2024年語文教案設(shè)計

2024年語文教案精品

語文教案篇1

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組簡單混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第

一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；其次組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞

語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學

習漢字的同時也增長了學問。

德育目標：養(yǎng)成良好的學習習慣。

智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2.比較"木禾"、"竹""兩組簡單混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

1。學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、勻整。

2。區(qū)分形近偏旁。

：生字卡片、投膨片.

第一課時

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的匕較來識字。板書課題：

識字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.視察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、出示表(一)，復(fù)習"木字旁"、"禾字旁"

1.視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)"木"的古文字像什么？(像一棵樹)

師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習"木字旁"。

老師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)"禾"的古文字像什么？(像一株禾苗)

師：同學們說的對?！昂?的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習“禾字旁"。

老市范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？［相機出示詞卡：松柏、楊柳］

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

3.出示詞卡:桌椅

4.春天到了農(nóng)夫I白伯把什么插在田里？［相機出示詞卡：秧苗］

5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊！那金

燦燦的一大片是什么呢?［相機出示詞卡：稻谷］

6."秧苗"、"稻谷"這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢？［相機出示詞卡：莊稼］

五、老師小結(jié)

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因

為這些詞語大都與樹木有關(guān)）其次組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都

與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字好玩嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要仔細學習！

六、學生自學出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、老師檢查自學狀況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳"、"椅"、"秧"擴詞。

八、指導(dǎo)書寫

1.學生看筆順圖,記憶"柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫本課6個生字。讓學生留意在田字格書寫時都應(yīng)當左窄右寬。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

其次課時

一、復(fù)習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫狀況。

二、接著看圖學習生字詞

1.視察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表（二），復(fù)習"竹字頭"、"草字頭"

1.視察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）""的'古文字像什么？（像竹葉）

（2）復(fù)習"竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

（3）""的古文字像什么？（像兩棵小草）

（4）復(fù)習"草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?［相機出示詞卡：竹籃、爹筐、筷子］

2.中國的老年人最喜愛喝什么？仆目機出示詞卡：茶葉］

3.有一種水果外面有很多硬刺，但口味特別好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么

嗎？［相機出示詞卡：菠蘿】

4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？

［相機出示詞卡：蘭花］

五、老師小結(jié)

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因

為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）其次組偏旁的名稱是什么?（草字頭）為什么都

是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

六、學生自學出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1.指名說"籃、筐"的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.老師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時

一、復(fù)習檢查

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀其次組詞語）

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?（讀第三組詞語）

（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找摯友嬉戲。

2.教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松

樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。"

四、課內(nèi)作業(yè)

語文教案篇2

［寫作要求］

1、抓住特點：細致視察所寫景物，捕獲在特定季節(jié)中所寫景物的特點。

2、層次清楚：留意描寫要有層次，學會定點視察，移步換景。

3、突出重點：支配好詳略，突出所寫景物的最顯明的特色，不"平分秋色"。

4、敏捷寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比方等。

［描寫景物的方法］

1、把景物擬人化。

2、用比方的方法來描寫景物。

3、用色調(diào)來描寫景物。

4、用比較的方法老描寫景物。

［參考例文］

秋天

以前，我認為秋天是最最令人厭煩的季節(jié)，我恨秋天。那天我漸漸地走著，路邊那些丑巴巴

的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛

機著陸，我悲傷地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了。可是，到了姥姥家，推開笨重的大鐵

門，出現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些漂亮的

菊花！阿，秋菊開得是那末絢麗，有的昂首挺胸，有的秋光絢麗……

還有那火紅火紅的雞冠花，漂亮極了。后來，我越來越喜愛秋天了。

每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子

收獲時，我的臉上總會出現(xiàn)出歡樂的笑容。

今日，我背著書包興奮地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉"沙沙"地響，似乎對我說："秋

天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。"到了學校，花壇里有那漂亮的月季花，有紅的，有粉

的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)漸漸地變紅了,把墻染成了一片紅色。

"沙沙沙"……"沙沙沙”..…秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好像一對要好

的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

［參考題目］

視察秋天的景物，寫一篇文章，登記所視察的?景物和當時的感受。題目自擬，但標題中必

需含"秋"字。

第十次作文

第H—次叫指導(dǎo)

