2023-2024學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)八年級（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)八年級（上）期中語文試卷一、積累與運(yùn)用（26分）1．（14分）中華文化源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)美德薪火相傳。“信”文化意蘊(yùn)豐厚深入人心。本學(xué)期學(xué)校開展了“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你根據(jù)要求完成問題。①漢代許慎《說文解字》：信，誠也，會意，常用詞有信用、信誓旦旦、杳（）無音信等等。②視信譽(yù)為生命，用心血juānkè（）承諾，是許多“老字號”歷千百年而基業(yè)長青的奧秘。③歷代同仁堂人始終恪守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖責(zé)必不敢減物力”的古訓(xùn)，堅(jiān)持誠信敬業(yè)。④“江南藥王”胡慶余堂秉承“采辦務(wù)真，修制務(wù)精”的原則，至今懸掛著“真不二價(jià)”的匾額。⑤不只“老字號”這樣，海爾初創(chuàng)時(shí)期，張瑞敏掄起大錘砸冰箱的故事，亦令人津津樂道。⑥歸根到底，皆在于一個(gè)“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否誠實(shí)守信，是企業(yè)發(fā)展壯大的根本。⑨孔子教誨我們：“人而無信，不知其可也?！泵献釉唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也。”⑩先哲們對誠信的理解可謂______，我們要將誠信銘記于心，并躬身踐行。（1）①根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。A.杳無音信B.juānkè②將下列成語填入上文橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一絲不茍B.入木三分C.銳不可擋D.抑揚(yáng)頓挫（2）語段中劃線的句子表達(dá)欠妥，請進(jìn)行修改。（3）下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①無論古今，誠信都應(yīng)該成為個(gè)人必有的精神品質(zhì)。②在現(xiàn)代社會，誠信是公民的第二張身份證。③“信”，即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價(jià)值觀之一。④因此，我們應(yīng)該從生活中的一點(diǎn)一滴做起，誠實(shí)做人，講求信用。⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要。A.①⑤②③④B.③⑤②①④C.①③④⑤②D.③①④⑤②（4）新華社東京8月24日電按照日本政府的決定，福島核污染水于8月24日開始排入海洋。這一排污進(jìn)程將持續(xù)數(shù)十年。日方還頻頻針對各國駐日外交官和外國記者舉行說明會，千方百計(jì)宣揚(yáng)核污染水排海的“安全性”。在日方的說明中，特別是外語版本資料中，一般都用“處理水”來指代核污染水，意圖淡化其污染特性和潛在危害，以混淆視聽。請你從誠信的角度給這段新聞起一個(gè)標(biāo)題。（5）同仁堂、胡慶堂、張敏瑞等的誠信故事讓人感動(dòng)。小文深受感動(dòng)，由衷地寫下了感言，請你幫她完善。誠信猶如春天里盛開的鮮花，讓人賞心悅目；誠信，。（6）最近結(jié)束的杭州亞運(yùn)會上，運(yùn)動(dòng)員們誠信比賽的精神感染了每一位觀眾。學(xué)校將開展一場主題為“誠信”的演講活動(dòng)，請你為此次活動(dòng)寫一段開場白。2．（10分）默寫。（1）八方各異氣，。（曹植《梁甫行》）（2）征蓬出漢塞，。（王維《使至塞上》）（3）馨香盈懷袖，。（《古詩十九首》）（4），終歲常端正。（劉楨《贈從弟》（其二））（5），志在千里。（曹操《龜雖壽》）（6）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，。（吳均《與朱元思書》）（7）“思鄉(xiāng)”是我國古典詩歌的重要題材，如崔顥《黃鶴樓》中“？”唱出了游子的羈旅之思；李白《渡荊門送別》中“，”把思鄉(xiāng)之情寄托在家鄉(xiāng)之水的相送之中。3．（2分）下面對《野望》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。A．首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和人物心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。 B．頷聯(lián)以工整的對仗描繪了一幅山野秋景圖，意境開闊。 C．頸聯(lián)寫牧人和獵人傍晚歸家，表現(xiàn)了作者安寧恬淡的心境。 D．尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲?。二、閱讀（46分）4．（11分）閱讀下面選文，完成問題?！炯住可酱ㄖ?，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【乙】極樂寺去橋可三里，路徑亦佳。馬行綠蔭中，若張蓋①。殿前剔牙松②數(shù)株，松身鮮翠嫩黃，斑剝?nèi)舸篝~鱗，大可七八圍許。暇日曾與黃思立③諸公游此。予弟中郎④云：“此地小似錢塘蘇堤?！彼剂⒁嘁詾槿弧Ｓ枰驀@西湖勝景，入夢已久，何日掛進(jìn)賢冠⑤，作六橋⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎？（節(jié)選自袁宗道《極樂寺紀(jì)游》）[注]①張蓋：張開的車蓋。②剔牙松：一種針葉松。③黃思立：人名。④中郎：袁宗道的二弟袁宏道。⑤進(jìn)賢冠：這里指官帽。⑥六橋：在杭州西湖蘇堤上。⑦情障：情感郁結(jié)在心頭而不能消，這里指“心愿”。（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。①五色交輝②曉霧將歇③沉鱗競躍④思立亦以為然（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。②極樂寺去橋可三里，路徑亦佳。（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是A.《答謝中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。B.“高峰入云，清流見底”這兩句話描寫了高山、白云、流水三種景觀，是由仰觀、俯察兩種視角來寫的。C.《答謝中書書》中作者所要表達(dá)的思想感情是：通過寫人間奇觀，表達(dá)自己郁郁不得志的愁緒。D.“暇日/曾/與黃思立諸公/游此”這個(gè)句子的斷句是正確的。（4）【甲】【乙】兩文畫線句共同表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5．（11分）閱讀下面選文，完成問題。碎片化閱讀與深度閱讀【材料一】近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不非的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。（引自互聯(lián)網(wǎng)）【材料二】2016年﹣2018年國民閱讀調(diào)查表年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均數(shù)字化閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間目均數(shù)字化閱讀時(shí)間2016年2.15本0.73本18.78分鐘12.07分鐘2017年1.621.3514.61分鐘18.75分鐘2018年1.15本2.52本11.85分鐘23.