2017年秋人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教案（21-25章）

第二十一章一無二次方程

21.1—元二次方程

敦與目標《：?<

1?通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(aW0)，

分清二次項及其系數(shù)、一次項及其系數(shù)與常數(shù)項等概念.

2?了解一元二次方程的解的概念，會檢驗一個數(shù)是不是一元二次方程的解.

重點難點＜：?<

重占

通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2+bx+c=0(aW0)和一

元二次方程的解等概念，并能用這些概念解決簡單問題.

難點

一元二次方程及其二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項的識別.

教與設(shè)計＜：?<

活動1復(fù)習(xí)舊知

1?什么是方程？你能舉一個方程的例子嗎？

2?下列哪些方程是一元一次方程？并給出一元一次方程的概念和一般形式.

(l)2x-l(2)mx+n=0(3)1+1=0(4)x2=l

3?下列哪個實數(shù)是方程2x—1=3的解？并給出方程的解的概念.

A-0B.1C.2D.3

活動2探究新知

根據(jù)題意列方程.

1?教材第2頁問題1.

提出問題：

(1)正方形的大小由什么量決定？本題應(yīng)該設(shè)哪個量為未知數(shù)？

(2)本題中有什么數(shù)量關(guān)系？能利用這個數(shù)量關(guān)系列方程嗎？怎么列方程？

(3)這個方程能整理為比較簡單的形式嗎？請說出整理之后的方程.

2?教材第2頁問題2.

提出問題：

(1)本題中有哪些量？由這些量可以得到什么？

(2)比賽隊伍的數(shù)量與比賽的場次有什么關(guān)系？如果有5個隊參賽，每個隊比賽幾場？

一共有20場比賽嗎？如果不是20場比賽，那么究竟比賽多少場？

(3)如果有x個隊參賽，一共比賽多少場呢？

3?一個數(shù)比另一個數(shù)大3，且兩個數(shù)之積為0，求這兩個數(shù).

提出問題：

本題需要設(shè)兩個未知數(shù)嗎？如果可以設(shè)一個未知數(shù)，那么方程應(yīng)該怎么列？

4?一個正方形的面積的2倍等于25-這個正方形的邊長是多少？

活動3歸納概念

提出問題：

(1)上述方程與一元一次方程有什么相同點和不同點？

(2)類比一元一次方程，我們可以給這一類方程取一個什么名字？

(3)歸納一元二次方程的概念.

1-一元二次方程：只含有個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是，這

樣的方程，叫做一元二次方程.

2?一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a#0)，其中ax?是二次項，a是二次項系

數(shù)；bx是一次項，b是一次項系數(shù)；c是常數(shù)項.

提出問題：

(1)一元二次方程的一般形式有什么特點？等號的左、右分別是什么？

(2)為什么要限制aWO，b，c可以為0嗎？

(3)2x2—x+1=0的一次項系數(shù)是1嗎？為什么？

3?一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做一元二次

方程的解(根).

活動4例題與練習(xí)

例1在下列方程中，屬于一元二次方程的是.

9911

；⑵；(3)R+『2；

(l)4x=812x—l=3yXX

(4)2X2-2X(X+7)=0.

總結(jié)：判斷一個方程是否是一元二次方程的依據(jù)：(1)整式方程；(2)只含有一個未知數(shù);

(3)含有未知數(shù)的項的最高次數(shù)是2.注意有些方程化簡前含有二次項，但是化簡后二次項系

數(shù)為0，這樣的方程不是一元二次方程.

例2教材第3頁例題.

例3以一2為根的一元二次方程是()

A-X2+2X-1=0B.X2-X-2=0

C-X2+X+2=0D.X2+X-2=0

總結(jié)：判斷一個數(shù)是否為方程的解，可以將這個數(shù)代入方程，判斷方程左、右兩邊的值

是否相等.

練習(xí)：

1?若(a—l)x?+3ax—1=0是關(guān)于x的一元二次方程，那么a的取值范圍是.

2?將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和

常數(shù)項.

(1)4x2=81；(2)(3x-2)(x+l)=8x-3.

3?教材第4頁練習(xí)第2題.

4?若一4是關(guān)于x的一元二次方程2x?+7x—k=0的一個根，則k的值為.

答案：LaWl；2.略；3.略；4.k=4.

活動5課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了一元二次方程的哪些知識？一元二次方程的一般形式是什么？一般形式中

有什么限制？你能解一元二次方程嗎？

作業(yè)布置

教材第4頁習(xí)題21.1第1?7題.21.2解一元二次方程

21.2.1配方法(3課時)

第1課時直接開平方法

教學(xué)目標

理解一元二次方程“降次”——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用它解決一些具體問題.

提出問題，列出缺一次項的一元二次方程ax2+c=0，根據(jù)平方根的意義解出這個方程，

然后知識遷移到解a(ex+ff+c=O型的一元二次方程.

重點難點，

重占

運用開平方法解形如(x+m)2=n(n20)的方程，領(lǐng)會降次一轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.