［訓練目標］

視察與描寫訓練：寫景，做到層次清晰。

［寫作指導(dǎo)］

寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)當是：

"一切景語，皆情語也"。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有

情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海

為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以

沫，營造出一片綠色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充溢了奇妙奇妙的色調(diào)，流傳著多數(shù)傳奇般的故事。

有人說，竹海生于遠古。幾千年前，漢、苗、彝等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自

稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的

財寶哺育著他們。各民族親如手足，共同營造這美妙的家園。

也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多

年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水

澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹最終繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這

里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚九州的國家森林竹海公

園。

"自信人生二百年，會當擊水三千里”！望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心莫三壞會生出

躍躍欲試的激烈嗎？

車在竹海中前進，你會感到綠浪中"游泳"的無比滿意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一

會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太

平洋中搏風擊浪！

"潛"入這綠色的海底閑逛進入楠竹林中你更會激烈不已。一根根粗大的楠竹拔地而起，

筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣概，簡直讓你恨不得立即變?yōu)橐桓撔母?/p>

節(jié)的擎天柱不行！

鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓"。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤聲遮天蔽

日而來。這時，在你的面前如同綻開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還

是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。

明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風徐來,暗香撲鼻。把酒臨風，你會禁不住意

氣風發(fā)，寵辱皆忘！

竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥郁，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉

潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派朝氣。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的"煉獄"之后，沖破陳

年積土，掀翻兇惡頑石，迎著春風旭日，直指藍天。微風一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。

此時此刻，你會感到一股無比巨大的生命力氣充溢全身。竹海中的“天鑼""地鼓"更是奇妙無

比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘"鑼"聲自天而降，瑩

繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。

去"天鑼"約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓"。這三百六十級石級，只要你一踏上其中

二百四十級，便有"咚咚"之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響祥瑞的鼓樂，為你的人

生旅途祁祥瑞、壯行色、鼓舞你勇往直前，所向披糜！

景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？

1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者

寫"春草圖"，抒發(fā)了對春的朝氣的贊許之情。

2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)當是統(tǒng)一的。如：

"我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳?????"

文中的情與景明顯是不協(xié)調(diào)的。

3、要充分綻開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有肯定聯(lián)系的物，既擴大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)

了作者的情懷。如《春》中的“春花圖"寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實累累，開拓了

更美的意境，抒發(fā)了對春光的寵愛之情。

第十一次作文

細致視察四周的景物，寫視察日記。要有情感。

語文教案篇3

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿""鄰居""懊悔""勸說"等詞語的意思。

3.相識"只要……就"，"假如……就……"這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學重點

理解兩則寓言的寓意。

教學難點

引導(dǎo)學生在理解故事內(nèi)容的基部上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想

教學打算課件

教學過程（第1課時）

亡羊補牢

-.談話臃揭本果題

1、同學們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄予、包

含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則"的"則"是什么意思？（相當于"篇"）

4.今日我們學習《南轅1城》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：

亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、"亡羊補牢"是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說"亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？(為什么丟羊？為什么補羊圈？)

5、再讀課題，從"補牢"這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的揣測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中

也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

(-)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片"窟窿"，指名讀，留意"窿"讀輕聲。

(2)"窟窿"就是一(洞)。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)鄰居勸說，他不聽。

(1)"鄰居"就是一(鄰居)，留意"坊"讀輕聲。

(2)鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

(3)引導(dǎo)評議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

(5)你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個"又"字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是一(亡羊)。

6、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作

來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

告過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

3、假如這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名

溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——"亡羊補牢"。

六、學習生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢"后面往往跟著一句話——“未遲也"。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容一聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認讀生字］

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的.

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街把中間的"圭"去掉，就是"行"。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用"土"

鋪的

窟窿：這是個凍字，因而"洞窟"的穴做偏旁

寓：寫時留意第11筆是橫，不是點

作業(yè)設(shè)計：

1.比一匕綃組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

教學過程（第2課時）

（一）齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)愛好

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字"纏"

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報溝通，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、溝通課文及不理解的問題。探討“南轅1嘯r、"盤纏"

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、依據(jù)評議，再練習朗讀

6、練習講解并描述故事。留意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的摯友會說什么?

