護(hù)理學(xué)教育經(jīng)典測(cè)試題

測(cè)試題

（第1章）

（一）單選題

1.教育的基本功能是（）

A.保護(hù)和穩(wěn)定生產(chǎn)力

B.影響社會(huì)風(fēng)尚、道德面貌

C.普及健康知識(shí)

D.促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展

E.使文化得以延續(xù)、更新

2.教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)（）

A.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)

B.政治

C.文化

D.社會(huì)人口

E.醫(yī)療衛(wèi)生

3.有關(guān)教育與文化的相對(duì)獨(dú)立性的敘述正確的是（）

A.教育是以人的精神活動(dòng)產(chǎn)品為對(duì)象的活動(dòng)

B.教育的主要功能是豐富社會(huì)和人的精神生活

C.文化是以人為對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)

D.文化的主要功能是為人和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)

E.教育內(nèi)容的文化僅是整個(gè)文化中的一部分

4.下列哪種因素是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提（）

A.教育

B.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)

C.環(huán)境

D.遺傳因素

E.個(gè)體后天因素

5.有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，但文字表達(dá)能力卻很差，而另一些學(xué)生則相反，這說(shuō)明身心發(fā)展

具有（）

A.順序性

B.共同性

C.不均衡性

D.差異性

E.穩(wěn)定性

6.個(gè)體的身高、體重有兩個(gè)增長(zhǎng)高峰期，即出生后第一年和青春發(fā)育期。下列哪種說(shuō)明可

作這種現(xiàn)象的最佳解釋（）

A.身心發(fā)展具有順序性

B.身心發(fā)展具有差異性

C.身心發(fā)展速度具有不均衡性

D.身心發(fā)展具有穩(wěn)定性

E.身心發(fā)展具有共同性

7.根據(jù)教育對(duì)象分類，護(hù)理教育體系的形式結(jié)構(gòu)不包括以下哪?種（）

A.中等基礎(chǔ)護(hù)理教育

B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育

C.業(yè)余護(hù)理教育

D.畢業(yè)后護(hù)理教育

E.高等基礎(chǔ)護(hù)理教育

8.世界第一所護(hù)士學(xué)校成立于（）

A.1858年

B.1860年

C.1854年

D.1865年

E.1861年

9.護(hù)理教育被納入國(guó)家正式教育系統(tǒng)的標(biāo)志是（）

A.中央護(hù)士教育委員會(huì)的成立

B.中央紅色護(hù)士學(xué)校的成立

C.護(hù)士學(xué)校的開辦

D.近代護(hù)理教育的開始

E.護(hù)士學(xué)校課程的確立

（-）多選題

1.下列敘述正確的是（）

A.教育為政治服務(wù)

B.教育與社會(huì)政治之間是決定與被決定的關(guān)系

C.教育和文化之間各有自己的相對(duì)獨(dú)立性

D.文化對(duì)教育的作用是雙向的，即積極促進(jìn)或消極破壞

E.政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2.教育對(duì)人身心發(fā)展的作用，下列敘述正確的是（）

A.教育本身水平影響教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用

B.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展方向起引導(dǎo)作用

C.教育是影響人發(fā)展的各種因素的綜合

D.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用受環(huán)境的影響

E.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的不同方面作用大小相同

3.我國(guó)護(hù)理教育改革的趨勢(shì)包括（）

A.調(diào)整學(xué)制，體現(xiàn)護(hù)理特點(diǎn)

B.調(diào)整課程設(shè)置，突出專業(yè)特色

C.建立完善國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試制度

D.編寫新教材，體現(xiàn)時(shí)代需要

E.優(yōu)化教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育

（三）名詞解釋

1.教育學(xué)

2.身心發(fā)展

3.最近發(fā)展區(qū)

4.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育

（四）是非題

1.教育有可能對(duì)參與教育活動(dòng)的個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用，是自然人發(fā)展為社會(huì)人的根本條件

對(duì)錯(cuò)

2.護(hù)理教育的基本任務(wù)是開展護(hù)理科學(xué)研究和護(hù)理教育研究

對(duì)錯(cuò)

