部編六年級上冊語文 第八單元表格式整體教學設(shè)計

單元整體設(shè)計

單元名稱第八單元

一、單元教材分析

本單元教材以“走近魯迅”為專題編排教學內(nèi)容，目的是引導學生感受魯迅

先生作為一位偉大文學家的成就以及高尚人格，學習通過記敘事情刻畫人物形象

的寫作方法?！渡倌觊c土》生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土形

象，表達了“我”與閏土的懷念之情?！逗玫墓适隆吠ㄟ^對夢境中“好的故事”的

描繪，反映了作者對實現(xiàn)充滿“好的故事”的強烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對美好

事物的追求與歌贊，對理想的熱烈憧憬。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己

的真情回憶，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人,

表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！队械娜艘灰患o念魯迅有感》

通過兩種人的對照，對“俯首甘為孺子?！钡娜藘A注了無限深情，表達了崇高的

敬意；而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表明了滿腔的憤懣?！傲曌鳌辈糠?/p>

要求融入自己的情感，將事情寫具體?！罢Z文園地”包括“交流平臺”“詞句段運

用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊。

二、單元教學目標

1.教學內(nèi)容：六年級語文上冊第八單元：走近魯迅

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本單元編排了四篇課文，分別是《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先

生》《有的人》，其中有兩篇是魯迅先生自己的作品，其余兩篇是其他人為紀念魯

迅先生而寫，這樣編排課文使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。

“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個

板塊。

三、教學目標

核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：

會寫26個生字，能正確讀寫“鄭重、盼望”等詞語，積累名言警句并通過背

誦、練筆等形式不斷豐富語言。

②語言運用：

通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇

高精神，以及他作為一位偉大的文學家的成就。

③思維能力：

通過本單元課文的學習，引導學生初步認識、了解魯迅。

④審美創(chuàng)造：

學會觀察生活，體驗生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點，并能利

用細節(jié)描寫凸顯人物特點，表現(xiàn)人物的思想感情。

四、教學重難點：

1.閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高

精神，以及他作為一位偉大的文學家的成就。

2.學會觀察生活，體驗生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點，并能

利用細節(jié)描寫凸顯人物特點，表現(xiàn)人物的思想感情。

單元主備人：

課時教學設(shè)計

課題25少年閏土課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿

佛”等詞語。

②語言運用：學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

③思維能力：學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，

了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年。

④審美創(chuàng)造：學習文本，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

思政元素：了解人物性格特征，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

2.學習重點難點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感

情。

3.教學準備：課件。

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：課前談話，激發(fā)興趣。

教師活動：學生活動：

師介紹魯迅。學生介紹自己所了解的魯迅及其作

品，并共同學習魯迅的資料。

活動意圖：導語首先從激發(fā)學生已有生活經(jīng)驗入手，讓學生說說自己看過哪些魯

迅寫的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課

文內(nèi)容中去。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，引導質(zhì)疑

教師活動：學生活動：

1.初讀課文，感知文章大意。1.利用字典，自學生字和新詞。

2.劃分課文層次。2.劃分課文層次，并進行全班交流。

活動意圖：對于不常見的字詞進行交流，有助于幫助學生理解生字新詞，可以鍛

煉學生的自學能力。

環(huán)節(jié)三：小組合作，自主釋疑。

教師活動：學生活動：

1.出示總括的句子。1.生齊讀課件上的句子。

出示：“?。￠c土的心里有無窮無盡的2.學生快速讀課文第四部分，總結(jié)所講

希奇的事……”的四件事。

2.師引：快速讀課文第四部分，看看講3.生介紹自己學習這四件事的具體方

了幾件事？（師板書：雪地捕鳥瓜地刺法。

猿海灘拾貝看跳魚兒）4.（選擇學習內(nèi)容）彈性填空：閏土是

3.說說你準備怎么學習這幾件事？可以一個_________的人。

用什么方法學？

4.讓學生選擇以上學習方法學這四件

事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡

的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來

學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先

來學。（選擇學習內(nèi)容）彈性填空：閏

土是一個_________的人。

活動意圖：讓學生自由選擇學習內(nèi)容，自由選擇學習方法，是對學生個性的尊重，

讓學生意識到自己是真正意義上的學習的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在學生的身

