2024年雪的作用教案6篇

2024年雪的作用教案6篇

寫(xiě)教案可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效果，通過(guò)編寫(xiě)優(yōu)秀的教

案，教何以更好地把握教學(xué)進(jìn)度，下面是我為您分享的雪的作用教案6篇，感謝您的參閱。

雪的作用教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達(dá)它們的含義。

2能注意觀察生活環(huán)境中的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3樂(lè)意參加交通游戲棋活動(dòng),學(xué)會(huì)與同伴商量、制定游戲規(guī)則，并在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則。

4遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做"禁止”的事。

5探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

孩子和家長(zhǎng)共同收集、了解交通標(biāo)志;教師收集各種交通標(biāo)志（或圖片），制作教學(xué)課件，交通

事故的動(dòng)畫(huà)視頻，自制游戲棋盤(pán)4嗝、小標(biāo)志若干、游戲骰子4個(gè)、棋子若干（紅、黃、藍(lán)、綠

:氣車(chē)4組）等，"文明小司機(jī)"獎(jiǎng)狀若干。

活動(dòng)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入,引發(fā)探究欲望1播放交通事故的動(dòng)畫(huà)視頻。師：剛才你們看到了什么?發(fā)生

了一件什么事情?（引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述）2師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？

（二）播放課件，解讀交通標(biāo)志圖師：為了不讓剛才看到的慘劇在我們的身邊發(fā)生，我們應(yīng)該

遵守交通規(guī)則。讓我們從認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志開(kāi)始學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1認(rèn)識(shí)紅綠燈（播放紅綠燈圖片）。師：馬路上最重要的標(biāo)志就是信號(hào)燈，你們?cè)谀男┑胤娇?/p>

見(jiàn)過(guò)紅綠燈?紅燈表示什么?綠燈表示什么?

2認(rèn)識(shí)其他交通標(biāo)志（播放交通標(biāo)志課件）。師：你在馬路上和爸爸媽媽找到了哪些標(biāo)志？

師：老師也找到了一些標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎?這些標(biāo)志告訴我們什么呢？

3了解交通標(biāo)志的分類。

⑴（出示課件）師：看看這些交通標(biāo)志，它們都有什么相同的地方?（引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色等

方面重點(diǎn)觀察和講述）

（2）教師小結(jié)：警告標(biāo)志是三角形，黃底黑邊，黑色圖案，警告駕駛?cè)藛T注意前方路段存在

的危險(xiǎn)和必須采取的措施。禁令標(biāo)志是圓形，白底紅邊，紅斜杠黑色圖案，表示對(duì)車(chē)輛加以禁止

或適當(dāng)限制的標(biāo)志。指路標(biāo)志是長(zhǎng)方形，藍(lán)底白字和白色圖案，是用于指路的指示牌。

4判斷交通行為對(duì)與錯(cuò)。

（播放課件，課件內(nèi)容有：紅燈車(chē)停;行人過(guò)馬路走斑馬線;行人靠左走;在馬路上追車(chē)奔跑;在

馬路上玩耍、拍球;過(guò)馬路跨越護(hù)欄彳亍人走天橋：等等）

（1）師：有這樣一群人。你們看看他們的行為對(duì)不對(duì)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）教師針對(duì)幼兒的回答適時(shí)小結(jié)。

（三）自制交通標(biāo)志棋

1師：交通規(guī)則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會(huì)變得有序，才不會(huì)出交通事故。

交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用，我們都應(yīng)該認(rèn)真服從這些交通標(biāo)志，現(xiàn)在我們一起來(lái)

制作交通規(guī)則棋。

2商討規(guī)則和做法。

步驟（1）根據(jù)圖片的情境，配對(duì)相應(yīng)的標(biāo)志圖。

如：圖一是紅燈車(chē)停（配對(duì)：注意紅綠燈的標(biāo)志），圖二是在馬路上追車(chē)奔跑（配對(duì)：禁止行人

通行的標(biāo)志）。

步驟（2）判斷圖片的行為是否正確，設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則（用"箭頭"和"數(shù)字”表示）。