3.FI前基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育包括護(hù)理本科教育和護(hù)理研究生教育

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪兒個(gè)階段，其標(biāo)志是什么？

2.簡(jiǎn)述學(xué)校教育與其他教育的區(qū)別。

3.簡(jiǎn)述護(hù)理教育的任務(wù)。

4.環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展作用的限度表現(xiàn)在哪幾方面。

（六）問(wèn)答題

1.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)受哪些因素的影響？

2.試述21世紀(jì)我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的主要方向和策略。

測(cè)試題

（第2章）

（一）單選題

1.人的身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了教師勞動(dòng)的（）

A.勞動(dòng)的示范性

B.勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

C.勞動(dòng)的感染性

D.勞動(dòng)的創(chuàng)造性

E.勞動(dòng)的責(zé)任性

2.教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)了教師的哪種角色功能（）

A.知識(shí)的傳遞者

B.教學(xué)的設(shè)計(jì)者

C.學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

D.課堂的組織管理者

E.學(xué)生的伙伴

3.在教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生體現(xiàn)了教師的（）

A.教師的智能結(jié)構(gòu)

B.教師的職業(yè)道德

C.教師的心理品質(zhì)

D.勞動(dòng)的示范性

E.勞動(dòng)的感染性

4.護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力是（）

A.教學(xué)能力

B.組織能力

C.溝通能力

D.自我調(diào)控能力

（三）名詞解釋

1.教育機(jī)智

2.移情理解

3.教學(xué)認(rèn)知能力

（四）是非題

1.教師勞動(dòng)效果的滯后性是教師勞動(dòng)區(qū)別于其他勞動(dòng)的最明顯的特點(diǎn)

對(duì)錯(cuò)

2.非權(quán)勢(shì)就是不限制、干涉學(xué)生的行為

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師的角色功能

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)教師自我調(diào)控能力的構(gòu)成

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)理專業(yè)教師培養(yǎng)的途徑

4.如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

（六）問(wèn)答題

1.試論述教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)

2.護(hù)理專業(yè)教師的素養(yǎng)是什么？

測(cè)試題

（第3章）

（一）單選題

1.下列哪位是社會(huì)本位論的主張者（）

A.盧梭

B.福祿貝爾

C.孔德

I）.洛克

E.裴斯泰洛齊

2.下列有關(guān)德、智、體、美育的敘述哪項(xiàng)是正確的（）

A.德育是智育的基礎(chǔ)

B.智育為德育指明方向

C.美的觀點(diǎn)、情趣屬于德育范疇

D.美的理解、創(chuàng)造與德育密切相關(guān)

E.智育可為其它提供物質(zhì)前提

3.關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的敘述不妥的是（）

A.與教育目的相比，培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象

B.培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)上

C.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須全面貫徹黨的教育方針

D.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定

E.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格

4.“能按步驟正確測(cè)量血壓，誤差小于0.5kPa”此教學(xué)目標(biāo)屬于（）

A.認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)層次

B.動(dòng)作技能領(lǐng)域的適應(yīng)層次

C.情感領(lǐng)域的接受層次

D.動(dòng)作技能領(lǐng)域的機(jī)械動(dòng)作層次

E.認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次

5.教學(xué)目標(biāo)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效率。

此說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)具有下列哪項(xiàng)功能（）

A.標(biāo)準(zhǔn)功能

B.導(dǎo)向功能

C.激勵(lì)功能

D.溝通功能

E.整合功能

（二）多選題

1.符合我國(guó)教育目的基本精神的是（）

A.我國(guó)社會(huì)主義教育是培養(yǎng)勞動(dòng)者和社會(huì)主義建設(shè)者

B.我國(guó)社會(huì)主義教育是全面發(fā)展的教育

C.德育是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的核心

D.智育是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的方向

E.美育是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的重要組成部分

2.下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域理解層次的教學(xué)目標(biāo)是（）

A.能執(zhí)行整體護(hù)理的工作程序

B.正確說(shuō)出影響人需要滿足的主要因素

C.比較干熱消毒與濕熱消毒，正確說(shuō)出兩者之間的異同點(diǎn)