上迸發(fā)。

環(huán)節(jié)四：教師引導，集體評議

教師活動：學生活動：

1.雪地捕鳥（角色扮演）。1.配合老師進行角色扮演，其他同學根

師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我據(jù)評價標準進行評價。

捕鳥呀？2.生用類似的方法學習“瓜地刺貓”“海

生：……灘拾貝”“海邊看魚”。

師：快教教我，怎樣捕鳥？3.用課文中的話來概括少年閏土的人物

生：……特點，并說說這樣評價的原因。

2.用類似的方法學習“瓜地刺猗”“海

灘拾貝”“海邊看魚”。

3.說說少年閏土是一個怎樣的人？為什

么？用課文中的話來說。

活動意圖：讓學生在角色扮演、朗讀、交流中分析人物形象，這樣鍛煉了學生的

自主學習能力。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：課前搜集有關(guān)魯迅先生的資料，在課堂上交流，加深學生對魯迅先生

的理解。

鞏固作業(yè)：書寫本課生字。

提升作業(yè)：（選擇學習內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個_______一的人。

6.板書設(shè)計

少年閏土

雪地捕鳥n/聰明能干

/機智勇敢

海邊拾貝

一\見多識廣

看瓜刺貓

看跳魚兒」'熱愛自然

課時教學設(shè)計

課題25少年閏土課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：自主背誦，積累第1自然段。

②語言運用：學生爭議，教師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語，了解作

者的內(nèi)心的情感。

③思維能力：自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。

④審美創(chuàng)造：通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰

明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

思政元素：了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作

者熱愛勞動人民的思想感情。

2.學習重點難點：理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語，了解作者的內(nèi)心的情感。

自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會閏土這個人物的特點。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：整體回顧，談話導入

教師活動：學生活動：

引導學生進行整體回顧。積極思考問題，回顧上節(jié)課所學內(nèi)

容，并進行回答。

活動意圖：

這一部分教學意在幫助學生初步懂得學習要善于抓重點、抓要點，使學生在

交流中訓練語言表達能力，樹立自主學習的信心。

環(huán)節(jié)二：想象情景，自主背誦。

教師活動：學生活動：

1.啟發(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去1.生有感情地朗讀第一自然段，并交流

刺猗？少年閏土刺獵的過程。

2.出示有關(guān)課文圖片的課件，引導學生2.用橫線畫出課文描寫插圖的幾個方

仔細觀察，并用橫線畫出課文是從哪幾面。

個方面來描寫插圖的？3.背誦第一自然段并介紹背誦方法。

3.指名讓背得最快的同學介紹背誦的

經(jīng)驗。

活動意圖：

潛移默化中指導了背誦方法，使背誦的指導有的放矢，背誦的效果由此可現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三：出示句子，引導理解。

教師活動：學生活動：

引導理解含義深刻的句子。1.聯(lián)系上下文，自由獨立思考。

出示句子：“他們不知道一些事，閏土2.找自己在班級里最喜歡的同學討論，

在海邊時，他們都和我一樣只看見院子交流。

里高墻上的四角的天空?！?/p>

課文中的“我”與閏土相比，到底誰的

知識更多？

1.質(zhì)疑問難。根據(jù)句子，你有哪些問題？

2.全班交流，綜合意見。

"我”：書本知識豐富。

少年閏土：聰明能干機智勇敢見多識

廣熱愛自然

活動意圖：

將探究性學習方式引入教學，學生在教師的啟發(fā)誘導下，以教材為基本探究

內(nèi)容，以學生獨立自主學習和合作討論為學習方式，為學生提供充分質(zhì)疑、探究、

討論問題和自由表達的機會。

環(huán)節(jié)四：分析外貌，了解作用。

教師活動：學生活動：

1.出示描寫閏土外貌的詞句，思考：外1.品讀句子，思考：外貌與生活環(huán)境有

貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？什么聯(lián)系？

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，2.讓學生仔細聽，把老師漏讀的字（紫

頭戴一頂帽子……”色、小氈帽、銀項圈）用鉛筆輕輕畫去，

3.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著（訓練學生的聽力）對比著讀，仔細品

和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。味與課文有什么區(qū)別。

3.討論交流。

活動意圖：

教師是學習的引導者，而不是說教者。通過對人物外貌的對比朗讀，學生也

能仔細品味文本的內(nèi)涵，正所謂：”得法于課內(nèi)，得意于課外?！?/p>

環(huán)節(jié)五：兩相對比，自主遷移

教師活動：學生活動：

1.引導遷移。1.根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中

作者在課文中為什么沒有寫“我”“我”的身份，把“我”的外貌補寫完

的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？整。

請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中2.補寫、交流、修改。

“我”的身份，把“我”的外貌補寫完3.說說這樣寫的好處。

整。

2.選擇學生寫的片段介紹。

3.說說為什么樣寫？有什么好處？

活動意圖：

讓學生動筆寫寫“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，從讀到寫，不

僅拓寬了語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，也增強了學生在廣闊的空間里學語文、

用語文的能力。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：積累課文中的詞語，并與同學交流自己的理解。

