教師培訓(xùn)系列講座

教師培訓(xùn)系列講座目錄■

第一講

:什么是良好的教育■

第二講

:教師受學(xué)生歡迎的應(yīng)具品質(zhì)■

第三講

:學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生■

第四講

:讓課堂精彩起來(lái)的幾種方法■

第五講

:如何針對(duì)學(xué)困生實(shí)施有效的教育第一講

:什么是良好的教育1.教育的定義2.

良好的教育3.失敗教育的表征■

“教

”是一種知識(shí)傳承行為,現(xiàn)代人側(cè)重于“

智

”,可古代人的“教

”根本沒(méi)有今

天這樣明確和具體,

內(nèi)容很雜,如孔子的“六藝

”,如韓愈所說(shuō)的“傳道

、受業(yè)

、解惑

”。“教

”在教育過(guò)程中是“首

”，

是“始

”。1.教育的定義■

“

育

”是教學(xué)后繼手段

，

側(cè)重于心智的訓(xùn)練

，

通過(guò)對(duì)學(xué)生的心智的開(kāi)導(dǎo)

、激勵(lì)、

撫慰等一系列的教育手段

，

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

，

端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)

度

，

督促學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)

，

從而達(dá)到教者

的教學(xué)目的?！鋈绻f(shuō)

，

我們的教育者沒(méi)有一個(gè)讓學(xué)生心醉而

癡迷的知識(shí)領(lǐng)域；

沒(méi)有拜讀過(guò)一部經(jīng)典的文學(xué)

作品

，

并產(chǎn)生崇拜的心理；

沒(méi)有一次對(duì)祖國(guó)河山和大自然的游歷

，

并激起一種敬畏之情；

如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中

，

沒(méi)有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

，

不懂得怎樣去迎合人

，

取悅?cè)耍?/p>

尊重人；

如果他們不曾有過(guò)一段刻骨銘心的記憶

，

不曾經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)酷的心理歷練和挫折傷痛；如果他們不曾對(duì)某一個(gè)問(wèn)題有過(guò)絞盡腦汁的思

考

，

對(duì)知識(shí)的探究有過(guò)費(fèi)盡心思以求解決的經(jīng)力；

如果他們從來(lái)就不曾有過(guò)收獲知識(shí)的快樂(lè)，

對(duì)自己的人生目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)清晰的期待

。那么，

他就沒(méi)有接受過(guò)良好的教育。2、

良好的教育3

、失敗教育的表征■

過(guò)多地側(cè)重于知識(shí)的傳授

，

而忽視了對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

上

，

缺乏打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備

，

可能是三日打漁

，

二天曬網(wǎng)

，

沒(méi)有隨時(shí)跟進(jìn)和

督促。■

在對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的熱情逐漸降溫

，

最終到放棄?！?/p>

在因材施教上

，

沒(méi)有過(guò)多地研究學(xué)生

、

了

解學(xué)生；

不能做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖

”；

因而忽然老師總是卡在學(xué)困生面前

，

兩眼

迷茫

，

苦無(wú)良策

，

深陷苦悶之中

。有一種深深的挫敗感。■

教育教學(xué)過(guò)程中

，

往往慷慨于批評(píng)和呵責(zé)，

不屑于表?yè)P(yáng)和激賞

，

師生的心靈距離越來(lái)越大?！?/p>

教育和評(píng)價(jià)學(xué)生缺乏公信力

，

不能公正

、

公平

、客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。■

對(duì)自己的教育教學(xué)行為

，

做得多

，

想得少，缺乏必要的

、

能堅(jiān)持的反思和反省

。尤其是對(duì)自己的反省?！?/p>

教師自身的專業(yè)素質(zhì)不深厚

，自己的精神追求較蒼白?！?/p>

第一、優(yōu)雅的儀表、衣著整潔、得體、大方

，

發(fā)型、服

飾符合職業(yè)要求

，

為主流社會(huì)所認(rèn)可

。不能穿奇裝異服，

不能給人輕佻浮浪的感覺(jué)