難點

通過根據(jù)平方根的意義解形如x2=n的方程，將知識遷移到根據(jù)平方根的意義解形如(x

+m)2=n(n'0)的方程.

教與設(shè)計＜

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生活動：請同學(xué)們完成下列各題.

問題1：填空

(1)X2-8X+=(x—________了；(2)9X2+12X+=(3x+)2；(3)x2

+px+=(X+)2.

解：根據(jù)完全平方公式可得：(1)164；(2)42；(3)(學(xué)號

問題2：目前我們都學(xué)過哪些方程？二元怎樣轉(zhuǎn)化成一元？一元二次方程與一元一次方

程有什么不同？二次如何轉(zhuǎn)化成一次？怎樣降次？以前學(xué)過哪些降次的方法？

二、探索新知

上面我們已經(jīng)講了x2=9，根據(jù)平方根的意義，直接開平方得x=±3，如果x換元為2t

+1'即(2t+l)2=9，能否也用直接開平方的方法求解呢？

(學(xué)生分組討論)

老師點評：回答是肯定的，把2t+l變?yōu)樯厦娴膞，那么2t+l=±3

即2t+l=3，2t+l=-3

方程的兩根為h=l，t2=-2

例1解方程：(l)x?+4x+4=l(2)X2+6X+9=2

分析：(l)x?+4x+4是一個完全平方公式，那么原方程就轉(zhuǎn)化為(X+2)2=1.

(2)由已知，得：(X+3)2=2

直接開平方，得：x+3=9「

即x+3=W，x+3=—正

1

所以方程的兩根xi=-3+嫄，x2=—3—^/2

解：略.

例2市政府計劃2年內(nèi)將人均住房面積由現(xiàn)在的10病提高到14.4病，求每年人均住

房面積增長率.

分析：設(shè)每年人均住房面積增長率為x，一年后人均住房面積就應(yīng)該是10+10x=10(l

+x)；二年后人均住房面積就應(yīng)該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2

解：設(shè)每年人均住房面積增長率為X，

貝！J：10(1+x)2=14.4

(1+X)2=1.44

直接開平方，得l+x=±1.2

即l+x=1.2，l+x=—1.2

所以，方程的兩根是xi=0.2=20%，X2=—2.2

因為每年人均住房面積的增長率應(yīng)為正的，因此，X2=—2.2應(yīng)舍去.

所以，每年人均住房面積增長率應(yīng)為20%.

(學(xué)生小結(jié))老師引導(dǎo)提問：解一元二次方程，它們的共同特點是什么？

共同特點：把一個一元二次方程“降次”，轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程.我們把這種思想

稱為“降次轉(zhuǎn)化思想”.

三、鞏固練習(xí)

教材第6頁練習(xí).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應(yīng)掌握：由應(yīng)用直接開平方法解形如x2=p(p，0)的方程，那么X=±V^轉(zhuǎn)化為應(yīng)

用直接開平方法解形如(mx+n)2=p(p20)的方程，那么mx+n=±^，達到降次轉(zhuǎn)化之目

的.若p<0則方程無解.

五、作業(yè)布置

教材第16頁復(fù)習(xí)鞏固1.第2課時配方法的基本形式

教學(xué)目標<:?<

理解間接即通過變形運用開平方法降次解方程，并能熟練應(yīng)用它解決一些具體問題.

通過復(fù)習(xí)可直接化成x2=p(p20)或(mx+n)2=p(p20)的一元二次方程的解法>引入不

能直接化成上面兩種形式的一元二次方程的解題步驟.

重點難Q<:?<

重占

講清直接降次有困難，如x?+6x—16=0的一元二次方程的解題步驟.

難點

將不可直接降次解方程化為可直接降次解方程的“化為”的轉(zhuǎn)化方法與技巧.

教與設(shè)計<:?<

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動)請同學(xué)們解下列方程：

(1)3x2—1=5(2)4(x—1)2—9=0(3)4X2+16X+16=9(4)4X2+16X=-7

老師點評：上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p20)的形式，那么可得

x==t\/5或mx+n=±\/p(p^0).

如：4X2+16X+16=(2X+4)2，你能把4x?+16x=—7化成(2x+4)?=9嗎？

二、探索新知

列出下面問題的方程并回答：

(1)列出的經(jīng)化簡為一般形式的方程與剛才解題的方程有什么不同呢？

(2)能否直接用上面前三個方程的解法呢？

問題：要使一塊矩形場地的長比寬多6m，并且面積為16川，求場地的長和寬各是多

少？

(1)列出的經(jīng)化簡為一般形式的方程與前面講的三道題不同之處是：前三個左邊是含有x

的完全平方式而后二個不具有此特征.

(2)不能.