如：圖一是紅燈車(chē)停（正確的交通行為可以設(shè)置為"3"。表示前進(jìn)3格），圖二是在馬路上

追車(chē)奔跑（不正確的.交通行為可以設(shè)置為"2",表示后退2格。）

3幼兒分組制作游戲棋

（四）棋類游戲活動(dòng)：我是文明小司機(jī)1幼兒自由組合游戲。

游戲規(guī)則：幼兒4人一組，分別"駕駛"紅、黃、藍(lán)、綠小汽車(chē)。

1根據(jù)投擲骰子上面的點(diǎn)數(shù)和前進(jìn)或后退的標(biāo)志圖行駛，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的獲勝。

2教師巡回指導(dǎo)并維持秩序，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，并關(guān)注能力弱的幼兒，適時(shí)指導(dǎo)。

3教師評(píng)價(jià):對(duì)游戲中獲勝和規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)"文明小司機(jī)”獎(jiǎng)狀。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)通過(guò)讓幼J淆看、說(shuō)說(shuō)、做做，是幼兒了解了標(biāo)志的不同含意，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用標(biāo)志，

知道交通安全的重要性，我們的生活中離不開(kāi)標(biāo)志，使幼Jlz在生活中養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?/p>

好習(xí)慣，讓幼兒知道我們必須要遵守交通安全秩序。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒積極性比較高，對(duì)各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活

經(jīng)驗(yàn)和自己所看到的標(biāo)志，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的進(jìn)步，在師幼配合上

匕檄默契，相互之間比較和諧。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，開(kāi)始以故事引入主題，最后以模仿交警叔叔指揮交通結(jié)束這兩個(gè)環(huán)節(jié)較好,

中間在認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)加一些圖片，讓幼兒深刻的交通標(biāo)志，并能用自己拿到的

標(biāo)志介紹給其他人或是多制作一些圖片，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，向別人介紹自己見(jiàn)過(guò)的

交通標(biāo)志，這樣才能使更多的幼兒參與活動(dòng)，使活動(dòng)更有趣，更豐富。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)讓幼兒提前收集有關(guān)交通安全事故的實(shí)例或者圖片，使幼兒更

深刻的了解交通標(biāo)志的重要性？o本節(jié)課我得到了園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，以后我將努力學(xué)習(xí)，共同探究

更好地教學(xué)方式。

雪的作用教案篇2

一、削出

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加上老師的引導(dǎo)，我們著名教育學(xué)家陶行

知先生說(shuō)過(guò)："沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做

中心的書(shū)本是死書(shū)本"。新課程倡導(dǎo)"密切與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，注重學(xué)生生活，

注重學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)"。本課很據(jù)新課標(biāo)理念，以理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)

的角度思考問(wèn)題，同時(shí)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本課內(nèi)容選自浙科版高中生物必修一第三章第五節(jié)《光合作用》，本節(jié)共分五個(gè)課時(shí)，本課

為第一課時(shí)。本課時(shí)內(nèi)容包含自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物、光合作用的概述、葉綠體中的色素三方面內(nèi)

容。學(xué)生在學(xué)完"細(xì)胞呼吸"以及理解"酶"與"atp”的概念后，轉(zhuǎn)入難度較大的"光合作用"

的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)功能及細(xì)胞內(nèi)能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)換的理

解。由于光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝之一所以本節(jié)內(nèi)容在激活原有知識(shí)的前提下，

同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等知識(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生正處于抽象思維逐步形成的形式運(yùn)算階段，比

較、分析、解決問(wèn)題的能力都較強(qiáng)，并且具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以在老師引導(dǎo)下開(kāi)展課堂探究

活動(dòng)和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，光合作用是學(xué)生學(xué)習(xí)完細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞中的能量

及呼吸作用后的新知識(shí)，有一定生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。但是本內(nèi)容涉及到一些化學(xué)物理知識(shí)、且與生

產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，往往比較抽象，但是高二的學(xué)生抽象思維較差，學(xué)生掌握好有一定的難度，因

此在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、辨別自養(yǎng)、異養(yǎng)兩類生物。

2、說(shuō)明光合作用的概念、反應(yīng)式、階段、場(chǎng)所、產(chǎn)物

3、說(shuō)出色素的種類、顏色和吸收光譜。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能

力以及學(xué)科間知識(shí)的綜合能力。

2、通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到光合作用的重要意義。

2、認(rèn)同同化作用與異化作用、光合作用與呼吸作用、能量代謝和物質(zhì)代謝之間是辯證的對(duì)