。讓人通過(guò)你的儀表和外表，有一種心靈的愉悅感、心理學(xué)家說(shuō)：

一個(gè)小伙的干煉

，一個(gè)姑娘的文靜

，

一個(gè)教師的端莊

，

處處給人以美的享

受?！?/p>

第二、不俗談吐：

作為教師這個(gè)特殊的群體

，

在公眾的

場(chǎng)合

，

談吐要有知識(shí)性

，

要有內(nèi)涵

，

要簡(jiǎn)明扼要

，

要有

修養(yǎng)

，

要有書(shū)卷味

，

教學(xué)語(yǔ)言要親切、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、言談舉止要體現(xiàn)職業(yè)的藝術(shù)

，

要講究自己的形體語(yǔ)言

，

在語(yǔ)言中要體現(xiàn)出你的文明和涵養(yǎng)。第二講：

教師受學(xué)生歡迎應(yīng)具的品質(zhì)■

第三、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

，

不能厚此溥彼

，

及時(shí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

。不抹殺學(xué)生的成績(jī)

，

批評(píng)學(xué)生講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、火候

，

不小題大做

，

不拒成見(jiàn)

，

能包容

學(xué)生

，

但不是牽就學(xué)生

。胸襟要開(kāi)闊

，

為人要大度?！?/p>

第四、知識(shí)淵博

，

好讀書(shū)、好寫(xiě)作

，

要求學(xué)生做到的

自己要先做到

，

有諾必踐

，

誠(chéng)實(shí)待人?！?/p>

第五、總是以一付微笑的面孔在學(xué)生面前出現(xiàn)

，

讓學(xué)

生跟你打交道

，

沒(méi)有壓力

，

沒(méi)有戒備心理

，

并且把自

己的勤奮、堅(jiān)強(qiáng)和美好的一面示人?！?/p>

第六、能及時(shí)幫助學(xué)生要求你解決的問(wèn)題和困難

。若

學(xué)生的要求過(guò)高或過(guò)份要解釋其不能幫助的原因?！?/p>

1

、小學(xué)生：

親近型■2

、初中生：

青春型■3

、高中生：

智慧型二

、不同年齡階段學(xué)生心目中理想的老師三

、不受學(xué)生歡迎的教師的特征1

、乏味型

。這類老師是批評(píng)的焦點(diǎn)

。講課大多沒(méi)激

情

，

課堂氛圍死氣沉沉

，“五分鐘能讓你去見(jiàn)周公

。

”2

、照本宣科型

。不說(shuō)大家也知道

，

這類老師是典型

混日子的

，

拿著課本照念

。

聽(tīng)他們的課

，

猶如嚼蠟

，

沒(méi)半點(diǎn)味道可言

，

學(xué)生們哪有學(xué)習(xí)的激情呢

，

還不如

自學(xué)去算了。3

、傲氣十足型

。有些老師覺(jué)得自己很有經(jīng)歷

，

留過(guò)

洋

，

見(jiàn)過(guò)世面

，

就很喜歡在學(xué)生面前“現(xiàn)

”，

卻不知

學(xué)生對(duì)其有多反感?！?/p>

4

、滔滔不絕型

。這類老師講課像在趕場(chǎng)

，

很忙

，

一節(jié)

課下來(lái)

，

感覺(jué)說(shuō)話都不用喘氣

，

霹靂啪啦

，

猶如滔滔江

水連綿不絕

，

學(xué)生只管面無(wú)表情聽(tīng)著就行

。結(jié)束語(yǔ)一般

就是：“

由于時(shí)間關(guān)系,這小節(jié)就不講了,那些內(nèi)容就回

去看看行了,不過(guò)考試的時(shí)候還是會(huì)考....

”，

汗?！?/p>

5

、天馬行空型

。從屈原到澳洲袋鼠

，

從古生物化石到

肯尼迪被殺的子彈，

這種思維你能想像嗎？有的老師就有怎么厲害

，

思維不是一般的跳躍

，

不坐上神六你還

真跟不上

，

東拉西扯

，

一不小心就給帶到爪哇國(guó)去了

，

一節(jié)課下來(lái)都不知道講的什么?！?/p>

6

、溝通障礙型

。有知識(shí)卻倒不出來(lái)

，

表述不清

，

他講

的累

，

我們聽(tīng)的更累

。這類老師可能比較適合做研究型

學(xué)者

，

站講臺(tái)

