高三地理備課組工作計(jì)劃（11篇）

高三地理備課組工作計(jì)劃（11篇）

高三地理備課組工作計(jì)劃1

一、現(xiàn)狀分析

高一年級共有16個班級，4位教師任教。本學(xué)期高一歷史教學(xué)

的主要任務(wù)為必修一，按課標(biāo)要求，需36個學(xué)時，2學(xué)分。教師和

學(xué)生在教學(xué)方面的理念需要逐步的磨合，在新課改過程中走出新路,

這是我們努力的方向。

二、工作目標(biāo)

加強(qiáng)教研活動，形成濃厚的教研氛圍。組織備課組老師學(xué)習(xí)先

進(jìn)的教育教學(xué)理論加《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞《新課程標(biāo)

準(zhǔn)》中的“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合歷史教學(xué)

實(shí)踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)

觀和學(xué)生觀。

三、具體措施

1、每周組織一次本組教師的集體備課活動，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，

探討組內(nèi)教師備課情況和作業(yè)情況以及復(fù)習(xí)的'有效方法，尋求提高

學(xué)習(xí)效率的對策，注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息。

2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，提前分章節(jié)備課，落實(shí)集體備謖時

間、內(nèi)容，落實(shí)組內(nèi)教師具體任務(wù)，積極交流，互通有無，取長補(bǔ)

短。

四、教學(xué)計(jì)劃：

1、學(xué)生情況分析

(1)初高中歷史知識銜接難。現(xiàn)在的高中新教材用的是模塊專

題方式來編寫，是建立在學(xué)生對初中歷史基礎(chǔ)知識掌握較牢基礎(chǔ)之

上的，而歷史由于不是初中學(xué)生必考科目，所以學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢。

(2)對學(xué)科不重視，部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程

中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和

歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

(2)在掌握基本知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途

徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事件的分析、綜合、比較、歸

納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

(3)通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀

文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，培養(yǎng)愛國主義情感。進(jìn)一步具有

世界眼光，理解和尊重世界各地區(qū)的文化傳統(tǒng)。

3、基本措施

(1)在課改中充分認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)的重要地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)

準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，每一課都要依照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課。

(2)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力改變教育教學(xué)觀念

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的素

質(zhì)。

(4)教師注重積累，使綜合素質(zhì)提高。

(5)加強(qiáng)集體的力量，優(yōu)化備課。

(6)課堂教學(xué)中精講精練，突破重難點(diǎn)，提高上課效率。

(7)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)優(yōu)生，同時抓好學(xué)困生。高

三地理備課組工作計(jì)劃2

一、現(xiàn)狀分析：

1、歷史模塊1、2的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了一定的變

化，學(xué)科能力也得到了一定的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)投入的程度相

應(yīng)有較大的提高，為歷史模塊3和歷史選修1的繼續(xù)開展新課程的

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件。

2、專題史的學(xué)習(xí)，要求對通史知識要熟悉，所以部分學(xué)生會感

到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂，有相當(dāng)一部分同學(xué)需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、工作目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重

要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢，認(rèn)識

歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)

習(xí)的能力、運(yùn)用歷史資料的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提高

學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中

華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心和自信心。引導(dǎo)學(xué)生形

進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案模式。

6、搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教所研討與經(jīng)驗(yàn)交流。

四、教學(xué)計(jì)劃：

1、學(xué)生情況分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，生活已基本適應(yīng)，初步積累了一定

的歷史知識，且學(xué)習(xí)方法上有了改進(jìn)，高二是高三提高和沖刺的積

累階段，必須引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升高二學(xué)生在

歷史認(rèn)知上的層次，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的,能力，讓他們

逐步掌握歷史演進(jìn)的規(guī)律，學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接

觸的歷史，為高三鞏固提高打好基礎(chǔ)。

高二年級共有16個班級，其中10個側(cè)重選理科的班級，6個

側(cè)重選文科的班級，有6位歷史老師任教，文科班主要目標(biāo)是爭取

高考中得高分。本學(xué)期文科班級學(xué)習(xí)的內(nèi)容是必修三和選修一，按

課標(biāo)要求須54個學(xué)時，學(xué)校每周安排2課時，內(nèi)容多時間緊，高質(zhì)

