《幼兒園教師保教知識(shí)與能力》模擬試卷及答案（六）

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)幼兒園教師保教知識(shí)與能力模擬試卷提示：試題包括單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。滿分為150分。單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1、在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲2、中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)（）分鐘左右。A.15分鐘左右B.3~5分鐘左右C.20分鐘左D.10分鐘左右3、世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）A．1640年，英國(guó)B．1789年，法國(guó)C．1840年，德國(guó)D．1917年，俄國(guó)4、提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙臺(tái)梭利B．盧梭C．福祿貝爾D．杜威5、所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A．吸收的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一6、我國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A．6B．2C．3D．47、（）是我國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則8、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（）。A．尊重兒童的個(gè)性B．培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D．重視兒童的主動(dòng)操作9、經(jīng)典的“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是()A．時(shí)間知覺(jué)B．形狀知覺(jué)C．大小知覺(jué)D．距離知覺(jué)10、幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了()A．想象的主題不穩(wěn)定B．想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C．以想象過(guò)程為滿足D．想象受情緒和興趣的影響二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11、怎樣處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？12、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)。三、論述題（本大題共1小題，20分）13、試述加德納的多層智力觀及其對(duì)幼兒教育的啟示。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。14．材料：《褲子尿濕以后》晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)的到來(lái)。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來(lái)。我(老師)走過(guò)去，輕聲問(wèn)她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說(shuō)：“剛才上廁所時(shí)，我的褲帶兒太緊，脫不下來(lái)，所以……”聽(tīng)了孩子的一番話，我向她笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說(shuō)?！彼?tīng)我這么一說(shuō)，馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來(lái)，蓋上被子，等她家長(zhǎng)來(lái)接她。我看她表情很不自然，便問(wèn)她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)?”她馬上興奮地說(shuō)：“我有時(shí)幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f(shuō)：“老師也覺(jué)得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬(wàn)一解不開(kāi)褲帶要及時(shí)告訴老師，告訴你一個(gè)小秘密，老師小時(shí)候也尿過(guò)床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過(guò)床，也都尿過(guò)褲子!”她聽(tīng)了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠(chéng)。問(wèn)題：以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過(guò)程的愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則?15、材料：奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛(ài)與同伴交往、老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，總是把頭搖得像撥浪鼓似的……問(wèn)題：(1)造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?(12分)(2)你覺(jué)得該怎樣幫助奇奇?(8分)五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16．請(qǐng)以“汽車(chē)”為核心要素設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園主題系列活動(dòng)。幼兒園教師保教知識(shí)與能力模擬試卷答案一、選擇題1-5BACAB6-10CCDDA二、簡(jiǎn)答題1、處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，但是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育并不等于對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。因此要根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。2、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：(1)環(huán)境的教育性：幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。(2)環(huán)境的可控性：幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須精心選擇，以利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。②教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。幼兒園環(huán)境的教育性與可控性之問(wèn)是相互聯(lián)系的，環(huán)境的教育性決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。而可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。三、論述題【答案要點(diǎn)】哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德.加德納花了數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響后指出.認(rèn)為我們每個(gè)人至少有七種不同類(lèi)型的智力,其中語(yǔ)言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂(lè)智力、空間或視覺(jué)智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力則長(zhǎng)期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。啟示：要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類(lèi)潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。例如，當(dāng)前各地幼兒園大力開(kāi)展特色教育，電子鋼琴班、繪畫(huà)班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長(zhǎng)此以往不但培養(yǎng)不出音樂(lè)專(zhuān)才、美術(shù)專(zhuān)才等家長(zhǎng)所期望的材料，反而會(huì)使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問(wèn)題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。四、材料分析題【答案要點(diǎn)】愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛(ài)護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來(lái)。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是：(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴(lài)學(xué)生；(2)嚴(yán)格要求學(xué)生；(3)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒(méi)有責(zé)備她，也沒(méi)有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時(shí)又真誠(chéng)地與幼兒交流小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，反映了對(duì)幼兒的愛(ài)與尊重；在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問(wèn)題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。15、膽怯行為形成的原因(1)影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：①遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對(duì)兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對(duì)兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟(jì)地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。③幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學(xué)對(duì)兒童性格的形成起主導(dǎo)作用。④社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用如何幫助孩子克服膽怯：教師應(yīng)該耐心地幫助孩子，使孩子會(huì)從教師的話語(yǔ)中、行為中感受到關(guān)愛(ài)和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。1.我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵(lì)孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關(guān)懷。開(kāi)始，孩子只要有一些進(jìn)步，都要給予熱情和真誠(chéng)的鼓勵(lì)，孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動(dòng)叫他回答問(wèn)題，還要用贊賞、默認(rèn)的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表?yè)P(yáng)和反復(fù)鼓勵(lì)下，產(chǎn)生被認(rèn)可、被接受的感覺(jué)，增強(qiáng)了大聲講話的信心，有助于消除講話時(shí)的緊張感，從而克服膽怯。2.用多種方式引導(dǎo)孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動(dòng)、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個(gè)性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無(wú)所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢(shì)利導(dǎo)，避免用枯燥乏味的說(shuō)教。3.培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無(wú)微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應(yīng)負(fù)責(zé)的范圍。逐漸讓孩子擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任，把責(zé)任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)【參考答案】活動(dòng)主題：汽車(chē)王國(guó)活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解汽車(chē)的外形構(gòu)造及其主要功能2.產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對(duì)機(jī)械制造的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備（1）與幼兒一起收集有關(guān)汽車(chē)的圖片、圖書(shū)、車(chē)模等，布置在活動(dòng)區(qū)內(nèi)。（2）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集自制玩具汽車(chē)的材料，教師備好制作工具，例如紙、彩筆、剪刀、雙面膠、橡皮泥、膠水等。（3）與汽車(chē)有關(guān)的光碟及其播放器。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前在班級(jí)組織車(chē)模展覽，在看與玩車(chē)模的過(guò)程中，豐富幼兒對(duì)汽車(chē)的感性認(rèn)識(shí)。系列活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)汽車(chē)的構(gòu)造活動(dòng)的基本程序是（一）觀察車(chē)模教師出示一個(gè)汽車(chē)模型問(wèn)：“這是什么？車(chē)上都有些什么？”（二）幼兒描述汽車(chē)的外形特征。主要的問(wèn)題可以包括（1）汽車(chē)哪里有燈？（2）倒視鏡有什么用？（3）排氣孔在什么地方，有什么作用？（三）講述汽車(chē)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（可以出示汽車(chē)內(nèi)部的構(gòu)造圖）（1）汽車(chē)?yán)锩嬗惺裁?？?）方向盤(pán)后面有好幾個(gè)表，你知道他們的名字嗎？（四）講述自己坐車(chē)的經(jīng)歷，有何感受幼兒自由講述，同伴間體會(huì)別人坐車(chē)的感受。系列活動(dòng)二：我坐過(guò)的汽車(chē)活動(dòng)的基本過(guò)程是（一）經(jīng)驗(yàn)分享要求幼兒清晰地講述自己坐過(guò)什么車(chē)？坐在車(chē)上有什么感覺(jué)等。（二）畫(huà)汽車(chē)請(qǐng)幼兒以“我設(shè)計(jì)的車(chē)”為主題，畫(huà)一幅圖畫(huà)。（三）作品欣賞幼兒互相介紹自己的作品，學(xué)會(huì)欣賞、贊美他人，尊重別人創(chuàng)作的情感?；顒?dòng)三：特殊車(chē)輛知多少活動(dòng)的基本過(guò)程是（