，“太委屈

”他們了?！?/p>

7

、

自戀型

?！懊總€(gè)人都要有一雙好鞋

，

最不幸的就是有的人已經(jīng)有了這雙好鞋

，

卻不知道

，

還在拼命尋找

，

而有的人卻自認(rèn)為已

經(jīng)有了這雙好鞋

，

不停地拿著一雙不怎么樣的鞋在人前到處?kù)乓?/p>

”一朋友的言論精彩的說(shuō)明了這類老師的特性

。把奮斗史當(dāng)必修課來(lái)講

，

炫耀自己的成就成為他們教學(xué)的一部分

，

很多學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容也許記住不多

，

卻能對(duì)老師的成就史倒背如流?！?/p>

8

、方言型

?！案。ê?/p>

南和?。ê?/p>

北在偶（我）

國(guó)的什么位置

”，一

口濃重的方言會(huì)讓你聽(tīng)起來(lái)不知所然

。身為老師

，

一

口標(biāo)準(zhǔn)的

普通話是起碼的職業(yè)要求

，

而有的老師就這么特立獨(dú)行

，

誓死捍衛(wèi)家鄉(xiāng)普通話

，

沒(méi)有語(yǔ)言天賦的學(xué)生只能聽(tīng)著滿耳的囫圇語(yǔ)無(wú)奈的感嘆一句

，

餓滴神??！■

9

、邋遢型

。為人師表

，

既要表里

，

也要表外嘛

。有的老師可能太

專注教學(xué)了

，

對(duì)外表著裝不太在意

，

卻不知在學(xué)生心里留下了不小的影響

，

有學(xué)生就反映自己的老師：

“不太注重自己的個(gè)人衛(wèi)生

，

經(jīng)常頭發(fā)亂蓬蓬的

，

襯衫也不知道多久才洗一次

，

看著真讓

人不舒服

。

”■10

、鉆牛角尖型

。嚴(yán)厲十足

，

上課決容不得半點(diǎn)雜音

，

學(xué)生一不小心踩到禁區(qū)

，

馬上就會(huì)把課停下來(lái)

，

不讓你出糗誓不罷休

，

所

以以后上課還是屏住呼吸為好。第三講：

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生■

任何一個(gè)孩子都是天才

，

都是藝術(shù)家

。俗話說(shuō)“人無(wú)完人

，

金無(wú)足赤

”，

對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)

說(shuō)

，

在求學(xué)初都是一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的美玉，是沒(méi)有被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的千里馬

，

都有自己的閃光

點(diǎn)

。而這塊美玉

，

這匹千里馬

，

需要我們?nèi)グl(fā)

現(xiàn)、雕琢、訓(xùn)練

。他才能成為真正的強(qiáng)者

。變

成一塊價(jià)值連城的玉石

，

而對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都希望被重視

，

被關(guān)注

，

被理解

。做為教師是

人類靈魂的塑造的工程師

，

擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。

所以我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子

，

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，

欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處

。把他的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)

，

但不

要忘記他的弱點(diǎn)。賞識(shí)孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心賞識(shí)孩子的努力而不是及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就

善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力

通過(guò)別人賞識(shí)孩子在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)重視孩子的每一個(gè)問(wèn)題欣賞孩子的新奇發(fā)現(xiàn)

欣賞孩子的淘氣賞識(shí)孩子的大膽懷疑在別人面前贊揚(yáng)孩子

要贊揚(yáng)

，

更要激勵(lì)鼓勵(lì)孩子大膽嘗試賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步鼓勵(lì)孩子嚴(yán)格自律鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝失敗鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題鼓勵(lì)孩子克服緊張

鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)

鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)

鼓勵(lì)孩子與人交往

尊重孩子的意愿尊重孩子的想法尊重孩子的游戲尊重孩子的理想尊重孩子的朋友尊重孩子的隱私信任你的孩子給孩子傾訴的機(jī)會(huì)

讓孩子自己決定主動(dòng)向孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)向孩子道歉細(xì)節(jié)1

