Unit 3 Integration 第一課時說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit3Integration第一課時說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版英語七年級上冊Unit3Integration第一課時。本課時主要圍繞“Findingyourway”這一主題，教授學(xué)生如何用英語描述方向和路線，包括詞匯如“l(fā)eft,right,straight,turn,goacross,gothrough”等，以及簡單句型如“Gostraightonandturnleftatthefirstcrossing.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些基本的英語問候語和簡單句型，本節(jié)課的內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上進行拓展，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行實際場景中的方向描述和路線指導(dǎo)。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將鞏固和提高對英語字母和單詞的記憶能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述方向和路線的能力，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行有效溝通的技巧。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化中描述方向和路線的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在實際生活中靈活運用所學(xué)知識，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動參與課堂活動，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)知識，包括基本的字母、單詞和簡單句型的學(xué)習(xí)，能夠進行簡單的日常英語交流。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過實際情景中的應(yīng)用來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡在合作和小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語方位詞匯的理解和記憶，以及在實際語言環(huán)境中準(zhǔn)確、流暢地使用這些詞匯進行描述；句型的構(gòu)造可能對初學(xué)者來說較為復(fù)雜，需要大量的練習(xí)和模仿才能熟練掌握；此外，由于缺乏實際的語言環(huán)境，學(xué)生在實際應(yīng)用中可能會感到不自信，需要在課堂上通過模擬情景來提高實踐能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：交互式白板軟件、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、音頻資料

-教學(xué)手段：實物道具（如方向指示牌）、卡片、圖片、故事書、情景模擬材料五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述方向和路線的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有迷路的時候？是怎么找到目的地的？”

-展示一些關(guān)于城市地圖和路線指示的圖片，讓學(xué)生初步感受描述方向和路線的必要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括如何用英語描述方向和路線，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述方向和路線的基本概念、詞匯和句型。

過程：

-講解描述方向和路線的基本詞匯，如“l(fā)eft,right,straight,turn,goacross,gothrough”等。

-詳細介紹如何構(gòu)造描述方向和路線的句型，例如“Gostraightonandturnleftatthefirstcrossing.”

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些詞匯和句型的使用場景。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實際場景中描述方向和路線。

過程：

-選擇幾個典型的場景，如去學(xué)校、去商場等，進行分析。

-詳細介紹每個場景中如何使用所學(xué)詞匯和句型進行方向和路線的描述。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在實際生活中的應(yīng)用，并討論可能的變體或特殊情況。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個實際場景，如“從學(xué)校到圖書館”的路線。

-小組內(nèi)討論如何用英語描述這條路線，包括需要使用哪些詞匯和句型。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述方向和路線的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括路線的描述和所用詞匯句型。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述方向和路線的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述方向和路線的詞匯、句型以及實際案例分析。

-強調(diào)描述方向和路線在日常生活和旅行中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個小故事或?qū)υ?，使用本?jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述一段路線。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶描述方向和路線的英語詞匯，如“l(fā)eft,right,straight,turn,goacross,gothrough”等。

-學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的句型，如“Gostraightonandturnleftatthefirstcrossing.”，進行方向和路線的描述。

-學(xué)生能夠識別和理解不同場景中描述方向和路線的英語表達，例如在地圖上標(biāo)出路線，或在角色扮演中指導(dǎo)他人。

2.語言運用能力方面：

-學(xué)生能夠在口頭表達中自信地使用所學(xué)詞匯和句型，進行實際場景中的方向和路線描述。

-學(xué)生能夠在書面表達中正確地構(gòu)造描述方向和路線的句子，編寫簡短的故事或?qū)υ挕?/p>

-學(xué)生能夠通過模擬情景，如角色扮演游戲，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如模擬問路和指路。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了觀察和分析實際問題的能力，能夠從具體場景中抽象出描述方向和路線的一般規(guī)則。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法或解決方案，增強了解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣方面：

-學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會了在團隊中分工合作，共同完成任務(wù)。

5.情感態(tài)度和價值觀方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，尤其是通過實際應(yīng)用來學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

-學(xué)生意識到了英語在實際生活中的重要性，增強了學(xué)習(xí)英語的動機和自信心。

6.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述方向和路線，了解了不同文化中交流方式和習(xí)慣的差異，提高了跨文化交際意識。

-學(xué)生在模擬情景中，學(xué)會了尊重和理解他人的文化和習(xí)俗，增強了對多元文化的包容性。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了描述方向和路線的英語知識，而且在語言運用、思維能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識等方面都取得了顯著的進步，為今后的英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻片段和互動式地圖，這些資源使得抽象的方位描述變得直觀易懂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中練習(xí)描述方向和路線，這樣的情景模擬不僅提高了學(xué)生的語言實踐能力，也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段，如黑板和卡片的使用，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在缺乏直觀輔助的情況下難以理解。

3.在教學(xué)評價方面，我主要采用了教師評價，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果缺乏全面的認識。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的主題，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇討論方向。同時，我會給予每個學(xué)生更多的發(fā)言機會，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

2.我會平衡使用多媒體資源