Unit 1 Section A 第3課時(shí) Grammar Focus說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1SectionA第3課時(shí)GrammarFocus說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1SectionA第3課時(shí)GrammarFocus說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)Unit1SectionA第3課時(shí)GrammarFocus的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其在句子中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)的能力。結(jié)合人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課時(shí)將重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)，提高其英語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納語(yǔ)法規(guī)則的能力，發(fā)展其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成：明確一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（第三人稱(chēng)單數(shù)加-s或-es）/am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，例如："Heplaysfootball."和"Theyarereadingbooks."

-日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)的描述：培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)作和狀態(tài)，如："Ieatbreakfastat7a.m."和"Mysisterlikesdancing."

-語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在句子中的正確使用，包括肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)造，例如："Doyougotoschoolbybus?"和"Shedoesnotstudyonweekends."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變化規(guī)則：學(xué)生可能對(duì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞加-s或-es的變化規(guī)則感到困惑，例如，知道"sit"變?yōu)?sits"，但可能會(huì)忘記"have"變?yōu)?has"。

-不規(guī)則動(dòng)詞的識(shí)別：一些不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如"do"和"go"分別變?yōu)?does"和"goes"。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)合，例如，知道"Iameatinganapple."描述的是正在進(jìn)行的動(dòng)作，而"Ieatanappleeveryday."描述的是習(xí)慣性的動(dòng)作。

-否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)造：構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記使用"do/does/don't/doesn't"等助動(dòng)詞，例如，正確構(gòu)造疑問(wèn)句應(yīng)該是"Doesheplayfootball?"而不是"Heplaysfootball?"。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的規(guī)則和應(yīng)用，使學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置實(shí)際情境，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)（如編寫(xiě)小對(duì)話、描述日?；顒?dòng)）中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同探討語(yǔ)法規(guī)則在不同情境下的應(yīng)用，增強(qiáng)互動(dòng)和合作。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，直觀地幫助學(xué)生理解和記憶。

-互動(dòng)式白板：利用白板軟件，讓學(xué)生參與拼寫(xiě)和改正句子，增加課堂互動(dòng)性。

-在線練習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，提供即時(shí)反饋和個(gè)性化練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述日常活動(dòng)中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

-講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則和用法。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成元素，如主語(yǔ)、動(dòng)詞原形等。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析，如描述個(gè)人習(xí)慣、愛(ài)好、日常活動(dòng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日常生活。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在不同情境下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項(xiàng)以及可能的描述錯(cuò)誤。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的用法、注意事項(xiàng)及描述實(shí)例。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（第三人稱(chēng)單數(shù)加-s或-es）/am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。例如，在句子中正確使用"Heplaysfootball."和"Theyarereadingbooks."。

2.能夠描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日常生活，如個(gè)人習(xí)慣、家庭成員的活動(dòng)、學(xué)校生活等。例如，學(xué)生能夠編寫(xiě)句子如"Ieatbreakfastat7a.m."和"Mysisterlikesdancing."。

3.理解并區(qū)分了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或普遍真理，而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。他們能夠在不同情境下正確選擇使用這兩種時(shí)態(tài)。

4.構(gòu)造了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句：學(xué)生掌握了構(gòu)造一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)否定句和疑問(wèn)句的規(guī)則，能夠正確使用"do/does/don't/doesn't"等助動(dòng)詞。例如，學(xué)生能夠構(gòu)造出"Doesheplayfootball?"和"Shedoesnotstudyonweekends."。

5.提高了語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力：學(xué)生在課后練習(xí)和小組討論中，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提高了語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。他們能夠在口頭和書(shū)面表達(dá)中更自信地使用這種時(shí)態(tài)。

6.增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還了解到了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

7.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課后練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.提升了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在分析案例和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了觀察、分析和歸納的能力，提升了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

9.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際的情景模擬，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性有所提高。

10.增強(qiáng)了表達(dá)能力和自信心：在課堂展示和小組討論中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，這增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也提升了自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成規(guī)則（主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/第三人稱(chēng)單數(shù)加-s或-es/am/is/are+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞）。

-重點(diǎn)詞匯：第三人稱(chēng)單數(shù)變化詞匯（如：writes,goes,has）。

-重點(diǎn)句型：描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)的句子（如："Hegoestoschoolbybus."）。

②日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)的描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的動(dòng)作和狀態(tài)。

-重點(diǎn)詞匯：與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞和名詞（如：eat,sleep,family,school）。

-重點(diǎn)句型：使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述個(gè)人和家庭信息的句子（