小班游戲案例 小推車

小班游戲案例：推小車眾所周知，游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)。愛玩，愛游戲，是幼兒的天性，“游戲”是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和教育模式。最近常常能聽到“安吉游戲”這個(gè)詞，安吉游戲提倡：從孩子的興趣著手。在興趣中，幼兒會(huì)不知不覺習(xí)得知識(shí)。所以，真正的游戲是非老師設(shè)定目標(biāo)和內(nèi)容，由幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并因好奇而產(chǎn)生探究興趣、欲望而生成的游戲。其中沒有任何強(qiáng)制關(guān)系，幼兒在這樣的游戲中完全可以發(fā)揮自主權(quán)利，通過制定計(jì)劃、尋找伙伴、合作協(xié)商、探究、和解決問題，來獲得學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展和達(dá)到情感和智慧上的平衡。游戲背景“推小車”是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)。推小車可以練習(xí)幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性。推小車時(shí)小朋友們首先思考怎樣才能讓小車保持平衡又要讓小車不會(huì)漂移呢，他們?cè)趯?shí)踐中得出結(jié)論！孩子們很喜歡玩小推車，他們喜歡把小推車推來推去，但是如果中途沒有新的“任務(wù)”或者玩法，被孩子們玩了一會(huì)會(huì)小推車就會(huì)被無情“拋棄”，小朋友們就“移情別戀”了！推小車——初體驗(yàn)戶外自主游戲時(shí)間到了，幾個(gè)小朋友在玩具柜找來了小推車，張一禾、高清恬等幾位小朋友開心的跑著把小推車從這頭推到那頭，又從那頭推到這頭。大約持續(xù)了2分鐘后，小朋友們推車的速度明顯變慢了，高清恬東瞧瞧西望望，開始失去對(duì)推小車游戲的興趣，嘗試尋找新的興趣點(diǎn)。這時(shí)，眼前的一幕引起了高清恬小朋友的興趣，“張一禾在推車的過程中故意去撞秦璽哲的車，又去撞趙禹行的車”。高清恬在原地看男孩子們“撞車”也不推自己的小推車了。過了一會(huì)她徹底放棄了推車，尋找其它的活動(dòng)。01.分析與評(píng)價(jià)：在游戲剛開始孩子們推著小車跑來跑去，自由奔跑讓他們很興奮，所以孩子們的速度很快，游戲主動(dòng)性強(qiáng)、參與度高；但是推車跑這一形式單一、高強(qiáng)度的活動(dòng)很快就讓孩子們失去了興趣。但是，張一禾在游戲中創(chuàng)新了玩法——撞車，這有調(diào)動(dòng)起了男孩們的興趣，游戲繼續(xù)進(jìn)行；高清恬觀察了男孩子的游戲，并沒有吸引她加入，因此，她徹底放棄了推小車的游戲。從游戲中能看出，凡是孩子感興趣的，他們就會(huì)主動(dòng)參與，在游戲中獲得快樂；相反，孩子們不喜歡的游戲，他們很難主動(dòng)地參與其中。02.我的思考:每次開展戶外活動(dòng)時(shí)，老師都會(huì)想：孩子們喜歡玩什么？怎樣玩？我們也會(huì)去問孩子這一問題，但是很多時(shí)候孩子并不知道自己喜歡玩什么？那這一問題如何解決？我認(rèn)為就是要讓孩子們先去玩，教師只要去觀察孩子的行為，就能得到答案，因?yàn)椤芭d趣”是最好的“引導(dǎo)者”，能讓孩子們主動(dòng)參與、積極探索的游戲必然是他們的興趣所在。推小車——運(yùn)球張一禾發(fā)現(xiàn)趙禹行是背對(duì)著拉小推車，撞完趙禹行的車后他也模仿趙禹行在背后拉車，高清恬重新扶起小推車，也開始了背后拉車。走了沒有幾步，張一禾看到高清恬在小車?yán)锩娣帕艘粋€(gè)籃球，他也去玩具柜里面找到籃球，放在小車?yán)锩?，和高清甜一起玩“運(yùn)球”游戲。剛有走了一段距離，他看到旁邊有小朋友擺好的輪胎，于是他就推著小車從輪胎中間繞行過去，秦璽哲和高清恬也過來玩了。玩了幾分鐘秦璽哲說：“我們一起搭一個(gè)橋吧！”這個(gè)提議得到了旁邊幾位小朋友的呼應(yīng)，他們一起去玩具柜找來了單元磚，一起開始搭橋。

01.分析與評(píng)價(jià)在游戲中，“拉小車”、“運(yùn)球”再一次使已經(jīng)放棄推車的高清恬、張一禾小朋友繼續(xù)游戲，他們邊游戲邊觀察周圍的狀況，又發(fā)現(xiàn)了新的玩法——繞輪胎運(yùn)球，游戲難度一步步提升，孩子們又開始了新的思考——推著小車過“橋”，這個(gè)提議很快被大家接納，因此：如何搭橋這一難題又開啟了孩子們新一輪的探索。從游戲中我們觀察到：孩子們的觀察能力很強(qiáng)，他們能發(fā)現(xiàn)同伴的游戲與自己的不同之處，也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、模仿他人的游戲；同時(shí)，小班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，他們慢慢學(xué)著接納同伴，開始與同伴進(jìn)行簡單合作；但小班幼兒注意力集中持續(xù)時(shí)間短，容易被周圍的環(huán)境所影響，所以在運(yùn)球時(shí)孩子們又被輪胎吸引，于是他們開始推著小車，運(yùn)著球走輪胎障礙物的路線，這也是游戲深入開展的體現(xiàn)。02.