D.能運(yùn)用所學(xué)公式，計(jì)算不同氧濃度的每分鐘氧流量，正確率達(dá)100%

匕用自己的語(yǔ)言解釋何謂教育機(jī)智

（三）名詞解釋

1.人的全面發(fā)展

2.教育目的

3.培養(yǎng)目標(biāo)

4.教學(xué)目標(biāo)

（四）是非題

1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，指的是人的德、智、體、美的全面發(fā)展

對(duì)錯(cuò)

2.教學(xué)目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是特殊與普遍的關(guān)系

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.比較教育目的、護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系

2.簡(jiǎn)述在全面發(fā)展的教育中，“四育”各自的主要功能

3.簡(jiǎn)述編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的基本要求

（六）問(wèn)答題

1.在護(hù)理教育中，如何正確處理全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性的關(guān)系？

2.依據(jù)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制的要求，編制認(rèn)知、動(dòng)作技能和態(tài)度領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)各一條，并

說(shuō)明各屬于哪一層次

測(cè)試題

（第4章）

（一）單選題

1.以下屬于按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)劃分的護(hù)理課程為（）

A.人文與社會(huì)科學(xué)課程

B.護(hù)理函授教育

C.公共課程

D.必修課

E.護(hù)理繼續(xù)教育

2.某學(xué)生在報(bào)名參加選修課時(shí)，除規(guī)定必須上的護(hù)理社會(huì)學(xué)外，還根據(jù)自己的興趣選了攝

影技巧。請(qǐng)問(wèn)護(hù)理社會(huì)學(xué)、攝影技巧對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于（）

A.必修課、選修課

B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課

C.限制性選修課、非限制性選修課

D.必修課、限制性選修課

E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課

3.活動(dòng)課程的代表人物是（）

A.斯賓塞

B.貝爾

C.斯騰豪斯

D.杜威

E.夸美紐斯

4.“以比較重要的學(xué)科或內(nèi)容為核心，以解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯順序?yàn)橹骶€來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容”

是哪一類型的課程（）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.核心課程

E.以上都不對(duì)

5.按照護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu)，生理學(xué)屬于（）

A.公共基礎(chǔ)課程

B.專業(yè)基礎(chǔ)課程

C.護(hù)理專業(yè)課程

D.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程

E.人文與社會(huì)科學(xué)課程

6.護(hù)理課程設(shè)置的根本依據(jù)是（）

A.科學(xué)技術(shù)發(fā)展

B.醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展

C.教育科學(xué)發(fā)展

D.教育目的

E.培養(yǎng)目標(biāo)

（二）多選題

L根據(jù)護(hù)理課程的分類結(jié)構(gòu)，護(hù)理課程分為（）

A.公共基礎(chǔ)課

B.專業(yè)基礎(chǔ)課程

C.人文與社會(huì)科學(xué)課程

D.護(hù)理專業(yè)課程

E.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程

2.按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為（）

A.公共課程

B.理論課程

C.必修課程

I）.實(shí)踐課程

E.專業(yè)課程

（三）名詞解釋

1.課程

2.必修課

3.核心課程

（四）是非題

1.核心課程同活動(dòng)課程的共同之處是師生共同規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究學(xué)什么，不同之處是活

動(dòng)課程以預(yù)先規(guī)定的教材作為基本的教學(xué)資料

對(duì)錯(cuò)

2.隱蔽課程因其不屬于教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施的課程，因此它不是學(xué)校課程的組成部分

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述課程的作用有哪些？

2.筒述護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)

（六）問(wèn)答題

1.試評(píng)價(jià)學(xué)年制和學(xué)分制各自己的優(yōu)缺點(diǎn)

2.某護(hù)理學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生小邱，木學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績(jī)?yōu)椋?/p>

