人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思全冊(cè)

新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案單元備課單元教材分析：本單元教材是以“自然奇觀”為專題編寫(xiě)的，選編了四篇課文：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》，一個(gè)語(yǔ)文園地?！队^潮》一課，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻等方法直接描繪了洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆，錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀?！堆鹏敳夭即髰{谷》一課描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)，課文從峽谷的冰川、林海和生物的多樣性描繪了峽谷的奇異景觀?！而B(niǎo)的天堂》記述了作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象?！痘馃啤分骷沂捈t以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。學(xué)情分析：對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，教師可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)生字詞，然后教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查。在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于寫(xiě)景的文章，并且知道了一些寫(xiě)景的常用方法。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，再加上本單元的學(xué)習(xí)以后，就能進(jìn)一步掌握寫(xiě)景的方法，能夠更深地了解祖國(guó)的大好河山，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能本單元要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字有27個(gè)，會(huì)認(rèn)的有27個(gè)；要求學(xué)生運(yùn)用多種方法積累認(rèn)識(shí)的生字。口語(yǔ)交際、習(xí)作要讓學(xué)生講清要介紹的自然景觀的奇妙之處，習(xí)作要注意按一定的順序。過(guò)程與方法采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；在誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；通過(guò)多種形式的朗讀感悟文中的感情；運(yùn)用理解重點(diǎn)詞句讀懂課文的方法深入理解作者的感情。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字詞，能根據(jù)上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)方法：搜集圖片——初步感知——課文解讀——美讀升華法；誦讀法；教學(xué)課時(shí)：《觀潮》3課時(shí)（含鞏固小作業(yè)）《雅魯藏布大峽谷》2課時(shí)（含鞏固小作業(yè)）《鳥(niǎo)的天堂》3課時(shí)（含鞏固小作業(yè)）《火燒云》2課時(shí)（含鞏固小作業(yè)）語(yǔ)文園地一4課時(shí)（含單元測(cè)試題）習(xí)作2課時(shí)《觀潮》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

情感態(tài)度價(jià)值觀感受錢(qián)塘江大潮的壯麗與奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)"潮來(lái)時(shí)"的描寫(xiě)。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)（含練習(xí)題）第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，解題激“奇”

1.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。2.辨“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”字的意思有什么不同。（觀看景觀）3.今天，我們就隨作者一起走近她、觀賞她、感受她。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，給生字標(biāo)上字音，找出不理解的字詞，然后查找工具書(shū)。2.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）小黑板出示下列詞語(yǔ)寬闊籠罩薄霧若隱若現(xiàn)昂首東望風(fēng)平浪靜水天相接沸騰橫貫江面齊頭并進(jìn)奔騰漫天卷地依舊恢復(fù)指名讀，正音；齊讀；注意：①多音字：顫、稱、籠、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、貫的寫(xiě)法。

（2）指名分段朗讀課文；

三、暢讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？

（指名回答，了解每個(gè)自然段的意思）2.思考：（1）想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（按“潮來(lái)之前——潮來(lái)之時(shí)——潮來(lái)之后”的順序?qū)懙模?/p>

（2）請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文劃分層次：

第一段（第1自然段）：總寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀

第二段（第2自然段）：寫(xiě)觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)之前的情景

第三段（第3、4自然段）：寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)奇特壯觀的景象

第四段（第5自然段）：寫(xiě)潮頭過(guò)后江面上的情景

第二課時(shí)一、

溫故知新

我們?cè)谏弦还?jié)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，知道了課文是按“潮來(lái)之前——潮來(lái)之時(shí)——潮來(lái)之后”的順序?qū)懙?，那我們接下?lái)就按作者觀潮的過(guò)程，展開(kāi)想象的翅膀，感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！

