小學四年級數(shù)學(北京版)《數(shù)學百花園-編碼》-教學設計、課后練習、學習任務單

第第頁教學設計

課程基本信息課例編號學科數(shù)學年級四學期第一學期課題數(shù)學百花園——編碼教學人員姓名單位授課教師指導教師學習目標學習目標：1.經(jīng)歷探索、交流身份證號碼意思的過程，了解生活中一些簡單的編碼規(guī)則和作用。2.嘗試用編碼來表示特定信息，感受數(shù)學的應用價值。3.在解決生活中簡單問題過程中,感受編碼的價值。學習重點：體會編碼的唯一性，了解一些生活中的編碼規(guī)則和作用。學習難點：嘗試用編碼來表示特定信息。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘一、情境引入，感受編碼作用和特征1.情境引入，感受作用孩子們你們知道嗎？我們在購買飛機票，辦理手機通訊卡等事情中，都需要提供個人身份證。你知道這是為什么嗎？預設：1：我覺得是為了保證一張票對應一個人，一張卡對應一個人，不出差錯。2：我聽媽媽說，這些都叫實名認證。確定物品歸誰所有。即便重名了也不怕。2.交流探究，體會編碼特征你覺得身份證號碼中應該包含哪些信息才能準確鎖定一個人？預設：1：我覺得身份證號碼中需要包含：門牌號、出生日期、電話號碼。2：我覺得要想索定一個人還應該有出生地，父母信息，和性別等，可是我不知道這些怎么用數(shù)字表達。3：我覺得電話號碼和門牌號碼不應該包含，因為電話號碼和門牌號碼是可以改變的，不能變一次就改一次身份證吧？師總結(jié)：身份證號碼中到底包含了哪些信息？是不是像大家所想的這樣呢？老師也來了一張身份證號碼，我們一起來了解一下。5分鐘二、認識身份證編碼，理解編碼規(guī)則1.認識分享，了解身份證編碼規(guī)則。知識窗：身份證是每一位中國公民都有的證件，身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼。一共有18位。其中1-6位是地址碼，這里包含了省市區(qū)各級代碼。這里的1到2位的11表示北京市，3到4位的01表示市轄區(qū)，5到6位的01表示東城區(qū)。7-14位是出生日期碼，包含年、月、日。15-17位是順序碼，其中第17位數(shù)字，雙數(shù)表示女性，單數(shù)表示男性。最后一位是校驗碼。用于鑒別身份證的真?zhèn)?，是計算產(chǎn)生的數(shù)字。如果校驗碼是10就用羅馬數(shù)字X表示，來確保身份證是18位的規(guī)范性。同學們看到的這個身份證號碼表示的是一位北京市東城區(qū)出生于1982年1月1日的男生。2.鞏固練習，分析身份證號碼的信息。聽了上面的介紹，你能根據(jù)閱讀資料解讀下面的身份證號碼嗎？張軒萌設1.我根據(jù)前六位110118知道張軒是北京市密云區(qū)人，根據(jù)第7位到第14位，知道他出生于2010年9月13日。3是單數(shù)，表示男生。所以張軒是北京市密云區(qū)人，出生于2010年9月13日的男生。預設2．我根據(jù)前六位110102知道王萌是北京市西城區(qū)人，根據(jù)第七位到第14位，知道他是出生于2011年3月5日。第17位是4，雙數(shù)，表示女生，所以王萌是北京市西城區(qū)出生于2011年3月5日的女生。此時，你對身份證號碼有什么了解和感受？師總結(jié)：正如同學們所說的那樣，身份證號碼能夠鎖定一個人，即便是雙胞胎，他們的身份證號碼也是不一樣的，看，由于出生的先后不同，他們的順序碼也是不同的。這也就導致后面的校驗碼也不同。身份證號碼是一個特殊的編碼。編碼可以利用數(shù)字或字母非常簡單的呈現(xiàn)特定信息。接下來我們一起嘗試給同學們設計一個學籍碼吧！6分鐘三、嘗試編碼，學以致用1.討論交流確定編碼信息。紅星小學教導處李主任準備給同學們設計在學校范圍內(nèi)使用的學籍號碼，觀察這個學生信息采集表，需要選擇哪些信息進行編制？請選擇的信息下面打√。姓名年齡入學年份年級班級學號身高（cm）**************師：我們一起聽聽同學們是怎么想的吧？預設：1.“選擇年齡，入學年份，年級，班級，學號，這樣表示的信息比較全面。而身高體重會隨著我們長大而改變，所以不用編進去?！?：“我覺得你說的很對，我們要選擇相對來說不變的，穩(wěn)定的信息。有些信息會隨時間而改變的，年級、年齡就是這樣的，所以我認為也不用編進去。大家都同意嗎？”3：我覺得軍軍能夠選擇相對穩(wěn)定的信息進行編制，能夠既簡單有準確的鎖定一個人，我同意軍軍的想法。師總結(jié)：是的編學籍碼的主要目的是能夠準確的鎖定某位同學，這里選擇入學年份、班級、學號、三個信息就能既簡單，又準確的作出判斷了。2.嘗試編碼，解惑、應用。請同學們，根據(jù)這些信息為2016年入學的明明設計一個全校范圍內(nèi)適用的學籍碼吧。到底哪個號碼更合理呢預設1：二號肯定是不行的。因為，2016114會被認為是2016年入學11班的第4號學生，容易產(chǎn)生誤解。應該用01表示1班。變成20160114，所以我同意3號。2：我覺第1個和第3個都行可以，只是表示順序不一樣而已。①號的排列順序是：學號+班級+入學年份，③號的排列順序是：入學年份+班級+學號。但是都能表達出個人信息。3：編碼具有唯一性，一個人對應一個編碼，對比1號和3號，我覺得還是3號更合理，比如身份證號碼中的地址碼是按從大到小順序編制的，便于檢索。那么學籍碼要想也便于檢索，應該先編入學年份，確定年級，在編入班級號，確定是那個班的，最后編入學號來確定某位同學。這樣的順序便于查找。師總結(jié)：大家敢于嘗試，遇到問題能夠各抒己見，有理有據(jù)的進行分析很棒！的確，編碼要確保唯一性，在編碼過程中就要有一定的規(guī)則，通常我們會根據(jù)需求選擇合適的信息，按照一定的順序來編制。通過今天的學習大家不僅知道編碼的規(guī)則，還能夠設計學籍碼，了不起。2分鐘四、拓展欣賞，總結(jié)提升1.收獲總結(jié)：孩子們通過今天的學習你們有哪些收獲呢？2.生活中還有很多編碼的例子呢。買物品，付錢時刷商品條形碼，對應的下面也有一串數(shù)字編碼；我們寄信時需要填寫郵政編碼；還有我們常用的電話號碼，等等。這些編碼又是怎樣產(chǎn)生的，有興趣的同學課后還可以繼續(xù)研究。3.布置作業(yè)。（書）今天的課后作業(yè)有兩項第一項是：數(shù)學書95頁試一試1題。第二項是數(shù)學書95頁練一練。課后練習