內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程4學(xué)分，成績(jī)92（A）：

健康評(píng)估課程3學(xué)分，成績(jī)80（B）；

社區(qū)護(hù)理學(xué)課程2學(xué)分，成績(jī)98（A）；

英語(yǔ)課程6學(xué)分，成績(jī)70（C）；

外科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績(jī)89（B）。

請(qǐng)計(jì)算該生本學(xué)期的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)

測(cè)試題

（第5章）

（一）單選題

1.李老師宣布數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)連續(xù)5次100分的同學(xué)可參加1次校際聯(lián)誼活動(dòng),這是采用哪一種強(qiáng)

化程序（）

A.固定比例強(qiáng)化

B.固定間隔強(qiáng)化

C.變化比例強(qiáng)化

D.變化間隔強(qiáng)化

E.連續(xù)強(qiáng)化

2.有關(guān)桑代克試誤學(xué)習(xí)理論準(zhǔn)備律的敘述，以下正確的是（）

A.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而給以活動(dòng)時(shí)就感到煩惱

B.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)則感到滿意

C.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)時(shí)就感到滿意

D.學(xué)習(xí)者無(wú)準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意

E.學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而不給以活動(dòng)則感到滿意

3.以下哪種理論認(rèn)為時(shí)間是遺忘的主要原因（）

A.動(dòng)機(jī)遺忘理論

B.同化理論

C.干擾理論

D.消退理論

E.艾賓豪斯遺忘理論

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的是（）

A.強(qiáng)化

B.從錯(cuò)誤調(diào)整到正確的認(rèn)知?dú)v程

C.立即獲得強(qiáng)化性的回饋

D.外在的獎(jiǎng)勵(lì)

E.直覺(jué)思維

5.看到王護(hù)士刻苦學(xué)習(xí)通過(guò)護(hù)理大專自考，全科護(hù)士都積極參加到護(hù)理大專自學(xué)考試行列

中，他們的行為是受到了驅(qū)使（）

A.正強(qiáng)化

B.外部強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

E.負(fù)強(qiáng)化

6.按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“說(shuō)出護(hù)理學(xué)的創(chuàng)始人”這一教學(xué)目標(biāo)屬于以下哪一類學(xué)習(xí)（）

A.言語(yǔ)信息

B.智慧技能

C.認(rèn)知策略

D.動(dòng)作技能

E.態(tài)度學(xué)習(xí)

7.過(guò)度學(xué)習(xí)的最應(yīng)是達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)量后再增加（）

A.80%

B.70%

C.60%

D.50%

E.30%

a護(hù)理教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和創(chuàng)造能力的核心是（）

A.認(rèn)知策略的獲得與改進(jìn)

B.言語(yǔ)信息的獲得

C.智慧技能的學(xué)習(xí)

D.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

E.態(tài)度的學(xué)習(xí)

9.影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的最重要因素是（）

A.反饋

B.練習(xí)

C.動(dòng)作技能的性質(zhì)

D.動(dòng)機(jī)

E.個(gè)性

10.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，稱為（）

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

I）.橫向遷移

E.縱向遷移

11.內(nèi)部控制型人格往往將自己所從事活動(dòng)的結(jié)果歸為以下因素（）

A.個(gè)人的努力

B.運(yùn)氣

C.機(jī)遇

D.老師的幫助

E.家人的支持

12.以下哪項(xiàng)屬于集體學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)（）

A.激發(fā)個(gè)人努力

B.有助于解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)

C.提高學(xué)習(xí)效率心

D.提高學(xué)習(xí)興趣

E.克服不良人格特征

（二）多選題

1.在奧蘇貝爾的同化理論中，新舊知識(shí)相互作用的同化模式有（）

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

I*.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

2.班杜拉將觀察學(xué)習(xí)劃分為以下過(guò)程（）

A.注意

B.模仿

C.保持

D.動(dòng)作再現(xiàn)

E.動(dòng)機(jī)

3.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的是（）

A,提供并入真實(shí)活動(dòng)的復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境

B.給予刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

C.并置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者多角度探究學(xué)習(xí)

D.提供社會(huì)協(xié)商作為學(xué)習(xí)不可分割的組成部分

E.以學(xué)生為中心的教學(xué)