二、

品讀課文，感受奇觀。1.齊讀第一自然段，這一段中有一個(gè)詞概括了全文的主要內(nèi)容，是什么呢？

（天下奇觀）

課題中“觀潮”和“天下奇觀”中都帶有“觀”字，意思一樣嗎？

（①

觀看

②景觀）

在這篇課文中，“天下奇觀”中的“觀”指的是什么景觀？（錢(qián)塘江大潮）

它用了一個(gè)字來(lái)形容，是什么字？（奇）

2.默讀第二自然段，復(fù)述本段主要內(nèi)容，指明觀潮時(shí)間、地點(diǎn)。

快速朗讀課文，找出潮來(lái)之前，江面上是什么樣的？那些句子描寫(xiě)到？

（“江面很平靜…蒙蒙的薄霧”一句）

給人什么感覺(jué)？（平靜）

人們?cè)谧鍪裁?？心情是怎樣的?/p>

（“昂首東望，等著、盼著”，說(shuō)明人們非常著急，心情十分迫切）

作者寫(xiě)江面“越往東越寬”是什么意思？

（涉及“潮汐”的形成問(wèn)題，補(bǔ)充課后資料袋內(nèi)容）

3.學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第3、4自然段，思考：大潮來(lái)時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？

請(qǐng)找出描寫(xiě)潮水聲音和形態(tài)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好？

（聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂；形態(tài)：一條白線——橫貫江面——白色水墻——千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，這些詞句形象、動(dòng)態(tài)地描寫(xiě)了大潮的奇特與壯觀）

課文又是按什么順序具體描寫(xiě)潮水到來(lái)之時(shí)的景象的？（由遠(yuǎn)到近）

你能有條理地把潮來(lái)之時(shí)的聲音和形態(tài)說(shuō)一說(shuō)嗎？

有感情地朗讀第3、4自然段

4.學(xué)習(xí)第四段

自由朗讀第5自然段，思考：潮來(lái)之時(shí)，聲勢(shì)浩大，那潮頭過(guò)后呢？

這里的“平靜”和第2自然段中的“平靜”一樣嗎？（潮水大）

三、

總結(jié)升華，齊讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后平靜山崩地裂江水漲高教后反思：鞏固練習(xí)課一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”。

籠罩（lóng

lǒng）

薄霧（bó

báo）

余波（bō

pō）

風(fēng)號(hào)浪吼（háo

hào）

二、寫(xiě)近義詞。

霎時(shí)（

）

昂首（

）

顫動(dòng)（

）三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）形容聚集的人極多。

（

）

（2）形容隱隱約約。

（

）

（3）沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。

（

）

四、比較詞語(yǔ)填空。

（1）奔騰

沸騰

只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（

）起來(lái)了。

霎時(shí)，潮頭（

）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)。

（2）恢復(fù)

重復(fù)

這個(gè)動(dòng)作，他掌握不好，（

）幾十次以后，終于成功地完成了。

掌聲雷動(dòng)，過(guò)了好久，劇場(chǎng)才（

）平靜。

（3）觀賞

欣賞

媽媽站在花壇邊，（

）著盛開(kāi)的牡丹。

我們到音樂(lè)廳（

）音樂(lè)。

（4）期待

等待

黨和人民（

）我們快快長(zhǎng)大。

地下資源（

）我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

潮來(lái)了，作者先聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)_______________，好像_______________。過(guò)了一會(huì)兒，浪潮越來(lái)越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________。

六、按順序排列下面的句子，用序號(hào)表示。

（

）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。

（

）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗。

（

）潮來(lái)了，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。

（

）潮頭奔騰西去，過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜。

（

）白線更近了，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！堆鹏敳夭即髰{谷》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)生字、新詞，讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（含練習(xí)題）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道嗎，我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4.說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）三、邊讀邊慮，感悟全文1.讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：2268米，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5.指導(dǎo)朗讀：6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家推薦資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。開(kāi)始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫(xiě)大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。教學(xué)反思：一、結(jié)合課文解釋詞語(yǔ)并造句。一爭(zhēng)高下：_________________________

_________________________

不容置疑：_________________________

_________________________

人跡罕至：

_________________________

_________________________

二、概括課文的主要內(nèi)容。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、“大峽谷的奇異景觀還表現(xiàn)在生物的多樣性上?！边@一句在文中起到什么作用？

___________________________________________________________________________《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)燦爛竹竿白茫茫規(guī)律縫隙照耀樹(shù)梢靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1.孩子們，在前兩篇課文中，我們領(lǐng)略了我國(guó)東部錢(qián)塘江大潮的磅礴氣勢(shì)和西部雅魯藏布江的壯觀與奇異。這節(jié)課，我們要感受的是南國(guó)的美麗風(fēng)光——《鳥(niǎo)的天堂》（齊讀）

