

一“沒看見，我沒看見。”

—“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪?/p>

的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

一"會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著?！?/p>

①?zèng)]看見一男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看

見。

②一定會(huì)飛回來的一聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么

這樣說？

3、分角色朗讀對話。

4、討論：

列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？

5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第

二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)

你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語）:

男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只_____的灰雀，不再______地

唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，_____地

說r我真不該把它捉回來。明天我_____把它送回樹林里去?！?/p>

6、體會(huì)列寧愛男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個(gè)詞語證明了？（果然）結(jié)

合上下文理解“果然”的用法。

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說r你好！灰雀，這兩天你到哪

兒去了？”

當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那

個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的。

⑴針對這兩個(gè)自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。）

男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？

⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對男孩的尊重和喜愛。

⑶朗讀：

愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興！拿

起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

三、總結(jié)

多么美麗的故事?。《@一切都因一個(gè)字：愛！在我們的身邊

充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的

世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話：

_____愛______，因?yàn)開_____。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章。

2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。

板書設(shè)計(jì)

5、灰雀

胸脯果然仰望經(jīng)常

教學(xué)反思

教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)

學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體

現(xiàn)x小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會(huì)這三種愛

時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧

對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面

和深入地理解、感受。抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生

理解課文，也能起到增加詞匯的作用。

6、小攝影師

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、

人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社”等詞語。

2、感受高爾基對青少年的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與

熱愛的優(yōu)良品德。分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理

活動(dòng)。續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

感受高爾基對青少年的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱

愛的優(yōu)良品德。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

課時(shí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

課時(shí)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心

理活動(dòng)。續(xù)寫這個(gè)故事。

一、導(dǎo)入新課

（出示高爾基圖片）

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什么

人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》，《灰

雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是

高爾基和一個(gè)小男孩的故事。（板書：小攝影師）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆

順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、根k輛、卷。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、

準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社”等詞語。

課時(shí)重點(diǎn)：正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、

準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社”等詞語。

課時(shí)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會(huì)人物的心

理活動(dòng)。續(xù)寫這個(gè)故事。

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，

寫了一件什么事？

2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神

態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？

（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾

基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：高爾基小男孩照相沒帶膠卷

一、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？

2、師：小男孩是如何辦到的？（提示：扔紙團(tuán)。）

3、師：這說明小男孩是怎樣一個(gè)人？（提示：很聰明、大膽。：

4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？

（提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，

同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）

5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎

么樣？（提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占

用他太多時(shí)間。）

6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時(shí)也很

有禮貌，從哪里可以看出來？

7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時(shí)，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？

有沒有答應(yīng)小男孩的請求？他怎么說？

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男

孩的請求？而且答應(yīng)得那么爽快，說明了什么？

9、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容

四、學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分

2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進(jìn)來了，見

到了高爾基。請看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔

細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如

何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行??？

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘

了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？

5、師：課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

6、師：大家看到這里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒出息了吧？

干嗎老哭？大家想想，為什么他哭得那么傷心？

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是

跑了。這是為什么？

8、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過程中，高爾

基又是怎樣表現(xiàn)的呢？

把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？

9、師：這部分里，講述了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了

五、學(xué)習(xí)第三部分（第13-17自然段）

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？

為什么？（提示：不見。他很忙。）

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要

讓他進(jìn)來？（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要

求。）

4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首

先說的是什么？他為什么這樣問？

（提示：首先問：“是個(gè)小男孩嗎？”因?yàn)樗軖炷钚∧泻ⅲ?/p>

愿意小男孩傷心，希望他再來。）

5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用

了“一定”這個(gè)詞,這說明了高爾基怎么樣？

6、這一段講了什么事情？高爾基等待小男孩再來

六、小結(jié)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾

基和一位小男孩的故事。講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高

爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、

愛護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作

者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的。

作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字并組詞，完成練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)

6、小攝影師

突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書

教學(xué)反思

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高

爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高

爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對

話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，

我根據(jù)課文的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的

心理活動(dòng)作為教學(xué)的難點(diǎn)。

7、奇怪的大石頭

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

3、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人

的事業(yè)成功是非常重要的。

4、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。

教學(xué)重點(diǎn)

