2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文

上冊(cè)全套教案

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

開(kāi)學(xué)第一課

開(kāi)場(chǎng)白：

同學(xué)們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動(dòng)。

今天是新學(xué)期第一節(jié)課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最

關(guān)心的就是我這個(gè)新老師是一個(gè)什么樣的老師，那我就先自報(bào)家門(mén)了。

一：自我介紹（略）

二：澄清語(yǔ)文的概念

提問(wèn)：同學(xué)們，我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)了，那門(mén)大家誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，語(yǔ)

文是什么，語(yǔ)文到底要學(xué)習(xí)什么？

流行的幾種說(shuō)法：

1.語(yǔ)言和文學(xué)

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

3.葉圣陶：口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的文學(xué)欣賞能力和

寫(xiě)作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握

好應(yīng)試的技能。

三：如何學(xué)好語(yǔ)文

古人講人的修為時(shí)，主張“仁義禮智信”，我這個(gè)話題，可以用“緣趣意信

方”來(lái)概括。

緣.中國(guó)有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜

歡用蠟燭來(lái)比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩(shī)有云：“春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干”，這是對(duì)教師職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的水

手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走一批渡客。老師，學(xué)生，水手，渡客，這

就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。［接下來(lái)和學(xué)生聊了自己一些

故事］

趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)去體驗(yàn)和發(fā)掘語(yǔ)文的樂(lè)趣。這里我隨便

談?wù)劇?/p>

意。指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。作為基礎(chǔ)語(yǔ)言工具，掌握好語(yǔ)文這門(mén)工具有非比尋常

的意義，首先是交際需要語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文可以提升人格魅力。

信。指學(xué)好語(yǔ)文的信念。（略）

方。指學(xué)好語(yǔ)文的方法。首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，

同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我們共同探討。要敢

于發(fā)言，說(shuō)出你的理解。其次，大家要有鉆研精神。

四、具體要求：

（一）、我們的目的爭(zhēng)取做“五一居士”

（1）一手好字

（2）一張能言會(huì)道的嘴

（3）一肚子名篇佳作

（4）一筆好文章

（5）一顆永遠(yuǎn)純真善良的心

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（二）、我們的行囊：

（1）相信自己，勇敢面對(duì)

（2）養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持

（3）注重方法，培養(yǎng)能力

（三）、新學(xué)期準(zhǔn)備：

（1）積累（背、默、抄、記）

（2）頓悟（悟性、思考、靈感）

（3）創(chuàng)造（寫(xiě)作、讀書(shū)）

（4）讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣！

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣（作業(yè)不過(guò)關(guān)，重寫(xiě)）

勤查字典、詞典的習(xí)慣

積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

上課積極積極回答問(wèn)題的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課文批注、做筆記的習(xí)慣

記筆記、隨筆的習(xí)慣

修改作文的習(xí)慣

沉著冷靜、積極應(yīng)考的習(xí)慣

讓優(yōu)秀的習(xí)慣幫助我們成為優(yōu)秀的人！

五、老師建議：

課內(nèi)：首先，做好課文的預(yù)習(xí)：

1.粗讀課文一遍，利用注釋或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)在書(shū)上。

2.再讀課文，試著了解作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容，然后明晰作者的思路是什么，

文章的主要觀點(diǎn)是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些，如果是名家名篇，還需要查找

資料了解作者情況及文章的寫(xiě)作背景等。

3.三讀課文，試著用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出作品的意境和思想情緒。特別是

抒情性強(qiáng)的作品，如詩(shī)歌、抒情散文等，吟誦得好，就學(xué)好了一大半。

其次，有目的的認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。

爭(zhēng)取課堂多發(fā)言，積極參加課堂討論。注意要收放自如。有疑問(wèn)的地方

先做好記號(hào)，等合適的時(shí)機(jī)再問(wèn)。

最后，整理思路和筆記，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。按時(shí)的、保質(zhì)保量完成作業(yè)。

課外：

1、以書(shū)為友

高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀

書(shū)，讀好書(shū)。要多閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品。

2、生活中學(xué)習(xí)

文章來(lái)源于生活，或直接或間接。學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文章都不能離開(kāi)生活。

六、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《春》要求：

⑴、正確認(rèn)讀和默寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，并用中方格本按要求抄

寫(xiě)3遍。

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⑵、有感情的朗讀課文3遍。要求：第一遍讀準(zhǔn)字音；第二遍讀出節(jié)奏；第