鞏固作業(yè)：完成語文同步練習冊。

提升作業(yè)：寫一些：運用典型事例為大家自己小伙伴的特點。

6.板書設(shè)計

少年閏土

雪地捕鳥~/聰明能干

海邊拾貝/機智勇敢

一\見多識廣

看瓜刺貓

'熱愛自然

看跳魚兒-

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學設(shè)計

課題26好的故事課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：了解作者，掌握課文中''綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。

②語言運用：理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。

③思維能力：朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。

④審美創(chuàng)造：學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

思政元素：學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

2.學習重點難點：理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事二

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：話題導入

教師活動：學生活動：

本文是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，今課前閱讀魯迅先生的文章。

天，我們大家一起來走進魯迅先生，走

進魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那

好的故事...

活動意圖：

介紹了魯迅先生的大多數(shù)文章的特點，感受故鄉(xiāng)在作者生命中的重要地位。

環(huán)節(jié)二：寫作背景

教師活動：學生活動：

《好的故事》是《野草》中比較突結(jié)合自己搜集的資料，自主完善筆記。

出的一篇散文詩，作于1925年，當時

全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下開展

著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺

瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這

樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光

明?！逗玫墓适隆肪妥饔谶@樣的背景之

下。

活動意圖：學生在了解魯迅的基礎(chǔ)上來學習魯迅的文章，會對文章有更深刻地理

解。

環(huán)節(jié)三：初步感知

教師活動：學生活動：

1.課件上出示重點字詞。1.結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.課件出示文本結(jié)構(gòu)。2.默讀課文，劃分文本結(jié)構(gòu)。

3.讀夢境一部分，看著夢里都有些什3.朗讀夢境部分，畫出夢里出現(xiàn)的事物。

么？

活動意圖：

本課詞語在平常出現(xiàn)得較少，因為這篇文章的寫作時間是1925年，離現(xiàn)在比

較久遠，許多說法和現(xiàn)在不一樣了。所以，有必要拿出時間把這些詞語弄明白。

環(huán)節(jié)四：研習探究（小組交流，師生合，

教師活動：學生活動：

1.請大家從文中找出一句話來概括眼前1.默讀課文，思考作者對夢境的描寫共

這個好的故事。作者對夢境的描寫共分分為幾個部分，分別是什么？進行簡要

為幾個部分，分別是什么？簡要概括一概括。

下。2.同桌互相交流，說說對這句話的理解。

2.“我拋了書，欠身伸手去取筆，一一3.思考問題并進行交流。

何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我

不在小船里了?！闭?wù)勀銓@句話的理

解。

3.文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的

夜”,從文章的開始到結(jié)束完成了一個美

好的故事回環(huán)，，作者是怎樣將這些看似

瑣碎的影像合成一個整體的？

活動意圖：

對課文中含義深刻的句子來深入探究，才能真正走進作者的情感世界中，對

文本的解讀才能更深一層。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字。

鞏固作業(yè)：從文中找出幾句話來概括故事。

提升作業(yè)：課外閱讀魯迅的作品或與魯迅有關(guān)的故事。

6.板書設(shè)計

現(xiàn)實

烏柏新禾野花……

好

的夢境美麗、幽雅、＜農(nóng)夫村婦村女...