2.“天堂”它象征著美好、和平、快樂(lè)，老師相信在你們心目中一定有著自己的一座“天堂”。那么現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)想中的天堂是一個(gè)什么樣子的？（寧?kù)o的棲息地、依山傍海、魚(yú)歡蟲(chóng)鳴、其樂(lè)融融）

3.我們有我們的天堂，鳥(niǎo)也有自己的天堂，那么鳥(niǎo)的天堂到底是怎樣的呢？（一棵大榕樹(shù)）這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺一起去看看《鳥(niǎo)的天堂》。

二、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，給生字詞表上拼音，長(zhǎng)的句子要多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況：

出示生字詞：燦爛竹竿白茫茫規(guī)律榕樹(shù)不可計(jì)數(shù)縫隙照耀樹(shù)梢靜寂應(yīng)接不暇

（指名讀、齊讀，注意“榕”、“縫隙”的讀音，注意“梢”、“暇”的寫(xiě)法）

3.分段朗讀課文，正音。

三、默讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：（1）作者一共多少次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？（兩次）（2）分別是在什么時(shí)間到鳥(niǎo)的天堂？（早晨和傍晚）

（3）每一次見(jiàn)到了什么景象？（第一次看到的是一顆大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)）分別是那幾個(gè)自然段體現(xiàn)出來(lái)的？（第一次是5-9自然段，第二次是10-13自然段）

2.那么我們就可以按照作者游覽的順序，把課文分為四個(gè)部分。我們應(yīng)該如何劃分呢？

第一段（1—4自然段）：作者和朋友劃船出去游玩。

第二段（5—9自然段）：第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)見(jiàn)到的景象。

第三段（10—13自然段）：第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)見(jiàn)到的景象。

第四段（14自然段）：作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

四、小結(jié)：作者在兩次去到鳥(niǎo)的天堂，所看到的景象卻是迥然不同的，為什么會(huì)是這樣的呢？請(qǐng)大家回去再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、

鳥(niǎo)的天堂

第一次

傍晚

榕樹(shù)

第二次

早晨

鳥(niǎo)

教學(xué)反思：第二課時(shí)一、溫故知新

1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家對(duì)這篇課文都有了初步的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要寫(xiě)了什么？

2.作者在兩次去到鳥(niǎo)的天堂，為什么所看到的景象卻是迥然不同呢？就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)跟隨作者的步伐再次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”吧！

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1.齊讀1—4自然段，想一想：

（1）作者和朋友們是什么時(shí)候出去游玩的？

（2）他們?cè)诤又行写瑫r(shí)看到了什么？（第4自然段）聽(tīng)到了什么？（船槳?jiǎng)澦暎?/p>

給人什么樣的感覺(jué)？（幽靜、愉悅）

2.齊讀5—9自然段，思考：

（1）作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？（由遠(yuǎn)及近）課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？（河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下）

（2）榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）

①課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？（第5自然段，“真是一株大樹(shù)??就像一株大樹(shù)臥在水面上”，“那么多的綠葉??不留一點(diǎn)兒縫隙”）

②找出課文中描寫(xiě)榕樹(shù)美麗的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些句子的。

（“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上一般”通過(guò)“垂”“臥”二字描寫(xiě)形態(tài)

“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期，它好像把它的全部生命力展示給我們看”

“正在”、“展示”體現(xiàn)出了榕樹(shù)的生命力強(qiáng)

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)空隙。”寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)—葉多、茂盛

“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛”。這句怎樣理解——那綠色葉子之所以能反射出明亮的光是陽(yáng)光照射的結(jié)果

“似乎每片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話說(shuō)明了什么——寫(xiě)出大榕樹(shù)的篷勃生機(jī)）

（3）第9自然段里，朋友們告訴作者什么？作者當(dāng)時(shí)看到的實(shí)際情況如何？他的心情怎樣？

（4）小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。

3.分組朗讀10—13自然段。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變化？

（1）請(qǐng)劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)。（起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)）

作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的？

起初：寂靜

后來(lái)：一聲叫，一只、飛

接著：二只、三只

繼續(xù)：熱鬧，到處??到處??