高效完成任務(wù)成為一大難題。

2、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的

精神，使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然

的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和

價值觀。”培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點(diǎn)。改變

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

3、基本措施

(1)教學(xué)分層C因材施教，提高教學(xué)效率。

(2)課前預(yù)習(xí)c精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。

(3)課堂精講c教師只講重點(diǎn)，解釋靛點(diǎn)，講方法、講規(guī)律、

講能力。

(4)精選習(xí)題，有效訓(xùn)練。

(5)強(qiáng)化貫徹，重要堅(jiān)持。

(6)繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。

(7)要堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”，扣緊教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

(8)虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。高三地理備課組工作計(jì)劃3

依照不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，本學(xué)期地理備課組做了以下教學(xué)計(jì)

劃。

一、總體情況分析

1、學(xué)生情況：本屆高三共有學(xué)生4個班，并且往屆生和應(yīng)后生

混合編班，起點(diǎn)不同，教學(xué)難度較大。

2、教師情況：本屆高三地理教師只有兩人。

3、任務(wù)情況分析：本學(xué)期面臨高考時間很緊，任務(wù)很重，要對

必修地理、選修地理、區(qū)域地理和補(bǔ)充的新課程知識進(jìn)行系統(tǒng)、全

面地二、三輪復(fù)習(xí).為了高質(zhì)量的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，要求本

備課組全體成員同心協(xié)力，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求進(jìn)行集體備課，所

以制定本計(jì)劃請各位老師參照執(zhí)行。

二、指導(dǎo)思想

緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ);

注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；

精細(xì)培優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。

三、采取措施

(1)加強(qiáng)教學(xué)三研究，即研究高考、研究學(xué)生、研究教法，把

準(zhǔn)高考方向和要求C

(2)遵循備考規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。發(fā)揮中心組、教研

組、備課組的.作用，集群智，增群力；落實(shí)高考要求，做到“精細(xì)

備考，精心設(shè)計(jì)”，“注重基礎(chǔ)，深鉆教材”，“講練結(jié)合，提高

能力”。

(3)關(guān)注新課程特色和地方特色，把握考試命題的特點(diǎn)。對新

考綱要高度關(guān)注，把握考綱的變化和要求。如《考綱》中的“考核

目標(biāo)與要求”提出了“獲取和解讀信息”，“調(diào)動和運(yùn)用知識”，

“描述和闡釋事物”，“論證和探究問題”等；

同時針對地方特色，注意教材內(nèi)容與我省政治、經(jīng)濟(jì)、文化等

實(shí)際情況的聯(lián)系。

四、復(fù)習(xí)總體安排

2月一4月完成第二輪復(fù)習(xí)任務(wù)；

在這一階段，突出基礎(chǔ)知識的相互關(guān)聯(lián)，做到形成系統(tǒng)，拔高

能力。對必修地理、選修地理、區(qū)域地理和補(bǔ)充的新課程知識進(jìn)行

系統(tǒng)的知識歸納。

5月一5月完成第三輪復(fù)習(xí)任務(wù)；

在這一階段，進(jìn)行知識點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)，擬打算按高考試卷分類進(jìn)

行專項(xiàng)設(shè)置。

五、活動要求

1、備課組各成員要按時參加科組、備課組各項(xiàng)活動。備課組活

動的內(nèi)容主要有集體備課，統(tǒng)一命題和閱卷，成績統(tǒng)計(jì)和試卷分析,

相互間的聽課和評課活動。

2、備課組各成員在集體備課方面應(yīng)當(dāng)做到“五個統(tǒng)一”即教學(xué)

目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，習(xí)題設(shè)