事有趣天玄竹

情現(xiàn)實

課時教學設(shè)計

課題26好的故事課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。

②語言運用：朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。

③思維能力：.深入文本，共析“倒影”；體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手

抓住其特點。

④審美創(chuàng)造：學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

思政元素：學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

2.學習重點難點：學習作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：整體回顧，談話導入

教師活動：學生活動：

1.這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美

的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，

而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開

去，以至于無窮。

2.現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青

天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織討論并分析句子，以小組為單位進行交

成一篇，永是生動，永是展開，我看不流。

見這一篇的結(jié)束。

3.現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美

麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，

有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，

一一知道。

活動意圖：

導入課文，回顧舊知，銜接下文。把重點句子的理解與全文中心的把握結(jié)合

起來，學生既可以從重點句子中看出作者的寫作意圖，又可以從全文中心意思著

眼來深入理解句子含義，相得益彰。

環(huán)節(jié)二：方法探究

1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實一一夢境一一現(xiàn)實）

2.結(jié)尾處意義深長。

教師活動：學生活動：

1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思。1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思。

（板書：現(xiàn)實一一夢境一一現(xiàn)實）2.分析結(jié)尾所蘊含的深刻意義，并進行

2.結(jié)尾處意義深長。交流。

活動意圖：

探究文章寫法，可以學到寫作經(jīng)驗，指導今后的習作。

環(huán)節(jié)三：提煉升華

教師活動：學生活動：

進行總結(jié)：魯迅先生把現(xiàn)實中難以實現(xiàn)回顧課，深入體會。

的信念可以編織在夢里，再從夢中又回

到現(xiàn)實里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的

追求，也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深

厚情結(jié)和對“昏沉的夜”的憎惡。

活動意圖：

對文章內(nèi)容，表達的思想進行總結(jié)，讓學生進一步體會作者美好的人生信仰

和執(zhí)著的人生追求。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：積累課文中的詞語，并與同學交流自己的理解。

鞏固作業(yè)：完成本課練習冊。

提升作業(yè)：課下閱讀魯迅的有關(guān)作品。

6.板書設(shè)計

現(xiàn)實

好'烏柏新禾野花……

的夢境：美麗、幽雅、

事有趣<農(nóng)夫村婦村女...

情天玄竹

1

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設(shè)計

課題27*我的伯父魯迅先生課型：課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

②語言運用：能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。

③思維能力：學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

④審美創(chuàng)造：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

思政元素：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

2.學習重點難點：理解含義深刻的句子，體會魯迅先生的崇高品質(zhì)。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：導入新課，交流預習。

教師活動：學生活動：

1.出示魯迅的三句名言。1.學生齊讀魯迅的名言，交流自己對魯

同學們，我們先來讀一讀這幾句名言。迅的認識。

你知道這是誰的名言嗎？2.齊讀課題，交流課題中的“我”是誰？

你對魯迅有哪些了解？3.交流預習情況，總結(jié)文中介紹的周嘩

2.今天我們就來學習一篇有關(guān)魯迅的和魯迅相處的四件事。

文章，看老師寫課題齊讀課題。

3.交流預習：就在魯迅先生逝世九周年

的時候，三弟周建人的女兒周曄為了紀

念伯父，回憶了與他生前相處印象最為

深刻的四件事，你知道哪四件事嗎？

活動意圖：

名言導入，使學生從側(cè)面了解魯迅先生，為學習課文打基礎(chǔ)，同時，可以幫

助學生積累名人名言。

環(huán)節(jié)二：品讀重點，感悟品質(zhì)

教師活動：學生活動：

1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫出最能1、讀第一自然段，邊讀邊畫出最能打動

打動你的句子，然后反復讀一讀，想想自己的句子.

