2019年部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

第一單元

------------------單元學(xué)習(xí)目標(biāo),-------------------------

教材簡(jiǎn)析

本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》和一篇略讀課

文《昆蟲備忘錄》，從動(dòng)物、植物、景物這幾個(gè)方面來(lái)反映主題。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和

“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。學(xué)習(xí)本

組課文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用，品味賞析之余還可以從中了解作者

的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)讀寫和課外搜集活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美

好。

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

《絕句》是一首極富詩(shī)情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊访鑼懥吮?/p>

古詩(shī)三首宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的美好情感?！度?/p>

衢道中》抓住游玩途中的見(jiàn)聞感受，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)

燕子

光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活

荷花

生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體現(xiàn)

昆蟲備忘錄

了作者善于觀察和對(duì)自然生命的熱愛(ài)之情。

/口0口CJ口

學(xué)習(xí)目標(biāo);

1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字，積累優(yōu)美的句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者所描繪的意境。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。

■?？诳诳诳?/p>

?學(xué)習(xí)重點(diǎn)j

1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。

3.增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

〃

2.燕子...................................................................2?3課時(shí)

3.荷花...................................................................2?3課時(shí)

4*.昆蟲備忘錄................................................................1~2課時(shí)

口語(yǔ)交際?習(xí)作二?語(yǔ)文園地...............................................3?4課時(shí)

教法與學(xué)法

1.本單元注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的美通過(guò)口誦心記來(lái)深

化理解。

2.通過(guò)小練筆的形式強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)逐漸深化，感情

逐漸深入。

1.古詩(shī)三首

課題古詩(shī)三首課型新授課

《絕句》是一首極富詩(shī)情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾寫

的，這首詩(shī)描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱

愛(ài)春天的美好情感。《三衢道中》是曾幾的作品，這首詩(shī)是他游賞浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了

設(shè)

計(jì)

說(shuō)詩(shī)人游覽時(shí)愉悅的心情，抒寫了詩(shī)人行于三衢道中的見(jiàn)聞感受，流露出詩(shī)人對(duì)自然山水的

明

熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀古詩(shī)，再借助注釋和課件展示，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，

感受春光和大自然的美好。

學(xué)前準(zhǔn)備L查閱三位詩(shī)人的有關(guān)資料。（師生）

2.自讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解《絕句》的詩(shī)意。

3.背誦古詩(shī)《絕句》。

1.認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2.理解《絕句》的詩(shī)意。

1.收集詩(shī)人的資料，制作教學(xué)課件。（教師）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)課文，收集詩(shī)人的相關(guān)資料。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.春天是一幅多姿多1.將有關(guān)春天的詩(shī)句補(bǔ)充

彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)完整。

一、了解古

詩(shī)歌來(lái)贊美它，你們知道1.學(xué)生交流自己最喜歡（1）,處處

詩(shī)，導(dǎo)入新

哪些描寫春天的古詩(shī)？最的關(guān)于春天的古詩(shī)。聞啼鳥。

課。（用時(shí)：5

喜歡的是哪一首？2.齊讀課題。（2）,拂堤

分鐘）

2.師小結(jié)，板書課題：楊柳醉春煙。

絕句。

1.老師出示《絕句》，

簡(jiǎn)介作者。1.從自己收集的資料中2.看拼音寫詞語(yǔ)。

2.安排學(xué)生朗讀詩(shī)了解詩(shī)人杜甫。

二、初讀感nirongyonzi

句，把古詩(shī)讀正確，認(rèn)記2.朗讀古詩(shī)，將詩(shī)讀流

知。（用時(shí)：()()

詩(shī)中的生字。利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

10分鐘）yuanyang

3.老師指導(dǎo)書寫3.觀察重點(diǎn)筆畫，把字寫

“融、燕、鴛、鴦”4個(gè)正確，寫規(guī)范。()

生字。

1.指名讀詩(shī)句，理解3.填上合適的詞語(yǔ)。

1.學(xué)生讀詩(shī)句，并簡(jiǎn)單說(shuō)

詩(shī)意，思考：《絕句》描寫()]

說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。?的陽(yáng)光

的是什么季節(jié)的景色？()」

2.第一句中的景物：日、

三、了解大2.課件出示詩(shī)句，看()]

江山、春風(fēng)、花草。?的春風(fēng)

意，感受美看詩(shī)中有哪些景物？()」

第二句中的景物：泥、燕

景。(用時(shí)：3.師小結(jié)：春景美如()]