既然不能直接降次解方程那么，我們就應(yīng)該設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為可直接降次解方程的方程，

下面，我們就來講如何轉(zhuǎn)化：

x?+6x—16=0移項-x?+6x=16

兩邊加(6/2)2使左邊配成x2+2bx+bz的形式-x?+6x+32=16+9

左邊寫成平方形式一(X+3)2=25降次fx+3=±5即x+3=5或x+3=—5

解一次方程-xi=2>x2=—8

可以驗證：xi=2，X2=—8都是方程的根，但場地的寬不能是負值，所以場地的寬為2

m，長為8m.

像上面的解題方法，通過配成完全平方形式來解一元二次方程的方法，叫配方法.

可以看出，配方法是為了降次，把一個一元二次方程轉(zhuǎn)化為兩個一元一次方程來解.

例1用配方法解下列關(guān)于x的方程：

(l)x2—8x+1=0(2)x2—2x—^=0

分析：(1)顯然方程的左邊不是一個完全平方式，因此，要按前面的方法化為完全平方

式；(2)同上.

解：略.

三、鞏固練習(xí)

教材第9頁練習(xí)1＞2.(1)(2).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應(yīng)掌握：

左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程化為左邊是含有x的完全平方形式，右邊

是非負數(shù)，可以直接降次解方程的方程.

五、作業(yè)布置

教材第17頁復(fù)習(xí)鞏固2，3.(1)(2).第3課時配方法的靈活運用

敢與目際＜:?<

了解配方法的概念，掌握運用配方法解一元二次方程的步驟.

通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的解題方法給出配方法的概念然后運用配方法解決一些具體題目.

重點難點?:?<

重點

講清配方法的解題步驟.

難點

對于用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程，通常把常數(shù)項移到方程右邊后，兩邊

加上的常數(shù)是一次項系數(shù)一半的平方；對于二次項系數(shù)不為1的一元二次方程，要先化二次

項系數(shù)為1＞再用配方法求解.

教學(xué)設(shè)計:?<

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動)解下列方程：

(1)X2-4X+7=0(2)2x2—8x+1=0

老師點評：我們上一節(jié)課，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次

方程以及不可以直接開方降次解方程的轉(zhuǎn)化問題哪么這兩道題也可以用上面的方法進行解

題.

解：略.(2)與⑴有何關(guān)聯(lián)？

二、探索新知

討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：

(1)先將已知方程化為一般形式；

(2)化二次項系數(shù)為1；

(3)常數(shù)項移到右邊；

(4)方程兩邊都加上一次項系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式；

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q'O＞方程的根是x=-p士如；如果q＜0，方程無

實根.

例1解下列方程：

(1)2X2+1=3X(2)3X2-6X+4=0(3)(1+X)2+2(1+X)-4=0

分析：我們已經(jīng)介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來完成，即配一

個含有x的完全平方式.

解：略.

三、鞏固練習(xí)

教材第9頁練習(xí)2.(3)(4乂5)(6).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應(yīng)掌握：

1?配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.

2?配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法

中，也可通過配方，利用非負數(shù)的性質(zhì)判斷代數(shù)式的正負性.在今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)，到高中

學(xué)習(xí)二次曲線時，還將經(jīng)常用到.

五、作業(yè)布置

教材第17頁復(fù)習(xí)鞏固3.(3)(4).

補充：(1)已知x^+F+z?—2x+4y—6z+14=0，求x+y+z的值.

(2)求證：無論x，y取任何實數(shù),多項式?？+丫2—2*—4丫+16的值總是正數(shù).21.2.2公

式法

教與目標＜：?<

理解一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過程，了解公式法的概念，會熟練應(yīng)用公式法解一元

二次方程.

復(fù)習(xí)具體數(shù)字的一元二次方程配方法的解題過程，引入ax2+bx+c=0(aW0)的求根公

式的推導(dǎo)，并應(yīng)用公式法解一元二次方程.

重(5難占

，■一人H，???：?<

重占

求根公式的推導(dǎo)和公式法的應(yīng)用.

難點

一元二次方程求根公式的推導(dǎo).

教學(xué)設(shè)計：?<

一、復(fù)習(xí)引入

1?前面我們學(xué)習(xí)過解一元二次方程的“直接開平方法”，比如，方程

(1)X2=4(2)(X-2)2=7

提問1這種解法的(理論)依據(jù)是什么？

提問2這種解法的局限性是什么？(只對那種“平方式等于非負數(shù)”的特殊二次方程

有效，不能實施于一般形式的二次方程.)

2?面對這種局限性，怎么辦？(使用配方法，把一般形式的二次方程配方成能夠“直接

開平方”的形式.)

(學(xué)生活動)用配方法解方程2x?+3=7x

(老師點評)略

總結(jié)用配方法解一元二次方程的步驟(學(xué)生總結(jié)，老師點評).

(1)先將已知方程化為一般形式；

(2)化二次項系數(shù)為1；

(3)常數(shù)項移到右邊；

(4)方程兩邊都加上一次項系數(shù)的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式；

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q^O，方程的根是x=-pR^；如果q<0，方程無

實根.