從中能感受到什么？(1)抓住重點詞語，結(jié)合上下文理解所

2.交流：哪些語句最能打動你？為什出示的句子，并進行交流。

么？(2)通過不同形式的朗讀，結(jié)合文中的

(1)學習第一件事相關(guān)事例，談?wù)勽斞赶壬且粋€怎樣的

1.我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊人。

想，“我”當時是怎樣讀《水滸傳》的？(3)談?wù)勛约旱膶W習感受。

伯父的話又讓“我”懂得了什么？(4)有感情地朗讀文章。

2.伯父的話又讓“我”懂得了什么？

(2)學習第二件事

讀一讀，想一想魯迅還是一個怎樣的

人？

(3)學習第三件事

大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論

一下，魯迅先生還是一個怎樣的人呢？

(4)學習四、五件事

下面我們來看最后兩件事，默讀課文，

看看哪些語句能讓我們感受到魯迅先

生“他為自己想得少，為別人想得

多”，畫出相關(guān)語句，可以在旁邊寫一

寫自己的感受。

活動意圖：教師語言和音樂的渲染，讓魯迅高大的形象進一步在學生心中升華，

達到課堂的高潮。

環(huán)節(jié)三：回扣全文，升華情感

教師活動：學生活動：

1現(xiàn).在你知道魯迅為什么能得到這么多1.交流自己的想法。

人的愛戴了嗎？2.回顧文本。

2.師總結(jié)。

活動意圖：

教師語言和音樂的渲染，讓魯迅高大的形象進一步在學生心中升華，達到課

堂的高潮。

環(huán)節(jié)四：升華情感，課外拓展

教師活動：學生活動：

1.魯迅先生對敵人恨之入骨，對人民大1.感受魯迅先生的崇高品格。

眾卻有著深厚而無私的愛。他就是這樣2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章

一位永遠活在我們心中的人，讓我們永或者與魯迅先生有關(guān)的文章進行自主閱

遠記住他！讀。

2.課下上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章

或者與魯迅先生有關(guān)的文章認真讀一

讀，真正走近這位偉人，聆聽它的聲音

吧！

活動意圖：

以拓展閱讀的方式，讓學生更進一步走進魯迅先生，感受他的高大形象。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：課前搜集魯迅先生的相關(guān)資料，課上進行分享。

鞏固作業(yè)：完成本課生字。

提升作業(yè)：本課寫了四個小故事，請用小標題進行概括，從這些事情可以看出魯

迅先生是一個澤陽的人。

6.板書設(shè)計

我白勺伯父魯迅先生

談《水滸傳》

談“碰壁”_得到人們愛戴

救助車夫為自己想得少，為別人想得多

關(guān)心女傭

7.教學反思與改進:

成功之處：

不足之處:

改進措施:

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學設(shè)計

課題28*有的人一一紀念魯迅有感課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力。

②語言運用：了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

③思維能力：感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情。

④審美創(chuàng)造：懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

思政元素：懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2.學習重點難點：有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與

“死”在本詩中的特殊含義。了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好

處。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：介紹魯迅，導入新課

教師活動：學生活動：

1.出示魯迅畫像，引入：大家認識他1.觀察插圖，用兩句話對人物進行描述。

嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一2.學生交流自己對魯迅的認識。

下這個老人？3.結(jié)合老師介紹的資料，進一步了解魯

2.你對魯迅了解多少？談一談。迅先生。

3.魯迅先生的資料。

活動意圖：以介紹魯迅來導入新課，為課文接下來的學習做了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：引導朗讀，初悟詩情

教師活動：學生活動：

1生.自由讀文，要求讀準每一個字的讀1.生自由讀文。

音，把每一個句子讀順暢。2.展示朗讀。

2.指名讀，提示學生詩中“呵”的讀3.根據(jù)節(jié)奏讀詩。

法。4.有感情地讀詩，交流本詩寫的兩類人。

3.出示畫好節(jié)奏的詩句。教師范讀，進

行引導。

4.引導讀出感情。本詩寫了兩類人，是

哪兩類？

對這兩類人，作者表達的感情都是

怎樣的呢？

（前者是歌頌，后者是批判）那么，

讀的時候，我們也要把這兩種感情讀出

來。

活動意圖：教學中從讀正確到讀出節(jié)奏，再到有表情朗讀。每一遍都目的明確,

讓學生通過一遍遍的誦讀體會詩歌的韻律美，以及詩歌所蘊含的情感。

環(huán)節(jié)三：了解寫法，深入理解

教師活動：學生活動：

1.學生默讀,思考:這首詩有什么特點？1.學生默讀,思考:這首詩有什么特點？

2.交流：2.交流并學習本詩內(nèi)容。

（1）對比：每小節(jié)的前后兩句進行對比。

（2）前后對照。讓學生思考：你愿意做

一個什么樣的人?為什么？

（3）總分結(jié)構(gòu)：詩的第一小節(jié)和后面六

個小節(jié)是總分關(guān)系。（引導理解“生”與

“死”的含義）

活動意圖：讓學生通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩歌本身的寫作特點，在品讀欣賞的過程

中讓學生領(lǐng)略詩歌的魅力。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，升華情感

教師活動：學生活動：

1.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩1.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩

句。句。

2.進行交流，順勢拓展：2.進行交流，學習拓展內(nèi)容。

（1）“俯下身子給人民當牛馬”一一引3.品讀文中對魯迅評價的句子。

出魯迅的詩《自嘲》中的名句：橫眉冷4.思考并回答：既然是紀念魯迅的文章，

對千夫指，俯首甘為儒子牛。為什么不寫出魯迅的名字？而是以“有

（2）“情愿作野草，等著地下的火燒”的人”代替呢？

——引出魯迅散文詩集《野草》。5.齊讀全詩。

3.他有顆純潔的心，能接近青年。（老

舍）

4.提問：既然是紀念魯迅的文章，為什

么不寫出魯迅的名字？而是以“有的人”