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等?！静牧先吭诩幽么螅藗兿矚g全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起國坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%.法國政府長期免征書店所得銳，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。【材料四】深度閱讀就是給讀者充分的時(shí)間和空間，讓其透過文字符號和作者、文本進(jìn)行多重的、深入的交流，由“識”而“思”，由“思”而“悟”，從而獲得知識和情感的熏陶。深度閱讀能夠?qū)⑽谋?、作者、背景等要素融通，搭建出一個(gè)讀者與文本、作者相遇的舞臺。讀者在舞臺中有足夠的時(shí)間停留、流轉(zhuǎn)、想象，對文本的各種因素進(jìn)行解構(gòu)、重組，最終穿越文本符號的表層意義，實(shí)現(xiàn)和作者的深層次對話。深度閱讀就是要沉下去認(rèn)真、仔細(xì)的閱讀。因?yàn)榱饔谖淖直砻?，感受到的只有眼球的刺激，只有沉下去閱讀，品文字，析句段、解結(jié)構(gòu)，才能提高思考力。讀得越深，讀者思考的頻率越高，受到的啟迪越多。讀者的思考力也在這過程中逐步得到培養(yǎng)和提高。一個(gè)文本是由字、詞、句、段、章搭建而成的，并形成一定的形式與結(jié)構(gòu)。深度閱讀能夠使讀者領(lǐng)悟到文本內(nèi)容與形式的輝映之妙，獲得閱讀的審美愉悅。此外，作者的思想情感猶如陳年老酒，往往是被埋藏在字底的，只有深挖掘，才能觸碰到。與作者的情感相遇、思想相碰，就能迸發(fā)出交流的火花，入境入情地體會閱讀帶來的審美愉悅。【材料五】當(dāng)前，很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或微信，但他們對那些段子、幽默、笑話、花邊新聞等感興趣，也有些人醉心于豪宅豪車，熱衷于推杯換盞，卻不愿花時(shí)間讀一本好書。國家主席習(xí)近平在索契接受俄羅斯電視臺專訪時(shí)說：“讀書已成為我的一種生活方式。”知名古董鑒賞家馬未都有一次發(fā)現(xiàn)，高鐵車廂里人拿的不是手機(jī)就是iPad.馬未都說：“我們拿著iPad的時(shí)候我們在干什么呢？基本上都在那兒‘切西瓜”?！贝蠹摇扒形鞴稀钡氖聦?shí)充分說明：我們?nèi)钡牟皇菚r(shí)間。時(shí)間并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是一個(gè)民族“敬書”的傳統(tǒng)；買書的錢并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是“讀書為樂”的風(fēng)氣。（摘自《寧波晚報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》）（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是A.碎片化閱讀就是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。B.碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量的信息，但也容易造成人們的思維惰性。C.深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會的關(guān)注。D.很多外國政府對所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。（2）從【材料二】2016年﹣2018年國民閱讀調(diào)查表中，你能得出什么結(jié)論？（3）閱讀【材料四】，深度閱讀有哪些好處？請簡要概括。（4）結(jié)合文本材料，聯(lián)系實(shí)際說說你獲得了哪些啟示？6．（16分）閱讀下面選文，完成問題。我有過這樣的老師陳志華①我從小學(xué)四年級到高中二年級，整整8年，是在抗日戰(zhàn)爭中度過的。全體同學(xué)寄宿在學(xué)校，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，幾次遭到日本侵略者飛機(jī)的轟炸，從尸體堆里逃生，又從日本侵略者細(xì)菌戰(zhàn)造成的肺鼠疫大流行中幸存下來。我們年紀(jì)小，不懂事，老師們不但照料我們、保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育，肩膀上擔(dān)著多么沉重的擔(dān)子?、谖乙簧季囱鏊麄儯ǔ３Ｒu我不肯開口唱歌的音樂老師。您想，在那種艱難危險(xiǎn)的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風(fēng)琴。有一次土匪突襲，我們倉卒出逃，兩位農(nóng)民抬著那架風(fēng)琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個(gè)小包裹。③但我印象最深的還是語文老師。那時(shí)候，學(xué)校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，擔(dān)當(dāng)著各年級的“級任導(dǎo)師”，大約相當(dāng)于現(xiàn)在的“班主任”。簡單地說，他們擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門也沒有窗，山區(qū)冬季很冷，天天晚上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶然出太陽了，便來督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團(tuán)團(tuán)坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉氨子。老師見了，便到農(nóng)民家里借一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮。我們自己種菜、砍柴，到山上背來竹子搭房子。農(nóng)民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒豆子進(jìn)去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。級任導(dǎo)師，也就是語文老師，總和我們一起勞作。④有兩件事我永遠(yuǎn)不會忘記。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領(lǐng)了金華，向麗水進(jìn)逼。老師們帶著我們“逃難”，到了碧湖，山洪暴發(fā)，江水驟漲，不能船渡。我們幾百個(gè)學(xué)生停在江邊。這時(shí)候有很多很多中國軍隊(duì)也被阻在渡口。忽然間來了日本飛機(jī)，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里。到天色昏暗的時(shí)候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把我們弄到渡船上。這時(shí)候水勢弱了一點(diǎn)，我們冒險(xiǎn)過了江。我們這些學(xué)生，居然沒有一個(gè)傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，我們有些同學(xué)在以后兩三個(gè)月的時(shí)間里，情緒不正常，時(shí)時(shí)會頂撞老師。