（2）聯(lián)系上下文想想，為什么鳥(niǎo)的天堂“起初周?chē)庆o寂的?！保浚B(niǎo)兒還在休息）這句話在文中起什么作用？（先寫(xiě)靜反襯后面的動(dòng)）

（3）作者在13自然段中怎樣描寫(xiě)那只畫(huà)眉鳥(niǎo)？（飛、站、叫）

寫(xiě)法與12自然段有什么不同？第12自然段通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影、鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色對(duì)鳥(niǎo)群作出了全面的介紹。第13自然段則通過(guò)具體地描寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)明鳥(niǎo)兒在“天堂”里歡樂(lè)的生活情況。這叫做點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。）

（4）看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者又會(huì)有什么樣的感受呢？

4、齊讀第14自然段，思考：

①作者是帶著怎樣的感情離去的？他為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？

②那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！這個(gè)句子中兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”意思有什么不同？句末用感嘆號(hào)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5.這棵大榕樹(shù)為什么能成為“鳥(niǎo)的天堂”？（畫(huà)下課文中的有關(guān)句子，然后用自已的話歸納總結(jié)）

（1）周?chē)猩接兴h(huán)境幽雅。

（2）大榕樹(shù)枝繁中茂、適合鳥(niǎo)兒生活。

（3）當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒受到保護(hù)，能自由自在地生活。

用“之所以??是因?yàn)??”的句式完整地說(shuō)說(shuō)為什么這棵大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂？三、總結(jié)升華

1.課文記述了作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象，說(shuō)明了大榕樹(shù)的美麗奇特和被稱為“鳥(niǎo)的天堂”是名副其實(shí)的，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、作業(yè)布置今天的作業(yè)就是為"鳥(niǎo)的天堂"寫(xiě)一份導(dǎo)游解說(shuō)詞！板書(shū)設(shè)計(jì)

4、鳥(niǎo)的天堂

第一次

傍晚

榕樹(shù)

大

茂盛

美麗

第二次

早晨

鳥(niǎo)

多

歡快

壯觀教學(xué)反思：一、聽(tīng)寫(xiě)。

_________________________________________________________

二、選擇正確的讀音打“√”

目的（dì

dǐ）

的確(dì

dí)

好的（dí

de）

無(wú)的放矢（de

dì）

三、解釋詞語(yǔ)并造句：

應(yīng)接不暇：_________________________

____________________________

四、概括課文的主要內(nèi)容。

____________________________________________________________________________五、按課文內(nèi)容填空。

榕樹(shù)正在（

）的時(shí)期，好像把它的全部生命力（

）給我們看。那么多的綠葉，（

）堆在（

）上面，不留一點(diǎn)兒

縫隙。那（

）的顏色，明亮地（

）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（

）。這（

）（

）樹(shù)！

六、“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”各指什么？從中表達(dá)了作者怎樣的感情？《火燒云》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文過(guò)程與方法學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（含鞏固小作業(yè)）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1.師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2.生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3.師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4.師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11.模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。三、課外延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（引導(dǎo)生自由發(fā)揮展開(kāi)想象。用最優(yōu)美合適的句子記錄下來(lái)。）四、布置作業(yè)學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書(shū)設(shè)計(jì)火燒云顏色多快美形狀多快奇教后反思：一、給加點(diǎn)的字注音。

模樣（

）

模型(

)

模糊（

）

模特（

）

二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)并造句。

恍恍惚惚

______________________________________

三、概括課文的主要內(nèi)容。

__________________________________________________________________________________________________________________

四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)