代替呢？

活動意圖：

通過兩次揭示副標題，讓學生在詩中尋找魯迅的影子，進而去發(fā)現(xiàn)生活中具

有魯迅精神的人。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：完成語文同步練習冊。

鞏固作業(yè)：我們讀了這首詩后深有感觸，請同學們模仿著寫幾句。

提升作業(yè)：寫魯迅先生、贊美魯迅先生的詩歌有很多，自己上網(wǎng)搜索一下，選自

己喜歡的抄寫下來，認真讀一讀。

6.板書設(shè)計

27.有的人

雖死猶生（歌頌）

雖生猶死（批判）

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學設(shè)計

課題習作：有你，真好課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。

②語言運用：訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

③思維能力：訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

①審美創(chuàng)造：訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

思政元素：訓練學生感受生活，表達感情的能力。

2.學習重點難點：訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動。敘述過程中要融

入自己的情感。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：欣賞歌曲，導入新課。

教師活動：學生活動：

1.播放歌曲。劉和剛的《父親》。1.欣賞歌曲。

2.總結(jié)談話。2.談自己的感受。

3.今天，我們就來寫一篇作文：有你，

真好（板書題目）

活動意圖：

播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，使學生真切感受到“有你，真好”的那種感覺，為寫

好作文做準備。

環(huán)節(jié)二：用心構(gòu)思，列出提綱。

教師活動：學生活動：

看到“有你，真好”這句話，你想1.學生分組，針對以上問題，小組內(nèi)的

到了誰？同學自由發(fā)言，相互交流。

為什么覺得有他“真好”2.根據(jù)教師的審題指導，列出寫作提綱。

?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較

深？

當時的場景是怎樣的？

2.審題指導：

活動意圖：

寫之前，先給予學生提示和審題指導，目的是使學生明確寫法，積累經(jīng)驗，

為學生寫好作文樹立信心。

環(huán)節(jié)三：假想情境，精心作文。

教師活動：學生活動：

1.出示題目及要求。題目：有你，真好1.明確習作題目。

2.假想這個“你”就在眼前，你在用文2.假想這個“你”就在眼前，在用文字

字和他對話。和他對話。

3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體3.寫完進行修改。

嗎？融入了自己的情感了嗎？

活動意圖：

明確題目，創(chuàng)設(shè)情境，降低寫作難度，并反復修改，讓文章變得更加生動具

體。

環(huán)節(jié)四：自定題目，獨立作文

教師活動：學生活動：

1.可以從課本上的題目中自己選擇一1.確定題目。

個，也可以自擬題目。2.完成習作。

2.學生作文，巡視指導。

活動意圖:

確定題目，當堂完成習作，可以提高學生的自主寫作能力。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：積累素材，為習作做準備。

鞏固作業(yè)：用心構(gòu)思，列出提綱。

提升作業(yè)：初步完成習作片段。

6.板書設(shè)計

有你，真好

事情具體感情真摯

課時教學設(shè)計

課題習作：有你，真好課型：習作課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：針對學生實際，訓練他們感受生活，表達感情的能力。

②語言運用：訓練學生敘事的能力，力求敘事具體、生動，又能扣住主旨。

③思維能力：訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

④審美創(chuàng)造：訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

思政元素：訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

2.學習重點難點：以范文《有你，真好》為例，明確寫作目標。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：(第二課時)

環(huán)節(jié)一：細讀范文，含英咀華

教師活動：學生活動：

1.組織學生品讀范文。品讀范文并交流感受。

2.指導學生自主交流從文章中學到的

知識。

活動意圖：

學生細讀范文后交流自己的收獲，然后把學到的寫作方法運用到本節(jié)課的作

文中去，這樣的學習效果應(yīng)該是比較明顯的。

環(huán)節(jié)二：指導布局，完成初稿

教師活動：學生活動：

1.幾種相關(guān)結(jié)構(gòu),啟迪學生思考和運1.學生討論交流:根據(jù)習作主題,采用怎

用。樣的結(jié)構(gòu)比較合適？

(1)美句領(lǐng)段。2.學生靜心寫作.