后來回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。⑤另一件事是，日本侵略者曾經(jīng)在浙江南部放過肺鼠疫菌，造成嚴(yán)重的疫情。我們學(xué)校在景寧，緊靠疫區(qū)邊緣，大家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當(dāng)晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側(cè)的同學(xué)——我們的勞動(dòng)組長，竟莫名其妙地死在了地鋪上。那時(shí)根本沒有醫(yī)生，大家只好猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，惟一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認(rèn)為我死定了，我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個(gè)星期，我居然沒有死，危險(xiǎn)期過了，被放回班里。這時(shí)我才13歲，初二的學(xué)生，受了這么大的折磨，一頭撲進(jìn)老師懷里放聲痛哭，老師緊緊摟住我，一起哭。⑥老實(shí)說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時(shí)時(shí)受到記憶的鞭策，不敢有負(fù)師恩。⑦關(guān)于語文課上的情況，我只記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應(yīng)該忘記也不可能忘記的了。⑧那也是在景寧，我們的學(xué)校“撤退”過去，請了當(dāng)?shù)匾晃磺扒迮e人當(dāng)語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉止端方，不茍言笑。每當(dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站到荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學(xué)少年，不明白道理，笑他迂腐?？墒撬氖谡n終于鎮(zhèn)住了我們的調(diào)皮。那時(shí)候沒有課本，教學(xué)內(nèi)容由老師自己定，上課的時(shí)候?qū)懺诤诎迳?，我們?dòng)手抄下來。開學(xué)第一堂課，他也是穿戴整齊，走進(jìn)教室門，莊重地看了我們一眼，緩緩轉(zhuǎn)身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗誦起來。我們雖然還小，但國難當(dāng)頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母，顛沛流離，飽盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學(xué)過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般地齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前。以后我們陸續(xù)又學(xué)了“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”這樣的許多詩。老師那種對祖國，對同胞刻骨銘心的愛，對自強(qiáng)、對自立堅(jiān)定熱烈的向往，就這樣在我們心里種下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕海枯石爛，決不能動(dòng)搖。（1）文章③⑤段，作者深情回憶了課堂之外的語文老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，請閱讀相關(guān)文字，完成下面的表格。學(xué)生老師住在祠堂或廟宇給我們掖被角、①和我們一起勞作在轟炸中逃難②因疫情被隔離③（2）作者在記敘事件的同時(shí)，穿插的議論都飽含感情。請以第8段中的劃線句為例，聯(lián)系上下文，理解其含義并體會其作用。（3）請簡要說說標(biāo)題在全文中的作用。（4）請從描寫的角度賞析第三段的劃線句。（5）文章第⑧段寫到的語文老師，一定讓你印象深刻。請結(jié)合老師課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，說說這是一位怎樣的老師。7．（2分）下列對名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《紅星照耀中國》的意義，首先在于它通過一個(gè)外國人的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人第一次了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。 B．作者在書中說中國紅軍的長征實(shí)際上是一場戰(zhàn)略撤退，稱贊長征是一部英雄史詩。 C．埃德加?斯諾根據(jù)采訪和考察得來的第一手資料，寫成了《紅星照耀中國》（當(dāng)時(shí)為了在國民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，曾易名為《西行漫記》）。 D．1936年，英國記者埃德加?斯諾冒著生命危險(xiǎn)，穿越重重封鎖，深入延安，深入根據(jù)地，深入西方媒體眼中的“英雄聚集的地方”，切實(shí)了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神。8．（3分）曾看過一個(gè)點(diǎn)贊量很高的評論：“西方孩子的夢中有很多超級英雄，但是對于中國孩子來說，超級英雄只有一個(gè)，他便是齊天大圣孫悟空?！彼笛В瑘?jiān)持正義，忠誠善良，勇往直前……其實(shí)，名著中的“英雄”形象比比皆是。請從下面人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)，分析將其稱為“英雄”的原因。《紅星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）9．（3分）班級組織“重溫經(jīng)典，走近偉人”之《紅星照耀中國》讀書會。小文制作了一張讀書卡片，請你幫她一起完成。人物事件性格特征朱德?lián)稳娊y(tǒng)帥后，生活和吃穿都跟普通士兵一樣，赤腳走路，南瓜充饑。①②住的窯洞，四面簡陋，所有財(cái)物是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。艱苦樸素不搞特殊化賀龍③勇敢無畏沉著大氣閱讀啟示：偉人的成就，除了受時(shí)代潮流的影響，很大程度上也是自身性格品行決定的。三、寫作（48分）10．（48分）半命題作文。美的含義是豐富的，美在山水之間，美在生活細(xì)微處。最美的風(fēng)景，是祖國雄偉壯麗的大好河山，也是灑在學(xué)校操場上暖暖的夕陽；最美的風(fēng)景，是廚房里媽媽正系著圍裙做可口的飯菜，也是奶奶搖著蒲扇在樹下乘涼；最美的風(fēng)景，是教室里同學(xué)專心學(xué)習(xí)的身影，也是贈人玫瑰后手里的余香……你心目中的美是什么呢？請你以“最美的_____”為題，寫一篇文章。要求：①先補(bǔ)全題目，再作文；②立意自定，文體不限，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