,1:理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

教學(xué)難點(diǎn)

‘感￡勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事

業(yè)成功是非常重要的。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

課時(shí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

課時(shí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解

的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）

當(dāng)你心中有疑惑時(shí)你會(huì)怎么做呢？（生回答）

2、導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到

了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進(jìn)《奇怪

的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑

惑的吧！

二、自主合作，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

1、出示導(dǎo)讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書

上劃出有關(guān)詞句。

②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號(hào)畫出來。

③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪"在哪？讀一讀李

四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生自由讀畫，小組交流）

2、交流：

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組

匯報(bào)你們的思考？

誰來做李四光提出自己的問題？

你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？

①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞

句展開討論.

,.它是獨(dú)立的一“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

這塊石頭體積龐大一“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小

伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”

時(shí)間久一“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。

沒有人說得清它的由來一“爸爸也說不清楚”。

誰來做李四光提出自己的問題？

你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？

②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

是誰把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸

一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平

整的土地，沒有一塊石頭呢？

③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。

三、（交流）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時(shí)候的玩捉迷藏說

起。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)

場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的

吧？

1、出示導(dǎo)讀提綱：

請大家各自輕聲朗讀第2自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉

迷藏的？并畫出有關(guān)語句。

2、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

3、電腦多媒體課件顯示巨石討論：

李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

4、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石

頭大，便于躲藏這也是原因之一）

天長日久，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：越來越覺得奇怪，不

由得在心里想：這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

第二課時(shí)

一、（感悟）體會(huì)感悟、挖掘內(nèi)心想法

1、出示導(dǎo)讀提綱：

有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎

么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一

演3——8自然段。

2、同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

3、表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑

問解決了嗎？為什么？”

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

二、升華

（-）探索中心，升華文章主題。

1、出示導(dǎo)讀提綱：

聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑

團(tuán)呢？后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自

然段

讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

2、李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。

3、長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭

旅行幾百里甚至上千里。

4、李四光回家鄉(xiāng)專6考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石

頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)"幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理

解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。）

5、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

6、一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震

驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地

質(zhì)學(xué)家。

是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不

但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求

的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。新中國成立后，國家急需

石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。而李四光經(jīng)過長期的研

究，認(rèn)定我國的陸地一定有石油。也就是根據(jù)他的研究成果，我國

先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國

貧油”的帽子。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地

質(zhì)學(xué)家。

讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？

李四光爺爺，我想對你說：_______________________________

________o（-）補(bǔ)充閱讀，排行思維隹伯

1、談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探

索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看

到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不

往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？“經(jīng)過

他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律一"萬有引力定

律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？

2、揭示課題：選讀課文《做風(fēng)車的故事》

3、出示導(dǎo)讀提綱；

默讀文章思考：

⑴文章寫了一件什么事？

⑵文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞

小牛頓哪一點(diǎn)？畫一畫，與同學(xué)分享。

4、學(xué)生自主閱讀。

5、交流，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童

年時(shí)伙伴的一句嘲笑竟能促進(jìn)一個(gè)科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件

不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿同學(xué)們也

有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)

神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1（讀）課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀?/p>

的感受。

2（寫）學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，

用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的

你們會(huì)更棒。

板書設(shè)計(jì)

7、奇怪的大石頭

善于觀察善于思考執(zhí)著追求

教學(xué)反思

《奇怪的大石頭》這一課講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小

時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄

明白巨石由來的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦,

數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個(gè)問題展開討論：

（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？

（2）李四光提出了哪些疑問？

（3）李四光是如何解決自己的疑問的？

8、我不能失信

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內(nèi)容。

3.能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

能概括課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。（難點(diǎn)）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

能概括課文的主要內(nèi)容。

課時(shí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

能概括課文的主要內(nèi)容。

課時(shí)難點(diǎn)：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感

受。

一、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文

要求：遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)

多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸、伯家

宋慶齡

媽媽