二、探索新知

用配方法解方程：

(l)ax2—7x+3=0(2)ax2+bx+3=0

如果這個一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0(a^0)，你能否用上面配方法的步驟

求出它們的兩根，請同學(xué)獨立完成下面這個問題.

2b+4ac

問題：已知ax+bx+c=0(a#0)，試推導(dǎo)它的兩個根Xi=~y_,X2=

-b—4ac方程一定有解嗎?什么情況下有解？)

分析：因為前面具體數(shù)字已做得很多，我們現(xiàn)在不妨把a，b，c也當成一個具體數(shù)字，

根據(jù)上面的解題步驟就可以一直推下去.

解：移項，得：ax2+bx=—c

二次項系數(shù)化為1，得x2+9=4

配方，得：*2+皋+(景=一、曲2

2

Bn,,b^2b-4ac

即(x+京

b?—4ac

,.,4a2>0，當b2-4ac^0時，4a2

?,(x十2a)(2a)

直接開平方，得：x+為±"^逅

—b^b2-4ac

IHnPx=一9一

—b+Jb2-4ac—b—db2-4ac

2a'*2=2a

由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(aW0)的根由方程的系數(shù)a，b，c而定，因此:

(1)解一元二次方程時，可以先將方程化為一般形式ax2+bx+c=0，當b2—4acN0時，

將a，b，c代入式子x=-―4ac就得到方程的根.

Zd

(2)這個式子叫做一元二次方程的求根公式.

(3)利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法.

公式的理解

(4)由求根公式可知，一元二次方程最多有兩個實數(shù)根.

例1用公式法解下列方程：

⑴2x2—X—1=0(2)X2+1.5=-3X

(3)x?—巾x+5=0(4)4x2—3x+2=0

分析：用公式法解一元二次方程，首先應(yīng)把它化為一般形式，然后代入公式即可.

補：(5)(x—2)(3x—5)=0

三、鞏固練習(xí)

教材第12頁練習(xí)1.QX3X5)或⑵(4)(6).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課應(yīng)掌握：

(1)求根公式的概念及其推導(dǎo)過程；

(2)公式法的概念；

(3)應(yīng)用公式法解一元二次方程的步驟：1)將所給的方程變成一般形式，注意移項要變號，

盡量讓a>0；2)找出系數(shù)a，b，c，注意各項的系數(shù)包括符號；3)計算b?—4ac，若結(jié)果為負

數(shù)，方程無解；4)若結(jié)果為非負數(shù)，代入求根公式，算出結(jié)果.

(4)初步了解一元二次方程根的情況.

五、作業(yè)布置

教材第17頁習(xí)題4，5.21.2.3因式分解法

教與目標<：?<

掌握用因式分解法解一元二次方程.

通過復(fù)習(xí)用配方法、公式法解一元二次方程，體會和探尋用更簡單的方法一因式分解

法解一元二次方程，并應(yīng)用因式分解法解決一些具體問題.

重點難點，：?<

重占

，、、、

用因式分解法解一元二次方程.

難點

讓學(xué)生通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡便.

敦與設(shè)計：?<

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動)解下列方程:

(1)2X2+X=0(用酉己方法)(2)3x2+6x=0(用公式法)

老師點評：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數(shù)應(yīng)為3的一半應(yīng)為:，因

此,應(yīng)加上《)2,同時減去(小2.(2)直接用公式求解.

二、探索新知

(學(xué)生活動)請同學(xué)們口答下面各題.

(老師提問)(1)上面兩個方程中有沒有常數(shù)項？

(2)等式左邊的各項有沒有共同因式？

(學(xué)生先答，老師解答)上面兩個方程中都沒有常數(shù)項；左邊都可以因式分解.

因此，上面兩個方程都可以寫成：

(l)x(2x+l)=0(2)3x(x+2)=0

因為兩個因式乘積要等于0，至少其中一個因式要等于0，也就是(l)x=0或2x+l=0，

所以X1=O，x2=—2.

(2)3x=0或x+2=0，所以xi=0，X2=—2.(以上解法是如何實現(xiàn)降次的？)

因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，上述兩個方程中，其解法都不是用開平方降次，而是先因式分解

使方程化為兩個一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個一次式分別等于0，從而實現(xiàn)降次，

這種解法叫做因式分解法.

例1解方程：

13

(l)10x—4.9X2=0(2)x(x—2)+x—2=0(3)5x2—2x—4=x2—2x+4(4)(x—1)2=(3—

2x)2

思考：使用因式分解法解一元二次方程的條件是什么？

解：略(方程一邊為0，另一邊可分解為兩個一次因式乘積.)

練習(xí)：下面一元二次方程解法中，正確的是()

A-(x-3)(x-5)=10X2，,x—3=10，x—5=2，，xi=13>x2=7

23

B?(2—5x)+(5x—2)2=0，...(5x—2)(5x—3)=0，.?.xi=g，X2=g

C-(X+2)2+4X=0>.*.xi=2，X2=—2

D-x2=x>兩邊同除以x>得x=1

三、鞏固練習(xí)

教材第14頁練習(xí)1，2.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課要掌握：

(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應(yīng)用.