2023-2024學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)八年級（上）期中語文試卷一、積累與運(yùn)用（26分）1．（14分）中華文化源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)美德薪火相傳?！靶拧蔽幕馓N(yùn)豐厚深入人心。本學(xué)期學(xué)校開展了“人無信不立”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你根據(jù)要求完成問題。①漢代許慎《說文解字》：信，誠也，會意，常用詞有信用、信誓旦旦、杳（）無音信等等。②視信譽(yù)為生命，用心血juānkè（）承諾，是許多“老字號”歷千百年而基業(yè)長青的奧秘。③歷代同仁堂人始終恪守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖責(zé)必不敢減物力”的古訓(xùn)，堅(jiān)持誠信敬業(yè)。④“江南藥王”胡慶余堂秉承“采辦務(wù)真，修制務(wù)精”的原則，至今懸掛著“真不二價(jià)”的匾額。⑤不只“老字號”這樣，海爾初創(chuàng)時(shí)期，張瑞敏掄起大錘砸冰箱的故事，亦令人津津樂道。⑥歸根到底，皆在于一個(gè)“信”字。⑦“信”之珍重，一如眼睛和生命。⑧能否誠實(shí)守信，是企業(yè)發(fā)展壯大的根本。⑨孔子教誨我們：“人而無信，不知其可也?！泵献釉唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！雹庀日軅儗φ\信的理解可謂______，我們要將誠信銘記于心，并躬身踐行。（1）①根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。A.杳無音信yǎoB.juānkè鐫刻②將下列成語填入上文橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.一絲不茍B.入木三分C.銳不可擋D.抑揚(yáng)頓挫（2）語段中劃線的句子表達(dá)欠妥，請進(jìn)行修改。（3）下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B①無論古今，誠信都應(yīng)該成為個(gè)人必有的精神品質(zhì)。②在現(xiàn)代社會，誠信是公民的第二張身份證。③“信”，即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價(jià)值觀之一。④因此，我們應(yīng)該從生活中的一點(diǎn)一滴做起，誠實(shí)做人，講求信用。⑤在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、經(jīng)商之魂、為政之要。A.①⑤②③④B.③⑤②①④C.①③④⑤②D.③①④⑤②（4）新華社東京8月24日電按照日本政府的決定，福島核污染水于8月24日開始排入海洋。這一排污進(jìn)程將持續(xù)數(shù)十年。日方還頻頻針對各國駐日外交官和外國記者舉行說明會，千方百計(jì)宣揚(yáng)核污染水排海的“安全性”。在日方的說明中，特別是外語版本資料中，一般都用“處理水”來指代核污染水，意圖淡化其污染特性和潛在危害，以混淆視聽。請你從誠信的角度給這段新聞起一個(gè)標(biāo)題。（5）同仁堂、胡慶堂、張敏瑞等的誠信故事讓人感動(dòng)。小文深受感動(dòng)，由衷地寫下了感言，請你幫她完善。誠信猶如春天里盛開的鮮花，讓人賞心悅目；誠信誠信猶如通向成功彼岸的風(fēng)帆，催人奮發(fā)前進(jìn)。（6）最近結(jié)束的杭州亞運(yùn)會上，運(yùn)動(dòng)員們誠信比賽的精神感染了每一位觀眾。學(xué)校將開展一場主題為“誠信”的演講活動(dòng)，請你為此次活動(dòng)寫一段開場白?！痉治觥浚?）①本題考查字音、字形。根據(jù)積累作答?！拌谩弊x作“yǎo”；“juǎnkè”寫作“鐫刻”。②本題考查詞語運(yùn)用。一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。入木三分：原形容書法筆力遒勁。后多用來比喻議論、見解或描寫非常深刻。銳不可擋：鋒芒銳利，不能抵擋。形容氣勢威猛，無法阻擋。抑揚(yáng)頓挫：指音調(diào)高低曲折，節(jié)奏感強(qiáng)。由語境可知，這里用“入木三分”。故選：B。（2）本題考查病句修改。畫線句兩面對一面，去掉“能否”。（3）本題考查句子排序。本語段是論述“誠信”的。③句引出論題“信”，應(yīng)為首句；⑤句闡述了“信”在古代的含義，應(yīng)為第二句；②句論述了誠信在現(xiàn)代社會的重要性，應(yīng)為第三句；①句總結(jié)了⑤句和②句，應(yīng)為第四句；④句得出結(jié)論，應(yīng)為末句。據(jù)此排列為：③⑤②①④。故選：B。（4）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。根據(jù)“島核污染水于8月24日開始排入海洋”“千方百計(jì)宣揚(yáng)核污染水排海的‘安全性’。在日方的說明中，特別是外語版本資料中，一般都用‘處理水’來指代核污染水，意圖淡化其污染特性和潛在危害，以混淆視聽”可擬寫為：誠信缺失，混淆視聽——日本核污染水排海。（5）本題考查仿寫。仿照“誠信猶如春天里盛開的鮮花，讓人賞心悅目”的句式來寫，做到句式一致，修辭一致，語意貫通。（6）本題考查開場白。開場白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。并注意修辭的運(yùn)用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等?！窘獯稹看鸢福海?）①A.yǎoB.鐫刻②B（2）去掉“能否”。（3）B（4）示例：誠信缺失，混淆視聽——日本核污染水排海（5）示例：誠信猶如通向成功彼岸的風(fēng)帆催人奮發(fā)前進(jìn)（6）示例：同學(xué)們：“信”即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會主義核心價(jià)值觀之一。誠信應(yīng)該成為個(gè)人必要的精神品質(zhì)。誠實(shí)做人，講求信用，要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。下面我宣布：本次以“誠信”為主題的演講活動(dòng)正式開始。2．（10分）默寫。（1）八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。（曹植《梁甫行》）（2）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）（3）馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。（《古詩十九首》）（4）冰霜正慘凄，終歲常端正。（劉楨《贈從弟》（其二））（5）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（6）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（吳均《與朱元思書》）（7）“思鄉(xiāng)”是我國古典詩歌的重要題材，如崔顥《黃鶴樓》中“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”唱出了游子的羈旅之思；李白《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”把思鄉(xiāng)之情寄托在家鄉(xiāng)之水的相送之中?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句和語境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹浚?）