子、沙、鴛鴦。＞的花朵

17分鐘)畫，燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓())

3.欣賞課文插圖，通過(guò)個(gè)

春天充滿了生機(jī)和活力。()]

別讀、男女生比賽讀等多種形A的小草

4.出示插圖，結(jié)合理()I

式體會(huì)春天生機(jī)勃勃的景象。

解，練習(xí)有感情地朗讀。

1.組織學(xué)生交流：學(xué)

4.默寫古詩(shī)《絕句》。

了本詩(shī)，你有何感受？1.學(xué)生自由討論，談自己

四、誦讀感______________________,

2.有感情地朗誦古的感受。

悟。(用時(shí)：8_________________________________________________________O

詩(shī)。2.學(xué)生嘗試有感情地朗

分鐘)______________________________________________9

3.背誦古詩(shī)。誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

_________________________________________________________O

板

書冬句I癡心以鼠粗筆勾勒著一1

設(shè)與小殿動(dòng)物蠹工筆細(xì)描動(dòng)物顯生機(jī)

計(jì)J

本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,找出詩(shī)

教

學(xué)句中的景物，再結(jié)合插圖的直觀展示,再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)

反

思學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受到春

天的美麗。

第二課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩(shī)。

3.了解詩(shī)句意思，能從詩(shī)中描繪的場(chǎng)景中體會(huì)詩(shī)人的心情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解詩(shī)句意思，從中感受詩(shī)人的心情。

學(xué)前準(zhǔn)備課件，范讀錄音。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.復(fù)習(xí)背誦《絕句》。1.背誦《絕句》。

2.板書詩(shī)題：惠崇春2.交流收集到的蘇軾的5.蘇軾是_______代杰出的

一、復(fù)習(xí)引

江晚景。相關(guān)資料。文學(xué)家，字子瞻，號(hào)________o

入。（用時(shí)：5

3.介紹作者蘇軾。3.聽(tīng)范讀錄音，熟讀古他是“________”之一，與其父

分鐘）

4.有感情地朗讀古詩(shī)詩(shī)，注意“惠、崇”二字的讀蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。

《惠崇春江晚景》。音和寫法。

1.引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌讀1.學(xué)生用自己喜歡的方

正確、流利，認(rèn)記生字式自讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順。

“惠、崇、蘆、芽、短”。熟記詩(shī)中5個(gè)生字的寫法及6.這首詩(shī)中實(shí)寫的景物有：

教師指導(dǎo)書寫。筆順。______、______、______、

二、理解詩(shī)

2.教師出示前兩句詩(shī)2.誦讀前兩句詩(shī)，結(jié)合課______、______、______O

意，感受美

和相應(yīng)插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓件出示的插圖理解前兩句詩(shī)7.寫出后兩句詩(shī)的意思、。

景。（用時(shí)：

住詩(shī)中的景物，結(jié)合插圖的意思，感受意境。

15分鐘）

理解詩(shī)句意思。3.抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理

3.再讀詩(shī)句，感受詩(shī)解后兩句詩(shī)的意思。

句所描繪的美景。4.朗讀全詩(shī)，感受美景，

體會(huì)作者的心情。

1.板書詩(shī)題，引導(dǎo)解1.學(xué)生用自己喜歡的方

題。指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，式讀古詩(shī)，認(rèn)記詩(shī)中的生字。

認(rèn)記詩(shī)中的生字。2.學(xué)生思考回答問(wèn)題。

8.劃出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

三、自讀古2.引導(dǎo)學(xué)生思考：古古詩(shī)描寫了春末夏初時(shí)

梅子黃時(shí)日日晴，

詩(shī)，明意悟詩(shī)描繪了什么景色？寫出寧?kù)o的景色，寫出了詩(shī)人山行

小溪泛盡卻山行。

情。（用時(shí)：了詩(shī)人怎樣的心情？

綠陰不減來(lái)時(shí)路，

15分鐘）3.課件出示前兩句3.讀前兩句詩(shī)，理解字詞

添得黃鵬四五聲。

詩(shī)，理解字詞意思，引導(dǎo)和詩(shī)句意思，交流回答問(wèn)題。

學(xué)生交流：這兩句詩(shī)寫了首句點(diǎn)明了游覽的時(shí)間

什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎是梅子黃時(shí)，第二句點(diǎn)明了此

樣的心情行的路線。這兩句詩(shī)寫出了詩(shī)