三遍讀懂內(nèi)容，讀出情感，劃出喜愛(ài)的語(yǔ)段，背誦并寫(xiě)出感受。

《春》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：1、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美春天、熱愛(ài)生活的思想感情。

2、揣摩、品味《春》中優(yōu)美的語(yǔ)言。

（二）能力目標(biāo)：L培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等寫(xiě)作技巧。

（三）思想教育目標(biāo)：通過(guò)欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者贊美春天、熱愛(ài)生活

的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)，品味《春》這篇散文的優(yōu)美語(yǔ)言。

三、課時(shí)安排：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，春天在你們眼中是怎樣的呢？（2-3學(xué)生回答）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自

清先生的散文《春》，一起來(lái)感受朱自清筆下的春景。

朱自清，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要散文有《漿聲

燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫(xiě)于1928年，朱自清寫(xiě)此文時(shí)，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的

情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了

他對(duì)春天的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)，流露了積極進(jìn)取的精神。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，注意下面詞語(yǔ)的讀音。（老師糾正）

（糾正讀音：潤(rùn)rLin水漲（zh^ng）捉迷藏（c白ng）醞釀（yDnni5ng）應(yīng)和（hG）

薄（b6）煙

黃暈（yLin）蓑（su6）衣巢（ch白o(hù)）

2、自由讀課文，思考：作者主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

——作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪出江南春天的景色。

（三）再讀課文，欣賞春景。

1、自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些春景？

——作者共寫(xiě)了：①春草、春花、春風(fēng)、春雨、人②春草圖、春花圖、春風(fēng)

圖、春雨圖、迎春圖

2、齊讀課文第1、2節(jié)，思考：人們盼春的心情是怎樣的？從哪里可以看出？

——從“盼望著，盼望著"，兩個(gè)“盼望”的反復(fù)使用可以看出人們以急切又喜

悅的心情迎接春的到來(lái)；“近了”寫(xiě)出春天降至的喜悅心情。

3、齊讀課文第1、2節(jié)，注意語(yǔ)調(diào)的變化，讀出盼春的喜悅之情。（老師指導(dǎo)：

“盼望”要重讀，“近了”要適當(dāng)拉長(zhǎng)音）

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4、研讀春草圖，感受春草帶來(lái)的美。

⑴學(xué)生代表讀，思考：春天的草有哪些特點(diǎn)？從哪些句子看出來(lái)的？

----嫩，綠，多，軟

（2）春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用"偷偷""鉆"來(lái)形容呢？

一一"鉆"字用得好，"鉆"表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。"偷偷地"

寫(xiě)出了

不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，

惹人喜愛(ài)。

（3）結(jié)尾一句"風(fēng)輕悄悄的〃這是借風(fēng)襯草。這句與上下文有什么聯(lián)系？

——照應(yīng)了開(kāi)頭"東風(fēng)來(lái)了〃，又為下文寫(xiě)春風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)

的嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）通過(guò)對(duì)春草的描寫(xiě)，作者描繪出春天怎樣的景象？

——寫(xiě)出了春意盎然，充滿活力的景象。

（四）總結(jié)

這節(jié)課，我們整體把握了課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的前三節(jié)，感受了春

草傳達(dá)給我們的春意盎然，充滿活力的景象。

（五）作業(yè)

1、熟讀課文，背誦前三節(jié)；2、把P54詞語(yǔ)注音并解釋寫(xiě)在作業(yè)本上；3、預(yù)習(xí)

課文后面的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課初讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們背誦前三節(jié)，這

節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

二、品讀課文，欣賞春景圖。

1、研讀春花圖，感受春花帶來(lái)的美。

（1）學(xué)生代表讀第4節(jié)，思考:作者筆下的春花有哪些特征？通過(guò)哪些句子可以

看出來(lái)？（劃出來(lái)，在旁邊標(biāo)出特征）

----多，艷，甜

（2）自由讀課文，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭來(lái)描寫(xiě)“春花”？

——運(yùn)用了排比和比喻的修辭。（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”排比寫(xiě)出

了花顏色又多又艷；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”把散落在草

叢里的花比喻成眼睛、星星，寫(xiě)出了春花的多。

（3）"鬧"字換成"叫"好不好?為什么？

——鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)

叫喊的意思，沒(méi)有用鬧字生動(dòng)活潑。

2、研讀春風(fēng)圖，感受春風(fēng)帶來(lái)的美。

（1）齊讀第5節(jié)，思考：作者從哪些感官來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的？找一找句子

——①觸覺(jué)：“像母親的手撫摸著你”；②嗅覺(jué)：“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣

息……都在微微潤(rùn)

濕的空氣里醞釀”③聽(tīng)覺(jué)：“唱出婉轉(zhuǎn)的曲子……這時(shí)候也成天噴亮地響著”

（2）作者用了什么修辭手法？（找出句子）

——①比喻：“像母親的手撫摸著你”；②擬人：“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉中，

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高興起來(lái)了，呼朋

引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子”

（3）如何理解“像母親的手撫摸著你”這句話。

——運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，把風(fēng)比喻成母親的手，“撫摸”從人的觸覺(jué)寫(xiě)出

春風(fēng)的柔和，溫暖，給人親切感。

3、研讀春雨圖，感受春雨帶來(lái)的美。

（1）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？

——牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)：牛毛多而細(xì)密，

花針亮而閃爍，

細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（2）為什么樹(shù)葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？

——經(jīng)雨一洗，灰塵沒(méi)有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。

（3）體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。

——用擬人筆法傳神地寫(xiě)出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的

美，把人引入了一種妙不可言的意境。

4、研讀迎春圖，感受人在初春時(shí)的心情。

（1）前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的什么？

——寫(xiě)人，勾勒出一幅人們迎春的圖畫(huà)。

（2）“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表達(dá)的意思？

——“城里鄉(xiāng)下”說(shuō)范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年

齡之全。體現(xiàn)了人們迎春的心情。

（3）“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫(xiě)成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀

起來(lái)感覺(jué)上有什么不同？

——前者讀起來(lái)給人一種愉悅的動(dòng)感，讀起來(lái)朗朗上口；后者讀起來(lái)使人覺(jué)得呆

板。

5、男生讀課文最后3節(jié)。

（1）女生思考：這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者對(duì)春天有什

么樣的思想感情？

——①“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限的希

望；②“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美，令人喜愛(ài)；③“健壯的青年”贊美

春天充滿活力，給人以信心和力量。

④三個(gè)比喻句，構(gòu)成排比段，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

（2）這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？

——這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫(xiě)到“姑娘”再寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天

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成長(zhǎng)的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。

三、總結(jié)歸納

朱自清先生對(duì)春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“春草、春

花、春風(fēng)、春雨、人”的描寫(xiě)，生動(dòng)地的地勾勒出了春天的景象，抒發(fā)了對(duì)春

天贊美和喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。

四、拓展

作者朱自清還有許多優(yōu)美的散文，課后自己欣賞，感受朱自清的散文特色。

五、作業(yè)

1、反復(fù)誦讀課文，熟讀成誦；2、抄寫(xiě)文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子到摘抄本上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

春

盼春一一急切、喜悅

春草圖一一草報(bào)春

「春花圖一一花爭(zhēng)春蹩美春天

繪春春風(fēng)圖----風(fēng)唱春熱愛(ài)生活

春雨圖——N潤(rùn)春I

迎春圖一一彳迎春|

頌春---新、卷、壯>

課后反思:

《濟(jì)南的冬天》

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)

寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫(xiě)景物的方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要

景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：作者情景交融的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

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一、聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入：

在我上新課之前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：現(xiàn)在什么季節(jié)？（學(xué)生齊答：

冬季。）對(duì)！如果讓你在“冬季”前面加一個(gè)修飾限定的詞語(yǔ)，你想到的第一個(gè)

詞語(yǔ)是什么？（寒冷的）尤其是北中國(guó)的寒冬，我們腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、

千里冰封萬(wàn)里雪飄、天寒地栗、萬(wàn)物凋零的蕭條畫(huà)面。是的！嚴(yán)寒幾乎成為一種

思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。但我國(guó)幅員遼闊，同樣是在中國(guó)北方，卻仍

然有些地方的冬天溫暖如春，給人一種溫情脈脈的感覺(jué)。下面，讓我們隨著語(yǔ)言

大師老舍先生，到我過(guò)北方的濟(jì)南城去走一遭，看一看它的冬天是怎樣的。（板

書(shū)題目及作者）

二、老舍及其創(chuàng)作：（多媒體顯示）：

老舍（1899?1966）,現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北

京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，

任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)

南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年

8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥

子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活

著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活

情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

三、整體感知，集體賞析。

1、教師配樂(lè)范讀課文。（配樂(lè)班瑞德的《初雪》）學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)