細(xì)節(jié)2

聰明細(xì)節(jié)3

細(xì)節(jié)4

細(xì)節(jié)5

細(xì)節(jié)6

細(xì)節(jié)7

細(xì)節(jié)8

細(xì)節(jié)9

細(xì)節(jié)10

細(xì)節(jié)11

細(xì)節(jié)12

細(xì)節(jié)13

細(xì)節(jié)14

細(xì)節(jié)15

細(xì)節(jié)16

細(xì)節(jié)17細(xì)節(jié)18

細(xì)節(jié)19

細(xì)節(jié)20

細(xì)節(jié)21

細(xì)節(jié)22

細(xì)節(jié)23

細(xì)節(jié)24

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細(xì)節(jié)26

細(xì)節(jié)27

細(xì)節(jié)28

細(xì)節(jié)29

細(xì)節(jié)30

細(xì)節(jié)31

細(xì)節(jié)32

細(xì)節(jié)33欣賞孩子的33個(gè)細(xì)節(jié)■

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■第四講：

讓課堂精彩的幾種方法■

課堂中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段■

調(diào)整好心態(tài),充滿激情的投入課堂教學(xué)■

充分利用教學(xué)資源,吸引學(xué)生■

給學(xué)生臺(tái)階下,就是給自己臺(tái)階下.■

重難點(diǎn)突出,分層教學(xué).■

整體構(gòu)建教學(xué).■

注重教學(xué)過(guò)程.課堂中如何恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段■

精心設(shè)計(jì)教案。■

教態(tài)要端莊?！?/p>

語(yǔ)言要精煉、嚴(yán)謹(jǐn)。■眼神要有全局觀?！?/p>

肢體語(yǔ)言要準(zhǔn)確到位?！?/p>

留意反例?！?/p>

評(píng)價(jià)要適度?！?/p>

使用教學(xué)媒體要適度?！?/p>

要掌握好活動(dòng)課的教學(xué)?！?/p>

注意個(gè)體差異。多樣性的教學(xué)方法、過(guò)程■

座位■

教材內(nèi)容的選取■

選擇適合大多數(shù)學(xué)生教法■

創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)環(huán)境情景■

用活動(dòng)

、游戲等比較新穎的手段吸引學(xué)

生■

引導(dǎo)師生交流

、生生交流

、生師交流第五講：

如何針對(duì)學(xué)困生實(shí)

施有效的教育■

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

看體量衣

，

因材施教?！?/p>

做學(xué)生的知心朋友

，

打開(kāi)孩子封閉的心?！?/p>

實(shí)行“學(xué)科一幫一

”，

適時(shí)開(kāi)小灶?！?/p>

與家長(zhǎng)溝通

，

了解孩子的具體想法■

實(shí)行跟蹤引導(dǎo)。如何打開(kāi)孩子封閉的心■

克服急噪

、簡(jiǎn)單

、粗暴的毛病

，

盡可能

親切和藹的氣氛

，

少了懼怕的心理

，

孩子才會(huì)自己愿意交流?！?/p>

讓孩子經(jīng)受挫折

，

就要在孩子經(jīng)受挫折

給以關(guān)心

，

鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難

，

不怕挫折

，

在磨練中鍛煉成鋼

。拉進(jìn)與孩子的距離。■

尊重孩子

。讓孩子在公平和諧的環(huán)境中

成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育■

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.■

培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣■

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)■

學(xué)會(huì)理解■

學(xué)會(huì)感恩■

學(xué)會(huì)注重細(xì)節(jié)■自己能做的事自己做看體量衣,

因材施教■

根據(jù)孩子的自身知識(shí)特點(diǎn)及性格開(kāi)展不

同的教學(xué)方法.■

看體量衣,就是教師在上課過(guò)程中,不是老

師教什么,而是學(xué)生學(xué)什么,根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法.學(xué)生的需求,

講解相應(yīng)的知識(shí).看體量衣的基礎(chǔ)就是教材,教本.

以教材教本選擇與孩子成長(zhǎng)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行演繹.實(shí)行“學(xué)科一幫一

”，

適時(shí)開(kāi)小灶主要針對(duì)“學(xué)困生

”具體情況

，

科任教師

安排相應(yīng)的學(xué)生對(duì)學(xué)科進(jìn)