立統(tǒng)一關(guān)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、概述光合作用

2、綠葉中色素的種類和作用

難點(diǎn)：

1、理解光合作用中氧氣的來(lái)源

2、葉綠體中色素的種類和作用

六、教法與學(xué)法

教法：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

直觀演示法

講授法

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法

精加工策略

集體討論法

七、教學(xué)流程

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

析：討論教學(xué)，重點(diǎn)分析

解：知識(shí)探討，解決難點(diǎn)

拓：知識(shí)延伸，總結(jié)拓展

八、教學(xué)準(zhǔn)備

九、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）

?教師引導(dǎo)】

提問(wèn)：為什么我們要攝取食物食物為我們提供了什么?再學(xué)生回答之后，說(shuō)明食物的作用

之一就是為我們提供了能量，并且我們從食物中攝取的能量絕大部分最終都是來(lái)源于植物光合作

用固定的太陽(yáng)能。

?學(xué)生活動(dòng)】

理解我們食物中的能量與植物光合作用的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到綠色植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。

?教師點(diǎn)撥】

我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

①地球表面上的綠色植物每年大約制造4400億噸有機(jī)物；

②地球表面上的綠色植物每年儲(chǔ)存的能量約為7.11xl018kj，這個(gè)數(shù)字大約相當(dāng)于240000

個(gè)三門(mén)峽水電站所發(fā)出的電力。

?學(xué)生活動(dòng)】

通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)綠色植物光合作用的巨大作用。

?教師總結(jié)】

含有這么多能量的有機(jī)物是如何產(chǎn)生的，我們?cè)诔踔械目茖W(xué)課程中就學(xué)到過(guò)，是通過(guò)光合作

用，從今天開(kāi)始我們?cè)诔踔兄R(shí)的基礎(chǔ)上共同探討光合作用的過(guò)程和應(yīng)用。

?教學(xué)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解光合作用的重要性，并思考光合作用如何進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。析：

討論教學(xué)，重點(diǎn)分析（15分鐘）

?教師引導(dǎo)】

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了細(xì)胞呼吸，并且知道無(wú)論是需氧還是厭氧的細(xì)胞呼吸都是以糖為底物。生物

界的糖絕大部分最終來(lái)源于光合作用。提問(wèn)：根據(jù)已學(xué)，說(shuō)說(shuō)那些生物能夠進(jìn)行光合作用？

?學(xué)生活動(dòng)】

回顧知識(shí)，思考光合作用的生物有哪些

?教師點(diǎn)撥】

精講：自養(yǎng)生物與異樣生物的概念，并引導(dǎo)學(xué)生舉例、判斷

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中光合作用的概述這部分內(nèi)容，概括光合作用的概念，回答這個(gè)概念包含的

反應(yīng)物、產(chǎn)物、場(chǎng)所及能量轉(zhuǎn)變。

?學(xué)生活動(dòng)】

自主學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)光合作用的基本知識(shí)，思考并解決老師提出的問(wèn)題

?教師點(diǎn)撥】

精講：光合作用概念及反應(yīng)式、光合作用包含兩個(gè)階段。

?教學(xué)意圖】

通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課本知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提煉知識(shí)的能力。通過(guò)精加工策略幫助

學(xué)生掌握知識(shí)。

解：知識(shí)探討，解決難點(diǎn)（15分鐘）

?教師引導(dǎo)】

展示：氧同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)

提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題

?學(xué)生活動(dòng)】

觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。

?教師點(diǎn)撥】

精講：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上講解光合作用中氧的來(lái)源。

展示：葉綠體結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生回答各部分名稱。

?學(xué)生活動(dòng)】

理解光合作用氧的來(lái)源，回顧葉綠體知識(shí)。

?教師點(diǎn)撥】

精講：葉綠體知識(shí)

?教學(xué)意圖】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生探究能力，通過(guò)討論提高學(xué)生

合作意識(shí)。

拓：知識(shí)延伸，總結(jié)拓展（10分鐘）

?教師引導(dǎo)】

葉綠體結(jié)構(gòu)來(lái)看，你猜猜看哪部分結(jié)構(gòu)在光合作用中最重要？

?學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生開(kāi)始胡亂猜測(cè)，既引起學(xué)生參與興趣，又對(duì)各結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考比較。