恍恍惚惚__________________________________

_________________笑盈盈

_________________

_________________

_________________五、按課文內(nèi)容填空。

“這地方的火燒云變化極多。一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）

的，一會(huì)兒

（）

，一會(huì)（）。葡萄灰、梨黃…見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！边@段話是圍繞（）來(lái)寫(xiě)的。這段話說(shuō)明天空的火燒云變化（），用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：天上的火燒云真是（）。語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2.舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際1.我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2.指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3.自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4.再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答問(wèn)。5.四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名"美的使者"。6.你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？第二課時(shí)1.學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2.搜索你.的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3.你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）4.要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示"日積月累"。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。5.學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6.學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。7.寫(xiě)作文。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題第一部分基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40分）一、我能把字寫(xiě)漂亮（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。（8分）huīfùyījiùguīlǜbówù()()()()kuānkuòfènɡxìhéngguàncànlàn（）（）()()二、火眼金睛，辨字組詞。（4分）嘲（）稍（）沸（）暇（）潮（）梢（）佛（）假（）三、一錘定音（給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出）。(4分)1.在雨后的陽(yáng)光下，籠（lónglǒng）罩著一層蒙蒙的薄(báobó)霧。2.馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似(sìshì)的。3.接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模(mómú)一樣。四、積累充值卡（將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整）。（4+3分）（）天卷地橫（）江面風(fēng)平浪（）人跡（）至山崩地（）人聲（）沸齊頭（）進(jìn)（）首東望我還會(huì)寫(xiě)三個(gè)這樣的詞：五、花落誰(shuí)家（選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空）。（6分）繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1.下課了，我們（）走出教室，到外面去活動(dòng)。2.媽媽回家后，（）把剩下的臟衣服洗完。3.在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫（）工作了69個(gè)小時(shí)。熱鬧喧鬧吵鬧1.節(jié)假日時(shí)，公園是最（）的地方。2.從早上七點(diǎn)鐘，城市就開(kāi)始（）起來(lái)。3.上課鈴響了，老師沒(méi)來(lái)，教室里很()。六、小小裁判員（在正確的說(shuō)法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說(shuō)法后面打“×”）。（4分）1.《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的作者是巴金寫(xiě)的。（）2.農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。（）3.大潮過(guò)后，錢(qián)塘江面立即出現(xiàn)了平靜。（）4.那次春游，大家高興快樂(lè)地玩了一整天。（）七、趣味填空（將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整）。（5+2分）1.，天連水尾水連天。2.綠水本無(wú)憂青山原不老3.曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉我最喜歡的課外對(duì)聯(lián)是第二部分閱讀積累與運(yùn)用（30分）一、我閱讀《鳥(niǎo)的天堂》片段，然后按文后要求回答問(wèn)題。（16分）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干(gāngàn)的數(shù)目不可計(jì)數(shù)(shǔshù)。枝上又生根，有許多根直垂(chuícuí)到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分?jǐn)?shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫(chànshàn)動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！1.“縫”用音序查字法應(yīng)查（）；用部首查字法應(yīng)查（），組詞（）。（2分）2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線標(biāo)出。（2分）3.從文段中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分）靠近——（）面貌——（）振動(dòng)——（）4.我從（）這個(gè)詞知道枝干的數(shù)目很多，而且我還知道枝干的數(shù)目很多的原因是什么，我會(huì)用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（2分）5.讀第一自然段，我感受到了這是一棵（）的榕樹(shù)。（1分）6.讀第二自然段，我感受到了這是一棵（）的榕樹(shù)。朗讀時(shí)應(yīng)讀出（）的語(yǔ)氣。（2分）7.我認(rèn)為，此片斷的第三段主要寫(xiě)：8.你最喜歡文中哪個(gè)句子，請(qǐng)抄在下面的橫線上，并談?wù)勼w會(huì)。（3分）句子：體會(huì)：二、閱讀下面短文，完成練習(xí)。（14分）昨天，阿姨帶我去海邊撿貝殼。我們來(lái)到海邊，啊，這里的景色真美！浪花輕輕拍打著海岸，發(fā)出“嘩嘩”的響聲；藍(lán)藍(lán)的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望著無(wú)邊無(wú)際的大海，我心里非常舒暢。在海灘上，我們卷起褲管，俯下身子，拾起貝殼來(lái)。這里到處是五顏六色的貝殼有大的小的尖的圓的扁的各種形狀各種色澤真是千奇百怪它們?cè)陉?yáng)光下閃閃發(fā)光“快，過(guò)來(lái)，這個(gè)貝殼多好看！”阿姨叫道。我連忙跑過(guò)去，果真是一個(gè)好貝殼。它有碗口那么大，身上印著一條條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過(guò)來(lái)，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，我們高高興興地準(zhǔn)備回家。離開(kāi)海灘時(shí)，我不時(shí)回頭，??！我愛(ài)美麗的貝殼，我愛(ài)金色的沙灘，我愛(ài)祖國(guó)藍(lán)藍(lán)的大海！1.我能在段前的上加上合適的題目。（1分）2.請(qǐng)給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）3.本文按照順序?qū)憽＃?分）4.我能用“——”畫(huà)出描寫(xiě)海面風(fēng)景優(yōu)美的句子，用“”畫(huà)出具體描寫(xiě)貝殼數(shù)量多的句子。（2分）5.從畫(huà)“”的句子中，你感受到什么？（2分）6.這篇短文有很多四字詞語(yǔ)值得我們積累，如:___________________________________________________________________(不少于6個(gè))，請(qǐng)用當(dāng)中的一個(gè)詞造句：____________________________________________________（4分）7.這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）第三部分：習(xí)作（30分）在這個(gè)單元的課文中,我們感受到了大自然的奇妙。你一定也去過(guò)一些地方，親身領(lǐng)略到它的美麗與神奇。把你某一次游覽的景點(diǎn)描繪出來(lái)吧，讓我們通過(guò)你的作品，也能夠想象出畫(huà)面，感受其奇妙。不寫(xiě)景點(diǎn)也可以，寫(xiě)假期里你認(rèn)為有趣的一件事。請(qǐng)選擇其中的一個(gè)題目完成作文。要求：書(shū)寫(xiě)工整，將內(nèi)容寫(xiě)具體些，題目自擬，不少于400字，期待著你的杰作！4005古詩(shī)兩首主備人：使用人：教材分析：兩首古詩(shī)不僅都寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。