千里殊風(fēng)雨（易錯(cuò)字：殊）（2）歸雁入胡天（易錯(cuò)字：雁）（3）路遠(yuǎn)莫致之（4）冰霜正慘凄（5）老驥伏櫪（易錯(cuò)字：驥、櫪）（6）猿則百叫無絕（7）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟3．（2分）下面對《野望》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。A．首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和人物心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。 B．頷聯(lián)以工整的對仗描繪了一幅山野秋景圖，意境開闊。 C．頸聯(lián)寫牧人和獵人傍晚歸家，表現(xiàn)了作者安寧恬淡的心境。 D．尾聯(lián)詩人放聲高歌，懷念伯夷和叔齊，希望與他們?yōu)槲?。【分析】本題考查詩歌鑒賞。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義或故意拔高等，一般都有明顯的錯(cuò)誤。譯文：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！【解答】ABD．正確；C．有誤，頸聯(lián)在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，而不是“安寧恬淡的心境”。故選：C。二、閱讀（46分）4．（11分）閱讀下面選文，完成問題。【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（選自陶弘景《答謝中書書》）【乙】極樂寺去橋可三里，路徑亦佳。馬行綠蔭中，若張蓋①。殿前剔牙松②數(shù)株，松身鮮翠嫩黃，斑剝?nèi)舸篝~鱗，大可七八圍許。暇日曾與黃思立③諸公游此。予弟中郎④云：“此地小似錢塘蘇堤?！彼剂⒁嘁詾槿?。予因嘆西湖勝景，入夢已久，何日掛進(jìn)賢冠⑤，作六橋⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎？（節(jié)選自袁宗道《極樂寺紀(jì)游》）[注]①張蓋：張開的車蓋。②剔牙松：一種針葉松。③黃思立：人名。④中郎：袁宗道的二弟袁宏道。⑤進(jìn)賢冠：這里指官帽。⑥六橋：在杭州西湖蘇堤上。⑦情障：情感郁結(jié)在心頭而不能消，這里指“心愿”。（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。①五色交輝輝映②曉霧將歇消散③沉鱗競躍指魚④思立亦以為然這樣（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。②極樂寺去橋可三里，路徑亦佳。（3）下列表述不正確的一項(xiàng)是CA.《答謝中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。B.“高峰入云，清流見底”這兩句話描寫了高山、白云、流水三種景觀，是由仰觀、俯察兩種視角來寫的。C.《答謝中書書》中作者所要表達(dá)的思想感情是：通過寫人間奇觀，表達(dá)自己郁郁不得志的愁緒。D.“暇日/曾/與黃思立諸公/游此”這個(gè)句子的斷句是正確的。（4）【甲】【乙】兩文畫線句共同表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【分析】參考譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【乙】極樂寺離橋大約三里路，道路的風(fēng)景也很好，馬在綠蔭下前行，就像給馬車做的車棚。佛殿前有幾株“剔牙松”，松樹軀干碧綠嫩黃，斑駁疏落就像大魚的魚鱗，松樹大約有七八圍（一人環(huán)抱的長度叫做圍）粗?？臻e時(shí)節(jié)，我曾經(jīng)和黃思立等先生一起來這里游玩。我的弟弟袁中郎說：“這個(gè)地方就像錢塘、蘇堤”。黃思立也認(rèn)為是。我于是感慨西湖美景，我夢到很多次了，什么時(shí)候能掛起進(jìn)賢冠，充當(dāng)西湖六橋底下的游客，了卻我一段山水情緣？【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：色彩斑斕，交相輝映。輝，輝映。②句意為：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候。歇，消散。③句意為：潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。鱗，指魚。④句意為：黃思立也認(rèn)為是。然，是。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：與，這里指欣賞；奇，奇麗。句意為：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。②中重點(diǎn)詞語有：去，距離；可，大約。句意為：極樂寺離橋大約三里路，道路的風(fēng)景也很好。（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。ABD.正確。C.有誤，《答謝中書書》表達(dá)了作者熱愛自然，娛情山水，與古往今來的林泉高士相比肩的得意。故選：C。（4）本題考查主旨把握。從甲文“山川之美，古來共談”“實(shí)是欲界之仙都”這些句子能看出，作者盛贊自然之美，表達(dá)熱愛自然的感情；“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之感和與古今知音共賞美景的得意。從乙文“何日掛進(jìn)賢冠，作六橋下客子，了此山水一段情障乎”可知，作者想辭官歸隱，醉心山水，表現(xiàn)了淡泊名利的思想感情。答案：（1）①輝映；②消散；③指魚；④是。（2）①自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。②極樂寺離橋大約三里路，道路的風(fēng)景也很好。（3）C（4）甲文畫線句表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之感和與古今知音共賞美景的得意之感；乙文畫線句表達(dá)了作者熱愛山水、淡泊名利的思想感情。5．（11分）閱讀下面選文，完成問題。碎片化閱讀與深度閱讀【材料一】近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不非的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。（引自互聯(lián)網(wǎng)）【材料二】2016年﹣2018年國民閱讀調(diào)查表年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均數(shù)字化閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間目均數(shù)字化閱讀時(shí)間2016年2.15本0.73本18.78分鐘12.07分鐘2017年1.621.3514.61分鐘18.75分鐘2018年1.15本2.52本11.85分鐘23.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等?！静牧先吭诩幽么螅藗兿矚g全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起國坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%.法國政府長期免征書店所得銳，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。【材料四】深度閱讀就是給讀者充分的時(shí)間和空間，讓其透過文字符號和作者、文本進(jìn)行多重的、深入的交流，由“識”而“思”，由“思”而“悟”，從而獲得知識和情感的熏陶。深度閱讀能夠?qū)⑽谋?、作者、背景等要素融通，搭建出一個(gè)讀者與文本、作者相遇的舞臺。