雕塑創(chuàng)作基礎(chǔ)-雕塑 教學(xué)大綱

字體、字號(hào)請(qǐng)參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體《雕塑創(chuàng)作基礎(chǔ)》字體、字號(hào)請(qǐng)參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學(xué)名斜體一、課程簡(jiǎn)介課程中文名雕塑創(chuàng)作基礎(chǔ)課程英文名BasisofSculptureCreation雙語授課￡是?否課程代碼13112429課程學(xué)分2總學(xué)時(shí)數(shù)36課程類別□專業(yè)基礎(chǔ)課程?專業(yè)核心課程□專業(yè)選修課程□其他課程性質(zhì)?必修□選修￡其他課程形態(tài)□線上?線下□線上線下混合式□社會(huì)實(shí)踐□虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式□閉卷□開卷□課程論文?課程作品□匯報(bào)展示￡報(bào)告□課堂表現(xiàn)□階段性測(cè)試□平時(shí)作業(yè)□其他（可多選）開課學(xué)院美術(shù)學(xué)院開課系(教研室)美術(shù)學(xué)系面向?qū)I(yè)雕塑專業(yè)開課學(xué)期第4學(xué)期先修課程《泥塑（中西方古代雕塑臨?。泛罄m(xù)課程《專業(yè)實(shí)踐（中國(guó)傳統(tǒng)雕塑與民間工藝品考察）》選用教材1.隋建國(guó).雕塑基礎(chǔ)教程（第一版）[M].石家莊:河北教育出版社,2007.參考書目1.王子云.中國(guó)雕塑藝術(shù)史（第一版）[M].北京:人民美術(shù)出版社,2012.2.馮驥才.中國(guó)民間泥彩塑集成（第一版）[M].西安:陜西師范大學(xué)出版總社,2012.3.赫伯特·里德.現(xiàn)代雕塑簡(jiǎn)史（第一版）[M].南寧:廣西美術(shù)出版社,2015.4.安德魯·考西.西方當(dāng)代雕塑（第一版）[M].上海:上海人民出版社,2014.課程資源無課程簡(jiǎn)介本課程是雕塑專業(yè)的核心課程，也是民族民間雕塑課程群的重要構(gòu)成。本課程旨在強(qiáng)化和提高學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新意識(shí)和能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)社會(huì)生活感知的敏銳性。通過對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作基本規(guī)律和方法的講解，并安排學(xué)生自主選題進(jìn)行自由創(chuàng)作，全面總結(jié)與檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、造型技能和創(chuàng)新能力的掌握，引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，聯(lián)系實(shí)地實(shí)際，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。二、課程目標(biāo)表1課程目標(biāo)序號(hào)具體課程目標(biāo)課程目標(biāo)1了解中、外現(xiàn)當(dāng)代代表性雕塑家及其作品，熟悉其創(chuàng)作風(fēng)格與表現(xiàn)手法，能夠準(zhǔn)確辨別并描述不同雕塑家及其不同時(shí)期作品的基本風(fēng)格特征。課程目標(biāo)2了解不同時(shí)期、不同地域雕塑創(chuàng)作的基本規(guī)律和方法，認(rèn)識(shí)不同類型雕塑作品創(chuàng)作的社會(huì)、歷史、文化背景，形成對(duì)中、外代表性雕塑創(chuàng)作體系基本機(jī)制的系統(tǒng)認(rèn)知。課程目標(biāo)3熟悉雕塑創(chuàng)作的基本過程和要點(diǎn)，熟練掌握不同類型雕塑創(chuàng)作的基本方法，能夠自主構(gòu)思、設(shè)計(jì)和完成具有一定個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)格的雕塑作品。課程目標(biāo)4了解藝術(shù)創(chuàng)作與當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境之關(guān)系，形成對(duì)雕塑藝術(shù)現(xiàn)實(shí)需求與客觀要求的準(zhǔn)確認(rèn)知，具備當(dāng)代雕塑創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)和策劃能力。表2-1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)畢業(yè)要求3：學(xué)科知識(shí)【H】3.1了解藝術(shù)發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律，熟悉中外雕塑的歷史發(fā)展與演變，理解不同時(shí)期、不同地域雕塑藝術(shù)的觀念、特征及影響。12畢業(yè)要求4：專業(yè)能力【M】4.1了解立體造型的基本理論，并通過課堂泥塑訓(xùn)練掌握不同形態(tài)的結(jié)構(gòu)、透視、比例和不同材料的特征。34.2熟悉基本的形體造型技巧，熟練掌握雕塑造型的基本規(guī)律和基本法則；熟練運(yùn)用泥及其它不同材料在三維空間中面進(jìn)行浮雕、圓雕寫生與創(chuàng)作。34.3具有先進(jìn)的立體造型理念和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)較好地進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作和相關(guān)雕塑藝術(shù)創(chuàng)作。3畢業(yè)要求6：創(chuàng)新能力【H】6.1具有一定的人文社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的基本理論知識(shí)。46.2具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力。46.3有一定的科研能力，有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。