(2)因式分解法要使方程一邊為兩個一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等

于0.

五、作業(yè)布置

教材第17頁習(xí)題6，8，10，11.21.2.4一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系

教與目標

1?掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系并會初步應(yīng)用.

2?培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、歸納的能力和推理論證的能力.

3?滲透由特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的規(guī)律.

4?培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的積極性及勇于探索的精神.

?AH，，■，

重占

根與系數(shù)的關(guān)系及其推導(dǎo)

難點

正確理解根與系數(shù)的關(guān)系.一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是指一元二次方程兩根的和、

兩根的積與系數(shù)的關(guān)系.

敦與設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入

1,已知方程x?—ax—3a=0的一個根是6，則求a及另一個根的值.

2?由上題可知一元二次方程的系數(shù)與根有著密切的關(guān)系.其實我們已學(xué)過的求根公式

也反映了根與系數(shù)的關(guān)系，這種關(guān)系比較復(fù)雜，是否有更簡潔的關(guān)系？

3?由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a#0)的兩根為*]=一而c，

Nd

x2=b2；觀察兩式右邊，分母相同，分子是一b+db?—4ac與一b~\/b2—4ac.兩根

之間通過什么計算才能得到更簡潔的關(guān)系？

二、探索新知

解下列方程，并填寫表格:

方程X1+X2

X1X2Xl?X2

X2—2x=0

x2+3x—4=0

x2—5x+6=0

觀察上面的表格，你能得到什么結(jié)論？

(1)關(guān)于X的方程x2+px+q=0(p>q為常數(shù)，p?—4qN0)的兩根Xi，x2與系數(shù)p，q之

間有什么關(guān)系？

(2)關(guān)于x的方程ax2+bx+c=0(aW0)的兩根xi，X2與系數(shù)a，b，c之間又有何關(guān)系呢？

你能證明你的猜想嗎？

解下列方程，并填寫表格:

方程Xl+x

XlX22Xl?X2

2X2-7X-4=0

3X2+2X-5=0

5X2-17X+6=0

小結(jié)：根與系數(shù)關(guān)系：

(1)關(guān)于x的方程x2+px+q=0(p>q為常數(shù)，p2—4q，0)的兩根，x2與系數(shù)p，q的

關(guān)系是：xi+x2=-p，Xi?X2=q(注意：根與系數(shù)關(guān)系的前提條件是根的判別式必須大于或

等于零.)

(2)形如ax2+bx+c=0(aW0)的方程，可以先將二次項系數(shù)化為1，再利用上面的結(jié)論.

即：對于方程ax2+bx+c=0(av￡0)

*/a^0,.>.x2+^x+-=0

aa

._LbC

?.Xi+x=--，Xi?x=-

2d2d

(可以利用求根公式給出證明)

例1不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積：

(1)x2—3X—1=0(2)2x2+3x-5=o

(3)|X2-2X=0(4)V2X2+V6X=V3

(5)X2-1=0(6)X2-2X+1=0

例2不解方程，檢驗下列方程的解是否正確？

(1)x2—2吸x+l=0(X1=V2+1>X2=V2-1)

27+^735-^73

(2)2x~—3x—8=0(xi=4>x2=4)

例3已知一元二次方程的兩個根是一1和2，請你寫出一個符合條件的方程.(你有幾

種方法？)

例4已知方程2x2+kx—9=0的一個根是一3，求另一根及k的值.

變式一：已知方程x2-2kx—9=0的兩根互為相反數(shù)，求k；

變式二：已知方程2x2—5x+k=0的兩根互為倒數(shù)，求k.

三、課堂小結(jié)

1?根與系數(shù)的關(guān)系.

2?根與系數(shù)關(guān)系使用的前提是：(1)是一元二次方程；(2)判別式大于等于零.

四、作業(yè)布置

1-不解方程，寫出下列方程的兩根和與兩根積.

(1)X2-5X-3=0(2)9X+2=X2(3)6X2-3X+2=0

(4)3X2+X+1=0

2?已知方程x?—3x+m=0的一個根為1，求另一根及m的值.

3?已知方程x?+bx+6=0的一個根為一2，求另一根及b的值.21.3實際問題與一元

二次方程(2課時)

第1課時解決代數(shù)問題

敢與目標＜:?<

1?經(jīng)歷用一元二次方程解決實際問題的過程，總結(jié)列一元二次方程解決實際問題的一

般步驟.

2?通過學(xué)生自主探究，會根據(jù)傳播問題、百分率問題中的數(shù)量關(guān)系列一元二次方程并

求解，熟悉解題的具體步驟.

3?通過實際問題的解答，讓學(xué)生認識到對方程的解必須要進行檢驗，方程的解是否舍

去要以是否符合問題的實際意義為標準.

重點難點，:?<

重點

利用一元二次方程解決傳播問題、百分率問題.