讀者在舞臺中有足夠的時(shí)間停留、流轉(zhuǎn)、想象，對文本的各種因素進(jìn)行解構(gòu)、重組，最終穿越文本符號的表層意義，實(shí)現(xiàn)和作者的深層次對話。深度閱讀就是要沉下去認(rèn)真、仔細(xì)的閱讀。因?yàn)榱饔谖淖直砻妫惺艿降闹挥醒矍虻拇碳?，只有沉下去閱讀，品文字，析句段、解結(jié)構(gòu)，才能提高思考力。讀得越深，讀者思考的頻率越高，受到的啟迪越多。讀者的思考力也在這過程中逐步得到培養(yǎng)和提高。一個(gè)文本是由字、詞、句、段、章搭建而成的，并形成一定的形式與結(jié)構(gòu)。深度閱讀能夠使讀者領(lǐng)悟到文本內(nèi)容與形式的輝映之妙，獲得閱讀的審美愉悅。此外，作者的思想情感猶如陳年老酒，往往是被埋藏在字底的，只有深挖掘，才能觸碰到。與作者的情感相遇、思想相碰，就能迸發(fā)出交流的火花，入境入情地體會閱讀帶來的審美愉悅?！静牧衔濉慨?dāng)前，很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或微信，但他們對那些段子、幽默、笑話、花邊新聞等感興趣，也有些人醉心于豪宅豪車，熱衷于推杯換盞，卻不愿花時(shí)間讀一本好書。國家主席習(xí)近平在索契接受俄羅斯電視臺專訪時(shí)說：“讀書已成為我的一種生活方式?！敝哦b賞家馬未都有一次發(fā)現(xiàn)，高鐵車廂里人拿的不是手機(jī)就是iPad.馬未都說：“我們拿著iPad的時(shí)候我們在干什么呢？基本上都在那兒‘切西瓜”?！贝蠹摇扒形鞴稀钡氖聦?shí)充分說明：我們?nèi)钡牟皇菚r(shí)間。時(shí)間并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是一個(gè)民族“敬書”的傳統(tǒng)；買書的錢并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是“讀書為樂”的風(fēng)氣。（摘自《寧波晚報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》）（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是DA.碎片化閱讀就是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。B.碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量的信息，但也容易造成人們的思維惰性。C.深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會的關(guān)注。D.很多外國政府對所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。（2）從【材料二】2016年﹣2018年國民閱讀調(diào)查表中，你能得出什么結(jié)論？（3）閱讀【材料四】，深度閱讀有哪些好處？請簡要概括。（4）結(jié)合文本材料，聯(lián)系實(shí)際說說你獲得了哪些啟示？【分析】本題是關(guān)于“碎片化閱讀與深度閱讀”的主題閱讀，第一題考查對材料內(nèi)容的理解與信息篩選能力；第二、三題考查對材料的理解和概括能力；第四題考查對材料內(nèi)容的理解與總結(jié)能力?！窘獯稹浚?）ABC．正確；D．有誤，根據(jù)材料“西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助”可知，“很多外國政府對所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助”說法不恰當(dāng)。故選：D。（2）根據(jù)圖表內(nèi)容，根據(jù)表格的欄目和數(shù)據(jù)信息，“人均紙質(zhì)書閱讀量”和“日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間”的數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)逐年減少的趨勢；“人均數(shù)字化閱讀量”和“日均數(shù)字化閱讀時(shí)間”呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，抓住相關(guān)語句進(jìn)行分析概括。根據(jù)“深度閱讀就是給讀者充分的時(shí)間和空間，讓其透過文字符號和作者、文本進(jìn)行多重的、深入的交流”“讀者的思考力也在這過程中逐步得到培養(yǎng)和提高”“深度閱讀能夠使讀者領(lǐng)悟到文本內(nèi)容與形式的輝映之妙，獲得閱讀的審美愉悅”“入境入情地體會閱讀帶來的審美愉悅”進(jìn)行歸納概括即可。（4）結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，可以從自身角度、社會角度進(jìn)行分析概括。根據(jù)“當(dāng)前，很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或微信，但他們對那些段子、幽默、笑話、花邊新聞等感興趣，也有些人醉心于豪宅豪車，熱衷于推杯換盞，卻不愿花時(shí)間讀一本好書”可以提煉出“珍惜讀書時(shí)間”“要有良好的讀書價(jià)值取向”；根據(jù)“國家主席習(xí)近平在索契接受俄羅斯電視臺專訪時(shí)說……”可以提煉出“讓讀書成為一種生活方式”“發(fā)揚(yáng)民族的敬書、讀書的傳統(tǒng)”“培養(yǎng)讀書的興趣，形成濃厚的讀書風(fēng)氣”，這是從個(gè)人的自身角度來談的。也可以從社會角度來談：根據(jù)“在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起國坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍”可以提煉出“政府和社會應(yīng)該為讀者提供良好的閱讀環(huán)境”；根據(jù)“有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%．法國政府長期免征書店所得銳，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺”可以提煉出“應(yīng)該全面調(diào)控書籍的價(jià)格，為書店生存和讀者的閱讀提供便利”。答案：（1）D。（2）紙質(zhì)閱讀量和時(shí)間在逐年減少；數(shù)字化閱讀量和時(shí)間在逐年增加。（3）深度閱讀帶給讀者與文本、作者對話的舞臺和想象的空間；深度閱讀能提高讀者的思考力；深度閱讀帶給讀者情感體驗(yàn)的愉悅。（4）示例：從自身角度：①不能過分地追求物質(zhì)，應(yīng)該珍惜、合理安排讀書時(shí)間。②應(yīng)該讓讀書成為一種生活方式。③應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民族的敬書、讀書的傳統(tǒng)。④培養(yǎng)讀書的興趣，形成濃厚的讀書風(fēng)氣。從社會角度：①政府和社會應(yīng)該為讀者提供良好的閱讀環(huán)境；②應(yīng)該全面調(diào)控書籍的價(jià)格，為書店生存和讀者的閱讀提供便利。6．（16分）閱讀下面選文，完成問題。我有過這樣的老師陳志華①我從小學(xué)四年級到高中二年級，整整8年，是在抗日戰(zhàn)爭中度過的。全體同學(xué)寄宿在學(xué)校，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，幾次遭到日本侵略者飛機(jī)的轟炸，從尸體堆里逃生，又從日本侵略者細(xì)菌戰(zhàn)造成的肺鼠疫大流行中幸存下來。