第23課《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

教具準(zhǔn)備：多媒體角度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入，激趣一、大家聽(tīng)過(guò)《雍正王朝》主題曲嗎?“得民心者得天下”同學(xué)們，剛才這首歌反映了一個(gè)什么樣的主題?明智慧的李世民也明確提出“水能載舟，亦能覆舟”今天就讓我們走進(jìn)孟子的《得道多助，失道寡助》聽(tīng)歌曲，感受歌曲主題體演示：走進(jìn)名人二、多媒體演示：走進(jìn)名人(作家，作品簡(jiǎn)介)是孟子及其弟子萬(wàn)章等著,內(nèi)容包括孟子的言行、政指明學(xué)生介紹自己所了解的孟子。先找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)讀。參看大屏幕，了解并記憶作家，作品常識(shí)三、整體感知1.初讀課文，聆聽(tīng)教師朗讀，注音和節(jié)奏文。標(biāo)畫出不聽(tīng)夫(fú)郭(guō)粟(sù)寡(guǎ)畔(pàn)認(rèn)識(shí)的字音讀，讀指明學(xué)生朗讀以上字詞，(學(xué)生評(píng)點(diǎn))和不會(huì)讀的指明學(xué)生朗讀課文(教師評(píng)點(diǎn))斷句。自由讀出節(jié)奏四、譯讀課文，掌握文意1.學(xué)生再讀課文，要求讀得流暢，能圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。參照課文注釋，查閱工具書，再加上平時(shí)知識(shí)的積累，翻譯全文。有疑問(wèn)的小組之間內(nèi)討論交流。2.文言知識(shí)大比拼。(多媒體展示)(1)通假字：寡助之至，親戚畔之(同“叛”背(2)古今異義七里之郭(古義：外城。今義：姓氏池非不深也(古義：護(hù)城河。今義：池塘)兵革非不堅(jiān)利也(古義：兵器。今義：軍人)(3)一詞多義地利不如人和(優(yōu)勢(shì))兵革非不堅(jiān)利也(鋒利)三里之城(內(nèi)城)城非不高也(城墻)(4)翻譯句子天時(shí)不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助以天下之所順，攻親戚之所畔故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)宜做某事的氣候條件比不上地理上的有利的形式，地理上的有利的形式比不上眾人的團(tuán)結(jié)一致。能夠?qū)嵭腥收木?，幫助他的人就多，不能?shí)行仁政的君主，幫助他的人就少。憑借天下都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打連內(nèi)外親屬都背叛的寡助之君。所以能行仁政的君主，不戰(zhàn)則戰(zhàn)就一定能夠勝利課文，注意節(jié)奏。學(xué)生讀。讀得好的，加以鼓勵(lì)。小組互.相提問(wèn)討論交流譯文指名8個(gè)小組學(xué)生回答明確答案思讀解讀品讀(議論文)議論文的三要素：論點(diǎn)?論據(jù)?論證?(1)文章的中心論點(diǎn)是什么?決定戰(zhàn)爭(zhēng)的因素有哪些?戰(zhàn)爭(zhēng)中克敵制勝的首要條件是?(2)①守城一方的地理?xiàng)l件是什么?②攻城一方的攻勢(shì)如何?③這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果怎樣?④原因何在?你覺(jué)得那些字應(yīng)該重讀?為什么①守城一方的地理?xiàng)l件是如何?②戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何?③為什么?本句運(yùn)用了什么句式?作用是什么?(4)故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?威天下應(yīng)學(xué)生邊讀邊思考，并作出發(fā)言。該依靠什么?(5)人和如此重要，一國(guó)之君應(yīng)該怎么做才能做到人和?(1)文章的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。天時(shí)地利人和人和“天時(shí)不如地利也”。三里和七里、環(huán)重讀。突出城小易攻，攻勢(shì)很大，理應(yīng)攻下。①守城一方的地理?xiàng)l件是“城非不高也，池非不③原因是“地利不如人和也”。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也。”(雙重否定句。極力強(qiáng)調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應(yīng)守住。)(運(yùn)用了排比修辭。運(yùn)用排比，使文章氣勢(shì)更雄壯、奇?zhèn)?，使人感覺(jué)到一種不容懷疑，無(wú)可置辨的論辨力量)(4)對(duì)一國(guó)之君說(shuō)的，應(yīng)該依靠的是人和(5)得道多助失道寡助道：行仁政讀中悟，悟中讀答之前發(fā)生在網(wǎng)課期事。教師是如何處理的地利不如人和”,接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來(lái)論證“天時(shí)不如地利”,以守城失敗的例子來(lái)論證“地利不如人和”。突出“人和”的重要性，最后引申到治國(guó)，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文七、拓展延伸“得道”“失道”對(duì)不同的人來(lái)講，有不同的理解。對(duì)網(wǎng)課期間p老師的圖，老師以和為貴，冷靜處理，讓同學(xué)發(fā)一張自拍照片發(fā)給老師，老師加以批注，做成關(guān)系和諧，得學(xué)生心，取得好成績(jī)。富，現(xiàn)在“和”包括了和諧、和睦、和平、祥和、和善與中和等，蘊(yùn)涵著和以處眾、和衷共濟(jì)、政通人和、內(nèi)和外順等深刻的處世哲學(xué)和人生理念。這種思想對(duì)學(xué)生討論交流自然之間的關(guān)系，具有普遍的指導(dǎo)意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚨喽嗉橙∶褡宓闹腔叟c精華，早日成才，最后讓我們一起來(lái)高聲朗誦全文吧!(師生共同朗誦全篇)九、作業(yè)以“人和”的現(xiàn)實(shí)意義為話題，寫一篇學(xué)習(xí)本文后的心得體會(huì)。不少于500字。十、板書得道多助，失道寡助孟子戰(zhàn)爭(zhēng)人和行仁政治國(guó)反思，成長(zhǎng)——《得道多助，失道寡助》教后反思學(xué)好本文的關(guān)鍵在于要學(xué)生多朗讀，讀出文章的節(jié)奏和氣勢(shì)，所以在課堂中，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生盡可能多的朗讀課文。孟子的文章邏輯嚴(yán)密而富有文采，課堂中能夠通過(guò)反復(fù)朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生熟讀成誦，讓學(xué)生更容易理解課文和作者的觀點(diǎn)及語(yǔ)言特色。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前讓理解課文。其次，諸子散文雖然距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是先輩提出的一些見(jiàn)解對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)仍有現(xiàn)實(shí)意義，課堂針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“人和”的重要性，并延伸到生活實(shí)際之中。我認(rèn)為課堂完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，達(dá)到了良好的課堂效果。本節(jié)課基本上以學(xué)生為主，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，更鍛煉了自己搜