?教師點(diǎn)撥】

1、教師講解基粒類囊體上的光合色素，色素的分類、功能。

2、不同的色素吸收光譜不同，課本89頁(yè)列舉的是葉綠素a的吸收光譜。引導(dǎo)學(xué)生觀察課

本中的吸收光譜圖

?學(xué)生活動(dòng)】

精加工策略運(yùn)用，觀察吸收光譜圖在老師引導(dǎo)下理解色素對(duì)光能的吸收。

?教學(xué)意圖】

由葉綠體結(jié)構(gòu)引申到葉綠素功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物體中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

雪的作用教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在我們生活的周?chē)幸恍?biāo)志性的東西在提醒著我們，孩子們已經(jīng)有了則方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

有些安全標(biāo)志已經(jīng)知道和了解，通過(guò)今天的活動(dòng)，加深幼兒的認(rèn)識(shí)了解一些常見(jiàn)的標(biāo)志，知道其

不同含義，以及在人們生活中的重要作用。培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)。俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩，不

成方圓"對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)非常重要，就要從幼J隰悉的生活做起，提醒幼兒注意安全。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)。

3、了解一些常見(jiàn)的標(biāo)志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)討論、觀察、交流、知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。

難點(diǎn)：制作安全標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備制作幻燈片，收集相關(guān)圖片，一些常見(jiàn)標(biāo)志的圖片(安全出口、禁止吸煙、垃圾入

簍、高壓電、禁止攀爬以及前方有學(xué)校等常見(jiàn)標(biāo)志)。學(xué)具：制作標(biāo)志的紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方見(jiàn)到過(guò)什么標(biāo)志，它表示什么意思？

2、觀看各種標(biāo)志圖片，了解標(biāo)志所表達(dá)的意思。

Q)表示警示的：禁止吸煙、安全出口、注意地滑、垃圾入簍、高壓電、防止溺水等。

(2)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志：經(jīng)綠燈、前方有學(xué)校、禁止停車(chē)、禁止攀爬等。

(3)重點(diǎn)討論幾個(gè)跟生活安全有關(guān)的特殊標(biāo)志，如紅綠燈、高壓電、禁止靠近、防止溺水等。

(4)提問(wèn)：你看到這些標(biāo)志應(yīng)該怎么做？

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在班里活動(dòng)的時(shí)候遇到什么比較危險(xiǎn)的事，需要做個(gè)什么標(biāo)志來(lái)提醒大家。

4、幼兒做標(biāo)志，張貼標(biāo)志。

活動(dòng)小結(jié)：

教師：在生活當(dāng)中，我們總會(huì)看見(jiàn)這些安全標(biāo)志，提醒我們要注意安全，小朋友一定要留心

觀察，在幼兒園我們同樣也要注意，讓我們?cè)谟變簣@里快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)、做游戲。

活動(dòng)延伸：

在平時(shí)多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)母鞣N標(biāo)志，并懂得這些標(biāo)志的.含義來(lái)做。

教學(xué)反思

在平日的教育實(shí)踐中，對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受"你不能怎

樣你不該怎樣"成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，

本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)如談話活動(dòng)"我身邊的危險(xiǎn)"看圖講述"誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)"

社會(huì)活動(dòng)”有趣的標(biāo)志"等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。通

過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)每天喝水時(shí)，小朋友能主動(dòng)地先試一試是否太燙，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)也會(huì)

看看手是否放在門(mén)框上了，通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)志小朋友也會(huì)自覺(jué)規(guī)則。

在活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，如課程領(lǐng)域的設(shè)置、幼在活動(dòng)中的討

論、教師的引導(dǎo)提問(wèn)不充分等都直接影響了教學(xué)效果，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)的初期，我應(yīng)根據(jù)班級(jí)的

各項(xiàng)情況制定相關(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域，課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，多進(jìn)行思考，以便開(kāi)展更多優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。

雪的作用教案篇4

--教學(xué)目標(biāo)：

1.闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物制造的有機(jī)物主要是淀

粉。驗(yàn)證光是光合作用的必要條件。

2.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究能

力。

3.感悟綠色植物作為生物圈中有機(jī)物的制造者的重要地位、調(diào)動(dòng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。

