雙減分層書面作業(yè)設(shè)計(jì)案例-方案-(含評(píng)價(jià)與反思)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)-unit-4-My-home

——“雙減”背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4

Myhome一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：1.初步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的小組合作精神。2.使學(xué)生感受展示成果的快樂，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己的房間，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。二、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂作業(yè)我將作業(yè)按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維能力，分為了三個(gè)星級(jí)。為基礎(chǔ)題，為發(fā)展題，為提高題。WriteaboutyourroomThe_______isinthe___________.WriteaboutyourroomThe_______isinthe___________.The_______areinthe___________.Look,chooseandwriteThesofaisinthe___________.Thechairsareinthe___________.WriteaboutyourroomThisismy_________.The________is/areinthe__________.The___________________.I_____________.WriteaboutyourroomThisismy_________.The________is/areinthe__________.The___________________.I_____________.1基礎(chǔ)題（設(shè)計(jì)意圖：通過看圖片補(bǔ)充句子,加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)并要求學(xué)生認(rèn)真書寫,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣.）發(fā)展題（設(shè)計(jì)意圖：通過套用句型描述自己房間，讓學(xué)生區(qū)分單數(shù)物品和復(fù)數(shù)物品，正確運(yùn)用be動(dòng)詞。）提高題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生靈活運(yùn)用句型寫出自己的房間，拓寬學(xué)生的思維。）（二）課后作業(yè)針對(duì)不同學(xué)生的性格、脾氣特點(diǎn)，有的孩子喜靜，有的孩子好動(dòng)，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子愛好表演。因此針對(duì)同一內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。我會(huì)讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。比如，學(xué)完本單元對(duì)話后我將作業(yè)分為四項(xiàng)：A跟讀對(duì)話。B誦讀對(duì)話。C分角色表演對(duì)話。D.創(chuàng)編對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自己的愛好和能力，選擇一項(xiàng)完成，不必拘泥于某一種形式。效果分析：我設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)從我班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來設(shè)計(jì)，考慮個(gè)體差異。最重要的是，我布置作業(yè)時(shí)，沒有硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。并注意將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入進(jìn)來，要求學(xué)生在保證量的同時(shí)，還要保證質(zhì)，同等級(jí)學(xué)生作業(yè)之間互相比賽，看誰完成得最好。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過由淺入深，從易到難這樣的分層設(shè)計(jì)作業(yè)以及充分發(fā)揮小組合作的精神，分層作業(yè)完成得非常令人滿意。案例反思：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！痹诋?dāng)前“雙減”的背景下，必須做到作業(yè)分層、作業(yè)內(nèi)容生動(dòng)、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化、促進(jìn)學(xué)生思維提升，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)揮。這就要求我們的英語(yǔ)老師充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。通過分層作業(yè)的實(shí)踐，我覺得要特別注意以下幾方面：1.注重學(xué)生的分層教學(xué)中，我們可以將班級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)生實(shí)際劃分為A、B、C三層。當(dāng)然，這個(gè)分層不是一成不變的。A層學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)異。B層學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。C層學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)欠佳。注重學(xué)生的分層可以使教師更好地掌握學(xué)情，以便用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。2.作業(yè)難度的分層基于學(xué)生的學(xué)情差異，可將作業(yè)分成三個(gè)不同層次的作業(yè)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到拓展