我們年紀(jì)小，不懂事，老師們不但照料我們、保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育，肩膀上擔(dān)著多么沉重的擔(dān)子！②我一生都敬仰他們，包括常常要批評我不肯開口唱歌的音樂老師。您想，在那種艱難危險(xiǎn)的日子里，我們居然還有音樂課，而且上課還有風(fēng)琴。有一次土匪突襲，我們倉卒出逃，兩位農(nóng)民抬著那架風(fēng)琴，女音樂老師緊緊跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出來個(gè)小包裹。③但我印象最深的還是語文老師。那時(shí)候，學(xué)校一般都最重視語文課。語文老師大多比較年長，地位比較高，擔(dān)當(dāng)著各年級的“級任導(dǎo)師”，大約相當(dāng)于現(xiàn)在的“班主任”。簡單地說，他們擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任，跟學(xué)生的關(guān)系特別密切。我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門也沒有窗，山區(qū)冬季很冷，天天晚上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上的一層積雪，掖緊被角。春天雨多，偶然出太陽了，便來督促我們把潮濕的被褥攤到墳頭上去曬。我們團(tuán)團(tuán)坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉氨子。老師見了，便到農(nóng)民家里借一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮。我們自己種菜、砍柴，到山上背來竹子搭房子。農(nóng)民收了稻子之后，我們把地租來，在禾兜下挖一鋤頭，塞幾粒豆子進(jìn)去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。級任導(dǎo)師，也就是語文老師，總和我們一起勞作。④有兩件事我永遠(yuǎn)不會忘記。有一年，日本侵略者為打通浙贛鐵路，占領(lǐng)了金華，向麗水進(jìn)逼。老師們帶著我們“逃難”，到了碧湖，山洪暴發(fā)，江水驟漲，不能船渡。我們幾百個(gè)學(xué)生停在江邊。這時(shí)候有很多很多中國軍隊(duì)也被阻在渡口。忽然間來了日本飛機(jī)，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里。到天色昏暗的時(shí)候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把我們弄到渡船上。這時(shí)候水勢弱了一點(diǎn)，我們冒險(xiǎn)過了江。我們這些學(xué)生，居然沒有一個(gè)傷亡。遺憾的是，受到這樣的驚嚇，我們有些同學(xué)在以后兩三個(gè)月的時(shí)間里，情緒不正常，時(shí)時(shí)會頂撞老師。后來回憶起來，我就想，不知有沒有傷了老師的心。⑤另一件事是，日本侵略者曾經(jīng)在浙江南部放過肺鼠疫菌，造成嚴(yán)重的疫情。我們學(xué)校在景寧，緊靠疫區(qū)邊緣，大家提心吊膽。有一天下午，我們下地給白菜施肥、松土，當(dāng)晚很累，早早睡了。第二天早晨，緊挨在我右側(cè)的同學(xué)——我們的勞動(dòng)組長，竟莫名其妙地死在了地鋪上。那時(shí)根本沒有醫(yī)生，大家只好猜測他死于鼠疫。鼠疫的傳染非常厲害，惟一可以采取的辦法是把尸體燒掉，又把我隔離起來。我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認(rèn)為我死定了，我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個(gè)星期，我居然沒有死，危險(xiǎn)期過了，被放回班里。這時(shí)我才13歲，初二的學(xué)生，受了這么大的折磨，一頭撲進(jìn)老師懷里放聲痛哭，老師緊緊摟住我，一起哭。⑥老實(shí)說，60年前老師是怎樣教課的，我記不清楚了，但老師是怎樣做人的，我終生不能忘記，而且時(shí)時(shí)受到記憶的鞭策，不敢有負(fù)師恩。⑦關(guān)于語文課上的情況，我只記得一些事兒。既然60年沒有忘記，就是不應(yīng)該忘記也不可能忘記的了。⑧那也是在景寧，我們的學(xué)?！俺吠恕边^去，請了當(dāng)?shù)匾晃磺扒迮e人當(dāng)語文老師。這位老師在地方上聲望很高，舉止端方，不茍言笑。每當(dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站到荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避。同學(xué)少年，不明白道理，笑他迂腐。可是他的授課終于鎮(zhèn)住了我們的調(diào)皮。那時(shí)候沒有課本，教學(xué)內(nèi)容由老師自己定，上課的時(shí)候?qū)懺诤诎迳希覀儎?dòng)手抄下來。開學(xué)第一堂課，他也是穿戴整齊，走進(jìn)教室門，莊重地看了我們一眼，緩緩轉(zhuǎn)身，用非常漂亮的大字，在黑板上寫下“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”。然后，低沉地朗誦起來。我們雖然還小，但國難當(dāng)頭，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辭別父母，顛沛流離，飽盡苦難，心頭郁積著仇恨和悲憤。這首詩我們以前學(xué)過，懂得這是老師對我們的囑咐，爆發(fā)般地齊聲應(yīng)和，滾燙的淚珠灑滿胸前。以后我們陸續(xù)又學(xué)了“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”這樣的許多詩。老師那種對祖國，對同胞刻骨銘心的愛，對自強(qiáng)、對自立堅(jiān)定熱烈的向往，就這樣在我們心里種下了深深的根，哪怕天崩地裂，哪怕?？菔癄€，決不能動(dòng)搖。（1）文章③⑤段，作者深情回憶了課堂之外的語文老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，請閱讀相關(guān)文字，完成下面的表格。學(xué)生老師住在祠堂或廟宇給我們掖被角、①煮衣服殺虱子和我們一起勞作在轟炸中逃難②老師叫“我們”閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把“我們”弄到渡船上因疫情被隔離③老師把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，給“我”送飯（2）作者在記敘事件的同時(shí)，穿插的議論都飽含感情。請以第8段中的劃線句為例，聯(lián)系上下文，理解其含義并體會其作用。（3）請簡要說說標(biāo)題在全文中的作用。（4）請從描寫的角度賞析第三段的劃線句。（5）文章第⑧段寫到的語文老師，一定讓你印象深刻。請結(jié)合老師課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，說說這是一位怎樣的老師?！痉治觥勘疚耐ㄟ^記敘了在自己學(xué)習(xí)生涯，遇到的幾位老師，深情回憶了課堂之外的語文老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，表達(dá)了對老師的尊敬與懷念?！窘獯稹浚?）本題考查對文章情節(jié)的把握。結(jié)合“老師見了，便到農(nóng)民家里借一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮”可補(bǔ)全：煮衣服殺虱子。結(jié)合“忽然間來了日本飛機(jī)，一批又一批，輪番轟炸、掃射。帶領(lǐng)我們班的語文老師，大喊大叫，把我們一個(gè)個(gè)按倒在公路邊的水溝里。