4三、課程教學(xué)內(nèi)容與方法表3課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)應(yīng)關(guān)系序號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目來源教學(xué)目標(biāo)（觀測(cè)點(diǎn)、重難點(diǎn)）學(xué)時(shí)數(shù)項(xiàng)目類型要求每組人數(shù)教學(xué)方法課程目標(biāo)1創(chuàng)作方案教師開發(fā)能夠根據(jù)作品需要，自主并系統(tǒng)進(jìn)行素材收集和整理12綜合性必做1課堂講授實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)1能夠明確提煉主題，并能對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行詳盡闡釋2能夠充分利用或借鑒當(dāng)代代表性或前沿性成果，并能夠體現(xiàn)出個(gè)人探索創(chuàng)新或充分結(jié)合實(shí)地實(shí)際需要42自由創(chuàng)作教師開發(fā)能夠根據(jù)創(chuàng)作方案提出可行計(jì)劃，有序開展創(chuàng)作實(shí)踐24綜合性必做1課堂講授實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)3能夠根據(jù)創(chuàng)作實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)、適時(shí)優(yōu)化或調(diào)整能夠根據(jù)創(chuàng)作方案完成完整作品

四、課程考核（一）考核內(nèi)容與考核方式表4課程目標(biāo)、考核內(nèi)容與考核方式對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)考核內(nèi)容所屬學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核占比考核方式課程目標(biāo)11.對(duì)現(xiàn)當(dāng)代雕塑藝術(shù)發(fā)展歷程的掌握120%課程作品2.對(duì)現(xiàn)當(dāng)代雕塑藝術(shù)創(chuàng)作觀念的理解1課程目標(biāo)21.對(duì)不同雕塑藝術(shù)體系發(fā)展歷程的掌握120%課程作品2.對(duì)不同雕塑藝術(shù)體系構(gòu)成機(jī)制的認(rèn)識(shí)13.對(duì)不同雕塑藝術(shù)體系創(chuàng)作方法的理解1課程目標(biāo)31.對(duì)雕塑創(chuàng)作方法論的掌握240%課程作品2.對(duì)雕塑創(chuàng)作過程的把握23.對(duì)創(chuàng)作個(gè)人風(fēng)格的養(yǎng)成2課程目標(biāo)41.對(duì)雕塑藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)需求關(guān)系的理解120%課程作品2.對(duì)雕塑藝術(shù)與傳統(tǒng)文化關(guān)系的理解13.對(duì)雕塑行業(yè)發(fā)展情況的掌握1（二）成績(jī)?cè)u(píng)定1.平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定平時(shí)成績(jī)（100%）=課程作品（60%）+作業(yè)過程（30%）+出勤情況（10%）平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1）平時(shí)成績(jī)一項(xiàng)目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)課程作品能夠準(zhǔn)確描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確闡釋；塑造步驟完整，完成度高；作品能夠充分表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)，形體、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系合理、準(zhǔn)確。能夠比較準(zhǔn)確描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟比較完整，具有一定完成度；作品能夠比較充分表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)，形體、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系比較準(zhǔn)確。能夠描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟比較完整；作品能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)?；灸軌蛎枋鰧?duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟基本完整；作品基本能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)。不能夠描述對(duì)象主要特征，無法對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟不完整；作品不能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)。（2）平時(shí)成績(jī)二項(xiàng)目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)作業(yè)過程作業(yè)前期準(zhǔn)備充分，資料素材收集全面，目的明確，計(jì)劃清晰；作業(yè)過程中，具有充分的積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)積極交流專業(yè)問題，并能夠自主查閱資料、收集素材以改進(jìn)作品；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，主動(dòng)反思并提出切實(shí)可行的整改方案。作業(yè)前期準(zhǔn)備比較充分，資料素材收集比較全面，目的比較明確，計(jì)劃比較清晰；作業(yè)過程中，具有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題，并能夠在教師指導(dǎo)下查閱資料、收集素材以改進(jìn)作品；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，反思并提出可行的整改方案。作業(yè)前期準(zhǔn)備較好，資料素材收集比較全面，有目的，有計(jì)劃；作業(yè)過程中，具有一定積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，在教師指導(dǎo)下反思并提出整改方案。作業(yè)前期有所準(zhǔn)備，有目的，有計(jì)劃；作業(yè)過程中，基本能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題；作業(yè)完成后基本能夠在教師指導(dǎo)下反思并提出整改方案。作業(yè)前期無準(zhǔn)備工作；作業(yè)過程中，缺少必要的主動(dòng)性和積極性；作業(yè)完成后不能夠提出整改方案。（3）平時(shí)成績(jī)?nèi)?xiàng)目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)出勤情況能夠提前到達(dá)教室并主動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，無遲到、無早退、無曠課。