4.出示后兩句詩(shī)，思

考：這兩句詩(shī)描寫了哪些4.齊讀后兩句詩(shī)，交流問(wèn)

景物？結(jié)合注釋理解詩(shī)句題，理解詩(shī)句意思。

意思。5.讀背古詩(shī)。

9.讀詩(shī)句，說(shuō)季節(jié)。

1.齊讀本課的三首古

1.再讀古詩(shī)。（1）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)

四、總結(jié)拓詩(shī)。

2.全班交流三首詩(shī)中描自開。（）

展，積累古2.師提問(wèn)：分別說(shuō)說(shuō)

繪的美景。（2）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二

詩(shī)。（用時(shí)：5三首詩(shī)中的美景。

3.收集描寫春季美景的月春風(fēng)似剪刀。（）

分鐘）3.課外收集描寫春季

詩(shī)句。（3）停車坐愛(ài)楓林晚，霜

美景的古詩(shī)。

葉紅于二月花。（）

惠崇春江晚景寫實(shí)竹、桃花、江水、鴨子、,...

煲埸胃萎肉、戶芽廠1充滿情趣」

板w“?想象河豚欲上J

書

設(shè)

二衢道中，?旌布梅子黃時(shí)去

計(jì)底"N/游玩小溪泛盡走山路\

表善愛(ài)二,綠陰農(nóng)濃三意趣無(wú)窮

學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖，抓住詩(shī)

中描繪的景物，直觀地進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情

感。

教

學(xué)學(xué)習(xí)《三衢道中》時(shí)，我采用自學(xué)為主，引導(dǎo)為輔的

反

思方式來(lái)教學(xué)。在課堂上,學(xué)生根據(jù)前兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，

邊讀邊悟，結(jié)合注釋和課件展示的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)句有自己的

深入感受。在交流時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，收到了意想不到的

教學(xué)效果。

《絕句》教學(xué)片段

?巧妙點(diǎn)撥，想象畫面。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們還記得學(xué)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)嗎？

生：《春曉》《詠柳》。

師：這兩首詩(shī)分別描寫了哪些景物呢？

生：《春曉》中描寫了鳥叫、風(fēng)雨、花?！对伭分饕鑼懥藙偘l(fā)芽的柳樹生機(jī)勃勃的樣子。

師：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。（板書：絕句）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《絕句》這首詩(shī)，結(jié)合

課本上的插圖，看看詩(shī)中寫了什么。

（學(xué)生讀詩(shī)后，點(diǎn)名學(xué)生回答）

生：這首詩(shī)中主要寫了太陽(yáng)、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦等景物。

師：說(shuō)得很對(duì)。那請(qǐng)大家再仔細(xì)看看插圖，說(shuō)一說(shuō)這些景物是怎樣的。

（幻燈片出示插圖，學(xué)生回答）

生：明媚的陽(yáng)光，溫暖的春風(fēng)，美麗芬芳的花，嫩綠的草。

師：這么美的景物，詩(shī)中是怎樣寫的呢？

生：（齊讀）遲日江山麗，春風(fēng)花草杳。

師：詩(shī)中還描寫了動(dòng)物的活動(dòng)情況，描寫了什么動(dòng)物呢？

生：燕子和鴛鴦。

師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

生：燕子在銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上睡覺(jué)。

師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓整個(gè)畫面充滿了生機(jī)而又自然和諧。這樣的春色，大家喜歡嗎？

生：喜歡。

師：好。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的美景吧。

（學(xué)生齊讀詩(shī)句）

2.燕子

課題燕八、、子J課型新授課

本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛(ài)的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文

設(shè)

靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之

計(jì)

說(shuō)

明情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。

1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.（播放兒歌《小燕

子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感

一、談話導(dǎo)

回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，受。1.寫一寫燕子的外形。

入，板書課

是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，2.齊讀課題。

題。（用時(shí)：5

為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見(jiàn)3.學(xué)生讀了課題后，提出

分鐘）

過(guò)燕子？它是什么樣子自己的問(wèn)題。

的？燕子是一種美麗可愛(ài)

的小鳥，它在田野里、在

小河邊飛翔，打扮著春天。

你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)

在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描

寫燕子的文章。

2.板書課題：燕子。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求2.用“\"劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)

進(jìn)行討論、交流。誤讀音。

(1)學(xué)生讀生字新詞。伶俐(linling)

1.出示自學(xué)要求：

(2)同桌互相聽(tīng)寫認(rèn)為

(1)讀準(zhǔn)注音的生粵尖(yiji)