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是事實上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做

任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示："纏"右半部不要寫成"厘"

3、抄寫詞語

語文教案篇4

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的其次小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點難點

1.會讀、會寫本課生字。

2.指導(dǎo)學生能正確、流?人有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學

課時兩課時。

8.彩色的夢

我有一大把彩色的夢，［句:開宗明義，點明題目。］

有的長，有的圓，有的硬。

他們躺在鉛筆盒（h封里聊（I詒。）天①，

一打開，就在白紙上叔懶。

段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息，打開鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方，

大塊的草坪（ping）②,綠了；

大朵的野花,紅了；

大片的天空,藍了，

藍一—透一明！

段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥郁(yCi)③的森林④里，

雪松們拉(⑸著手,

清〃鳴留下歌聲⑤。

小屋的煙囪(cCng)上，

結(jié)一個蘋果般(b&n)的太陽，

又大一又紅！

段:寫我們在森林里留下的杰作。

我的彩色的鉛筆，

是大森林的精(jing)靈。

我的彩色夢境⑥，

有水果香，有季節(jié)風，

還有紫葡萄的叮(ding)嚀(ning)⑦，

在溪水里流淌……

段:寫我們彩色的夢境包含哪些內(nèi)容。

1.會讀"盒、聊”等10個生字、會寫"彩、藍"等10個生字。

2.指導(dǎo)學生能正確、流?人有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入，走進課文

師:同學們，你們手中都有彩色鉛筆，假如要你畫己的幻想,你打算畫些什么呢?

學生思索。

匯報溝通。

生:我要畫一所大房子，給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙將來的鞋子,它可以帶著我走遍天際海角，而且速度跟汽車一樣快。

同學們說得很好，今日，我們和大家一起，學習一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二初讀課文，整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩，你可以先想象一下，一個小姑娘正在那里用彩色四筆畫著自己憧憬的東

西,她的心里是多么興奮，充溢了對將來美妙事物的向往。朗讀時,請用活潑歡快的語氣，充溢對將來

的酷愛和贊美之情。

2.學生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學狀況。

Q)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

caisedTngnlngpinggudsenlinlantianmengxiangjinglingcaoping

彩色吩咐蘋果森林藍天幻想精靈草坪

(4)學生用自己喜愛的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字。

①他們躺在鉛筆盒里閑聊。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分節(jié)讀詩歌正音。

三寫字指導(dǎo)

1.視察我會寫的字，說發(fā)覺。

2.范寫以下幾個字：

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍:第六筆和第七筆是撇、橫，最終一橫稍長點，能夠托起整個字。

靈:下面的"火"字一撇一捺寫伸展些，上半部分不要寫得太窄，給人尖尖的感覺。

3.學生練習，老師巡察指導(dǎo)。（播放古箏曲）

4.展示溝通。

《彩色的夢》是一首詩歌，寫得h匕較含蓄，讀起來并不是很簡單懂。教學時，老阿以著重分析

詩歌的語言，讓學生僮得作者要寫的是什么。例如，"有一大把彩色的夢"，彩色的夢怎么會是一大

把呢?讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫漂亮的幻想。這樣，學生對這

句詩理解起來就簡單多了。

1.鞏固所學生字、詞語。

2.深化理解課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的幻想。

多媒體課件。

一導(dǎo)入新課

彩色的夢究竟是指什么呢?這節(jié)課，我們一起來學習課文，看看課文是怎么寫的。

二學習新課，理解課文

1.學習第一小節(jié)。

師:請同學們讀課文，說一說"一大把彩色的夢"指的是什么？

生回答。

匯報："一大把彩色的夢"指的是一大把彩色鉛筆，這些筆可以書寫自己的幻想。

師"他們躺在鉛筆盒里閑聊"他們會聊些什么呢?

