2024年記承天寺夜游教案

2024年記承天寺夜游教案

記承天寺夜游教案篇1

1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1、品析句子，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教材分析：《記承天寺夜游》是語文版八年級第六單元的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州

的困苦境遇中所寫的。這篇僅有84字的短文，寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天

寺去找好友張懷民兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,

創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境。本文篇幅雖小，寫景抒

懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比

喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的

胸襟。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

文學(xué)常識復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)而介紹《記承天寺夜游》寫作背景。

宋神宗時，蘇軾因?yàn)榉磳ν醢彩菩械男路?，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的

詩句為由，以"誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命。出獄后，東坡被貶為黃州

團(tuán)練副史。

二、整體蝴

1、解題

"記"即游記。

承天寺：在今湖北黃岡南，并非名剎，點(diǎn)明游的地點(diǎn)。

"夜"點(diǎn)明時間。

2、聽老師范讀，掌握重點(diǎn)字詞的發(fā)音和文章停頓。

3、掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為采者：（思考、想到）

（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）

（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。

（7）蓋竹柏影也：（原來是）（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

元豐六年十月十二日夜，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時，看見月光照進(jìn)門內(nèi)，（于是我）高興

地起床走出門。（突然）想到?jīng)]有（可以與我）同游的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。張懷

民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。（月光照在）庭院的地面上,女睢水一樣澄澈透明，水

中藻芳交錯縱橫，原來是月光下竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方

沒有竹子和松柏？只是缺少像我們兩人這樣清閑的人罷了。

三、合作探究（分小組討論）

1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。

2、作者夜游承天寺的行蹤。

（1）作者夜游承天寺的行蹤：（用文中詞語）

起行一至（承天寺）——尋（張懷民）一步（中庭）

（2）簡敘作者的寫作思路。

欲睡T起行一尋張懷民一相與步于中庭一繪景一抒懷。

3、夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？

“欣然"欣喜之情

"念無與為樂者”有點(diǎn)遺憾

"遂"、"尋"不假思索中有點(diǎn)激動

"懷民亦未寢"心'有靈犀的喜悅

"相與步于中庭”從容閑適

"但少閑人如吾兩人者耳"感慨

可以看出作者感受的復(fù)雜：賞月的欣喜，貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨。

4、作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

繪景：月色一積水空明，竹柏一藻薦交橫

把"如"、"蓋……也”去掉，和原文相比,句子的意思有無改變？

變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動形象，如臨其境

月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

皎潔、空靈、清麗、淡雅。給人以明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

5、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳"

6、如彳可理解"閑人"的含義。（結(jié)合作者當(dāng)時的處境）

一是指具有閑情雅致的人。有著自豪之感。

二是包含了作者有哪不得志的悲涼心境。貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜啟我解嘲的達(dá)觀，

是作者自我安慰而已。

小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、

追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

四、能力擴(kuò)展：一切景語皆情語看圖寫景抒情。

《答謝中書書》與《記承天寺夜游》都是寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以

說明。

《答謝中書書》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫

步的悠閑都包含其中。

五、課堂練習(xí)

（一）：我國民間有"一門三父子，都是大文豪”的說法，其中的"三父子”是本文的作者

其弟其父

（二）：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義

（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為采者：（思考、想到）

（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）

（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。

（7）蓋竹柏影也：（原來是）（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

（三）：翻譯下列重點(diǎn)句子

（1）念無與為樂者：想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明：庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

（3）水中藻若交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，芳菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。

（4）何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏？

(5)但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的、人罷了。

(四)：閱讀理解。

(1)作者在本文中描寫月下空明景色的句子是：

庭下如積水空明，水中藻、芳交橫，蓋竹柏影也

(2)作者因景抒懷，表達(dá)復(fù)雜微妙感情的句子是：

何夜無月?何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳

(五).說說"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”一句篇涵著作者哪些復(fù)雜微

妙的感情。

貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑……

師：月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著

團(tuán)圓，?要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興

和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒抒懷。你能說出有關(guān)描寫月亮的詩句嗎？

教師預(yù)設(shè)答案：

1、床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一李白

2、海上升明月，天涯共此時。一張九齡

3、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！畎?/p>

4、但愿人長久，千里共嬋娟。一蘇軾

5、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?！醢彩?/p>

6、明月松間照，清泉石上流。一王維

7、舉杯望明月，對欽成三人?！畎?/p>

記承天寺夜游教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦。在讀中把握文章，理解文章的意境和感情。