難點

如果理解傳播問題的傳播過程和百分率問題中的增長(降低)過程，找到傳播問題和百分

率問題中的數(shù)量關(guān)系.

敦學(xué)設(shè)計:?<

一、引入新課

1?列方程解應(yīng)用題的基本步驟有哪些？應(yīng)注意什么？

2?科學(xué)家在細胞研究過程中發(fā)現(xiàn)：

(1)一個細胞一次可分裂成2個，經(jīng)過3次分裂后共有多少個細胞？

(2)一個細胞一次可分裂成x個，經(jīng)過3次分裂后共有多少個細胞？

(3)如是一個細胞一次可分裂成2個，分裂后原有細胞仍然存在并能再次分裂，試問經(jīng)

過3次分裂后共有多少個細胞？

二、教學(xué)活動

活動1：自學(xué)教材第19頁探究1＞思考教師所提問題.

有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了

幾個人？

(1)如何理解“兩輪傳染”？如果設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，第一輪傳染

后共有..人患流感.第二輪傳染后共有.人患流感.

(2)本題中有哪些數(shù)量關(guān)系？

(3)如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？

解答：設(shè)每輪傳染中平均一個人傳染了x個人，則依題意第一輪傳染后有(x+1)人患了

流感，第二輪有x(l+x)人被傳染上了流感.于是可列方程：

l+x+x(l+x)=121

解方程得X1=1O，X2=—12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個人傳染了10個人.

變式練習(xí)：如果按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

活動2：自學(xué)教材第19頁?第20頁探究2，思考老師所提問題.

兩年前生產(chǎn)1噸甲種藥品的成本是5000元，生產(chǎn)1噸乙種藥品的成本是6000元，隨著

生產(chǎn)技術(shù)的進步現(xiàn)在生產(chǎn)1噸甲種藥品的成本是3000元生產(chǎn)1噸乙種藥品的成本是3600

元，哪種藥品成本的年平均下降率較大？

(1)如何理解年平均下降額與年平均下降率？它們相等嗎？

(2)若設(shè)甲種藥品年平均下降率為x，則一年后，甲種藥品的成本下降了元，此

時成本為元；兩年后，甲種藥品下降了元，此時成本為元.

(3)增長率(下降率)公式的歸納：設(shè)基準數(shù)為a，增長率為x，則一月(或一年)后產(chǎn)量為

a(l+x)；

二月(或二年)后產(chǎn)量為a(l±x)2；

n月(或n年)后產(chǎn)量為a(l±x)n；

如果已知n月(n年)后總產(chǎn)量為M，則有下面等式：M=a(l±x)n.

(4)對甲種藥品而言根據(jù)等量關(guān)系列方程為：.

三、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

1?列一元二次方程解應(yīng)用題的步驟：審、設(shè)、找、歹U、解、答.最后要檢驗根是否符

合實際.

2?傳播問題解決的關(guān)鍵是傳播源的確定和等量關(guān)系的建立.

3?若平均增長(降低)率為x，增長(或降低)前的基準數(shù)是a，增長(或降低)n次后的量是

b，則有：a(l±x)n=b(常見n=2).

4?成本下降額較大的藥品，它的下降率不一定也較大，成本下降額較小的藥品，它的

下降率不一定也較小.

作業(yè)布置

教材第21—22頁習(xí)題21.3第2—7題.第2課時解決幾何問題

教孚目標

1?通過探究，學(xué)會分析幾何問題中蘊含的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程解決幾何問題.

2?通過探究，使學(xué)生認識在幾何問題中可以將圖形進行適當變換，使列方程更容易.

3?通過實際問題的解答，再次讓學(xué)生認識到對方程的解必須要進行檢驗，方程的解是

否舍去要以是否符合問題的實際意義為標準.

重占難占

重點

通過實際圖形問題，培養(yǎng)學(xué)生運用一元二次方程分析和解決幾何問題的能力.

難點

在探究幾何問題的過程中，找出數(shù)量關(guān)系，正確地建立一元二次方程.

教學(xué)設(shè)計

活動1創(chuàng)設(shè)情境

1?長方形的周長，面積，長方體的體積公式

2?如圖所?。?-?-------1~?

(1)一塊長方形鐵皮的長是10cm5寬是8cm，四角各截去一個邊長為2cm的小正方形,

制成一個長方體容器，這個長方體容器的底面積是，高是，體積是

(2)一塊長方形鐵皮的長是10cm，寬是8cm，四角各截去一個邊長為xcm的小正方形，

制成一個長方體容器，這個長方體容器的底面積是,高是，體積是

活動2自學(xué)教材第20頁?第21頁探究3，思考老師所提問題

要設(shè)計一本書的封面，封面長27cm，寬21cm，正中央是一個與整個封面長寬比例相

同的矩形，如果要使四周的彩色邊襯所占面積是封面面積的四分之一，上下邊襯等寬，左右

邊襯等寬，應(yīng)如何設(shè)計四周邊襯的寬度(精確到0.1cin).

