2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二至七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書寫9個(gè)生字，并能基本說清詞語(yǔ)的

意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是一一雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔，并指

導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫）。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好

榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們

還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所

小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員

是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)

常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。

難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，

于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：

雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們

自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞

語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘

花瓣晶瑩尋覓）

生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能

認(rèn)識(shí)嗎？

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一

考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依?/p>

鋒?用課文中的話說一說。

生回答。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路）

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)

美的感覺嗎？

生讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就

像是著急的親人一樣，親人不見了，我們?cè)趺茨懿恢卑?（屏幕出

示：第一小節(jié)）

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

（1）師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?（沒有）但是雷鋒叔叔來沒來

過?（來過）來干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?（不是）從哪些詞語(yǔ)可

以看出來?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫

孩子找到家人嗎？

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何

況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不

相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒

當(dāng)時(shí)是怎么想的？

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙

的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透

了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍

然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊

讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘

可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，

雷鋒叔叔就可能汗流狹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩

的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)

做哪些好事?（屏幕出示圖片）

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最

大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉?/p>

怎么會(huì)不著急的尋找??！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他

們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?（四處尋找）是啊，他們

走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒

呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、

無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛心也灑

遍了祖國(guó)各地，因?yàn)橐灰弧澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)

在哪里?！?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，

我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)橐灰弧澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼砸灰弧澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就

出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)

越來越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲

吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的

道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)

的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加

美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。

2.通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重

在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重

在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自

主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，在過程中重在

引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)

合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出

去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地

說。

四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作

交流的方法，討論在說的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見過嗎？（課件出示一個(gè)

重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）

師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下？

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有

其他方面嗎？

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），

可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同

嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。

激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興

趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2.生齊讀。

3.生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),

鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）

4.學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀"重”為zhing、ch6ngo

④師（友善地、鼓勵(lì)地）重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過

你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么?。。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自

己的錯(cuò)誤，加深其印象）

生：重（ch6ng）陽(yáng)

5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論,

黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地

更好，會(huì)找到問題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討

論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱

讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）

2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)

了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”

需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同

努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚(yáng)了工人

叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，

我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。

讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，

生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切

了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過嗎？

生：圖上的是粽子，吃過。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳

統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，

學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。

3.多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、

復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情

感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感

受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決

一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家

人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（小組分工

合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

認(rèn)識(shí)?積累?熏陶

——《千人糕》教學(xué)所想

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指

導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對(duì)學(xué)生文化的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的積

累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理

解。

一、文化認(rèn)識(shí)，共同努力互相協(xié)作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千

上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)

生帶著思考步入對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文

章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時(shí)文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我

注重口語(yǔ)訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是語(yǔ)文能力的外？

在讀中加以認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中加以理解，在理解后方有感悟。

二、知識(shí)積累。

所謂知識(shí)積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)同舊有的知

識(shí)加以融會(huì)貫通，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生

頭腦中舊有的知識(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系

起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性,

讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。

三、情感熏陶。

本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通

過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大

精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識(shí)性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)

情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，學(xué)生眼中充滿著

新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老

師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足

的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。

最后通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不

變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過程中我就感受我

的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對(duì)全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是

我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提,

但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的

操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)

到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上

的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1?板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2?看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3?導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pib6wenxiangjinglianqiiishe

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并

向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

散san（散步）｛舍she（宿舍）

san（松散）she（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。

②我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。

③我們宿舍（）住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝,

當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的

語(yǔ)句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指

導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)

課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研

究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽

抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同

學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來

把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀

一讀。（課件出示）

（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指

導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)

仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過,

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

①這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）o

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)

作同時(shí)進(jìn)行。

一一邊,—邊□

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

（1）我是從課文的第4—6自然段中讀到的。

（2）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了

妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根o(柳枝)

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

(1)出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　?/p>

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀

To

(2)指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

(四)回歸題目，總結(jié)升華

1?分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，

是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它

回家了，所以說“這是一匹出色的馬

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要

樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。

4、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)