我的思考在孩子們游戲時(shí)老師并沒有介入，但孩子們一直在觀察、在模仿、在創(chuàng)新，如果我提前設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，我想孩子們肯定就會(huì)失去觀察他人、模仿游戲、創(chuàng)新游戲玩法的機(jī)會(huì)，教師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)雖然豐富，但并不一定是每個(gè)孩子都喜歡的，孩子的個(gè)體差異需求并不能得到充分的滿足。推小車——搭“橋”幾個(gè)小朋友先用單元磚鋪成了臺(tái)階式的“橋”，張一禾推著小車想要從上面過去，可是發(fā)現(xiàn)輪胎根本上不去。秦璽哲想了想說：“我有辦法了！”他把臺(tái)階式的“橋”調(diào)整了位置，把它們鋪成平的，并且每個(gè)都扣上了扣板。幾個(gè)小朋友一起把小推車抬的放在“橋”上，可是新的問題又出現(xiàn)了，小車雖然可以在橋上面走，可是上橋、下橋的時(shí)候還是需要大家把車抬著上、下！張一禾看著我說：“老師，我們的橋怎么都不行，這該怎么辦呢？”我說：“你們平時(shí)過橋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橋面是什么樣子的？大家一起想辦法搭一架真橋吧！”這時(shí)候，旁邊幾位小朋友說：知道了，知道了，我們找到平衡木就好了！幾個(gè)小朋友又抬了平衡木。搭橋的活動(dòng)再次重新開始，張一禾把平衡木一半搭在單元磚上，一半放在地上。趙禹行嘗試走的時(shí)候，走到一半時(shí)，發(fā)現(xiàn)往前一走木板就會(huì)晃動(dòng)，他嚇得趕緊走了下來。于是，幾個(gè)小朋友又開始調(diào)整位置，他們把木板往下挪，把一端搭在單元磚上。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，這次終于可以上去了，于是他們又抬來一塊木板，又在單元磚的另一頭也搭上了木板橋，新橋搭好了，旁邊圍觀的小朋友越來越多。本來都放棄玩小推車的小朋友又找來小車開始玩過橋游戲。過橋的游戲持續(xù)了很長時(shí)間，很多小朋友都想試一試，直到游戲結(jié)束時(shí)，有的小朋友還沒有嘗試。01.分析與評(píng)價(jià)在“搭橋”游戲的過程中，孩子們遇到了各種各樣的困難，但最終都想出了解決辦法，比如：給臺(tái)階式的“橋”扣扣板、小推車不能推著上橋、調(diào)整平衡木板的位置，從始至終我都沒有主動(dòng)介入，而是一直在旁邊觀察，當(dāng)張一禾尋求幫助時(shí)，我也沒有正面回答，而是引導(dǎo)他根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，孩子們?cè)诓粩唷霸囌`”中探究、調(diào)整“橋”的搭法，不難看出孩子們進(jìn)行搭“橋”游戲是有目的的，能夠不斷找尋材料，商量策略，挑戰(zhàn)自己！02.我的思考在很多活動(dòng)中，當(dāng)看到孩子們遇到問題或者“出錯(cuò)”，大多數(shù)教師總是忍不住想要“伸出援手”，以成人的思維，帶著孩子們?nèi)ビ螒?，?dāng)然這樣的游戲過程會(huì)順利很多，但孩子們對(duì)游戲的興趣呈曲線下降狀態(tài)：在這次的推小車活動(dòng)中，孩子們的興趣和參與度越來越高，原因就是：幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、以兒童的心理解決問題，解決策略獲得同伴的認(rèn)同，最后成功的體驗(yàn)感很強(qiáng)，強(qiáng)化了幼兒游戲的動(dòng)力！游戲總結(jié)一、投放豐富的低結(jié)構(gòu)材料在下次游戲中豐富的低結(jié)構(gòu)材料的投放，還可以在場地設(shè)置障礙物，如：小桶、輪胎等。引導(dǎo)孩子自己在游戲中發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索出來，有利于孩子各方面的發(fā)展和能力的提升。二、學(xué)會(huì)耐心等待、做好觀察者作為教師我們要時(shí)刻善于捕捉幼兒信息，和幼兒一起投入到游戲當(dāng)中，共同發(fā)現(xiàn)、共同發(fā)展、要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，傾聽他們的心聲，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的行為，每一個(gè)問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)以及發(fā)展水平，站在孩子的角思考問題，只有這樣孩子才能在快樂中提升。三、創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和引導(dǎo)幼兒探索，為孩子們多提供自主游戲、平行游戲以及同伴間合作的游戲，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子，把他們的學(xué)習(xí)興趣提升到更高的層次，做好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。四、認(rèn)可和支持兒童的自主性游戲中尊重幼兒的“創(chuàng)意”，游戲后讓幼兒說說自己玩的是什么，幫助幼兒理順?biāo)悸?。并適當(dāng)給孩子在創(chuàng)作中一些建議，幫助完成得更好。我想在下次的活動(dòng)中，讓張一禾、秦璽哲與其他小朋友之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)也提升了想象力和合