2、聯(lián)系寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,理解作者豐富微妙的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

難點(diǎn)：理解作者豐富微妙的思想感情，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新果

1、作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士,北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的

父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱"三蘇"，均在"唐宋八大家"之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都

取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本文就出自蘇軾的一部筆記《東

坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。

2、寫作背景

本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年

七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時

間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得"簽

書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作

了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

二、朗讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓，讀通文句，讀出文章的韻味）如：

遂桂承天寺/尋張懷民，庭下/如積水空明，念/無與為樂者，水中腐苓交橫

三、積累文言詞匯，翻譯理解？給加點(diǎn)字注音。

解（）衣藻為（）遂（）至未寢（）

看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文，深入理解文意。

四、研讀賞析，合作探究思考

1、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？

因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。

2、作者是怎樣描寫月色的？

發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻若交橫。

3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？

月色皎潔，空靈。

4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

"月色入戶，欣然起行"，"何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。"

5、"何夜無月？何處無竹柏"顯然與實(shí)際不相符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律?每處都有

竹柏。你如何理解這句話的含義？

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然。的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開

闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借"何夜"、"何

處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

6、文章的結(jié)尾句"但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒?

作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的

小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得0段領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二

是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

五、小結(jié)

這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時生活

的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

六、布置作業(yè)背誦課文

板書

繪景：月色一積水空明空靈皎潔

竹柏——藻芳交橫竹影搖曳

抒情：賞月的欣喜貶謫的落寞瀟灑達(dá)觀、自我排遣的樂觀

記承天寺夜游教案篇3

知識與能力

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、感受文中描寫月色語句的精妙。

3、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

過程與方法

1、反復(fù)誦讀讀出文章中作者的情感。

2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過體驗(yàn)式閱讀，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

情感態(tài)度價值觀

體悟蘇軾樂觀曠達(dá)的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

品析文中描寫月色語句的精妙，并體味意境。

體會作者曠達(dá)樂觀的心境。

《記承天寺夜游混人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊第六單元的一篇文言文。

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用

記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心

境。

本文也是一篇頌月佳作，文中表達(dá)了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當(dāng)時貶官

黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。

1、八年級學(xué)生學(xué)過一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，有一定的積累。我就充分相信學(xué)生，調(diào)動

學(xué)生以前文言詞語的積累，結(jié)合本課的語句，采取搶答的方法，讓孩子學(xué)會積累，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生與蘇軾時隔千載，年齡不同，時代不同，背景不同，人生經(jīng)歷更不相同。體悟蘇軾

樂觀曠達(dá)的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，對于情感體悟和美學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的八年級學(xué)生來說是教

學(xué)中的一大難點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中努力我在教學(xué)中努力以資料擴(kuò)充情境，以音樂渲染情境，引

導(dǎo)學(xué)生由表及里，由實(shí)到虛，深入文本語言內(nèi)部，貼近作者的心靈，體悟作者的情感。

鋼琴曲（Kisstherain》；兩軸精品畫卷圖像蘇東坡的《記承天寺夜游》和明末清初張岱的

《湖心亭看雪》；音樂《重返心靈花園》以及PPT課件。

一課時

(課件播放鋼琴曲《Kisstherain>,營造一種寧靜、恬淡的氛圍，同時,以此作為背景音

樂引入新課。)

引入新課

導(dǎo)語：有一種畫卷，且細(xì)且長，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位,

卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，這就是蘇

東坡的《記承天寺夜游》和明末清初張岱的《湖心亭看雪》。

(隨著教師的深情導(dǎo)入，伴隨舒緩的背景音樂，兩幅畫軸在屏幕上徐徐展開。)

師：今天，就讓我們一起來欣賞其中的T由精品——《記承天寺夜游》。

走進(jìn)蘇軾，感悟蘇軾

整體閱讀，把握全篇

請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

指名讀，注意正音。

聯(lián)系以前學(xué)過的知識，解釋加點(diǎn)詞語的含義，然后進(jìn)行搶答。

(屏顯。)

⑴欣然()起行。

《春》：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

《詠雪》：俄而雪驟，公欣然日："白雪紛紛何所似?”

