Unit 3 All about me Lesson 5 英文版說課稿- 2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊

Unit3AllaboutmeLesson5英文版說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit3AllaboutmeLesson5英文版說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊

本節(jié)課選自冀教版英語七年級上冊Unit3Allaboutme中的Lesson5。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習描述個人特征的形容詞，如tall,short,fat,thin等。

2.學(xué)習使用“be”動詞描述人物特征，如“Heistall.”，“Sheisthin.”等。

3.通過聽力練習，培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中理解和使用描述人物特征的語句。

4.通過口語練習，提高學(xué)生描述人物特征的表達能力。

5.學(xué)習并掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，如：“Whatdoeshelooklike?”，“Heis...”等。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語描述人物特征的能力，提高學(xué)生的聽說技能。

2.文化意識：通過學(xué)習描述人物特征的詞匯和句型，增強學(xué)生對英語國家文化差異的認識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和口語交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括人物特征的能力。

4.學(xué)習能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，形成有效的學(xué)習策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是冀教版英語七年級上冊的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，但對于描述人物特征的形容詞和句型可能較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力初步形成，但聽力和口語表達仍需加強。他們在描述事物時可能存在詞匯量不足、語法錯誤等問題。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維活躍，好奇心強，愿意參與課堂活動，但注意力有時難以集中，需要教師引導(dǎo)和激勵。

4.行為習慣：學(xué)生在課堂上的行為習慣較好，能夠遵守紀律，但個別學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。

5.課程學(xué)習影響：學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，對于本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，如能結(jié)合實際生活情境進行教學(xué)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習熱情。同時，由于學(xué)生正處于青春期，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習能力和自主學(xué)習能力對于他們的個人發(fā)展具有重要意義。因此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的交際任務(wù)來學(xué)習描述人物特征的詞匯和句型。

2.運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生在模擬真實的語境中練習使用目標語言。

3.實施合作學(xué)習法，組織小組活動，鼓勵學(xué)生互相交流，共同完成任務(wù)。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示人物圖片，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶描述人物特征的詞匯和句型。

2.利用教學(xué)軟件進行聽力練習，通過交互式學(xué)習，提高學(xué)生的聽力和理解能力。

3.運用電子白板技術(shù)，實時展示學(xué)生的口語練習成果，便于教師反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnLesson5inUnit3,"Allaboutme".Canyouguesswhatwewilltalkaboutinthislesson?Yes,wewilltalkabouthowtodescribepeople.

2.Beforewestart,let'splayagame.Iwillshowyousomepicturesofdifferentpeople,andyouneedtodescribethemusingadjectivesliketall,short,fat,thin,etc.Ready?Let'sbegin!

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在我們來打開課本，翻到第35頁。Lookatthepictureonthetopofthepage.Whocanyousee?Yes,wecanseeTom,Sarah,andLily.Now,let'sreadthedialogueandfindoutwhattheyaretalkingabout.

2.Readthedialoguetogether.Payattentiontothewordsandsentencestheyusetodescribeeachother.(Studentsread)

3.Afterreading,let'sanswersomequestions.

a.WhatdoesTomlooklike?(Heistallandthin.)

b.WhatdoesSarahlooklike?(Sheisshortandfat.)

c.WhatdoesLilylooklike?(Sheismediumheightandslim.)

(教師板書描述人物特征的形容詞和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿)

三、全文側(cè)重點講解與練習

1.Nowlet'sfocusonsomekeyvocabularyandsentencestructuresinthislesson.First,let'slearnsomeadjectivestodescribeheight:tall,short,mediumheight.(教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿)

2.Next,let'slearnsomeadjectivestodescribeweight:fat,thin,slim,mediumbuild.(教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿)

3.Now,let'slearnhowtousethe"be"verbtodescribepeople.Forexample,"Tomistall.""Lilyisslim."(教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生跟讀并模仿)

4.Afterlearningtheseadjectivesandsentencestructures,let'sdosomeexercises.