(1)要設(shè)計書本封面的長與寬的比是，則正中央矩形的長與寬的比是.

(2)為什么說上下邊襯寬與左右邊襯寬之比為9：7?試與同伴交流一下.

(3)若設(shè)上、下邊襯的寬均為9xcm，左、右邊襯的寬均為7xcm-則中央矩形的長為

cm,寬為cm，面積為cm2.

(4)根據(jù)等量關(guān)系：，可列方程為：.

(5)你能寫出解題過程嗎？(注意對結(jié)果是否合理進行檢驗.)

⑹思考如果設(shè)正中央矩形的長與寬分別為9xC7"和7xcm，你又怎樣去求上下、左右邊

襯的寬？

活動3變式練習(xí)

如圖所示，在一個長為50米，寬為30米的矩形空地上，建造一個花園，要求花園的面

積占整塊面積的75%，等寬且互相垂直的兩條路的面積占25%，求路的寬度.

答案：路的寬度為5米.

活動4課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

1?利用已學(xué)的特殊圖形的面積(或體積)公式建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，并運用它

解決實際問題的關(guān)鍵是弄清題目中的數(shù)量關(guān)系.

2?根據(jù)面積與面積(或體積)之間的等量關(guān)系建立一元二次方程，并能正確解方程，最

后對所得結(jié)果是否合理要進行檢驗.

作業(yè)布置

教材第22頁習(xí)題21.3第8，10題.

第二十二章二次函照

22.1二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)

22.1.1二次函數(shù)

教與目標＜：?<

1?從實際情景中讓學(xué)生經(jīng)歷探索分析和建立兩個變量之間的二次函數(shù)關(guān)系的過程，進

一步體驗如何用數(shù)學(xué)的方法去描述變量之間的數(shù)量關(guān)系.

2?理解二次函數(shù)的概念，掌握二次函數(shù)的形式.

3?會建立簡單的二次函數(shù)的模型，并能根據(jù)實際問題確定自變量的取值范圍.

重點難Q＜：?<

重占

二次函數(shù)的概念和解析式.

難點

本節(jié)“合作學(xué)習(xí)”涉及的實際問題有的較為復(fù)雜，要求學(xué)生有較強的概括能力.

教與設(shè)計＜：?<

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問題1現(xiàn)有一根12m長的繩子，用它圍成一個矩形，如何圍法，才使矩形的面積最

大？小明同學(xué)認為當圍成的矩形是正方形時，它的面積最大，他說的有道理嗎？

問題2很多同學(xué)都喜歡打籃球，你知道嗎：投籃時，籃球運動的路線是什么曲線？怎

樣計算籃球達到最高點時的高度？

這些問題都可以通過學(xué)習(xí)二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型來解決，今天我們學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”(板

書課題).

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

請用適當?shù)暮瘮?shù)解析式表示下列情景中的兩個變量y與x之間的關(guān)系：

(1)圓的半徑x(c7w)與面積y(cm2)；

(2)王先生存入銀行2萬元，先存一個一年定期，一年后銀行將本息自動轉(zhuǎn)存為又一個

一年定期，設(shè)一年定期的年存款利率為x，兩年后王先生共得本息y元；

(3)擬建中的一個溫室的平面圖如圖，如果溫室外圍是一個矩形，周長為120m＞室內(nèi)通

道的尺寸如圖，設(shè)一條邊長為x(河'種植面積為y。/).

(一)教師組織合作學(xué)習(xí)活動：

1?先個體探求，嘗試寫出y與x之間的函數(shù)解析式.

2?上述三個問題先易后難，在個體探求的基礎(chǔ)上，小組進行合作交流，共同探討.

(l)y=JTX(2)y=20000(1+x)2=20000x2+40000x+20000(3)y=(60—x—4)(x—2)=

-X2+58X-112

(二)上述三個函數(shù)解析式具有哪些共同特征？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出各自看法.

教師歸納總結(jié)：上述三個函數(shù)解析式經(jīng)化簡后都具有y=ax2+bx+c(a，b，c是常數(shù)，a

W0)的形式.

板書：我們把形如y=ax?+bx+c(其中a，b，c是常數(shù)，aWO)的函數(shù)叫做二次函數(shù)

(quadraticfunction)＞稱a為二次項系數(shù)，b為一次項系數(shù)，c為常數(shù)項.

請講出上述三個函數(shù)解析式中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項.

三、做一做

1?下列函數(shù)中，哪些是二次函數(shù)？

(l)y=x2(2)丫=-/(3)y=2x2-x-l

(4)y=x(l—x)(5)y=(x—I)2—(x+l)(x—1)

2?分別說出下列二次函數(shù)的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項：

(l)y=x2+l(2)y=3x2+7x—12(3)y=2x(l—x)

3-若函數(shù)y=(n?—Dxn?-m為二次函數(shù)＞則m的值為.