4.態(tài)度的構(gòu)成成分包括（）

A.認(rèn)知

B.順從

C.情感

D.認(rèn)同

E.行為傾向

5.學(xué)生間的相互作用中，競(jìng)爭(zhēng)的積極作用包括（）

A.解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)

B.激發(fā)個(gè)人努力

C.縮小個(gè)人能力與成績(jī)間的差距

I）.增加學(xué)習(xí)興趣

E,發(fā)現(xiàn)自身的潛力和局限性

（三）名詞解釋

1.強(qiáng)化

2.編碼系統(tǒng)

3.有意義學(xué)習(xí)

4.同化

5.認(rèn)知策略

6.過(guò)度學(xué)習(xí)

7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8.課堂群體動(dòng)力

（四）是非題

1.布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，而不是內(nèi)部動(dòng)機(jī)

對(duì)錯(cuò)

2.人的認(rèn)知發(fā)展的自然順序是先認(rèn)識(shí)自身，再認(rèn)識(shí)外部世界

對(duì)錯(cuò)

3.在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特征

2.簡(jiǎn)述羅杰斯的自由學(xué)習(xí)的十大原則

3.概念和規(guī)則的有效教學(xué)策略有哪些？

4.簡(jiǎn)述維持和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般原則

（六）問(wèn)答題

1.如何應(yīng)用教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生形成“視病人如親人”的專業(yè)態(tài)度？

2.論述在教學(xué)中如何激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

3.闡述集體學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

測(cè)試題

（第6章）

（一）單選題

1.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是（）

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.教學(xué)手段

E.教學(xué)方法

2.護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

E.檢查評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)

3.“接知如接枝”反映了以下哪條教學(xué)規(guī)律（）

A.教師與學(xué)生

B.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)

C.掌握知識(shí)與發(fā)展能力

D.知識(shí)教學(xué)與思想教育

E.課內(nèi)和課外

4.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的（）

A.教師與學(xué)生

B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育

D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力

E.課內(nèi)與課外

5.根據(jù)護(hù)理教學(xué)需要，組織好各種復(fù)習(xí)，是遵循了以下哪條教學(xué)原則（）

A.量力性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.理論與實(shí)際相結(jié)合原則

E.科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則

6.根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合而提出的教學(xué)原則是（）

A.主觀性和抽象性相統(tǒng)一原則

B.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則

C.啟發(fā)性原則

I）.教學(xué)與科研相結(jié)合原則

E.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則

7.李老師運(yùn)用錄像帶進(jìn)行口腔護(hù)理教學(xué)是遵循了以下哪條原則（）

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則

B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則

C.量力性原則

D.直觀性與抽象性相結(jié)合原則

E.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則

（二）多選題

L形式教育論者認(rèn)為（）

A.教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系

B.教學(xué)的主要任務(wù)是傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)

C,教學(xué)過(guò)程的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的思維形式

I）.教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳授是無(wú)關(guān)重要的

E.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力無(wú)需專門訓(xùn)練

2.在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于教師與學(xué)生的關(guān)系的論述正確的是（）

A.教師和學(xué)生的關(guān)系是護(hù)理教學(xué)過(guò)程中最本質(zhì)、最主要的關(guān)系

B.教師的主導(dǎo)作用是客觀存在的

C.學(xué)生是教育的對(duì)象，又在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用

D.教與學(xué)雙方是相輔相成的關(guān)系

E.教學(xué)過(guò)程中，教師的主體地位通過(guò)教學(xué)體現(xiàn)的

3.下面有關(guān)教學(xué)原則的論述，正確的是（）

A.教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映

B.教學(xué)原則受到教學(xué)目標(biāo)的制約

C.教學(xué)原則具有一定的主觀性

I）.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

E.教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)

4.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律而提出的護(hù)理教學(xué)原則有（）

A.量力性原則

B.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

E.直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則

（三）名詞解釋

1.護(hù)理教學(xué)