生他們聊我們今日學習了多少字。

生:他們聊我們今日上了什么課。

生:他們聊我們要全面發(fā)展，各科成果者陵優(yōu)秀。

生:他們在聊今日的生活是多么美妙！

師"在白紙上跳蹦"是什么意思？

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很興奮，所以在紙上跳蹦。

師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍，在腦海中想象彩色鉛筆在紙上學徽的情景。

學生朗讀。

2.學習其次三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過的地方，會有什么改變？

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍了。

師:藍得怎么樣？

生:藍得透亮。

師:為什么要說“藍得透亮”呢？

生:天空特殊藍,沒有任何污染，所以藍得透亮。

師:在森林里，又會發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會手拉著手？

生:雪松許多，枝條伸得很長，樹和樹之間的枝條挨在了

師:大家懂的真多，真不錯。除了雪松，還有什么？

生:小屋的煙囪上，結(jié)了一個蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會結(jié)太陽呢？

生:太陽照在屋頂，正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中，詩人描繪了不同的.景色，這些景色多姿多彩，照應(yīng)了課文題

目"彩色的夢"。

3.學習第四節(jié)。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節(jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說"精靈"是什么意思？

生:神靈。

師："我的彩色夢境”里還有什么？

生:有水果香，有季節(jié)風,還有紫葡萄的吩咐。

師:有哪位同學能用"有……有……還有……"說F話？

生:我的筆盒里有紅鉛筆，有黑鉛筆,還有藍鉛筆。

生:我的書包里有語文書，有數(shù)學書,還有英語書。

師:大家看看"吩咐"這個詞，它們都曷十么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個詞的意思嗎？

生:與說話有關(guān)。

師:那這個詞是什么意思？

生:一再叮囑。

師:同學們真聰慧，老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學們有感情地將最終一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什么幻想呢，能不能與一下。

生:我的幻想是當個詩人，為人們寫出美麗的詩句。

生:我的幻想是當科學家，獨創(chuàng)大家須要的東西。

師你能不能仿照詩的其次小節(jié)或第三小節(jié)的樣子，將你的幻想寫下來，

學生寫。

匯報溝通。

我的幻想飛下來，地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了，能夠照出我們的影子。

同學們老師興奮地知道，大家者隋f漂亮的幻想，希恒久記住自己的幻想，努力學習,將來把

幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來，讓學生比照生活閱歷或體驗來理解。例如，"雪松們拉著

手”，這是用了擬人的手法，假如把世人的手法這個概念拿出來，老師就要拿出時間來講解"擬

人"，在教學中，不帶出這個概念，而是讓學生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象

"手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約時間，又加深學生的理解。

8.彩色的夢

彩筆長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈有……有……還有……

2.給字加偏旁，再組詞。

例:舟+殳=般（一般）

采+（3）=（彩）（彩色）吉+色）=（結(jié)）（結(jié)果）

立+6）=（拉）（拉車）青+（米）=（精）（）

平+（*）=（蘋）（蘋果）監(jiān)+（"）:（藍）（藍天）

3.填一填。

（彩色）的夢（綠色）的草坪（大朵）的野花

（藍藍）的天空（蔥郁）的森林（紅紅）的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風。

下課了，操場上有打球的，有跑步的。

5.請將"彩、般、蘋"三個字在字典中的先后依次排出來，寫在下面。

股彩蘋

1.作者簡介

高洪波，筆名向川。兒童文學作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》

《我喜愛你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文

集《靜靜話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀作品獎。

2.教學精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧！

小草、＜1訛、白云、寶寶睡著了,他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著漂亮的夢。同學們也休息一會兒,

閉上眼睛,一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎？

播音樂"搖籃曲"，學生思索。

曲完，學生伸懶腰醒來,匯報自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的〃訛。

白云:我夢見藍藍天上飄著白云。

寶寶:我也做了個漂亮的夢，夢見五彩繽紛的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照其次節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎？

學生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報溝通。

師。

語文教案篇5

教學目標：

1、正確、流有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學打算：課件：秋天漂亮的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）

教學重點：有感情地朗讀這首詩，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文

教學過程：

一、激趣引題：

1、師：同學們，秋天已經(jīng)來了，你留意到了嗎?你都留意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,

可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，細致

傾聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽圻秋的聲音吧，出示課題。

請學生讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜愛的是哪種聲音？

（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：""

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評價、激勵）

（2）"黑耀"蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

蟋蟀在唱著""（朗讀指導(dǎo)）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：""他們在說些什么呢？（課

