第七單元實驗活動3：燃燒的條件說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第七單元實驗活動3：燃燒的條件說課稿---2023-2024學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員教材分析《第七單元實驗活動3：燃燒的條件說課稿---2023-2024學年九年級化學人教版上冊》本節(jié)課選自人教版九年級化學上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了燃燒的基本條件和影響因素。通過實驗活動，使學生理解燃燒需要同時具備可燃物、氧氣和溫度三個條件，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學習燃燒的化學原理打下基礎。本節(jié)課內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究燃燒條件，培養(yǎng)觀察、記錄、分析實驗結果的能力；提升學生的科學態(tài)度與社會責任，使其認識到安全使用火源的重要性，并能在日常生活中應用燃燒知識；增強學生的科學思維，學會運用科學方法解決問題，形成科學的思維方式。教學難點與重點1.教學重點

-燃燒條件的理解與應用：明確燃燒需要三個基本條件，即可燃物、氧氣和達到著火點的溫度。重點在于讓學生通過實驗觀察燃燒現(xiàn)象，理解這三個條件缺一不可。例如，通過比較不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒情況，讓學生掌握燃燒條件的具體應用，如木材在空氣中燃燒，而在水中則不燃燒。

-實驗操作技能：教授學生如何正確使用實驗器材，如酒精燈、鑷子、滴管等，以及如何進行安全的實驗操作。重點強調(diào)實驗步驟的準確性和實驗安全，例如，如何安全地點燃和熄滅酒精燈，如何正確地夾取和放置燃燒的物質(zhì)。

2.教學難點

-燃燒條件的判斷：學生在理解燃燒條件時，可能會混淆“可燃物”、“氧氣”和“溫度”這三個條件，難以準確判斷哪些情況下能夠發(fā)生燃燒。難點在于如何讓學生能夠獨立判斷燃燒條件是否滿足，例如，通過設計不同實驗情景，讓學生判斷哪些情況下物質(zhì)能夠燃燒。

-實驗現(xiàn)象的解釋：學生在觀察實驗現(xiàn)象時，可能難以將實驗結果與燃燒條件聯(lián)系起來，不能準確地解釋實驗現(xiàn)象。難點在于如何引導學生將觀察到的現(xiàn)象與理論相結合，例如，在觀察白磷和紅磷的燃燒實驗時，引導學生思考為什么白磷能在空氣中燃燒而紅磷不能，以及如何改變條件使紅磷燃燒。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：講解燃燒條件的基本概念和原理，確保學生理解燃燒的必要條件。

-實驗法：通過實驗活動，讓學生親手操作，觀察燃燒現(xiàn)象，增強直觀感受。

-討論法：組織小組討論，分析實驗結果，促進學生思考和交流。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT展示燃燒的動畫和圖片，幫助學生形象理解燃燒過程。

-教學軟件：使用互動教學軟件，讓學生在線模擬燃燒實驗，提高學習趣味性。

-網(wǎng)絡資源：引導學生訪問相關在線資源，拓展學習視野，加深對燃燒條件的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如蠟燭燃燒、木材燃燒等，引導學生關注燃燒現(xiàn)象。

-提出問題：詢問學生，“燃燒需要具備哪些條件？”激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.講授新課（用時15分鐘）

-燃燒條件的講解：詳細講解燃燒的三個必要條件，即可燃物、氧氣和溫度，并舉例說明。

-用時5分鐘

-實驗演示：進行燃燒條件的實驗演示，如白磷和紅磷的燃燒實驗，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-用時5分鐘

-理論與實驗結合：結合實驗結果，解釋燃燒條件的理論，讓學生理解實驗現(xiàn)象背后的原理。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，檢驗對燃燒條件的理解和掌握。

-用時5分鐘

-小組討論：組織學生進行小組討論，共同分析練習題中的難題，促進學生之間的交流和合作。

-用時5分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：針對燃燒條件的相關知識，提出問題，鼓勵學生積極回答，如“如何判斷一個物質(zhì)是否能燃燒？”