2.實(shí)質(zhì)教育論

3.教學(xué)規(guī)律

4.教學(xué)原則

（四）是非題

1.感知教材是護(hù)理教學(xué)過(guò)程的前提條件

對(duì)錯(cuò)

2.護(hù)理教學(xué)過(guò)程中起主體作用的是教師

對(duì)錯(cuò)

3.教學(xué)規(guī)律可隨著實(shí)踐的深入、認(rèn)識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的

對(duì)錯(cuò)

4.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)過(guò)程掌握知識(shí)與發(fā)展能力這對(duì)關(guān)系而提出的

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述構(gòu)成護(hù)理教學(xué)過(guò)程的各基本要素的地位和作用？

2.什么是護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律？它包含有哪些內(nèi)容？

3.簡(jiǎn)要回答教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生的感知規(guī)律。

（六）問(wèn)答題

L請(qǐng)闡述在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)教學(xué)與思想教育的關(guān)系。

2.請(qǐng)闡述護(hù)理教師在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則。

測(cè)試題

（第7章）

（一）單選題

1.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是（）

A.有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異

B.教學(xué)效率高

C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

D.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

E.有利于因材施教

2.組織學(xué)生到病房進(jìn)行臥有病人床更單的操作，是運(yùn)用了（）

A.一種教學(xué)途徑

B.一種教學(xué)手段

C.一條教學(xué)規(guī)律

D.一種課程模式

E.一種教學(xué)組織形式

3.教師編寫教案的主要依據(jù)是（）

A.教學(xué)大綱

B.教材

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)規(guī)律

E.教學(xué)計(jì)劃

4.課的結(jié)構(gòu)是指（）

A.課的任務(wù)分類

B.課的組織形式

C.課的操作程序

D.課的內(nèi)容展現(xiàn)

E.課的時(shí)間架構(gòu)

5.教師布置作業(yè)的主要目的是（）

A.使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)

B.給學(xué)生解惑答疑

C.補(bǔ)缺補(bǔ)漏

D.使學(xué)生消化鞏固知識(shí)

E.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

6.臨床見(jiàn)習(xí)的主要目的是（）

A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)和獨(dú)立工作的能力

C.培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)愛(ài)和操作能力

D.教師可分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行操作的指導(dǎo)

E.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

7.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)什么進(jìn)行學(xué)習(xí)（）

A.教師示范操作

B.聽(tīng)別人講述

C.自己閱讀

D.親自參加

E.小組討論

（二）多選題

1.護(hù)理專業(yè)教學(xué)采用的最基本、最普遍的教學(xué)組織形式是（）

A.課堂教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.遠(yuǎn)程教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

E.臨床教學(xué)

2.備課中要做好的工作是（）

A.編制教學(xué)大綱

B.鉆研教材

C.查閱教學(xué)參考資料

D.全面了解學(xué)生

E.設(shè)計(jì)教學(xué)方案

3.課外輔導(dǎo)的工作是（）

A.補(bǔ)缺補(bǔ)漏

B.加強(qiáng)師生交流

C.答疑解惑

D.了解教學(xué)效果

E.給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)

3.在臨床討論會(huì)中，教師的角色行為包括（）

A.設(shè)計(jì)討論問(wèn)題

B.創(chuàng)造良好的討論氣氛

C.積極參與討論

D.控制時(shí)間

E.避免討論偏離主題

（三）名詞解釋

1.教學(xué)組織形式

2.班級(jí)授課制

3.課的類型

4.臨床實(shí)習(xí)

5.帶教制

（四）是非題

1.以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)是一種教學(xué)手段

對(duì)錯(cuò)

2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步

對(duì)錯(cuò)

3.在臨床實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)或事故，不需承擔(dān)法律責(zé)任.