及重音的把握。

2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。

（多媒體顯示問(wèn)題組）

a.為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？（濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）

b.文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物

的什么特點(diǎn)？

c.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情？

（四人小組討論交流，教師明確）

a、通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。

與北平相比一一無(wú)風(fēng)聲

與倫敦相比一一無(wú)重霧（響晴）}寶地

與熱帶相比一一無(wú)毒日（溫晴）

b、陽(yáng)光朗照下的山一一溫靜

山景薄雪覆蓋下的山一一秀氣

城外的遠(yuǎn)山一一淡雅；

水色：綠、清、殼

C、作者對(duì)濟(jì)南通天的喜愛(ài)和贊美。

3、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總

特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪

覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美。

四、合作探究、品析美點(diǎn)：

（一）品析美點(diǎn)：

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的確，《濟(jì)南的冬天》無(wú)處不美。那么，老舍先生是如何運(yùn)用藝術(shù)的筆法，來(lái)描

寫(xiě)景物之美的呢？下面我們就來(lái)共同尋美。（出示課件）

修辭運(yùn)用之美俯瞰仰視之美

移步換景之美動(dòng)靜結(jié)合之美

虛實(shí)相生之美景物映襯之美

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，分四人小組討論，看哪一個(gè)組所尋之美最多。

注意：說(shuō)話的時(shí)候要求以“我說(shuō)XX之美"開(kāi)頭，結(jié)合具體詞句，說(shuō)出它美在哪

里。

（學(xué)生討論交流，小組代表發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，在交流過(guò)程中解說(shuō)“俯瞰”、

“仰視”、“移步換景”、“映襯”等概念）

明確：

1、修辭運(yùn)用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。'”這一句

用了比喻、擬人的手法，寫(xiě)出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。第3節(jié)”等到快日落的

時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?/p>

這句話運(yùn)用了擬人的手法?！昂α诵摺睂?xiě)出了小山的可愛(ài)。第4節(jié)“山坡上臥著

些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)?！边@句運(yùn)用了擬人

和比喻的手法，寫(xiě)遠(yuǎn)山的美。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?！?/p>

還有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边\(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)出了水的

美。

第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”

這句話用了比喻的修辭手法，把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。

2、俯瞰仰視之美：第2節(jié)“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下

曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界？”

這是俯瞰之美。第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)

汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！睂?xiě)出了濟(jì)南的美。這是仰視。由河水看到

天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。

3、移步換景之美（描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，視線的轉(zhuǎn)移，

不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。）：第3節(jié)（朗讀相關(guān)句子），從山上到山尖，再到山坡，最

后到山腰，是移步換景之美。

第4節(jié)”古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，

小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，從城里到城外，又從山坡上到小村莊，再到房頂上，

是移步換景之美。

4、動(dòng)靜結(jié)合之美：第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；

這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件

花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。”這是動(dòng)靜之美。

5、虛實(shí)相生之美（描寫(xiě)所見(jiàn)所聞的實(shí)有景物是實(shí)寫(xiě)，通過(guò)想像、聯(lián)想而寫(xiě)事物

是虛寫(xiě)。借助于比喻也是虛寫(xiě)的一種方法。）：第3節(jié)“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，

好像日本看護(hù)婦?！笔翘搶?shí)相生之美。“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，是實(shí)寫(xiě)，“好

像日本看護(hù)婦”是虛寫(xiě)。第5節(jié)“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水

也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”是虛實(shí)相生之美。

6、景物映襯之美（幾種景物相互襯托，我們常說(shuō)的“綠葉扶紅花”就是映襯之

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美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。）：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青

黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪

的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯?！吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一

道銀邊。”白雪與藍(lán)天相互映襯，是色彩美?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色

還露著“，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。

（二）感悟美景：

濟(jì)南的哪一處美景留給你最大的享受，你能不能用“我說(shuō)濟(jì)南之美，美在XX”

開(kāi)頭，說(shuō)一句話？

如：“我說(shuō)濟(jì)南之美，美在那一圈兒小山，它像一個(gè)搖籃，古老的濟(jì)南城在它的

懷里暖和安適地睡著?！?/p>

我說(shuō)濟(jì)南之美，美在澄清的河水，它又綠又清，像一面鏡子。

我說(shuō)濟(jì)南之美，美在那些小山，它像一個(gè)小女孩，又害羞，又秀氣。

我說(shuō)濟(jì)南之美，美在濟(jì)南的天，它清亮空靈，像一塊藍(lán)水晶。

……學(xué)生自由發(fā)言，體驗(yàn)美的享受。

五、體驗(yàn)反思，拓展延伸。

（一）為什么老舍筆下的濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？

學(xué)生思考，發(fā)言，教師總結(jié)：

1、細(xì)致觀察2、抓住特征3、安排順序4、運(yùn)用修辭5、情景交融

法國(guó)雕刻家羅丹曾這樣說(shuō)：“世界上并不缺少美，只缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們