2.理解光合作用產(chǎn)物（主要是淀粉的判定方法以及其原理，培養(yǎng)學(xué)生生物探究的科學(xué)方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生爰護(hù)綠色植物的情感。

三.教學(xué)策略：

這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地讓按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式講實(shí)驗(yàn)，

畫(huà)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也不能照貓畫(huà)虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。

1.課前準(zhǔn)備

(1)給學(xué)生留下思考題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你要弄清楚哪些問(wèn)題？要注意哪些注意事項(xiàng)？利

用各種渠道如書(shū)籍、網(wǎng)站等尋找答案。

(2)將班級(jí)分成小組，每小組四個(gè)人。各實(shí)驗(yàn)組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，查詢有關(guān)綠色植物進(jìn)

行光合作用的資料，理解光合作用的基本過(guò)程及意義。將實(shí)驗(yàn)用植物進(jìn)行必要處理。

(3)在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，建議、鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的植物，如天竺葵、蠶豆、銀邊天竺葵、

秋海棠、錦葵等。

(4)讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足，找出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中的疑難。

實(shí)驗(yàn)之前各小組進(jìn)行交流。各組交流的過(guò)程中教師應(yīng)充分肯定各組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，

尤其是有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)介紹本實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作：暗處理、部分遮光照射。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)一實(shí)驗(yàn)步驟中的科學(xué)道理的理解。

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生的操作技能，并提示注意酒精燈的安全。

四.教學(xué)流程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜愛(ài)的幾種食物，分析這些食物與綠色植物的

關(guān)系。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們的食物都直接或間接來(lái)自于綠色植物。教師總結(jié)：綠色植物就象一個(gè)巨大的

生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。那么，"綠色植物制造

的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)兀?、"綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”通過(guò)今天

的實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)自己找到答案。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、在班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，展示自己的多媒體課件。將實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)交代給學(xué)生。

2、做實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造淀粉

先請(qǐng)同學(xué)們展示他們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的前期準(zhǔn)備材料：經(jīng)過(guò)暗處理、部分遮光照射的綠色

植物葉片。

繼續(xù)下面的實(shí)驗(yàn)步驟。

學(xué)生取來(lái)自己準(zhǔn)備的葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱。這個(gè)過(guò)程需要一定的時(shí)間，

利用這個(gè)時(shí)間解決下面的疑難問(wèn)題。

①實(shí)驗(yàn)前，為什么要將選做實(shí)驗(yàn)用的植物進(jìn)行暗處理？

②對(duì)一片葉子部分遮光的目的是什么？這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么好處？

③將葉片放到酒精中加熱的目的是什么?為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？

④為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？

隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，再依次解決如下問(wèn)題：

⑤當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，此時(shí)能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？

⑥往葉片上滴加碘液的目的是什么？

⑦經(jīng)過(guò)碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)分析上述問(wèn)題，可以很容易地得出結(jié)論：

光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件；綠色植物制造的有機(jī)物是淀粉。

然后對(duì)光合作用的原料、產(chǎn)物和條件等做補(bǔ)充說(shuō)明，開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究：

光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件，除了光以外，還需要什么條件呢？綠色植物光合

作用的場(chǎng)所是哪里呢（提示學(xué)生以銀邊天竺葵做材料設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究）？光合

作用的原料是什么呢？產(chǎn)物除了淀粉等有機(jī)物還有什么呢？

3、光合作用的概念及光合作用的重要意義

這兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)問(wèn)答式，學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料來(lái)解決。

4、小結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你掌握了哪些知識(shí)？"

讓同學(xué)們列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

（三）鞏固練習(xí)：（略）

（四）布置課外探究作業(yè)：

1.綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所探究。

2、水是光合作用的原料。

五.教學(xué)反思：

本節(jié)課力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生成為教學(xué)的主體以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

主要突出了兩點(diǎn)：

一是通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，

領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。組織學(xué)生課前自己設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，自己選擇實(shí)

驗(yàn)材料，通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要弄清的不懂問(wèn)題，并且課前自己查找資料解決問(wèn)題，可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境

的意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)很容易使學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境必須要"從