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)？

2.一份規(guī)范的教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目？

3.選拔臨床帶教老師的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

（六）問(wèn)答題

1.請(qǐng)論述班級(jí)授課制的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)？

2.請(qǐng)具體闡述要上好一堂課，應(yīng)符合哪些要求？

3.請(qǐng)列出臨床見(jiàn)習(xí)和臨慶實(shí)習(xí)的區(qū)別，并論述臨床實(shí)習(xí)的基本實(shí)施方法。

測(cè)試題

（笫8章）

（-）單選題

1.在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的臨床見(jiàn)習(xí)屬于下列哪種教學(xué)方法（）

A.練習(xí)法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法

D.參觀法

E.陶冶法

2.下列有關(guān)讀書指導(dǎo)法的說(shuō)法哪項(xiàng)是正確的（）

A.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

B.不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

C.適合于大規(guī)模教學(xué)

D.要教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書方法

E.教與學(xué)相分離，不利于因材施教

3.下列關(guān)于演示法的陳述哪一句是錯(cuò)誤的（）

A.演示的教具包括實(shí)物標(biāo)本、模型、圖片、實(shí)驗(yàn)操作及幻燈、錄像等

B.展示教具時(shí)應(yīng)盡可能多地展示，以便使學(xué)生留下深刻的印象

C.展示教具時(shí)一定要讓仝班同學(xué)都能看到

D.演示前應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生說(shuō)明目的和要求

E.針對(duì)不同教學(xué)要求要盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感官

4.自學(xué)能力較差的學(xué)生不適宜采用下述哪種教學(xué)方法（）

A.講授法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.讀書指導(dǎo)法

E.陶冶法

5.如果一次課的教學(xué)任務(wù)是在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，下列那種教學(xué)方法組

合比較適宜（）

A.談話法+討論法

B.讀書指導(dǎo)法+討論法

C.談話法+講授法

I）.讀書指導(dǎo)法+談話法

E.讀書指導(dǎo)法+講授法

6.投影與幻燈相比，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）

A.可以邊講邊寫，并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)

B.可以代替掛圖、圖表，易于攜帶保存

C.可事先寫好，上課時(shí)放出，節(jié)省板書時(shí)間

D.可利用畫面的變化和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生逐?觀察分析

E.可用于展示少見(jiàn)的病例體征和難以表述形容的實(shí)物

7.下述哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力（）

A.談話法

B.討論法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.練習(xí)法

E.實(shí)習(xí)作業(yè)法

（二）多選題

1.以下有關(guān)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法正確的說(shuō)法有（）

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于開發(fā)學(xué)生智力潛能

B.促使外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

C.促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法

D.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

E.耗費(fèi)的時(shí)間較多

2.下列不屬于自學(xué)指導(dǎo)法的特點(diǎn)的是（）

A.賦予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自主性

B.可使學(xué)生的學(xué)習(xí)含有更高的智力活動(dòng)成分

C.適合于教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)使用

D.自學(xué)能力較差的學(xué)生也適用

E.接受知識(shí)的效率比授課法高

3.有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是（）

A.分為普通教學(xué)媒體和電化教學(xué)媒體兩大類

B.教科書不是教學(xué)媒體

C.沒(méi)有一種人人適用，處處適用的“全能媒體”

D.隨著社會(huì)的發(fā)展，新的媒體將會(huì)完全取代舊媒體

E.教學(xué)媒體是否先進(jìn)決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞

（三）名詞解釋

1.教學(xué)方法

2.以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)

3.微型教學(xué)

4.教學(xué)媒體

（四）是非題

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的本質(zhì)都是由教師提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和

論證結(jié)論。

對(duì)錯(cuò)

2.教學(xué)媒體是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)傳遞教學(xué)信息的工具

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)描述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本應(yīng)用過(guò)程。

2.講授法的作用特點(diǎn)是什么？

3.現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式有哪些？

（六）問(wèn)答題

L結(jié)合以前所學(xué)課程，比較實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法，描述它們之間的異同點(diǎn)。

2.在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)？教師在其中扮演何種角色？

3.試分析選擇教學(xué)媒體的基本原則。

測(cè)試題

（第9章）

（一）單選題

1.目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)是為了評(píng)價(jià)（）

A.評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體之間的差異

B.評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)位置

C.評(píng)價(jià)對(duì)象在群體中的相對(duì)位置

D.評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

E.發(fā)現(xiàn)考生存在的共同問(wèn)題

2.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度為目的的測(cè)評(píng)類型是（）

A.參照性評(píng)價(jià)