到天色昏暗的時(shí)候，屠殺終于過去。我們爬出水溝，看到一地的斷肢殘骸，血肉模糊，嚇得兩腿發(fā)軟，不會走路。老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把我們弄到渡船上”可以概括出：老師叫“我們”閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把“我們”弄到渡船上。結(jié)合“我被關(guān)到一座孤零零的農(nóng)舍的樓上。所有的人都認(rèn)為我死定了，我只好坐在墻角發(fā)呆，等死。沒有什么人敢走近這座小樓，但一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師——我的語文老師。糊里糊涂過了一個(gè)星期，我居然沒有死，危險(xiǎn)期過了，被放回班里。這時(shí)我才13歲，初二的學(xué)生，受了這么大的折磨，一頭撲進(jìn)老師懷里放聲痛哭，老師緊緊摟住我，一起哭”可以概括出：老師把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，給“我”送飯。（2）本題考查議論句理解和作用分析。示例：“簡單地說。老師不僅僅是做了一名教員。簡直是擔(dān)當(dāng)了為人父母的責(zé)任”的理解，結(jié)合“我們都住在祠堂里或者廟宇里，宿舍沒有門也沒有窗，山區(qū)冬季很冷，天天晚上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上的一層積雪，掖緊被……當(dāng)時(shí)，老師學(xué)生的關(guān)系特別密切”分析，意思是語文老師不僅僅做了一名教員應(yīng)該做的事情，也擔(dān)當(dāng)父母的責(zé)任，無微不至地照顧“我們”，表達(dá)了“我”對老師的感激和贊美之情。（3）本題考查對題目分析。本文通過記敘了在自己學(xué)習(xí)生涯，遇到的幾位老師，深情回憶了課堂之外的語文老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷?？梢姌?biāo)題“我有過這樣的老師”是文章線索，貫穿全文；標(biāo)題交代了文章的寫作對象；平實(shí)的語言流露出珍視、自豪、懷念交織的復(fù)雜情感，同時(shí)他們讓我們對祖國，對同胞刻骨銘心的愛，對自強(qiáng)、對自立堅(jiān)定熱烈的向往，在心里種下了深深的根?！斑@樣的老師”是值得尊敬的老師，揭示了文章主旨；標(biāo)題設(shè)置疑問，吸引了讀者閱讀興趣。（4）本題考查句子賞析?！拔覀兌甲≡陟籼美锘蛘邚R宇里，宿舍沒有門也沒有窗，山區(qū)冬季很冷，天天晚上，身為級任導(dǎo)師的語文老師都要來查鋪，摸摸我們的手腳，拂去被面上的一層積雪，掖緊被角”運(yùn)用了環(huán)境描寫。交代了“我們”住的環(huán)境、條件，渲染了寒冷的氣氛，襯托了語文老師給“我們”掖被角的溫暖，表現(xiàn)了老師對“我們”的關(guān)愛，表達(dá)了“我”對老師的感激和贊美之情，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（5）本題考查對人物的把握。結(jié)合文中“全體同學(xué)寄宿在學(xué)校，老師們帶著我們在山溝里逃難流亡，幾次遭到日本侵略者飛機(jī)的轟炸”可以看出老師勇敢；結(jié)合“老師們不但照料我們、保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們以高水平的教育”可以看出老師教學(xué)水平很高；結(jié)合“我們團(tuán)團(tuán)坐在一起，在暖和的陽光下脫了衣服捉虱子。老師見了，便到農(nóng)民家里借一個(gè)灶，用煮豬食的大鍋燒滿滿一鍋開水，叫我們一個(gè)個(gè)脫下內(nèi)衣褲放到鍋里煮一煮”可以看出老師很有責(zé)任心；結(jié)合“老師叫我們閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把我們弄到渡船上。這時(shí)候水勢弱了一點(diǎn)，我們冒險(xiǎn)過了江。我們這些學(xué)生，居然沒有一個(gè)傷亡”可以看出老師堅(jiān)韌；結(jié)合“一天三餐，都有人把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，我自己把它吊上去。這位送飯的人，就是級任導(dǎo)師一一我的語文老師”可以看出老師很有愛心；結(jié)合“這位老師在地方上聲望很高，舉止端方，不茍言笑。每當(dāng)空襲警報(bào)的鐘聲一響，他便換上長袍馬褂，打扮整齊，規(guī)行矩步走出我們當(dāng)校舍的白娘娘廟，站到荒墳頭上，一聽到敵機(jī)的聲音，他就仰天大罵，從不躲避”可以看出老師非常愛國。答案：（1）①煮衣服殺虱子；②老師叫“我們”閉上眼睛，連拖帶挾，來來回回，一趟一趟，把“我們”弄到渡船上；③老師把飯菜裝在籃子里，掛到一根繩子頭上，給“我”送飯。（2）第⑧段議論句指老師對祖國，對同胞刻骨銘心的愛，對自強(qiáng)、對自立堅(jiān)定熱烈的向往，深深影響了“我們”。表達(dá)了“我”對老師的贊美和感激之情。（3）標(biāo)題是線索，貫穿全文；文章記敘了老師對“我們”的教導(dǎo)，對祖國的熱愛，對自強(qiáng)、對自立堅(jiān)定熱烈的向往，都深深地影響了“我們”，“我有過這樣的老師”概括了文章主要內(nèi)容；“這樣的老師”是值得“我們”尊敬的老師，標(biāo)題揭示了文章主旨；同時(shí)也吸引了讀者的閱讀興趣。（4）環(huán)境描寫，交代了“我們”居住的地點(diǎn)，渲染了寒冷的氣氛，烘托了語文老師給“我們”掖被角的溫暖，表現(xiàn)了老師對“我們”的關(guān)愛，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。（5）勇敢、教學(xué)水平很高、有責(zé)任心、有愛心、非常愛國。7．（2分）下列對名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《紅星照耀中國》的意義，首先在于它通過一個(gè)外國人的所見所聞，客觀地向全世界報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人第一次了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。 B．作者在書中說中國紅軍的長征實(shí)際上是一場戰(zhàn)略撤退，稱贊長征是一部英雄史詩。 C．埃德加?斯諾根據(jù)采訪和考察得來的第一手資料，寫成了《紅星照耀中國》（當(dāng)時(shí)為了在國民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，曾易名為《西行漫記》）。 D．1936年，英國記者埃德加?斯諾冒著生命危險(xiǎn)，穿越重重封鎖，深入延安，深入根據(jù)地，深入西方媒體眼中的“英雄聚集的地方”，切實(shí)了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神?！痉治觥俊都t星照耀中國》真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，埃德加?斯諾是美國記者。故選：D。8．（3分）曾看過一個(gè)點(diǎn)贊量很高的評論：“西方孩子的夢中有很多超級英雄，但是對于中國孩子來說，超級英雄只有一個(gè)，他便是齊天大圣孫悟空?！彼笛?，堅(jiān)持正義，忠誠善良，勇往直前……其實(shí)，名著中的“英雄”形象比比皆是。請從下面人物中任選一個(gè)，結(jié)合具體情節(jié)，分析將其稱為“英雄”的原因?！都t星照耀中國》（毛澤東、周恩來、彭德懷）【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和