情境寫話。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？

能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查

生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,

相互糾錯(cuò)正音。

3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。

4、解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5、全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。

二、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花一一蝴蝶

小河一一飄帶

月亮一一白玉盤

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”

的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)

常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”

這個(gè)思路組織語(yǔ)言。

3、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的

好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過二

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生

自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！保坏诙渲械奶?/p>

別強(qiáng)調(diào)“與眾不同二

經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路

過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理

解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂

的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ)。（出示3句諺

語(yǔ)）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你

自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)

你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，

不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形

式，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助

之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

6、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述

詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出

孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩(shī)歌。

8、嘗試背誦詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二

田野一一綠毯

我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊

他是誰(shuí)?

小河飄帶

長(zhǎng)什么樣子?

月亮一一白玉盤

你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生

學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過

自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表

達(dá)的情感。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖

國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華

夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載

著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，

我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起

來了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛?/p>

認(rèn)識(shí)“州（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山

群島）、峽（三峽、劉家峽）再如，通過“人民路、人民公園、人

民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同

學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓同學(xué)通過生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申一神、勇一涌、

鳥一島、夾一峽、寫一與、眠一民、旅一族。“州、川”的意思可

通過對(duì)“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相

望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：

換偏旁：伸---神勇涌減一減：寫與

眠---民

加一加：夾---峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuGn)、州(zhGu)、

爭(zhēng)(zh@ng)、族(zU)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固

讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒

同學(xué)注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來給同學(xué)們看一看,

小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣,

奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，

是一家“，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖

國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀

出了什么，體會(huì)到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯

美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人

民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心

協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用

自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃

河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解

一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說說，教師也可

以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由

組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問題有：

⑴我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的？

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)

祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來說說我們的祖國(guó)二

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫

和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說說自身還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文

字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類

整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《傳統(tǒng)節(jié)日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

L指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傳”“統(tǒng)”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)

會(huì)寫字。能聽寫課后6個(gè)詞語(yǔ)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【過程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，憑借圖

畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)

構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？識(shí)字1。板書課題：識(shí)字1（齊

讀）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）初讀課文，整體感知

1?自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2?指名讀，評(píng)價(jià)。

3?自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4?認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5?（課件出示）填空：本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是

6?拍手、齊讀小兒歌。

（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.識(shí)記生字：

（1）（課件出示）

tiejiesaozhduaizhuantuanrenao

貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

(4)正音，指導(dǎo)：“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團(tuán)”是

前鼻音。

(5)你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“掃"是'V+三"，“轉(zhuǎn)”是“車

+?！?，“團(tuán)”是“口+才”，“熱”是“執(zhí)+,、、、”，“鬧”是“門+市”，“街”是

“行+圭”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝

還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“丹心一點(diǎn)到白頭”是“舟”，“苗頭

不對(duì)”是“艾”。

2.指導(dǎo)寫字：

(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。

(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

(4)在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說

筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“街”的中間的“圭”最后一筆是提；

“轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。

“鬧”里面是“市”字。

另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(6)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎

樣才能把這些生字寫美觀？

(7)展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

(五)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你們

借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

(課件出示：帶拼音詞語(yǔ))：

chuantongyuanxiaomantangqiqiao

傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧

niu1angyuebingshangjuxiaoxiang

牛郎月餅賞菊小巷

1.剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼

音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月

賞菊小巷

2.同桌互讀開火車讀齊讀。

第二課時(shí)

（-）激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

（二）初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@

些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

（三）合作分享，反饋點(diǎn)撥

1.出示第一幅圖，觀察說話。

（1）小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？他們正在干什么？

(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)

(2)過春節(jié)了，人們還干什么？［拜年、吃餃子］

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(元宵節(jié))

(2)人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么？(看花燈)

還有什么主要的民俗活動(dòng)？(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)

3.出示第三幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,

這就是掃墓。

(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)］

教師介紹“端午節(jié)”。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？(吃粽子)

5.出示第五幅圖，觀察說話。

(1)人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機(jī)出示：乞巧七月七］教

師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。

(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，

穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為〃乞巧〃。乞巧的方式大

多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族

民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧

果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)