B.安置性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

I）.形成性評(píng)價(jià)

E.總結(jié)性評(píng)價(jià)

3.總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)考核（）

A.判斷學(xué)生在該集體中的相對(duì)位置

B.了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)的差異

C.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的熟練程度

D.根據(jù)培養(yǎng)FI標(biāo)區(qū)分學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣

E.發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共同問(wèn)題及原因所在

4.筆試的特點(diǎn)是（）

A.考核題量大，信度和效度較高

B.可考查學(xué)生思維的敏捷性

C.能夠考查到學(xué)生?的個(gè)人特征

D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以保持一致

E.考生不易作弊

5.試題的難度指數(shù)的適宜范圍是（）

A.0.2%5

B.0.3飛.7

C.0.4?0.8

I）.0.5飛.9

E.0.6~1.0

6.對(duì)學(xué)生臨床工作態(tài)度的評(píng)價(jià)，最適宜的方法是（）

A.床邊考核法

B.模擬考核法

C.觀察法

D.問(wèn)卷法

E.自陳法

7.目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校教師授課質(zhì)品評(píng)價(jià)采用什么方法（）

A.問(wèn)卷

B.訪談

C.調(diào)查

D.自陳

E.評(píng)定量表

（二）多選題

1.下列敘述正確的是（）

A.教學(xué)評(píng)價(jià)是伴隨著教學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的

B.教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

C.最早的教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)制度

D.教育測(cè)量是對(duì)被測(cè)做出價(jià)值判斷

E.教學(xué)測(cè)量為教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)量化的資料

2.屬于相對(duì)評(píng)價(jià)的是（）

A.課程期末考試

B.階段考核

C.高考

D.大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試

E.開學(xué)前摸底測(cè)驗(yàn)

3.下列關(guān)于信度的敘述正確的是（）

A.信度是指考生考核中得分的一致程度

B.應(yīng)用考核來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，一般要求信度系數(shù)在0.90以上

C.復(fù)本信度是指同一份試題考核兩個(gè)類似的群體，求出兩個(gè)群體考核得分的相關(guān)性

D.復(fù)本信度無(wú)法表示考生掌握考核內(nèi)容的穩(wěn)定度

E.信度通常用兩次考核結(jié)果的相關(guān)性來(lái)表示

4.對(duì)某項(xiàng)臨床護(hù)理技能考核，可采用的方法是（）

A.觀察法

B.床邊考核法

C.模擬患者考核法

D.綜合評(píng)定法

E.問(wèn)卷法

（三）名詞解釋

1.護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)

2.形成性評(píng)價(jià)

3.區(qū)別度

4.效度

（四）是非題

1.教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被測(cè)時(shí)象做出的價(jià)值判斷

對(duì)錯(cuò)

2.考核的結(jié)果只有可靠才能有效，但可靠的結(jié)果卻不一定全部有效

對(duì)錯(cuò)

3.綜合評(píng)定法往往在組織學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)采用

對(duì)錯(cuò)

（五）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

2.筆試的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

3.簡(jiǎn)述主觀題的含義、適用范圍及優(yōu)缺點(diǎn)

（六）問(wèn)答題

1.試比較相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)，描述一者之間的異同

2.論述選擇題、是非題、填空題、論述題編制的原則

3.對(duì)學(xué)生臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)會(huì)受到哪些因素的影響？如何控制？

測(cè)試題

（第10章）

（-）單選題

1.下列關(guān)于德育的說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A.能促進(jìn)人的全面發(fā)展

B.各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象

C.沒(méi)有階級(jí)性

D.教學(xué)生學(xué)會(huì)做人的活動(dòng)

E.學(xué)校德育是德育特征表現(xiàn)的最典型的一種形式

2.德育過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生“知”的含義是（）

A.對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)

B.對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度

C.為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺(jué)的、堅(jiān)持不懈的努力

D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)

E.心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念

3.說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

I）.道德行為

E.道德能力

4.“