難寫的字。

字，畫出生字組成的新詞。

(3)自由讀課文，根據(jù)蕩.(yangyang)

(2)把你認(rèn)為難寫的

拼音讀通句子。閑散(sdnsan)

字認(rèn)真寫幾遍。

2.分組交流、匯報(bào)。

二、初讀課(3)自由讀課文，容幾痕細(xì)線(henghen)

(1)分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。

文，掃清障易讀錯(cuò)的句子要多讀幾

如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三3.看拼音，寫詞語(yǔ)。

礙。(用時(shí)：遍，直到讀通順為止。

聲，“沾”字讀第一聲。注意chuifuganji

15分鐘)2.檢查自學(xué)效果。教

多音字的讀法。

()(：)

師指導(dǎo)區(qū)別形近字：

(2)運(yùn)用聯(lián)系上下文及

“拂”和“佛”、“掠”juhuiIliegud

查工具書的方法理解詞語(yǔ)的

和"涼”、"偶”和

意思。()(3

“遇”。

3.學(xué)生看老師范寫，然后

3.教師指導(dǎo)寫字。6uerxianxi

自己在本子上對(duì)照書寫，并分

()()

享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的

心得。

1.細(xì)讀課文，思考并

勾畫理解：課文是從哪幾

個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)

了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2.小組內(nèi)討論交流，

小組解決不了的問(wèn)題記下

1.議答:課文是從哪幾個(gè)

來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。

方面描寫燕子的？

3.全班交流，合作解

（課文是從燕子的外形、

疑。4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)?/p>

燕子為春光平添生趣、燕子的

在議答燕子每個(gè)方面詞）。

飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)

的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一（）的羽毛

描寫燕子的。）

談最喜歡燕子哪個(gè)方面的（）的尾巴

2.小組交流，匯報(bào)。

特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。（）的翅膀

三、再讀課3.全班交流。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。（）的小燕子

文，質(zhì)疑解4.（1）“我非常喜歡小

（1）教師通過(guò)課件展

疑。（用時(shí)：燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌?/p>

示燕子外形圖，幫助學(xué)生5.按要求填空。

15分鐘）黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅

體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕

膀，加上剪刀似的尾巴，看起

解“湊”字的意思。（邊敘快有力的翅膀，加上剪刀似的尾

來(lái)是那么活潑可愛(ài)。”“湊”

述邊演示）“一身烏黑的巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小

是什么意思？（幾個(gè)方面合起

羽毛”（使圖中燕子渾身燕子。”這句話抓住了燕子的

來(lái)）

烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)__________特點(diǎn)來(lái)寫。

（2）有感情地朗讀。

輕快有力的翅膀”（使翅

（3）根據(jù)提示背誦第1

膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的

自然段。

尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾

個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可

愛(ài)的活潑的小燕子。一個(gè)

“湊”字使文章頓顯生

動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象

便栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：

誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的

樣子讀出來(lái)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第

1自然段。

四、布置作布置作業(yè)：

業(yè)。（用時(shí)：51.抄寫本課生字、詞。完成老師布置的作業(yè)。

分鐘）2.背誦第1自然段。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里

教的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟

學(xué)

反能詳?shù)囊魳?lè)視頻《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，

思

并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引

力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

第二課時(shí)

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

6.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)引1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

1.學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)。吹拂趕集聚攏

入。（用時(shí)：52.檢查背誦第1自然

2.點(diǎn)名背誦。形成掠過(guò)偶爾

分鐘）段。

沾水纖細(xì)痕跡

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀思考：課文

抓住了哪些景物來(lái)描寫春

天？1.(1)邊讀邊勾畫有關(guān)

(2)理解“都像趕集詞語(yǔ)。7.讀句子，在括號(hào)里寫出各

似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)(2)學(xué)生體會(huì)“聚句所使用的修辭方法。

比”“為春光平添了許多攏”“爛漫無(wú)比”“平添”(1)紅的白的黃的花，青

生趣”。的意思，然后試著融入自己的的草，綠的葉，都像趕集似的聚

(3)在學(xué)生議答中，感情朗讀課文。攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。

教師完成板書。(3)學(xué)生通過(guò)自己讀、()

(4)指導(dǎo)感情朗讀。同桌互讀、小組合作讀等方(2)嫩藍(lán)的春天，幾支木

2.學(xué)習(xí)第3、4自然式，將課文有感情地讀出來(lái)。桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，