計(jì)統(tǒng)一。每次備課活動要填寫好備課記錄。

3、集體備課采取中心發(fā)言人制度：即每次集體備課，都有一個

中心發(fā)言人主講，其余成員補(bǔ)充，圍繞并落實(shí)“五個統(tǒng)一”。電子

文檔要有備份。

4、中心發(fā)言人必須注意的事項(xiàng)有：首先要詳細(xì)的填寫我們的集

體備課模板，明確新課的教學(xué)目的、教學(xué)主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教

學(xué)方法、習(xí)題等主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次要提出備課過程中遇到的疑

難問題供討論或總結(jié)備課過程中所收獲的新的體會。要重視對學(xué)情

的分析，解決培優(yōu)扶差的問題。高三地理備課組工作計(jì)劃4

一、現(xiàn)狀分析：

力量薄弱，備課組僅一人。

二、工作目標(biāo)：

1、努力做到一個特殊有較好的備課組。

2、較好地完成各項(xiàng)常規(guī)與材料（計(jì)劃、教案、學(xué)案等編寫）。

三、具體措施：

1、通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料；

2、向其他備課組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)計(jì)劃：

1、學(xué)生情況分析

(1)班級生數(shù)多，都在60以上，基礎(chǔ)差的學(xué)生占的比例大，

管理與教學(xué)難度大；

(2)高考模式的影響，學(xué)生的態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)年級打下的

底子薄。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)基礎(chǔ)目標(biāo)：與上屆高三地理班保持相當(dāng)?shù)?層次；

(2)努力目標(biāo)：爭取讓地理薄弱生有所提高。

3、基本措施

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，編好用好導(dǎo)學(xué)案；精心上課，提高課堂有效率。

(2)耐心輔導(dǎo)，幫助地理薄弱生；溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)情。

(3)多聽課，取他山之石，多分析。高三地理備課組工作

計(jì)劃5

(一)加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，學(xué)生怎么樣去學(xué)？尤

其是爭對我們這樣的基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該怎樣去教與學(xué)？怎樣讓學(xué)

生少做無用功，提高學(xué)習(xí)效率，在未來高考中取得成功？針對這個

問題我們今后將通過加強(qiáng)集體備課。在備課組活動中，我們認(rèn)真研

究2008年高考試題和考試說明，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)制定了詳細(xì)的復(fù)

習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的

方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。

（二）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

注重課本基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

解決問題也好，創(chuàng)新也好，都要以知識作為基礎(chǔ)，沒有知識的備考,

只能是空想。另外地理的知識點(diǎn)很多，沒有頭緒的教學(xué)不可能是有

效的。爭對這個現(xiàn)象，我們將采取以下策略。在高三上學(xué)期基本完

成一輪基礎(chǔ)知識的基本梳理，在在接下來的復(fù)習(xí)中，考慮這些學(xué)生

已有了知識的基本梳理，但是掌握的’又不夠牢固，為了避免“炒剩

飯”，又要鞏固基礎(chǔ)知識，我們決定在復(fù)習(xí)中，以專題為主干，而

又比專題復(fù)習(xí)要詳細(xì)，這樣進(jìn)一步鞏固知識，又避免重復(fù)復(fù)習(xí)。

（三）開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生能力

我們在回歸課本，狠抓“三基”的同時，又不過分依賴復(fù)習(xí)資

料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進(jìn)行大膽舍棄，同時在練

習(xí)中補(bǔ)充一些有新意的題目，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對課本內(nèi)

容進(jìn)行加工、組合，對課本知識進(jìn)行挖掘、引申，提高學(xué)生應(yīng)對考

試的能力。

（四）培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)輔導(dǎo)是提高成績的關(guān)鍵

做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，我們

堅(jiān)持每周一次的尖子生輔導(dǎo)，精心組織，學(xué)生學(xué)習(xí)得到一定提高。

對于后進(jìn)生，我們一對一耐心智力與非智力因素的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，提

