部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元2單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

聚焦情感指向表達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

語(yǔ)文六年級(jí)第二學(xué)期第三單元

信息民教育出版

社出版）

單元組

織方式因自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《匆匆》第8課

2《那個(gè)星期天》第9課

課時(shí)

3《交流平臺(tái)初試身手》交流平臺(tái)初試身手

信息

4《習(xí)作例文》習(xí)作例文

5《習(xí)作》習(xí)作

單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

第即兀

精讀課文交流平臺(tái)初試身F習(xí)作例文習(xí)作

《匆匆》《那個(gè)星期天》《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》

二、單元分析

課

標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：”有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)

要字能力?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表

求達(dá)方法。”“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！?/p>

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”

“初試身手”“習(xí)作例文"''習(xí)作”構(gòu)成，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”。

教材編排了兩篇精讀課文《匆匆》《那個(gè)星期天》，重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方

法；“交流平臺(tái)”結(jié)合對(duì)精讀課文的分析梳理，總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法；“初試

身手”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)；“習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便

于學(xué)生借鑒和模仿；“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)

歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教

材

分

析

2

關(guān)于“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”這一閱讀訓(xùn)練要素，部編版教材在前面已有循序漸

進(jìn)的學(xué)習(xí)安排：

冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素

二上第七單元展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

二下第二單元讀句子，想象畫面。試著有感情地朗讀課文。

四上第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

四上第六單元通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。

學(xué)四下第一單元抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

情四下第三單元初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

分

五上第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

析

五上第六單元注意體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情?

五下第一單元體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

六下第三單元體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。

通過(guò)梳理可以看出，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)由淺入深地掌握了體會(huì)情感的多種方法

與策略一一從低段的“朗讀”與“想象”，到中段的抓“人物描寫”和“關(guān)鍵語(yǔ)句"，再到

高段五年級(jí)的借物抒情和抓場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。教師要找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，要注

意聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握精讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，喚起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，記錄自己

的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)

1會(huì)寫19個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語(yǔ)。

2了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3能結(jié)合課文內(nèi)容感悟并交流作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

4能選擇一兩個(gè)情境，運(yùn)用把情感融入景物之中的方法寫幾句話。

5能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫具體；能真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。

單元作業(yè)目標(biāo)

目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)習(xí)水平

1.識(shí)記重點(diǎn)字詞。識(shí)記

A基礎(chǔ)性作業(yè)

2.理解課文主要內(nèi)容。理解

3.形近字、同音字辨析。綜合

4.運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式概括文段主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方理解

提升性作業(yè)

B法。應(yīng)用

5.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方法的異同，提升思維能應(yīng)用

力。綜合

6.仿照課文，運(yùn)用“直接追問(wèn)”“融情于景”的表達(dá)情應(yīng)用

感的方法寫一段話。綜合

7.體會(huì)“把情感融入到具體的人、事”這種表達(dá)情感的應(yīng)用

方法，從以前學(xué)過(guò)的課文中找到印證。綜合

C綜合性作業(yè)

8.結(jié)合生活，將情感融入到具體的景物中，選擇一種情應(yīng)用

境寫一寫。綜合

9.把印象最深的一件事寫具體，運(yùn)用學(xué)到的方法把情感應(yīng)用

真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)。綜合

4

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)4核心

評(píng)價(jià)關(guān)注

字詞小天地I設(shè)計(jì)

課堂圖眸基I思路

火眼金睛屋］作業(yè)作業(yè)

妙筆生花處］模板層次

I閱讀展示堂I

拓展延伸廳

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作

業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.核心關(guān)注。作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。基于單元一體

化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)

本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“字詞小天地”“課堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙筆生花處”

“閱讀展示堂”“拓展延伸廳”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合

性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)以單元主題“真情”為線索，分為“課堂回眸憶真情”“字里行間

悟真情”“妙筆生花書真情”“體驗(yàn)生活融真情”四個(gè)模塊。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià),

以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5

五、課時(shí)作業(yè)

單元整體預(yù)習(xí)：同學(xué)們，我們即將進(jìn)行第三單元的學(xué)習(xí)，這是小學(xué)階段最后一個(gè)習(xí)作單元，讓我

們回顧一下，在之前習(xí)作單元的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想一想，在這一單元中，我們又會(huì)學(xué)

習(xí)到哪些習(xí)作知識(shí)？完成下面的知識(shí)樹。

6

8.《匆匆》(第一課時(shí)作業(yè))

時(shí)

課1.鞏固生字詞的拼讀書寫，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

目標(biāo)2.訓(xùn)練對(duì)形近字的辨析及修辭手法的運(yùn)用。

3.通過(guò)仿寫第一、三自然段，感悟作者表達(dá)情感的方法。

作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

一、字詞小天地

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打

本題主要評(píng)價(jià)主體：

考查學(xué)生對(duì)學(xué)生回

《匆匆》一課教師口5

基礎(chǔ)性知識(shí)的分

了解和掌握，鐘

既鞏固了生字評(píng)價(jià)方式：

詞的拼讀書自我評(píng)價(jià)團(tuán)

寫，又加深了生生互評(píng)因

對(duì)課文的理教師評(píng)價(jià)口

解。

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

太陽(yáng)悄悄地nu6yi()著，時(shí)間如

薄霧，被初陽(yáng)zhengr6ng()了。我們

要珍惜時(shí)間，不能chiludlu6()地

來(lái)到這個(gè)世界，又chiluolud()地

回去。

項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)

字音選擇正確的讀音。

字詞1.書寫正確、規(guī)范。

小天地字形2.卷面整潔，力求美觀，有一

定的速度。

評(píng)價(jià)方式自評(píng)生評(píng)

星級(jí)☆☆☆☆☆☆

7

睛屋

火眼金

二、

。

顏色

歡的

上喜

字，涂

確的

擇正

1選.

：

主體

評(píng)價(jià)

要

本題主

5

3

學(xué)生1

學(xué)生對(duì)

是訓(xùn)練分

號(hào)

◎

的辨析

形近字

教師口鐘

手法的

及修辭

。

運(yùn)用

：

方式

評(píng)價(jià)

國(guó)

評(píng)價(jià)

自我

評(píng)國(guó)

生生互

評(píng)價(jià)口

教師

提

升

性

作

，把答

辭手法

什么修

運(yùn)用了

面各句

看看下

句子，

業(yè)2讀.

。

號(hào)中

在括

案寫

）

（

了。

吹散

微風(fēng)

煙，被

如輕

日子

去的

（1）過(guò)

）

（

了。

挪移

悄地

輕輕悄

啊，

有腳

陽(yáng)他

（2）太

）

（

跡呢？

樣的痕

像游絲

留著

我何曾

（3）

青的時(shí)

，有再

枯了

;楊柳

時(shí)候

來(lái)的

有再

了，

子去

（4）燕

）

（

。

時(shí)候

開的

有再

了，

花謝

候;桃

徊

只有徘