件）舍不得走，因為這兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風拂過田野，發(fā)出""的聲音，(課件)

這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，

田野里果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1一--4節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的'聲音，你還能聽到哪些秋的

聲音？

學生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩

人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來°

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆

綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的

圓圓的

胖乎乎的

我沒有望見過秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個畫家

秋姑姑一來

就給果樹和莊稼

抹上了金黃的

火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給全部的

管筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子可以觀賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色調(diào)-------------

聞聞，秋的味道---------

語文教案篇6

訓練要求

1、指導(dǎo)學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。

2、輔導(dǎo)學生自讀，理解短文內(nèi)容，教化學生要關(guān)愛他人。

3、輔導(dǎo)學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際實力。

訓練課時

兩課時

第一課時

訓練要求

完成總要求1、2。

訓練過程

一、導(dǎo)入課題

二、完成讀讀背背

1、學生自讀：

(1)正確朗讀下面的諺語。

(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

2、學生提出自己不懂的問題。

3、學生探討，相機點撥。

火要空心，人要實心。--火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。

不怕有錯，就怕不改過。一人間或犯個小錯并不行16,怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成

大禍。

好事多做，惡事莫為。??好事要多做，壞事千萬不要干。

樹直用處多，人直摯友多。--樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不開虛花，真人不說假話。--茄子開的花，個個會結(jié)果，沒有虛花。真誠的人說的都

是真話，沒有假話。

（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道,教育人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不

做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）

4、學生朗讀、背誦這些諺語。

三、完成閱讀

1、指名讀短文后面的思索題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思索短文后面的思索題。

3、指名朗讀短文。

4、學生提問質(zhì)疑，老師引導(dǎo)歸納。

第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到歡樂了嗎？為什么？（回答

時要學生聯(lián)系上下文，了解"他只關(guān)切自己，不關(guān)切別人，所以一個摯友也沒有"、"只好答應(yīng)

老人的條件"及他找到泉水后所想、所說、所做。）

5、組織溝通、探討。

6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理?

其次課時

訓練要求

完成總要求3。

訓練打算

制作《小攝影師》的朗讀磁帶。

訓練過程

一、回憶課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課

1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。

2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？

(小男孩有禮貌，高爾基酷愛兒童，關(guān)切祖國下T弋。)

二、綻開想象，設(shè)計情節(jié)

(1)假想結(jié)尾的幾種可能

小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他致歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑

找到照片，完成辦墻報的任務(wù)；也可能視察了解高爾基的'活動規(guī)律，在不耽擱高爾基工作的狀

況下，完成照相任務(wù)。

(2)學生自己選擇其中的一種續(xù)說。

要求：

A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思索，也可聯(lián)系自己的生活實

際，設(shè)想情節(jié)的改變，想出補救的方法。

B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。

三、學生分組說故事

A、請你進入角色，設(shè)想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？

做些什么？

B、小組相互商討，把故事講完整，講清晰，講生動。

C、試著演一演。

四、小組評議

學生分小組進行溝通，要留意看別人的優(yōu)點，贊許別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。

(老師深化到小組中，關(guān)注學生的探討，了解學生的合作效果。進行個別輔導(dǎo)、點撥，使他們都

能得到充分的發(fā)展。)

五、全班溝通

各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出

優(yōu)秀小組。

六、課外拓展

把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

語文教案篇7

一、學問教化目標

1.了解有關(guān)宇宙學的一些學問；

2.了解演講稿的一些特點。

二、實力培育目標

1.學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規(guī)范性；

2.通過和本單元前面的課文進行比較，提高匕瞰閱讀的實力。

三、德育滲透目標

通過本文的學習，激發(fā)學生對宇宙奇妙的探究熱忱.

四、美育滲透目標

引導(dǎo)學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達實力。

重點：

1.了解有關(guān)宇宙學的一些學問；

2.了解演講稿的一些特點。

難點：

1.學習舉辦科普講座，海高講座的科學性、規(guī)范性；

2.通過和本單元前面的課文進行比較,提高匕徽閱讀的實力。

1課時

一、明確目標

1.了解有關(guān)宇宙學的一些學問；

2.了解演講稿的一些特點。

3.通過和本單元前面的課文進行