能夠按時(shí)到達(dá)教室并主動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，無遲到、無早退、無曠課?；灸軌虬磿r(shí)到達(dá)教室，偶有遲到或早退，無曠課?；灸軌虬磿r(shí)到達(dá)教室，偶有遲到或早退或曠課。無法做到按時(shí)上、下課，經(jīng)常遲到或早退或曠課。2.期末成績(jī)?cè)u(píng)定期末成績(jī)（100%）=課程作品（60%）+作業(yè)過程（30%）+出勤情況（10%）期末成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)課程作品能夠準(zhǔn)確描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確闡釋；塑造步驟完整，完成度高；作品能夠充分表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)，形體、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系合理、準(zhǔn)確。能夠比較準(zhǔn)確描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟比較完整，具有一定完成度；作品能夠比較充分表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)，形體、結(jié)構(gòu)、空間關(guān)系比較準(zhǔn)確。能夠描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟比較完整；作品能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)。基本能夠描述對(duì)象主要特征，并對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟基本完整；作品基本能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)。不能夠描述對(duì)象主要特征，無法對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行闡釋；塑造步驟不完整；作品不能夠表現(xiàn)對(duì)象造型特點(diǎn)。作業(yè)過程作業(yè)前期準(zhǔn)備充分，資料素材收集全面，目的明確，計(jì)劃清晰；作業(yè)過程中，具有充分的積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)積極交流專業(yè)問題，并能夠自主查閱資料、收集素材以改進(jìn)作品；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，主動(dòng)反思并提出切實(shí)可行的整改方案。作業(yè)前期準(zhǔn)備比較充分，資料素材收集比較全面，目的比較明確，計(jì)劃比較清晰；作業(yè)過程中，具有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題，并能夠在教師指導(dǎo)下查閱資料、收集素材以改進(jìn)作品；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，反思并提出可行的整改方案。作業(yè)前期準(zhǔn)備較好，資料素材收集比較全面，有目的，有計(jì)劃；作業(yè)過程中，具有一定積極性和主動(dòng)性，能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題；作業(yè)完成后能夠針對(duì)不足，在教師指導(dǎo)下反思并提出整改方案。作業(yè)前期有所準(zhǔn)備，有目的，有計(jì)劃；作業(yè)過程中，基本能夠與教師和同學(xué)交流專業(yè)問題；作業(yè)完成后基本能夠在教師指導(dǎo)下反思并提出整改方案。作業(yè)前期無準(zhǔn)備工作；作業(yè)過程中，缺少必要的主動(dòng)性和積極性；作業(yè)完成后不能夠提出整改方案。出勤情況能夠提前到達(dá)教室并主動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，無遲到、無早退、無曠課。能夠按時(shí)到達(dá)教室并主動(dòng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，無遲到、無早退、無曠課。基本能夠按時(shí)到達(dá)教室，偶有遲到或早退，無曠課?；灸軌虬磿r(shí)到達(dá)教室，偶有遲到或早退或曠課。無法做到按時(shí)上、下課，經(jīng)常遲到或早退或曠課。3.總成績(jī)?cè)u(píng)定總成績(jī)（100%）=平時(shí)成績(jī)（30%）+期末成績(jī)（70%）（三）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表5評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（非試卷考核項(xiàng)目）考核項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)創(chuàng)作方案能夠自主且完整提出創(chuàng)作方案；方案具有高度可行性和完成度；創(chuàng)作方案能夠體現(xiàn)代表性或前沿性成果，且具有個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)；創(chuàng)作方案能夠結(jié)合實(shí)地實(shí)際需求，符合現(xiàn)實(shí)需要。能夠自主且比較完整提出創(chuàng)作方案；方案具有較高可行性和完成度；創(chuàng)作方案比較能夠體現(xiàn)代表性或前沿性成果，且具有一定個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)；創(chuàng)作方案比較能夠結(jié)合實(shí)地實(shí)際需求，符合現(xiàn)實(shí)需要。能夠自主提出創(chuàng)作方案；方案具有可行性和一定完成度；創(chuàng)作方案能夠體現(xiàn)一定代表性或前沿性成果；創(chuàng)作方案比較能夠結(jié)合實(shí)地實(shí)際需求?；灸軌蜃灾魈岢鰟?chuàng)作方案；方案基本具有可行性和完成度；創(chuàng)作方案基本能夠體現(xiàn)代表性或前沿性成果；創(chuàng)作方案基本能夠結(jié)合實(shí)地實(shí)際需求。不能夠自主提出創(chuàng)作方案。自由創(chuàng)作創(chuàng)作過程有條理，思路清晰，步驟完整；能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)、恰當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整；創(chuàng)作作品完成度高，具有充分的藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)作過程比