巴合齊鄉(xiāng)干部雙語培訓(xùn)情況匯報(bào)

巴合齊鄉(xiāng)干部雙語培訓(xùn)情況匯報(bào)我鄉(xiāng)是以維吾爾族為主體的少數(shù)民族聚居區(qū)，“雙語”是各族干部群眾交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁，加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)工作，是我鄉(xiāng)加強(qiáng)基層組織建設(shè)和政權(quán)建設(shè)，提高工作效率，促增長、保穩(wěn)定、重民生，加強(qiáng)自身建設(shè)的迫切需要，今年疏勒縣將我鄉(xiāng)作為雙語教育工作試點(diǎn)鄉(xiāng)后，為積極探索建立提高基層干部“雙語”能力的有效途徑，提升基層組織建設(shè)整體水平，我鄉(xiāng)緊緊圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，按照“講政治、知政策、懂風(fēng)俗、通語言、會(huì)文字”的總體要求，把提高全鄉(xiāng)各族干部的“雙語”水平和語言應(yīng)用技能，作為強(qiáng)化宗旨意識(shí)和群眾觀念，了解各族群眾的要求，解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，促進(jìn)各民族間的情感交流，營造團(tuán)結(jié)友善、和-諧共處的氛圍的目的。一、明確干部“雙語”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。近年來，我們鄉(xiāng)村兩級(jí)干部主要以年青干部為重點(diǎn)，為此對(duì)年青干部強(qiáng)化“雙語”尤為重要，強(qiáng)化“雙語”培訓(xùn)，重點(diǎn)在聽力方面，各族干部要做到能聽懂“雙語”日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語；在口語能力方面，各族干部對(duì)“雙語”提出的問題，能做出回答；在閱讀能力方面，少數(shù)民族干部能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件、工作計(jì)劃、總結(jié)和日常生活、社會(huì)交際及工作相關(guān)的內(nèi)容。二、我鄉(xiāng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要措施對(duì)雙語培訓(xùn)工作我們采取分級(jí)培訓(xùn)的原則，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)主要依托縣委黨委，對(duì)全鄉(xiāng)村一級(jí)干部的培訓(xùn)主要依托鄉(xiāng)黨校辦班進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)工作主要采取以下措施進(jìn)行。一是摸清底數(shù)，制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施方案。在“雙語”培訓(xùn)工作中，主要由鄉(xiāng)黨建辦組織人員對(duì)全鄉(xiāng)所有干部進(jìn)行“雙語”筆試和口試摸底測(cè)試，準(zhǔn)確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字、既不懂文字又不懂語言四個(gè)層次，分級(jí)建立基層干部“雙語”學(xué)習(xí)檔案。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同層次的不同對(duì)象，采取基礎(chǔ)較好的抓強(qiáng)化、一般的抓提高、較差的抓基礎(chǔ)，做到因人施教。二是依托黨校，加強(qiáng)對(duì)干部的“雙語”培訓(xùn)。以縣鄉(xiāng)黨校為依托，加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)力度，對(duì)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部和站所社以及村干部進(jìn)行“雙語”強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)農(nóng)村工作的特點(diǎn)，在每年農(nóng)閑時(shí)對(duì)村干部進(jìn)行為期兩個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)。三是采取多種形式，強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)。積極營造“雙語”學(xué)習(xí)的濃厚氛圍和良好環(huán)境，全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句雙語話”學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立“雙語”學(xué)習(xí)牌，每天登一句“雙語”，要求干部當(dāng)天學(xué)會(huì)，并指定專人隨時(shí)抽查。同時(shí)采取民、漢干部結(jié)對(duì)幫學(xué)。采取民漢干部一幫一對(duì)對(duì)紅，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負(fù)責(zé)，相互提高。各辦公室在召開部室會(huì)議時(shí)，提倡少數(shù)民族干部用漢語發(fā)言，漢族干部用維語發(fā)言。四是搭建平臺(tái)，拓寬渠道，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)“雙語”的環(huán)境。學(xué)習(xí)“雙語”不是一朝一夕就能學(xué)好的，關(guān)鍵是要有良好的語言環(huán)境氛圍，用語言氛圍強(qiáng)化干部學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)漢族干部能夠用少數(shù)民族語言與群眾直接交流，有意識(shí)地選派漢族干部駐村幫扶，使?jié)h族干部在深入基層、深入群眾開展工作中提高“雙語”水平。五是加強(qiáng)督促考核，推進(jìn)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷取得新成效。為了達(dá)到“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)際效果，我鄉(xiāng)建立定期考核制度，加大對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用力度。對(duì)考試達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的村干部，實(shí)行離崗培訓(xùn)，參加鄉(xiāng)黨校的“雙語”強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)后再進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試時(shí)“雙語”水平仍停留在原狀態(tài)，進(jìn)展緩慢的和不能進(jìn)行日常語言交流的干部，取消當(dāng)年考核評(píng)優(yōu)資格。半年后達(dá)不到要求的，年底考核為不稱職并扣發(fā)當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)工資（即第十三月工資）。經(jīng)過去年的努力，全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村兩級(jí)干部“雙語”水平有了很大的提高。但是我們也發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題。一是缺乏對(duì)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。部分鄉(xiāng)村干部對(duì)學(xué)習(xí)“雙語”言行不一致，在學(xué)習(xí)上不能按照我們所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行認(rèn)學(xué)習(xí)。二是缺乏必要“雙語”學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。從近兩年干部“雙語”培訓(xùn)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)村干部不會(huì)或不懂“雙語”。分析其原因，從客觀上來說，缺乏必要的語言環(huán)境。從主觀上來說，缺乏使用“雙語”的意識(shí)。三是缺乏雙語教學(xué)的實(shí)用性強(qiáng)的教材和資料。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說沒有較好的“雙語”培訓(xùn)教材，現(xiàn)有的教材與實(shí)際脫節(jié)，不能很好的被運(yùn)用于工作實(shí)踐中。三、xx年我鄉(xiāng)干部“雙語”培訓(xùn)計(jì)劃為進(jìn)一步強(qiáng)化全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村兩級(jí)干部的“雙語”水平，xx年，鄉(xiāng)黨校要舉辦為期干部“雙語”集中培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)300人次，同時(shí)要完成全鄉(xiāng)“八支隊(duì)伍”的培訓(xùn)。同時(shí)我們將在12月份組織為期一個(gè)月的“雙語”強(qiáng)化班，重點(diǎn)培訓(xùn)鄉(xiāng)村兩級(jí)干部，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校開辦夜校培訓(xùn)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部。我鄉(xiāng)要開展各類旨在提