(2)排比構(gòu)段。

(3)一唱三嘆。

2.學生靜心寫作，教師巡回指

活動意圖：

給予學生謀篇布局方法的指導，然后把學到的寫作方法運用到本節(jié)課的作文

中去，這樣的學習效果應(yīng)該是比較明顯的。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：關(guān)注身邊的人和事，為習作打基礎(chǔ)。

鞏固作業(yè)：繼續(xù)完成習作草稿。

提升作業(yè)：自主修改習作，完成初稿。

6.板書設(shè)計

有你，真好

課時教學設(shè)計

課題習作：有你，真好課型：新授課課時：第三課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：以范文《有你，真好》為例，明確寫作目標。

②語言運用：學生交流合作，確定題目寫作文。

③思維能力：訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

④審美創(chuàng)造：訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

思政元素：訓練學生語言表達能力，語言力求表情達意，有能生動吸引人。

2.學習重點難點：訓練學生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：(第三課時)

環(huán)節(jié)一：點評習作，修改善寫。

教師活動：學生活動：

1.自我修改組內(nèi)交流。1.自我修改、小組交流修改自作。

(1)默讀自己的習作，對不合適的地方2.組內(nèi)互相學習，繼續(xù)完善習作。

進行修改。3.參與展評活動。

(2)小組內(nèi)互相交流，修改習作推薦一

篇好文參加班級交流。

2.集體會診,創(chuàng)新行文。

3.佳作展覽,評選最佳。

活動意圖：

讓學生以不同的方式修改自作，取長補短，逐步完善習作。

環(huán)節(jié)二：課堂回顧，交流收獲

教師活動：學生活動：

1.引導學生關(guān)注身邊事、身邊人。1.學會留意身邊事、身邊人。

2.拓展延伸:再議“你”2.學習拓展延伸內(nèi)容，積累素材。

活動意圖：

本環(huán)節(jié)讓學生懂得去關(guān)注身邊事、身邊人，為習作積累生活素材。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：自主修改，在全班進行交流。

鞏固作業(yè)：組內(nèi)進行修改。

提升作業(yè)：譽抄習作。

6.板書設(shè)計

習作

自主修改

小組評議

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設(shè)計

課題語文園地八課型：語文園地課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：學會把握文章的主要內(nèi)容的方法。

②語言運用：了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。

③思維能力：學會正確地理解詞語的含義及方法。了解柳公權(quán)楷書的特點。

④審美創(chuàng)造：理解積累魯迅的名言。

思政元素：理解積累魯迅的名言。

2.學習重點難點：學習把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。理解題目的妙處和作用。

3.教學準備：多媒體課件

4.學習活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：交流平臺

教師活動：學生活動：

回顧所學課文，把握主要內(nèi)容及時做筆記，跟著老師一起回顧搜學

方法。

活動意圖：

總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法，為學習如何列提綱打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：回想課文《只有一個地球》

教師活動：學生活動：

1對.課文內(nèi)容進行回顧。

1.文中分別寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

2.總結(jié)并交流文章的主要內(nèi)容。

2.把各部分連起來想一想，文章的主要

內(nèi)容是什么？

活動意圖：以《只有一個地球》為例，教會我們?nèi)绨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，為學習

如何列提綱打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？

教師活動：學生活動：

討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容小組討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)

呢？容，并進行交流。

教師明確：

(1)先了解每個部分主要講的是什么，

再把各個部分的主要意思連起來，就能

把握主要內(nèi)容。

(2)關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了

解主要內(nèi)容也有幫助。

活動意圖：

通過探究，讓學生再次鞏固把握文章主要內(nèi)容的方法，能針對不同的文章，

靈活運用不同方法把握主要內(nèi)容。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：用列提綱的方式回顧課文內(nèi)容。

鞏固作業(yè)：討論交流，怎樣才能把握住文章的主要內(nèi)容。

提升作業(yè)：根據(jù)已給片段，進行練習，歸納總結(jié)片段主要內(nèi)容。

6.板書設(shè)計

語文園地八

交流平臺

課時教學設(shè)計

課題語文園地八課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：分析題目妙處，擬出合適題目。

②語言運用：會在習作中正確使用句段。

③思維能力：根據(jù)文章內(nèi)容，能擬出合適的題目。

④審美創(chuàng)造：總結(jié)擬題的要求，學習擬題的技巧，以便于在以