生活在大自然之中，大自然的美可以說(shuō)是無(wú)處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,

也不同于繞梁三日的音樂(lè)美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯

麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展

現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在

描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會(huì)其中，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)出美妙

的文字來(lái)。

（二）你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫(xiě)法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特

點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。

六、小結(jié)

本文布局謀篇層次井然、以"濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，

接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地"，

這是貫串全文的主線。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以"這就是冬天的

濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)"冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。

這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭"濟(jì)南其得算個(gè)寶地"相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美

之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似,

生動(dòng)貼切。止匕外，情景交融也是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。從語(yǔ)言上看，作者老舍是

語(yǔ)言大師，在詞語(yǔ)的選用上十分講究。

七、堂上練習(xí)：

寫(xiě)一段描寫(xiě)校園景色的文字，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法。

寫(xiě)完交流。

八、作業(yè)

1.課后練習(xí)第一、2題，第二大題。A類

2.完成掌握語(yǔ)文本課的有關(guān)內(nèi)容。B類

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九、板書(shū)設(shè)計(jì):

濟(jì)南的冬天

老舍

第一部分（1）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比的寫(xiě)法，突出“溫晴”“寶地”。

第二部分（2—結(jié)尾）：具體寫(xiě)濟(jì)南冬天的山水景物。

過(guò)渡總寫(xiě)濟(jì)南給人的總體感覺(jué)一一暖和安適

第2段：陽(yáng)光朗照下的山。

第3段：薄雪覆蓋下的山。

第4段：城外的遠(yuǎn)山。

第5段：冬天的水色。緊扣“暖”字。

課后反思：

5.《秋天的懷念》

史鐵生

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

（二）過(guò)程與方法

朗讀討論法情感熏陶法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)依據(jù)：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私

之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷

念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年

級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從

而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題

的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出

感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)

句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格,

秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生

某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。一一《秋天的懷念》

二、感知課文

1、聽(tīng)示范朗讀

2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我"是一個(gè)怎樣脾氣的人？一一性情暴躁、脾氣暴

怒

3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？一一（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)一一

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)一一

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花,他喊著一一

生：不,我不去，我活著有什么勁！

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？

一一雙腿癱瘓。原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

一一悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜

——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我

一一撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)

一一咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?？

，，悄悄地，，一一對(duì)兒子的理解、體貼

"偷偷地"一一對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過(guò)來(lái)忍住哭"一一堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

"好好兒活”一一強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手"---執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？

“擋在窗前〃一一怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起"一一為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

"央求般的神色"一一母親的執(zhí)著

"對(duì)于“跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感"一一細(xì)心、體貼

3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？一一身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏

了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加

倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截

癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自

己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己

的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找至U--—這樣一個(gè)母親，注定

是活得最苦的母親。"

4、"深受苦楚"的母親：有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎？有沒(méi)有猛地把手邊的東

西摔向四周的墻壁？有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。"朗讀描寫(xiě)菊花的句子，找出形容菊

花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：一一黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深

沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

淡雅高潔一一母親的寫(xiě)照

熱烈而深沉一一母愛(ài)的寫(xiě)照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

?——母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)

?——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照

?——菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照

?——母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒

子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早

早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上

帝看她受不住了，就召她回去。"我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從

樹(shù)林里穿過(guò)。”《合歡樹(shù)》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中，我絕望

得哭喊，心里怨她："我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)

呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？"但就連這樣的話也

無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng)，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)

我的黑夜，驅(qū)之不去。"《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的

白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊

停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可

是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚,

呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不

能再來(lái)這園中找我了。"--一《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)一一懷念母親堅(jiān)韌的性格

6.《散步》

莫懷戚

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生

為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)

生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策

略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本

單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)

著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的"生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家

人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)

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要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和

圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，

在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元

要求

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大

提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同

時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由

于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭

道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈

點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)

課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力；

發(fā)散思維能力和想象能力

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)

的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想

感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞

句

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐

步提高學(xué)生賞讀美文的能力

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽地笑了（生自由

答）

彳生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和

諧與溫馨（板書(shū)：課題作者）

設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣

的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事

情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了一一這是一

個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

（一）創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走

向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)