⑵遂()至承天寺尋張懷民

《孫權(quán)勸學(xué)》：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

⑶蓋()竹柏影也

《童趣》：蓋一癩蛤蟆。

⑷但()少閑人如吾兩人者耳()

《孫權(quán)勸學(xué)》：但當(dāng)涉獵，見往事耳。

《口技》：但聞屏障中撫尺一下。

⑸水中藻、藥交橫（）。

（提示：用加字的辦法解釋。）

教師組織學(xué)生搶答。

提問：蘇軾、張懷民夜游承天寺，見到了哪些景物？

指名回答。

尋友賞月

（屏顯。）

尋友賞月

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張

懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

學(xué)生齊讀后，研討下列問題：

①初冬之夜，蘇軾本來是脫了衣服打算睡覺的,是什么原因讓他有了夜游的興致呢？

教師歸納：是優(yōu)美的月色激起了蘇軾夜游的興致。

②哪一個詞語能夠表現(xiàn)蘇軾當(dāng)時夜游的興致很高？

還有哪些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動？

教師歸納：欣然;念、樂、遂、尋、亦。

從蘇軾的“解衣欲睡"，你能讀出一點(diǎn)什么呢？

教師先讓學(xué)生感知一下自己是不是一到晚上就準(zhǔn)備脫衣睡覺然后結(jié)合屏示資料來理解蘇軾

的“解衣欲睡"。

（屏顯。）

公元1079年，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷姼鑱碚u謗新法，其政敵以"訕謗朝政"的罪名把蘇軾

投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺詩案"。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得

"簽書共事"，近乎于流放。

教師小結(jié)：在這樣的人生境遇中，此時此地的蘇軾或郁悶，或悲涼，或寂寞，或驚喜，但是,

是月光入戶的那一瞬間，屋里頓時明亮了，正是這一現(xiàn)象激起了蘇軾的情趣：欣然起行，夜游承

天寺!只有對生活，對生命充滿熱藏人，才能不辜負(fù)生活賜予的美景而由此雅興呀！

記承天寺夜游教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

2、積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、積累

教學(xué)難點(diǎn)

感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

-

有一位文人，他一生擔(dān)任過30個官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達(dá)

樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時，他年事已高，疾病纏身，且不適應(yīng)那里的氣

候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳?zāi)?。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生

給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說："大江東去浪淘盡，千古

風(fēng)流人物”面對青春的T不復(fù)返，他積極樂觀的說："誰道人生無再少，門前流水尚能西，休

將白發(fā)唱黃雞"今天就讓我們穿越時空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位

大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。

1.自由讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準(zhǔn)字音）

2.指名學(xué)生讀，不正確的指出。

3.老師范讀

4.學(xué)生齊讀

5.托音朗讀：請同學(xué)們把"念""蓋""但"三個字在讀的時候采序托音的方法來讀，讀出

古文的味道來。

指名學(xué)生讀

（設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解

決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）

三、再讀課文，疏通文意

要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全

班提問，共同解決。

（設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時讓同學(xué)們疏通文意，

為后文理解作者的心境做鋪墊。）

四、精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。

設(shè)計(jì)問題：

（1）"記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學(xué)們加上人物，事件把它說成一句完整的話。

明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景

⑵蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?