-用時3分鐘

-實驗設計：讓學生分組設計一個驗證燃燒條件的實驗，討論并確定實驗步驟和所需材料。

-用時5分鐘

-實驗分享：每組學生分享自己的實驗設計，全班討論其可行性和創(chuàng)新點。

-用時2分鐘

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-總結燃燒條件：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結燃燒的三個條件。

-用時2分鐘

-拓展活動：布置作業(yè)，要求學生觀察生活中的燃燒現(xiàn)象，分析其燃燒條件，并撰寫觀察報告。

-用時3分鐘學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。

-學生能夠通過實驗觀察，識別哪些情況下物質(zhì)能夠燃燒，哪些情況下不能燃燒。

-學生能夠理解并解釋燃燒過程中涉及的化學原理。

2.實驗技能方面：

-學生能夠獨立操作燃燒實驗，包括安全地點燃和熄滅酒精燈，正確使用鑷子、滴管等實驗器材。

-學生能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)，包括實驗現(xiàn)象和結果，并能夠?qū)?shù)據(jù)進行初步分析。

3.思維能力方面：

-學生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，提出假設，并設計實驗來驗證假設。

-學生能夠?qū)嶒灲Y果與理論知識相結合，形成科學的思維方式。

4.問題解決能力方面：

-學生能夠運用所學知識，解決實際問題，例如分析日常生活中的燃燒現(xiàn)象，提出改善燃燒條件的建議。

-學生能夠通過小組合作，共同解決問題，提高溝通和協(xié)作能力。

5.科學態(tài)度與價值觀方面：

-學生能夠認識到燃燒知識在實際生活中的應用，提高安全意識，如正確使用火源，防止火災。

-學生能夠形成對科學的積極態(tài)度，增強探索未知世界的興趣和欲望。

6.核心素養(yǎng)提升方面：

-學生的科學探究能力得到增強，能夠獨立進行實驗設計，收集和分析數(shù)據(jù)，得出結論。

-學生的科學態(tài)度和社會責任感得到提升，能夠?qū)⒖茖W知識應用于日常生活中，關注科學與社會的聯(lián)系。內(nèi)容邏輯關系①燃燒條件的基本概念

-重點知識點：燃燒的定義、燃燒的必要條件

-重點詞匯：可燃物、氧氣、溫度、著火點

-重點句子：燃燒需要同時具備可燃物、氧氣和達到著火點的溫度三個條件。

②實驗活動與理論知識的結合

-重點知識點：燃燒條件實驗的設計、實驗現(xiàn)象的觀察與分析

-重點詞匯：實驗操作、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、實驗結論

-重點句子：通過實驗驗證燃燒條件的理論，實驗結果與理論相吻合。

③燃燒知識在實際生活中的應用

-重點知識點：燃燒知識的生活應用、燃燒安全常識

-重點詞匯：火源管理、火災預防、安全使用火源

-重點句子：掌握燃燒條件，提高日常生活中火源使用的安全意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實驗法與講授法相結合，讓學生在實際操作中感受燃燒條件的理論，增強了學生的直觀體驗和動手能力。

2.引入了生活中的實際案例，如廚房烹飪中的火源管理，讓學生認識到化學知識在生活中的應用，提高了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律把控不夠嚴格，導致個別學生在實驗操作時分心，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)未能充分調(diào)動所有學生的積極性，部分學生參與度不高。

3.教學評價方面，對學生的學習效果評價較為單一，未能充分反映學生的實際掌握情況。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保學生在實驗操作時能夠集中注意力，對違反紀律的行為及時進行糾正。

2.改進課堂提問方式，采用小組討論和個人回答相結合的方式，鼓勵所有學生積極參與，提高課堂互動性。

3.多元化評價體系，結合學生的實驗