四、課堂小結(jié)

反思提高，本節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

教材第41頁第1，2題.22.1.2二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)

敦與目標＜:?<

通過畫圖，了解二次函數(shù)y=ax2(aW0)的圖象是一條拋物線，理解其頂點為何是原點，

對稱軸為何是y軸，開口方向為何向上(或向下)，掌握其頂點、對稱軸、開口方向、最值和

增減性與解析式的內(nèi)在關(guān)系，能運用相關(guān)性質(zhì)解決有關(guān)問題.

重點難點?:?<

重占

從“數(shù)”(解析式)和“形"(圖象)的角度理解二次函數(shù)y=ax2的性質(zhì)，掌握二次函數(shù)解

析式y(tǒng)=ax?與函數(shù)圖象的內(nèi)在關(guān)系.

難點

畫二次函數(shù)y=ax?的圖象.

教與設(shè)計＜:?<

一、引入新課

1?下列哪些函數(shù)是二次函數(shù)？哪些是一次函數(shù)？

(l)y=3x-l(2)y=2x2+7(3)y=x—2

(4)y=3(x-l)2+l

2?一次函數(shù)的圖象，正比例函數(shù)的圖象各是怎樣的呢？它們各有什么特點，又有哪些

性質(zhì)呢？

3?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念，掌握了它的一般形式，這節(jié)課我們先來探究二

次函數(shù)中最簡單的y=ax2的圖象和性質(zhì).

二、教學(xué)活動

活動1：畫函數(shù)y=—X?的圖象.

(1)多媒體展示畫法(列表，描點，連線).

(2)提出問題：它的形狀類似于什么？

(3)引出一般概念：拋物線，拋物線的對稱軸、頂點.

活動2：在坐標紙上畫函數(shù)y=-0.5x2，y=-2x?的圖象.

(1)教師巡視，展示學(xué)生的作品并進行點撥；教師再用多媒體課件展示正確的畫圖過程.

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)y=—0.5x2，y=—2x2與函數(shù)y=—x2的圖象，提出問題：它

們有什么共同點和不同點？

(3)歸納總結(jié)：

共同點：①它們都是拋物線；②除頂點外都處于x軸的下方；③開口向下；④對稱軸是

y軸；⑤頂點都是原點(0，0).

不同點：開口大小不同.

(4)教師強調(diào)指出：這三個特殊的二次函數(shù)丫=2*2是當a<0時的情況.系數(shù)a越大，拋

物線開口越大.

活動3：在同一個直角坐標系中畫函數(shù)y=x2>y=0.5x2>y=2x2的圖象.

類似活動2：讓學(xué)生歸納總結(jié)出這些圖象的共同點和不同點，再進一步提煉出二次函數(shù)

y=ax?(aW0)的圖象和性質(zhì).

二次函數(shù)y=ax2(aW0)的圖象和性質(zhì)

圖象開口頂最高或

對稱軸最值

(草圖)方向點最低點

a>0當x=

____時，

y有最____

值，

是________.

a<0當x=

____時，

y有最____

值，

是________.

活動4：達標檢測

(1)函數(shù)y=-8x2的圖象開口向>頂點是，對稱軸是，當

x時，y隨x的增大而減小.

(2)二次函數(shù)y=(2k—5)x2的圖象如圖所示，則卜的取值范圍為.

(3)如圖，①y=ax2；?y=bx2；(§)y=cx2；④y=dx2.比較a，b，c，d的大小，用”>

連接.

答案：(1)下，(0，0)，x=0，>0；(2)k>2.5；(3)a>b>d>c.

三、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

課堂小結(jié)

1-二次函數(shù)的圖象都是拋物線.

2-二次函數(shù)丫=2*2的圖象性質(zhì)：

(1)拋物線y=ax2的對稱軸是y軸，頂點是原點.

(2)當a>0時，拋物線的開口向上，頂點是拋物線的最低點；當a<0時，拋物線的開

口向下，頂點是拋物線的最高點；間越大，拋物線的開口越小.

作業(yè)布置

教材第32頁練習(xí).

221.3二次函數(shù)y=a(x-h)2+k的圖象和性質(zhì)

敢與目標<

1?經(jīng)歷二次函數(shù)圖象平移的過程；理解函數(shù)圖象平移的意義.

2-了解y=ax?，y=a(x—h)2>y=a(x—hf+k三類二次函數(shù)圖象之間的關(guān)系.

3?會從圖象的平移變換的角度認識y=a(x—h3+k型二次函數(shù)的圖象特征.

重點難Q<

重占

從圖象的平移變換的角度認識y=a(x-h)2+k型二次函數(shù)的圖象特征.

難點

對于平移變換的理解和確定，學(xué)生較難理解.

教學(xué)設(shè)計<

一、復(fù)習(xí)引入

二次函數(shù)y=ax2的圖象和特征：

1?名稱；2.頂點坐標；3.對稱軸；4.當a>0時，拋物線的

開口向，頂點是拋物線上的最點，圖象在x