現(xiàn)在做起，從我做起"的社會(huì)責(zé)任感。

"課程資源開(kāi)發(fā)與利用"的反思：

本節(jié)課靈活運(yùn)用、擴(kuò)充教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，探究程度加深。讓學(xué)生課前先自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、

自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。尤其是選擇銀邊天竺葵做實(shí)驗(yàn)材料，不僅能

夠完成教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)要求驗(yàn)證光是綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的不可缺少的條件，而且

還可以說(shuō)明葉綠體也是綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的場(chǎng)所，一舉兩得。如果學(xué)生在自選材

料時(shí)沒(méi)有選擇這兩樣材料，可以建議、安排部分學(xué)生蝌這兩樣材料。

在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，要求學(xué)生搜集有關(guān)資料不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲取信息的能力，

而且使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。

雪的作用教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者。

2、說(shuō)明光合作用的實(shí)質(zhì)。

3、舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用.

4、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)"二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？"

5、通過(guò)技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

6、闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)綠色植物，熱愛(ài)大自然，保護(hù)

環(huán)境的美好感情。

重占,

光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

一、自主練習(xí)

1、是光合作用的主要產(chǎn)物。

2、綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件是。

3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的也是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量。

4、綠色植物不僅滿足自身、、繁殖的需要而且為生物圈中的其他生物提供了基本的。

二、小組交流

（一）思索討論，交流表達(dá)

1、海爾蒙特認(rèn)為這是因?yàn)榱鴺?shù)除了吸收土壤中少量的無(wú)機(jī)鹽外，還吸收了大量的水，水是

合成植物體內(nèi)有機(jī)物的原料。

2、綠色植物通過(guò)氣孔與外界遂行氣體交換。后來(lái)證實(shí)，綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

時(shí)從外界吸收二氧化碳并釋放出氧氣。

（二）合作探究

1.二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？

2閱讀教材第122頁(yè),普利斯特利的著名實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生討論：

畫(huà)面（1）中蠟燭為什么會(huì)熄滅？

畫(huà)面（2）小白鼠為什么會(huì)死去？

畫(huà)面（3）中蠟燭為什么不熄滅？其燃燒時(shí)所需的氧氣從哪里來(lái)？植物為什么也能很好地生

長(zhǎng)？

畫(huà)面（4）中為什么二者放在一起時(shí),卻都能正常地活著，它們之間有什么關(guān)系？

3師生共同歸納，通過(guò)分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

（三）閱讀教材第123頁(yè)，金魚(yú)藻實(shí)驗(yàn)"光合作用產(chǎn)生氧氣"

（1）實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚(yú)藻在陽(yáng)光下是否放出了氣泡？

（2）將快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口，看到有何現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

（3）金魚(yú)藻實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

（四）學(xué)生思索、交流表達(dá)并明確：

綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰(shuí)轉(zhuǎn)換成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉）并釋

放氧氣的過(guò)程叫光合作用。

（五）學(xué)生閱讀"光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用"并思索得出：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件,尤其是光照。因此，種植農(nóng)作物

時(shí)，既不能過(guò)稀，也不能過(guò)密，應(yīng)該合理密植。

（六）、課堂測(cè)試

（-）選擇題

1.植物體進(jìn)行光合作用的時(shí)間是（）

a、只在白天b、黑夜無(wú)光時(shí)c、只在黑夜d、有光時(shí)

2.下列是光合作用的原料是（）

a、氧氣和有機(jī)物b、二氧化碳和氧氣

c、水和氧氣d、水和二氧化碳

雪的作用教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、歸納光合作用的概念，舉例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用。

2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成本章的探究活動(dòng)。

4、培養(yǎng)不斷探究新知識(shí)的精神及同學(xué)間的合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步探究光合作用的實(shí)質(zhì)。

2、綠色植物在碳氧平衡方面的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)二氧化碳是否是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方法：

觀察討論法，實(shí)驗(yàn)探究法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景質(zhì)疑：

1、提問(wèn)：光合作用的概念、產(chǎn)物、條件？

2、引入：生物呼吸，燃料燃燒都要消耗大量的氧氣，排出大量的二氧化碳。為什么我們沒(méi)

感到缺氧呢?光合作用的產(chǎn)物是不是只有有機(jī)物？

二、問(wèn)題探究與合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究二氧化碳是光合作用必需