《語言訓練》考試試卷七

PAGE1-學年度第學期級特殊教育專業(yè)期末考試《語言訓練》試卷系(部)專業(yè)班級姓名學號命題校對：考試時間：120分鐘題目一二三四五六總分滿分162010301014100得分一、名詞解釋（16分）1.語言發(fā)育遲緩功能性構(gòu)音障礙口吃語言言語障礙二、選擇題（20分）1.運動性失語癥也稱（）A、表達性失語癥；B、口語性失語癥；C、皮質(zhì)運動性失語；D、理解性失語2.喬姆斯基創(chuàng)立的轉(zhuǎn)換生成語法理論提出了一個語言習得裝置的假設(shè)，其簡稱為：A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA。3.以下的構(gòu)語訓練操中，對發(fā)舌尖音最為有效的是（）A、雙唇運動；B、唇齒運動；C、舌面運動；D、舌尖運動。4.克服鼻音化的訓練有（）A、鼻音發(fā)音儀；Ｂ、局限法；Ｃ、按壓法；Ｄ、氣流法。5.以下不屬于口吃類型的是（）A、迅吃；B、中斷；C、重復；D、替代6.以下不屬于構(gòu)音障礙類型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重復7.言語產(chǎn)生的基本過程是()A、言語學水平－生理學水平－聲學水平－生理學水平－言語學水平；

B、生理學水平－言語學水平－聲學水平－生理學水平－言語學水平；C、聲學水平－言語學水平－生理學水平－生理學水平－言語學水平；D、理學水平－聲學水平－言語學水平－生生理學水平－言語學水平8.語言理解的()水平是對說話人的意圖或動機的理解A、第一級；B、第二級；C、第三級；D、第四級

9.在單詞句階段的中后期，約（）個月左右，兒童的全息短語逐漸被一種新的句子──雙詞句所取代，進入了雙詞句階段。A、12；B、16；C、20；D、1810.1880年國際聾人教育工作者的米蘭會議，發(fā)出“”的口號。從此，口語教學盛行于世界。A、口語萬歲；B、口語理解；C、理解萬歲；D、以上都不對三、判斷題（10分）1.口吃是一個動態(tài)的惡性循環(huán)，口吃的核心行為、口吃的附加行為和口吃心理，這三者構(gòu)成了動態(tài)的惡性循環(huán)。（）2.神經(jīng)病變、與言語有關(guān)肌肉的麻痹、收縮力減弱或運動不協(xié)調(diào)可能導致運動性構(gòu)音障礙。（）3.1719年德國海尼克辦起世界上第一所聾教育口語學校，主張教聾童唇讀及發(fā)音、創(chuàng)立了口語教學法。（）4.1584年意大利醫(yī)師梅爾克利史有關(guān)于口吃的科學著書問世，他的學說是“分口吃為先天性和一時性，先天性口吃是由于心臟的故障，使器械器官的機能發(fā)生障礙，一時性口吃是因急激的發(fā)作和其他原因，使神經(jīng)組織受到障礙?！保ǎ?.構(gòu)音評價主要依靠檢查者的聽覺判斷是否存在發(fā)音錯誤，并仔細觀察構(gòu)音動作是否異常。（）6.腭裂是口腔頜面部最常見的先天性畸形，發(fā)病率在1%-2%，硬腭、軟腭未能正常的發(fā)育融合，以至出生時有長裂隙。（）7.患有理解性語言發(fā)展遲緩的兒童，1歲半還不能理解簡單的言語指令。他們能夠?qū)Νh(huán)境中的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)，而對有意義的語言卻毫無反應(yīng)。（）8.智力發(fā)展出現(xiàn)遲緩，必然導致與其程度相對應(yīng)的語言發(fā)展的遲緩。無論是開始講話的時間，還是對雙字詞的使用，以及在語言發(fā)展的各個方面都要比正常兒童慢一步。（）9.說話者通過言語肌肉的協(xié)調(diào)運動產(chǎn)生的單詞或語句，是以聲的形式傳遞的，這種形式包括三方面的因素：聲的大小（強度）、高低（音調(diào)）、音色。（）10.1890年德國有名的外科醫(yī)師李芬巴哈，大力提倡口吃的手術(shù)療法，曾發(fā)表舌部施行手術(shù)可以治愈口吃的報告。（）四、簡答題（30分）1.語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)構(gòu)音障礙的類型。語言發(fā)育遲緩訓練方法口吃的努力性表現(xiàn)有功能性構(gòu)音障礙的矯治五、問答題（10分）30、符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓練中階段4的訓練方法是什么？舉例說明。六、案例分析（14分）東東，男，7歲，自2008年以來一直在某兒童康復中心接受訓練。癥狀：由于胼胝體發(fā)育不良而導致的小兒腦癱，硬腭較高窄，口部肌肉活動