俗的延伸。

6.出示第六幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［賞月、吃月餅］

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”［相機(jī)出示詞

卡：團(tuán)圓］

7.出示第七幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？(重陽(yáng)節(jié))

(2)教師介紹“重陽(yáng)節(jié)教

重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高

的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。

由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與

推行敬老活動(dòng)。

2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。

(四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。

三、整體感知

(-)分層解讀

第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。

第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日

$節(jié)_>.元宵節(jié)->清明節(jié)

重陽(yáng)節(jié)

中秋節(jié)一七月七<一端午節(jié)

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？完整。

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。損_____u_n賺zh____

3.合作學(xué)習(xí)。

(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。貧P____甲j____

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。珍zh____隨s____

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。

(1)抽讀生字。2.給句中加點(diǎn)字選擇正確

(2)摘蘋果游戲，鞏固生字。的讀音。

(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。piaopiao

(4)將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。(1)水面上漂()浮著一

5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法片樹葉。

比較字形：田一由一甲品一晶巾一幣(2)貝殼很漂()亮。

同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

組詞識(shí)記：漂(pido漂亮)(pido漂浮)

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容3.讀課文，完成填空。

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。(1)甲骨文中的''貝"字，

2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問題。畫的是_________________

(1)貝殼是什么？它是什么樣子的？張開的樣子。

(2)在甲骨文中，貝字的樣子像什么？(2)古時(shí)候，人們把貝殼

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。當(dāng)作____戴在身上，還把

3.讀第2自然段，思考下面的問題。貝殼當(dāng)作_________.

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）①漂亮、珍貴

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。②可以隨身攜帶

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）③和金子一樣閃閃發(fā)光

因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。④不容易損壞

②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字

典回答）

課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

四、拓展延伸5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏

1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。旁的漢字。

2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。貝（）（）（）

銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）專()()()

3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。王（）（)()

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

五、指導(dǎo)寫字6.比一比,組詞語(yǔ)。

1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。甲（）巾（）

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與由（）幣（）

左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)壞（）錢（）

上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨懷（）線（）

上中下結(jié)構(gòu)：殼才（）與（）

2.出示課件，教師指導(dǎo)書寫。財(cái)（）寫（）

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《中國(guó)美食》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“菠、煎”等16個(gè)生字，會(huì)寫“燒、茄”等9個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)文中美食，了解食物的制作方法。

3.通過對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成愛惜糧食的情感和吃中的文明禮儀。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。了解食物的制作方法，了解中國(guó)的飲食文化。

2.繼續(xù)了解生字中形旁表義的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、視頻導(dǎo)入

1.播放《舌尖上的中國(guó)》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

2.今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國(guó)美食的世界，領(lǐng)略中國(guó)飲食文化的魅

力。

3.出示課題。（齊讀課題）

二、看圖說美食，學(xué)習(xí)生字詞1.讀一讀，連一連。

1.出示美食圖片。煎shQ0

2.指名學(xué)生看圖說出美食的名稱。燒zha

3.出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？炸dun

4.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。醬jian

5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。燉bao

6.教師檢查：帶拼音讀詞語(yǔ)，去拼音讀詞語(yǔ)。開火車讀生字?？磮D說詞語(yǔ)。爆jiang

三、了解食物的制作方法2.在括號(hào)里填入食物的

1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)中表示食物制作方法的漢字。制作方法。

拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒香（）豆腐紅（）茄

2.除了課本中說到的那些方法？你還知道哪些？（炳、熬、煲……）子

3.從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？蔥（）牛肉番茄（）雞

（煎、煮、蒸：都是四點(diǎn)底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：蛋

提手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）3.照樣子，寫出一個(gè)帶有

4.同學(xué)們，制作哪些食物時(shí)會(huì)用到上面這些方法呢？下列漢字的食物名稱。

蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：農(nóng)家小炒肉……拌：涼拌菠菜________

烤：烤鴨

者.水者隹I

四、了解一日三餐中食物的不同4.將下列不