人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑

戰(zhàn)任務(wù)一一把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作

人物臺(tái)詞

分配:第一小組一一“母親";第二小組一一“我”;第三小組一一“兒子"’;第四小組一一

旁白

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)

讀，，旁白，，的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)

為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎？

或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理

得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分。

（二）捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？（提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)

話圈點(diǎn)勾畫(huà)）

⑴學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”一一溫和慈

愛(ài)；“兒子”一一伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”一一穩(wěn)重，孝順，溫和

⑵分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我？”學(xué)生

指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)

論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象

2.探討景物描寫(xiě)的意味所在

⑴采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要

這么處理呢？

⑵大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什

么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢？

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歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間

充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者

的喜悅更是格外強(qiáng)烈（因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”）作者滿懷對(duì)生命的珍惜

和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿

（三）討論

1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意

味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦

法嗎？

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事？

學(xué)生小組合作解決

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著

想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福

家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

（四）品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子（放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞

句）

歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門(mén)放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣

摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，

互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么？學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速

尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，

小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被

帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體

會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家

交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著

人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞

［板書(shū)］

2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué)

3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體

味一下其中的滋味

五、拓展延伸

（一）創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀一一

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)

急浪險(xiǎn)，也不孤單

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)

再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里?？?，起

點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)

吧

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了

誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并

注明小作者

學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的

長(zhǎng)詩(shī)

（二）歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳

播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起！

六、作業(yè)一一用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩

子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，

還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)

領(lǐng)悟今天的作業(yè)是一一

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他

們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完

這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整個(gè)世界

我的母親我的兒子

（老）愛(ài)（?。?/p>

我和妻

責(zé)任

八、課后反思:

7.《散文詩(shī)兩首》

《金色花》

泰戈?duì)?/p>

教學(xué)目標(biāo)

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

1、知識(shí)與技能

品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情

地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主

與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。

教學(xué)過(guò)程

一、自由朗讀，期待永恒美。

1、播放歌曲《媽媽的吻》。

我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，

聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母

親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永

恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一

首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)一一泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！

2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪一一泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ?/p>

金色花。

泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等,

長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)

以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)一一

最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎

花。

3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),

老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文

章的大致內(nèi)容。

1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

嗅（xifi）聞（氣味）。

羅摩衍那（m6,yin）印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑（ni）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告（doo）向神祈求保佑。

沐?。╩uyu）洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

花瓣（ban）

2）現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：

A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了

神力的小男孩變的花。）

B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）

母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，

看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子

和一個(gè)怎樣的媽媽？）

（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）

2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有

人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一

遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

3、聽(tīng)了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌?/p>

的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中

搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提

示，學(xué)生讀）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不

響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由

展示）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

三、深情描述，品味畫(huà)面美。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交

融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。

我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？

清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩

肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小

庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話

語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)

面……”來(lái)做恰當(dāng)描述。

3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。

四、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神

奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許

可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）

2）金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣

的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）

3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們一一花兒母親

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

---*孩子）

小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。

（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?

最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可

以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在

美妙?。?/p>

五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有

創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！

1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿

懷愛(ài)意？

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。

1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，

聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘

甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒,

都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又

吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）

2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月

的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。

課后反思：

《荷葉?母親》

冰心

教材分析：

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《荷葉母親》

是冰心一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章；所以在教學(xué)時(shí)定位在感受母愛(ài)的位置

上。

荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為

紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。文章借雨中

看紅蓮一一初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生

動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，達(dá)到謳歌母愛(ài)這一主題，自然

而貼切！……作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟；文章語(yǔ)言清新自然，

雋永淡雅，顯示出深厚的文化底蘊(yùn)，這也正是我們學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好藍(lán)本。

教學(xué)目的：

2018部編人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全套教案

1、積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒

賞詩(shī)歌的能力。

2、把握文章大意，品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情理解詩(shī)句中限制、

修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

3、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。母愛(ài)更是

一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖

如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。“慈母手

中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)

是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。

怎樣寫(xiě)母愛(ài)才有新意？是寫(xiě)冷暖問(wèn)候，還是寫(xiě)病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的

《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧！

二、走近作者。

冰心(1900?1999),原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家。詩(shī)歌代表作《繁

星》、《春水》等。

三、字詞積累。

并蒂瑞菌落'Chandan)徘徊(pdihudi)欹(ql)斜蔭蔽：遮蔽。

四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。

1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。

明確：這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是

為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉

的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。

2、理清結(jié)構(gòu)層次。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉

掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女

的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。

五、探究樂(lè)園：品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情

1.文章寫(xiě)蓮，先作平