2、有感情的朗讀并默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。默寫(xiě)《題西林壁》。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景畫(huà)、錄像、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過(guò)嗎？（放映廬山錄像）（同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景）看了以后，你覺(jué)得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書(shū)詩(shī)題）

二、整體感知，初步了解詩(shī)意1、指名讀古詩(shī)，糾正字音。

2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）三、自主探究，理解感悟1、借助書(shū)上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。

（生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）

2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正。（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）

3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理

（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

師小結(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？

（點(diǎn)撥：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。

師問(wèn)：你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、品讀欣賞，積累詩(shī)句

播放廬山的風(fēng)景，配樂(lè)朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）

五、感悟?qū)懛?/p>

作者是怎樣寫(xiě)千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

作者先寫(xiě)游山所見(jiàn)，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?/p>

1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。

2、將詩(shī)改寫(xiě)成短文，加上自己的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)：題西林壁北宋蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見(jiàn)）

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）

（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入。走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書(shū)詩(shī)題）（讓學(xué)生課前查閱陸游的有關(guān)資料，課堂上簡(jiǎn)介作者。）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？

（學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）

2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（1）自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生怎么想的就怎么說(shuō)，要注意進(jìn)行“用我口說(shuō)我心”的訓(xùn)練。）

（2）讀書(shū)上的注釋，再讀古詩(shī)，自讀自悟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達(dá)的感情。

（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。

（這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)商合作，談各自的感受，如：可以每人講一句，也可以一人講，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師要適時(shí)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)研討，巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。）

（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：

（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”“足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的熱情和樸實(shí)；后兩句寫(xiě)詩(shī)人的感覺(jué)：山巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無(wú)路時(shí)，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一個(gè)美麗的村莊。這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）

三、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，從中悟出道理。

（重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)人對(duì)農(nóng)家款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個(gè)村莊的風(fēng)光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過(guò)坎坷曲折之后，往往會(huì)出現(xiàn)坦途。）

2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？

（“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生充分展示自己的收獲、見(jiàn)解，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、爭(zhēng)辯，這樣掀起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高潮，激起學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。）

四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉?xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？

讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

作者先敘事，后寫(xiě)景，寓情于景。整首詩(shī)無(wú)一字寫(xiě)“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫(xiě)法使每?jī)删涠紭?gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫(huà)面，而詩(shī)人的風(fēng)格也如詩(shī)人描繪的對(duì)象一樣樸實(shí)純真。學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這種寫(xiě)法。（剩余時(shí)間，小組內(nèi)比賽背誦。）五、鞏固練習(xí)

1、背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)〈〈題西林壁〉〉。

2、說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

六、作業(yè)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)