高學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

（五）培養(yǎng)非智力因素

關(guān)心學(xué)生，在課后多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。幫助學(xué)生

樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事

項(xiàng)。高三地理備課組工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以學(xué)校和年級2009屆教學(xué)計(jì)劃為依

據(jù)，針對本屆學(xué)情，制訂本計(jì)劃。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.一輪復(fù)習(xí)選修5（1-3周）

2.二輪復(fù)習(xí)（重點(diǎn)）（4-14周）

3.三輪復(fù)習(xí)（15T7周）

三、教學(xué)策略

（一）二輪復(fù)習(xí)基本思路：

1.專題梳理，整合遷移

2.縱橫聯(lián)系，適度綜合

3.優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力

（二）二輪復(fù)習(xí)基本方法：

L講，練，改，評，補(bǔ)五環(huán)節(jié)。

2.精講：備課是關(guān)鍵，嚴(yán)格參讀考試說明和考試大綱，進(jìn)行專

題梳理與整合，建立思維導(dǎo)圖。

3.精練：試題的編制或改編整合要一定注意其題目的價值及有

效性，適量，且針對不同的.學(xué)情。學(xué)生的練在于提高能力和技巧,

以及速度和答題規(guī)范

4.精批：有練必批，且考試質(zhì)量分析尤其重要。

5.精評：評知識缺漏，評解題思路，評答題技巧與答題習(xí)慣，

溫故知新O

6.精補(bǔ)：針對錯誤率高的考題，出變式題，針對系統(tǒng)地理補(bǔ)缺

補(bǔ)漏。對癥下藥，有的放矢。

（三）三輪復(fù)習(xí)基本思路與方法

1.基本思路：題目引領(lǐng)，回扣教材

突出重點(diǎn)，堵漏補(bǔ)缺

模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高

2.基本方法：練，評，補(bǔ)，悟

2009屆高三地理高三地理教學(xué)進(jìn)度表

略高三地理備課組工作計(jì)劃7

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)和教研工作的總體要求，本學(xué)期本學(xué)科組

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學(xué)、教研形式，努力提高課堂

教學(xué)工作的有效性和實(shí)效性，以備課組為單位，實(shí)施先進(jìn)教學(xué)理念

引領(lǐng)下，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)落實(shí)到課后反思，開展組內(nèi)

觀摩研討，以達(dá)到共同提高之目的。加強(qiáng)高三年級高考備考的科學(xué)

性、有效性、針對性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全組老師教育教學(xué)

素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

一、主要任務(wù)

1、積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和有效教學(xué)方法，加強(qiáng)

組內(nèi)研討和聽課評課，不斷學(xué)習(xí)和提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2、提高教學(xué)的有效性，尤其是課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)情分

析。

3、從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考效率，從學(xué)生基礎(chǔ)和

學(xué)情出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟的開展備考工作。

二、教學(xué)工作計(jì)劃

1、認(rèn)真研究高考趨勢，整理匯編校本資料、學(xué)案，幫助學(xué)生打

好基礎(chǔ)，為了更有效的開展教學(xué)，必須從本校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，

對征訂的.參考書和資料進(jìn)行整理匯編，突出基礎(chǔ)知識和基本技能，

突出學(xué)生學(xué)得好、有興趣的內(nèi)容，打好基礎(chǔ)。大膽剔除難點(diǎn)，從淺

入深，提高學(xué)生應(yīng)試的信心和興趣，講練結(jié)合，掌握考綱要求。

2、積極參加校內(nèi)校外的聽課評課，提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)

在不斷的探索中必然會遇到許許多多的困難和疑惑，要團(tuán)結(jié)全

組老師，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧，不斷地探討、反思、總結(jié)，因

此必須加強(qiáng)集體備課和研討。不僅要積極互聽互評，更要積極參加

校外教研活動以及兄弟學(xué)校的公開周活動，多向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí),

不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

3、從嚴(yán)要求學(xué)生，細(xì)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系有效教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)檢查、