a.Iwillgiveyousomepictures,andyouneedtodescribethepeopleinthepicturesusingtheadjectivesandsentencestructureswejustlearned.(學(xué)生分組進行練習，教師巡回指導(dǎo))

b.Now,let'splayaguessinggame.Iwilldescribeaperson,andyouneedtoguesswhoitis.(教師描述，學(xué)生猜測)

四、口語練習

1.Now,let'spracticespeaking.Iwilldivideyouintogroupsofthreeorfour.Ineachgroup,youwilltaketurnsdescribingeachotherusingtheadjectivesandsentencestructureswehavelearned.Remembertobepoliteandusecompletesentences.(學(xué)生分組練習，教師巡回指導(dǎo))

2.Afterpracticinginyourgroups,let'ssharewiththewholeclass.Whowantstovolunteertodescribetheirgroupmembers?(學(xué)生自愿分享，教師給予鼓勵和反饋)

五、聽力練習

1.Now,let'smoveontothelisteningpractice.Listentothetapeandanswerthequestions.(播放聽力材料，學(xué)生完成練習)

2.Afterlistening,let'schecktheanswerstogether.(教師和學(xué)生一起核對答案)

3.Now,let'slistenagainandpayattentiontothepronunciationandintonationofthesentences.Trytoimitatethespeaker.(再次播放聽力材料，學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào))

六、課堂小結(jié)

1.Today,wehavelearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandthe"be"verb.Wealsopracticedspeakingandlistening.Canyousummarizewhatwehavelearnedtoday?(學(xué)生總結(jié)，教師補充)

2.Remember,whendescribingpeople,itisimportanttobepoliteandusethecorrectadjectivesandsentencestructures.Practicemakesperfect,sokeeppracticing!

七、課后作業(yè)布置

1.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribingyourbestfriend.Usetheadjectivesandsentencestructureswelearnedtoday.Makesuretousecompletesentencesandbepolite.

2.Tomorrow,wewillshareourparagraphswiththeclass.Ilookforwardtoreadingthem!

八、結(jié)束語

1.Thankyouforyourhardworktoday.Remembertoreviewwhatwehavelearnedandpracticeyourspeakingandlisteningskills.

2.Goodbye,everyone!Seeyoutomorrow!六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述相關(guān)詞匯：除了教材中提到的tall,short,fat,thin等形容詞，還可以拓展其他描述人物特征的詞匯，如beautiful,handsome,young,old,curly-haired,straight-haired等。

-描述人物外貌的句型：除了教材中的"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Sheis..."，還可以引入其他句型，如"Hehas..."（用于描述頭發(fā)、眼睛等特征），"Shewearsglasses"（用于描述戴眼鏡）等。

-人物描述的實用對話：提供一些真實的對話場景，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際交流中，例如在聚會中介紹朋友、在旅行中描述遇到的有趣人物等。

-人物描述的跨文化比較：介紹不同文化背景下人物描述的差異，幫助學(xué)生更好地理解和尊重不同文化。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的人物描述。例如，一個學(xué)生扮演旅行者，另一個學(xué)生扮演當?shù)鼐用瘢ㄟ^對話描述彼此的外貌特征。

-制作人物海報：要求學(xué)生選擇一個他們喜歡的人物（可以是名人、朋友或虛構(gòu)角色），然后用英語描述這個人物的外貌特征，并將其制作成海報形式，展示給全班同學(xué)。

-觀看英語視頻：播放一些英語視頻片段，如電影、電視劇或兒童節(jié)目，讓學(xué)生注意并記錄視頻中人物的外貌描述，然后進行討論和分享。

-文化交流討論：組織一個文化交流討論活動，讓學(xué)生分享不同文化中的人物描述方式，增進對多元文化的理解。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生描述自己的家庭成員或朋友，并嘗試使用課堂上沒有提到的詞匯和句型。

-課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些適合他們英語水平的英語讀物，如兒童故事書、簡單的英語小說等，以增加他們對人物描述的理解