游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（寫(xiě)景、議論）教學(xué)反思：這兩首詩(shī)意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，讓學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這二句詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活中的含義，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論，學(xué)生興趣非常濃厚。這二首古詩(shī)中出現(xiàn)的“不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這二句是千古傳頌的名句，意義深遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生學(xué)以致用，那就是最大的收獲了。學(xué)了以后，不少學(xué)生已經(jīng)能靈活運(yùn)用。6爬山虎的腳主備人：使用人：教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊。。。。。?！暗仍~語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、謎語(yǔ)：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）2、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？(本文是按照什么順序記敘的？)

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。）

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、熟讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）（爬山虎是一種攀援植物，它不需要架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》）二、品讀感悟。1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

（1）、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

（2）、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得好）

三、拓展延伸。

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固萎了教學(xué)反思：這篇課文學(xué)完，我還是有不少的感悟的。其一，我的孩子們讀書(shū)的時(shí)候仍然不夠大膽，沒(méi)有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。絕對(duì)不能放松。其次，孩子們根本沒(méi)有合作意識(shí)，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。其三，課時(shí)效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效.7蟋蟀的住宅主備人：使用人：教材分析：這篇課文是十九世紀(jì)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑的才能。文中大量才用了擬人的手法想象豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)課文出現(xiàn)的部分生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或觀察蟋蟀及它的巢穴。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書(shū)課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（不會(huì)讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

（1）出示詞語(yǔ)，用多種方式認(rèn)讀。

（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)字，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）

3、小組合作，梳理課文。

師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問(wèn)題，在小組內(nèi)提出來(lái)，經(jīng)過(guò)整理后匯報(bào)上來(lái)。

（1）、交流、梳理問(wèn)題。

（學(xué)生提出的問(wèn)題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個(gè)環(huán)節(jié)的兩方面提出。）

(2)、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書(shū)：慎重選擇、向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）（根據(jù)所學(xué)課文和自己的理解劃一下平臺(tái)、大廳、臥室）

三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

1、抄寫(xiě)生詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

2、選擇正確讀音。

洞穴（xuéxuè）粗糙（zàoCAO）慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

隱蔽——柔弱——簡(jiǎn)樸——慎重——

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、善于思考）

二、精讀課文，深入理解。

師：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討：

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法？

2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從問(wèn)題入手，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，有問(wèn)題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問(wèn)題，達(dá)到精讀的目的。）

三、積累佳句，感悟?qū)懛?、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開(kāi)的，文中作者對(duì)自己是如何觀察蟋蟀做了簡(jiǎn)要敘述，在此讓學(xué)生找出來(lái)，品味寫(xiě)法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

四、總結(jié)布置，拓展延伸1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

3、選擇學(xué)習(xí)；

（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲(chóng)奧秘的相關(guān)資料

（3）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。（大屏幕出示或出示小黑板）

板書(shū)設(shè)計(jì)：7蟋蟀的住宅特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊

向陽(yáng)、干燥、隱蔽……不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔……

吃苦耐勞不肯隨遇而安

偉大的工程教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)中描寫(xiě)的蟋摔的“大廳”、“平臺(tái)”、“臥室”畫(huà)了出來(lái)，而且還把想象出來(lái)的蟋蟀的“儲(chǔ)藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫(huà)了出來(lái)，把對(duì)課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示，讓他們結(jié)合課文一一介紹畫(huà)畫(huà)的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處，使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)主備人：使用人：教材分析：本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí).教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課：

法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？（同學(xué)們，我們的地球可以分成五大洲、四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？可是，五大洲是怎么形成的？現(xiàn)在，我們一起去了解吧）

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、邊朗讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

2、簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互討論解決。

2、師生共同歸納問(wèn)題，老師指導(dǎo)解決。

問(wèn)題：

（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？

（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？

（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？

四、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題，交流所得

1、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

2、反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。

3、默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

4、師生共同交流讀書(shū)體會(huì)，論證魏格納成功的原因。

五、復(fù)述故事

指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

六、交流地理知識(shí)