教學(xué)效果檢查的同時，也要熱心的關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生溝通，了解學(xué)

生的困難和困惑，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，不斷反思自己的教學(xué)方法

是否合適。同時要多開展形式多樣，內(nèi)容新穎的教學(xué)活動，豐富課

堂，活躍課堂，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。高三地理備課組

工作計(jì)劃8

本學(xué)期我們高三地理備課組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的的要求,

將對所有對知識全面系統(tǒng)進(jìn)行二三輪復(fù)習(xí)，大膽取舍，并突出重點(diǎn),

順利地完成高三地理的教學(xué)任務(wù)。本備課組主要做了下面的幾點(diǎn)工

作。

一、認(rèn)真研讀考綱，確定重、難點(diǎn)，制定有效教學(xué)計(jì)劃，做好

集體備課工作

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，

加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明

確的導(dǎo)向。

要求備課組的老題，必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一

的'計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法和教學(xué)的看法，

因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動做到有計(jì)劃，每周的星

期四上午，是我們高三備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，

相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并交流授課心得，還將一

起討論每周一下午綜合科測試的題目該如何命題，并將分析學(xué)生出

現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。

二、合理安排復(fù)習(xí)時間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理

知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，要扎扎實(shí)實(shí)，不可盲目追求進(jìn)度,

其中第一階段已經(jīng)在第一學(xué)期順利完成；

而本學(xué)期將進(jìn)行第二和第三階段復(fù)習(xí)，其中第二階段是專題復(fù)

習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的

培養(yǎng)，時間為2個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；

第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

三、向課堂要效率向課堂要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，為了使備課組能更好地提

高課堂效率，本學(xué)期我們做到每節(jié)課精心策劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效

的課堂并相互督成員聽課評課，而且積極鼓勵備課組成員積到校外

聽課，通過相互聽課評課取長補(bǔ)短。通過同伴互助式教學(xué)反思達(dá)到

共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效。高三地理備課組工作計(jì)劃

9

一、學(xué)情分析

1、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，解答問題的能力不高；

2、基本技能掌握不夠好。不少學(xué)生懶于動手、動腦，對平時作

業(yè)中的畫圖題或運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行推理、計(jì)算等題目輕易放棄,

致使考試中這一部分題目很難拿到滿意的分?jǐn)?shù)；

3、地理思維能力不強(qiáng)，沒有形成良好的地理思維習(xí)慣，綜合題

解答要么不準(zhǔn)確，要么要點(diǎn)不完整，失分很多.高三⑹班的學(xué)生知

識和技能掌握較好C

二、提高教學(xué)效率的思路、措施

（一）精心組織一輪復(fù)習(xí)

1、教案編制重在從多個角度激活學(xué)生大腦中原有的但還未能形

成良好體系的知識，訓(xùn)練學(xué)生迅速提取相關(guān)知識解答問題的能力,

提高學(xué)生知識的準(zhǔn)備性。

2、課堂教學(xué)進(jìn)一步分層，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的情境，強(qiáng)

化記憶，逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解答實(shí)際問題的能力。

3、精心編制每一份練習(xí)，爭取給學(xué)生做的每一道題都能起到既

復(fù)習(xí)舊知，又訓(xùn)練思維，還能一步步提升學(xué)生各種能力。

4、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，激發(fā)學(xué)生的興趣，檢查督促、科

學(xué)講評，絕不放過一個死角。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

結(jié)合每次考試，利用課余時間與學(xué)生交流，共同分析出錯原因,

幫助學(xué)生認(rèn)識自身存在的不足，指出改進(jìn)措施。鼓勵較好的學(xué)生用

更高的目標(biāo)要求自己，也要給予成績較差的學(xué)生必要的肯定，從多

層次、多角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。

三、集體備課的設(shè)想

（一）認(rèn)清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)