段。2.(1)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕

二、學(xué)習(xí)課(1)自由讀，思考：這了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。子。多么有趣的一幅圖畫呀！

文。(用時(shí)：兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面(2)小組討論交流。()

25分鐘)來(lái)描寫燕子的？燕子飛行(3)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)8.照樣子，把句子寫具體。

時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解后自己練讀，而后指名讀，讀例：燕子斜飛于天空。

“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)出自己的情感，最后全班齊燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天

詞。讀?？?。

(2)思考：作者是按什3.(1)學(xué)生自己讀文，(1)陽(yáng)光照耀著草地。

么順序觀察和描寫燕子飛體會(huì)“痕”的妙用。陽(yáng)光照耀著草地。

行的？(2)一邊朗讀一邊想象(2)草地上開著小花。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。作者描繪的畫面。草地上開著小花。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。(3)學(xué)生嘗試?yán)收b課文,(3)燕子掠過(guò)湖面。

(1)自由讀。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，燕子掠過(guò)湖面。

(2)交流，重點(diǎn)賞析齊讀第5自然段。

“閑散”“幾痕”等詞。

(3)最后一句話表達(dá)

了怎樣的思想感情？

(4)有感情地朗讀這

一自然段。

1.學(xué)了本課，你有何1.學(xué)生自由討論，談感

三、總結(jié)全感受？受。9.課文圍繞燕子寫了

文。(用時(shí)：2.有感情地朗讀課2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)?、、?/p>

10分鐘)文，并背誦第1-3自然誦全文，并嘗試背誦第1?3四個(gè)方面的內(nèi)容。

段。自然段。

外形羽毛、翅膀、尾巴可愛(ài)活潑

板

書燕子春光風(fēng)、雨、柳、花、草、葉爛漫無(wú)比春天使者小燕子

設(shè)飛行斜飛、橫掠、沾動(dòng)態(tài)美平添生趣無(wú)限美

計(jì)

停歇小黑點(diǎn)、圖畫靜態(tài)美

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫

贊美可愛(ài)的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集

似的聚攏來(lái)”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4

自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫

掠”“沾”。通過(guò)對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子

教

學(xué)飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文

反

思很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾'痕'細(xì)線，而不用幾

‘根'？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕

子的美，配樂(lè)的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言

的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)

堂背誦重點(diǎn)段落。

《燕子》教學(xué)片段

?創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。

師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來(lái)讀一讀。

（學(xué)生有感情地朗讀）

師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛(ài)活潑

的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺(jué)得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）

（學(xué)生思考回答）

生1:我覺(jué)得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)

輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子”才完整。

生2：那還有爪子呢？

生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）

生4：我覺(jué)得這樣寫太啰唆了。

師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）

生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來(lái)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子

特點(diǎn)的部位。

生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不

寫。

（學(xué)生通過(guò)探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）

生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。

（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）

師：你們說(shuō)得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒(méi)有面面俱到。你能用這種寫作方法

寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？

（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）

生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛(ài)的

小白兔。

生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。

生4：我覺(jué)得他沒(méi)說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。

（學(xué)生不僅利用寫作方法來(lái)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）

生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?/p>

師：同學(xué)們都說(shuō)出了動(dòng)物的外形，說(shuō)得非常好。

3.荷花

課題荷花課型新授課

本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花

融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然

設(shè)

計(jì)

說(shuō)的感情。教學(xué)時(shí)，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過(guò)讀文，從文

明

字中感受到這種美。最后兩個(gè)自然段結(jié)合配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作

者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

1.認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.教師課件出示謎1.學(xué)生交流匯報(bào)。

語(yǔ)：“開在炎炎烈日下，（1）展示荷花的圖片資1.填寫與荷花相關(guān)的詩(shī)句。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)

長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污料。（1）接天蓮葉無(wú)窮碧，

入，激發(fā)興

泥心地潔，芳香撲鼻醉人（2）荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。______________________________________O

趣。（用時(shí)：5

心。”（荷花）請(qǐng)大家交（3）描寫荷花的詩(shī)句。（2）______________,

分鐘）

流對(duì)荷花的了解。2.學(xué)生交流作者的相關(guān)早有蜻蜓立上頭。

2.讓學(xué)生齊讀課題，資料。

交流作者葉圣陶的相關(guān)知3.學(xué)生帶著疑問(wèn)，自由誦

識(shí)。讀課文。

3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶

先生筆下的荷花與我們見(jiàn)

到的是一樣的嗎？

L小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生按要開始自學(xué)，教師巡視掌握小組