相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)魏格納推測(cè)大陸不斷漂移提出大陸漂移學(xué)說(shuō)教學(xué)反思：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》本課是一篇略讀課文，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀感悟。本文重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)、考證、提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。本節(jié)課，我通過(guò)自讀、質(zhì)疑、交流、合作探討、觀察地圖、擬小標(biāo)題等各種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容以及給自己留下深印象的地方，進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐，品味魏格納的言行，體會(huì)魏格納的心情，感受魏格納的品質(zhì)。語(yǔ)文園地二主備人：使用人：教學(xué)目標(biāo)：1、在口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽(tīng)、表達(dá)、交流的能力。2、通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂(lè)于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫(xiě)作能力。3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫(xiě)景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入有句俗話說(shuō)得好，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？（本組課文講得就是觀察和發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容，我們來(lái)看看屏幕上的圖，比比誰(shuí)的眼力好）二、探究觀察方法1、看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2、小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。2、大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。3、自由說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。四、再看圖片，升華感悟一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說(shuō)?？梢哉f(shuō)說(shuō)本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。五、總結(jié)只要我們?cè)诮窈蟮纳钪?，繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物的眾多奧妙！第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。1、自讀本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。2、拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路本次習(xí)作可以從哪些方面入手？3、口頭作文我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過(guò)周?chē)氖挛飭?？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。（1）按提示有序地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：最近你觀察過(guò)什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺(jué)到有趣？（2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（3）老師指點(diǎn)觀察日記的寫(xiě)法和格式。（4）題目可用《觀察日記X則》，也可自擬。三、獨(dú)立寫(xiě)作學(xué)生凝思試寫(xiě)，自讀自改四、總結(jié)布置作業(yè)第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：

我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書(shū)的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說(shuō)，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

1、回顧本次習(xí)作要求．

2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。

3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

1、選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己這樣寫(xiě)的理由。。

2、明確評(píng)改要求：

（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。

（2）在文章中或文章后寫(xiě)出自己的評(píng)改意見(jiàn)。

3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。

四、自我修改

借鑒意見(jiàn)、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

五、佳作欣賞六、總結(jié)

同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛镌诎l(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來(lái)，就能成為一篇好文章。第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀句子、談體會(huì)

（1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。

（2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周?chē)挛锏摹?/p>

（3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說(shuō)一說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

2、找句子、學(xué)方法

（1）從學(xué)過(guò)的課文中找類似的語(yǔ)句，并體會(huì)留心觀察的重要性。

（2）說(shuō)說(shuō)自己平日積累的類似的句子，讓大家品評(píng)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”1、熟讀背誦“花名歌謠”

（1）自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)可查字典。

（2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）朗讀歌謠，開(kāi)展背誦比賽。

2、自編歌謠

1）用短文中的歌名或其他花名，仿寫(xiě)幾句歌謠。

2）朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。

三、學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”1、朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。

2、提出問(wèn)題，討論交流

“胸有成竹”是什么意思？

從哪些地方可以看出文與可畫(huà)的竹子生動(dòng)傳神？

文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？

你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“胸有成竹”的意思嗎？

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事揭示的道理。

4、讀寫(xiě)結(jié)合

（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)其他成語(yǔ)故事。

教學(xué)反思：人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分，通過(guò)三幅圖畫(huà)的觀察來(lái)比比眼力，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，內(nèi)容新穎，很吸引孩子感知與想象。在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫(xiě)觀察日記，希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后，學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。9巨人的花園主備人：使用人：教材分析:這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻、生動(dòng)有趣的童話故事。講的是一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，他看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，于是把孩子們都趕了出去。他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，隨即拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷、自私剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，讓學(xué)生懂得待人要寬容，學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)正確寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白寬容、給予，與人分享是一種快樂(lè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：思考花園發(fā)生變化的原因，并從中明白道理，能表達(dá)自己的感悟,從故事中明白不要自私，要學(xué)會(huì)與人分享，寬容、給予才有快樂(lè)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、字卡片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣1、:，大家都喜歡讀童話嗎?童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?學(xué)生回答。2、原來(lái)同學(xué)們讀過(guò)這么多的童話呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。板書(shū)課題：巨人的花園教師指導(dǎo)“巨”的筆順；讓學(xué)生齊讀課題。師；你們想不想走進(jìn)這花園中去?那就讓我們自己先來(lái)讀讀課文吧。二、初讀，感知大意1、學(xué)生自由認(rèn)真讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。2、知。師：讀完這篇課文，巨人的花園給你留下了怎樣的印象?學(xué)生回答。教師隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：(1)講“美麗”，讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。(2)講“荒涼”，讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。(3)巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。3、習(xí)生字。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）認(rèn)讀新詞：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