明確：朋友

(3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。

明確：志同道合的朋友，根據(jù)"遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢J"但少閑人如吾兩人

者。”

(4)出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類

的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容,

是位品格超逸的人

(5)寫作背景鏈接：元豐二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他

以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案"。長時間的審問、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。

后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副

使，但不得"簽書公事"，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

(6)過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對澄明的月光，他們發(fā)出了怎

樣的感慨？

明確：何夜無月，何夜無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。

(7)作者稱兩人為"閑人"，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？

明確：入夜及睡，閑，見月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那

么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無月，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人"

因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。

同學(xué)們，加上嘆詞"唉"字在"但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩人的悲涼心境

學(xué)生試讀，齊讀

(設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞"唉"更讓同學(xué)們在朗讀中體會作者的不得志的心情，同時激發(fā)了同

學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)

設(shè)置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是，蘇軾還是

一位豁達(dá)樂觀之人，難道這"閑人"二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒有其他感情。

比如這句話，可以這樣理解。（出示幻燈片）

何夜無月，何夜無竹柏，（何處沒有美景），但少閑人如吾兩人者耳。

明確：閑人：閑情雅致

加上"唉"字再來讀讀這個句子，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情

雅致。

學(xué)生試讀。

老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著

追求，忙著工作，迷失在富貴中，送失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那

一份閑情雅致。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過"唉"字的不同語氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的

心境）

齊讀課文，

五、精讀課文，品味語言

本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？

明確：庭下如積水空明，水中藻苓交橫，蓋竹柏影也。

同學(xué)們從修辭或者語氣上來分析此句。

試讀此句：請同學(xué)們在“蓋竹杓影也。"前邊加上"噢"這個嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的

感情，試著讀一下。

學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們在恍然大悟中體會詩人的喜悅心情））

老師總結(jié)：（出示幻燈片）2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾:居廟堂之高，心憂黎民，

勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴，在貶期間，

賑貧救孤，頗多政績，他俯仰無愧三天地，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下了無數(shù)

傳世杰作。

師生配樂共讀

六、精讀課文，探究文人心境。

古往今來，有這種豁達(dá)樂觀心態(tài)的文人很多。（出示幻燈片）

材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水，題詞寫詩，最終被后人稱贊為“唐宋八大家"

之一。

材料2:歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下"醉翁之意不在酒，在乎山水之

間也”的名句。

材料3:范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶后，居于偏僻之地，但仍然保持

著他積極的人生態(tài)度，揮筆寫下”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子。

總結(jié)語：

同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對生活的風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)

常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

記承天寺夜游教案篇5

教材分析：

在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈

的寧靜與明澈，淡定與安詳?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。

全文僅84個字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，

傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏啊？只有"閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有

達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍

增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞：一個是"月"，另

一個就是"閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明

凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,

充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者的特殊心境。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我

們一起來背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（《浣溪沙》中"誰道人生無再少，門前流水

尚能西，休將白發(fā)唱黃雞"，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達(dá)樂觀?！端?/p>

調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂

觀的情致發(fā)出對人生的美好祝愿："但愿人長久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到

黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達(dá)樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記

承天寺夜游》。

二、誦讀課文

1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。

2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。

3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調(diào)和重音。

三、自主探究

學(xué)生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。

要求：翻譯時必須字字句句落實(shí)，為即將到來的比賽作好準(zhǔn)備。

四、"我和月亮有個約會”小組競賽

競賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。

搶答競賽時，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的

人。

（一）第一關(guān)相約蘇軾

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)。

（二）第二關(guān)尋賞月人

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)

（三）第三關(guān)攜手懷民

1、每組選擇一個題目

2、小組派人闖關(guān)

(四)第四關(guān)庭中步月

1、每組選擇一個題目

2、小組派人闖關(guān)

(比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)勝小組)

五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境

1、找出描寫月色的句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：

(1)你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？

(2)把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫面更細(xì)致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫

鏡頭。

(3)讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫面用優(yōu)美的語言描述給對方聽。

3、出示一張圖畫，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。

明確：“積水空明"比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的爵謐感；"藻薦交橫"比

喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個冰清

玉潔的透明世界。

4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？(欣賞、

欣悅)請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。

過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡

雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？

六、體會作者的心境

在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問："何夜無月？何處無竹柏？”

意思很明確月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人"卻不多啊!我們眼中的"閑

人"指的是哪種人？

教師引導(dǎo):

1、聯(lián)系寫作背景理解。

寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩句，說他以詩徘謗。八月，將他

逮捕入獄，這就是有名的"烏臺詩案"。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得

“簽書公事"，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

2、聯(lián)系最后三句："何夜無月？何處無竹柏？但少