課程基本信息課例編號學科數(shù)學年級四年級學期第一學期課題數(shù)學百花園——編碼學生信息姓名學校班級學號課后練習1.數(shù)學書95頁，試一試第1題。每位同學在戶口薄上查一查自己的身份證號，并做出解釋。2.數(shù)學書95頁練一練。學校要開運動會，你能為運動員們設計一套編碼方案嗎？學習任務單

課程基本信息課例編號學科數(shù)學年級四學期第一學期課題數(shù)學百花園——編碼學生信息姓名學校班級學號學習目標1.經(jīng)歷探索、交流身份證號碼意思的過程，了解生活中一些簡單的編碼規(guī)則和作用。2.嘗試用編碼來表示特定信息，感受數(shù)學的應用價值。3.在解決生活中簡單問題過程中,感受編碼的價值。課前學習任務觀察家人身份證，了解身份證在生活中有哪些應用。課上學習任務【學習任務一】你覺得身份證號碼中應該包含哪些信息才能準確鎖定一個人？先想一想，再和旁邊的人說一說?！緦W習任務二】根據(jù)閱讀資料和身份證號碼，你能解讀下面兩位同學的身份證號碼嗎？張軒萌學習任務三】設計學籍碼：1.紅星小學教導處李主任準備給同學們設計在學校范圍內(nèi)使用的學籍號碼，觀察這個學生信息采集表，需