面對高考模式變化、復(fù)習(xí)時間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體

基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動態(tài)，研究《地理

教學(xué)大綱》、《考試說明》、《高考試題評價報告》以及近三年來

全國、江蘇、廣東、上海高考試題（包括春季高考題），明確地理學(xué)

科復(fù)習(xí)目標(biāo)、方向、重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)

教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。

1、把《考試說明》中知識點(diǎn)、能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來，將考試

內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時

間。

2、清楚各知識點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識記、了解、理解、應(yīng)

用、綜合的.界限，對高考中降低要求的、新教材刪除的、非主干知

識，堅(jiān)決不拔高；對重點(diǎn)內(nèi)容，保證時間重點(diǎn)投入，并進(jìn)行必要的拓

寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會貫通。

3、堅(jiān)持“扎扎實(shí)實(shí)夯基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間,

全面提高推進(jìn)率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低、要求嚴(yán)、方法活、

訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng)。

（二）分類化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評課

1、貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,

使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對

問題的化歸意識得到強(qiáng)化。

2、分類化歸，集中講評。講評試卷，采取分類化歸、集中講評

的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目，集中講評，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生

的分歸意識，使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻、印象更強(qiáng)烈。形

異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度、全方位思考問題。

形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

3、照顧一般，突出重點(diǎn)。講評試卷有有些試題只需“點(diǎn)到為

止”，有些試題則需要“仔細(xì)解剖”。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要

求較高的試題要特別“照顧”；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要

“對癥下藥”o試卷講評前，對每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對錯

誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對每道題的講評思路精心地設(shè)計(jì)。

4、評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學(xué)生整理“錯

題集”，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

四、提優(yōu)補(bǔ)差的設(shè)想

（一）夯實(shí)“三基”，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，

夯實(shí)“三基”。①幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)

化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。

②通過全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一

步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識、基本技能以及基本思想和

方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識分析

問題、解決問題的能力。復(fù)習(xí)課時精講精練，做到“少、精、活、

度“，一般以中檔題為主，做到“牽一發(fā)而動全身“O

（二）傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)時可用以下一些方法:

借助地圖記憶、通過理解記憶、通過比較進(jìn)行記憶、通過列表進(jìn)行

記憶、通過縮略進(jìn)行記憶、通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶、通

過圖像進(jìn)行記憶、通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶、

抓住特征進(jìn)行記憶C

五、教學(xué)進(jìn)度的安排

1、8月10日——9月30日：必修2、初中基礎(chǔ)知識

2、10月份：必修3

3、11月1日——12月20日：必修1

4、12月21日——20xx年1月底：選修2、選修6高三地

理備課組工作計(jì)劃10

一、學(xué)生基本情況

為了搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期高

三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說

明，注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之

間的關(guān)系，熱點(diǎn)問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值；地理能

力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力Q教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)

科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和

解決地理問題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題每位

老師要認(rèn)真鉆研教材和考試說明，研究20XX—20XX年高考題，教師

要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含

義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使

自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的

分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)

不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳

印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理

讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律,

要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為

此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住乂下幾方面：一是夯實(shí)基

礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系；

三是對重點(diǎn)知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)

律（過程）和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最

主要特點(diǎn)。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題

到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表

中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，

應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖,

并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明

各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資

料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這

方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養(yǎng)知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移

默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理

能力，強(qiáng)調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考

查考生獲取圖表信息的,能力，遷移整合和運(yùn)用知識的能力，比較、

分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題

反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到

選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案

例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條

理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存

和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對

宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外

來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的

綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東

北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化

等等，地理學(xué)科的時代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和

熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。

7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題從這幾年的高考閱卷和試題分

析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得

分率低的主要原因c因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的

能力是高三一開始復(fù)習(xí)老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失

誤減少到最低。

8、落實(shí)好每周的有效訓(xùn)練知識的鞏固，技能的熟練，能力的提

高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，及時在網(wǎng)上收集

各地的試題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和高考的命題越勢，精心選題出好每周

的周練題，并對周練的錯題進(jìn)行及時評講，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,

掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識