四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四三角形認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿西師大版

Page3認(rèn)識(shí)三角形說(shuō)課稿今日我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)—《相識(shí)三角形》，下面我從教材，教法、學(xué)法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖說(shuō)教材：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)三角形，這為本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了感性相識(shí)的基礎(chǔ)。今日的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生相識(shí)并駕馭三角形的特征、特性，并體會(huì)其在生活中的應(yīng)用。它是進(jìn)一步探究三角形三邊關(guān)系、相識(shí)三角形分類以及探討三角形內(nèi)角和等學(xué)問(wèn)的重要基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。結(jié)合新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際狀況，我從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)視察，動(dòng)手操作等活動(dòng)，相識(shí)三角形的特征和特性，能指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)，會(huì)分辨出三角形的底和相應(yīng)的高。（二）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、小組協(xié)作實(shí)力和空間觀念。（三）情感目標(biāo)：在相互溝通，相互評(píng)價(jià)，自主探究活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。并在學(xué)習(xí)新知中滲透愛(ài)國(guó)主義教化。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)并駕馭三角形的特征和特性，指出三角形的底和相應(yīng)的高。教具打算：課件，三角板，三角形紙片，三角形、四邊形的活動(dòng)角。學(xué)具打算：鉛筆，三角板，三角形紙片、答題卡紙。教法和學(xué)法，教化家說(shuō)：“你怎樣教比你教什么更為重要”。針對(duì)平面圖行教學(xué)的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，在教法上我采納創(chuàng)設(shè)情境法、試驗(yàn)法、比較法等方法，把視察，演示，實(shí)際操作，自學(xué)探討融合在一起，讓學(xué)生看一看、折一折、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、練一練，在視察中抽象，概括。同時(shí)借助多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，采納形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力做到教法學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參加探究新知的過(guò)程。教學(xué)流程。教化家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：老師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，不替學(xué)生講學(xué)生自己能講的學(xué)問(wèn)。新課標(biāo)更是要求老師要提倡學(xué)生主動(dòng)參加、勤于思索，因此在這一環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生供應(yīng)充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生初步體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。我用課件呈現(xiàn)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：讓學(xué)在圖中找出三角形。并讓學(xué)生列舉在生活見(jiàn)到的其它三角形。接著用課件展示例1的實(shí)物圖形并抽象出三角形。同時(shí)揭示課題并板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊最熟識(shí)的實(shí)物所呈現(xiàn)的三角形起先，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，但是又要明白這不是數(shù)學(xué)的追求，重點(diǎn)是從這些實(shí)物平面中抽象出三角形的圖形。這樣會(huì)很快的激發(fā)學(xué)生想探討三角形的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。（二）、自主探究，感悟新知。探究是數(shù)學(xué)的生命線，提倡探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革的理念，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三大步驟。第一步：理解并駕馭三角形的概念和特征。分為摸一摸、看一看、議一議、練一練4個(gè)層次。1、摸一摸，用手觸摸三角板的邊，角，頂點(diǎn)，初步感知三角形的特征。2、看一看，課件演示三角形，抽象概括三角形的特征（讓學(xué)生自己歸納三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。）3、議一議，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納出三角形的概念。在學(xué)生得出概念后讓學(xué)生探討“圍成”可以替換成“組成”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？老師板書(shū)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。4、練一練，在此我設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)題，其目的是對(duì)三角形的特征和概念進(jìn)行鞏固。設(shè)計(jì)意圖：教化家布魯納在“發(fā)覺(jué)法”中指出，學(xué)生自主參加及合作探究，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和提高課堂的有效性。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，自己去思索，讓他們自己親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。其次步：探究三角形的高。1、小組探討：做三角形指定底邊的高，并記錄出做高的方法。小組匯報(bào)，總結(jié)得出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

（留意：做高用虛線，并標(biāo)出直角符號(hào)。）2、拓展：當(dāng)學(xué)生初步相識(shí)了三角形的底和高之后，讓學(xué)生探究三角形的另兩條邊是否可以作為三角形的底，是否能折出另外兩條高。以此來(lái)鞏固和升華學(xué)生對(duì)三角形底和高的全面相識(shí)。3、接著探究：三角形的底和高的關(guān)系。學(xué)生可能回答出各種不同的答案，甚至回答不上，此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生用三角板的直角去量一量，使學(xué)生得出清楚的認(rèn)知：三角形的底和高相互垂直。4、接下來(lái)老師演示用三角板畫(huà)三角形的高。老師示范，學(xué)生視察。5、練一練：在此我設(shè)計(jì)兩組練習(xí)題，（用課件演示）一組是讓學(xué)生推斷三角形底邊上的高是否畫(huà)正確。另一組是為各種不同的三角形標(biāo)出底和高。設(shè)計(jì)意圖：，新課標(biāo)在此階段對(duì)“三角形高”的要求有所降低，必需避開(kāi)“高”的概念，但是必需讓學(xué)生從感知上相識(shí)三角形的高，同時(shí)又必需讓學(xué)生駕馭“高”的本質(zhì)屬性，這樣才符合新課標(biāo)對(duì)課程改革的要求。第三步：探究三角形的特性。課件演示：首先我拋出問(wèn)題：剛才我們視察的這些橋梁支架，自行車(chē)架以及我們身邊的許多建筑，設(shè)計(jì)師為什么要利用到三角形呢？接下來(lái)我讓學(xué)生做一個(gè)試驗(yàn)：拿出打算好的四邊形和三角形框架，讓學(xué)生用力拉三角形和四邊形的框架，問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)覺(jué)。學(xué)生通過(guò)操作很簡(jiǎn)潔發(fā)覺(jué)：三角形不簡(jiǎn)潔變形，四邊形簡(jiǎn)潔變形。此時(shí)立即向?qū)W生拋出：這就是三角形一個(gè)特別重要的特性——穩(wěn)定性。而且在生活中應(yīng)用特別廣泛。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的比較活動(dòng)，去感受三角形與四邊形的穩(wěn)定性方面的差別，從而理解生活中許多建筑利用三角形的理由，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。（三）、課堂總結(jié)1、問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你的收獲是什么。2、再問(wèn)學(xué)生是怎么獲得的。3、這些學(xué)問(wèn)在生活中有怎樣的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：我讓學(xué)生談收獲，談方法，談體會(huì)，是為了進(jìn)一步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)穩(wěn)定性相識(shí)三角形由三條線段圍成的圖形叫做三角形五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明白，以幫助學(xué)生對(duì)本課重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)