七年級(jí)語文下冊(cè)《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課件

第三單元

3回憶魯迅先生（節(jié)選）設(shè)計(jì)說明《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇?jiǎng)e具一格的經(jīng)典回憶性文章。蕭紅用她的敏銳的感知力、細(xì)膩的筆觸為讀者還原了一個(gè)真實(shí)的、生活化的、可敬可親的魯迅形象。學(xué)習(xí)此課，應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講重點(diǎn)放在感知魯迅形象、理解作者情感，體會(huì)作者細(xì)膩、親切的語言風(fēng)格上，同時(shí)還要學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以小見大的方法來塑造人物形象。1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考教材旁批中提出的問題。2.把握主要人物的形象特征和精神品質(zhì)，理解作者的情感。3.揣摩重點(diǎn)語句、段落的含義，品味作者語言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)課文在表達(dá)方面的妙處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。2.理解作者對(duì)魯迅的尊敬、愛戴和懷念之情。3.揣摩重點(diǎn)語句、段落的含義，品味作者語言細(xì)膩的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用的以小見大的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)情境導(dǎo)入在你的印象中魯迅先生是個(gè)怎樣的人呢？他是不是有嚴(yán)肅的面龐，冷峻的目光，以及那頗具代表性的濃黑的一字須？提起魯迅先生，我們會(huì)想到堅(jiān)毅、果敢、倔強(qiáng)、深邃、嚴(yán)厲等詞語。然而先生在世時(shí)，周圍的很多文學(xué)青年都愿意親近他，蕭紅就是其中一位。今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蕭紅筆下平凡、親和偉大的魯迅先生。

蕭紅(1911—1942)，作家。原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今屬哈爾濱）人。1934年，在魯迅的支持下，蕭紅發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。作品有《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。知識(shí)鏈接——作者介紹魯迅,本名周樹人，字豫才。著名文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有短篇小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等，這些作品對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)鏈接——人物介紹第一課時(shí)kāidiékǔnsouyǎozǎojiàomǒshuàifùxīnwù舀揩碟捆咳嗽調(diào)羹洗澡校對(duì)抹殺草率吩咐深惡痛絕薪金悠然yōu疙瘩ɡē不以為然wéi預(yù)習(xí)檢查tiáogēngjiǎo絞肉輕捷指動(dòng)作輕快敏捷。（做事）不認(rèn)真，敷衍了事。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。草率深惡痛絕不以為然預(yù)習(xí)檢查1.通讀課文：邊讀邊結(jié)合文中旁批理解文章內(nèi)容，將對(duì)問題的思考簡(jiǎn)要記錄在書上。2.小組交流：蕭紅寫了魯迅先生的哪些小事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知理內(nèi)容2.蕭紅寫了魯迅先生的哪些小事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來。學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知理內(nèi)容①明朗的笑；②走路輕捷；③熱情待客；④飲食習(xí)慣；⑤愛開玩笑；⑥厭惡青年人寫字潦草，但仍認(rèn)真閱讀每封青年來信；⑦不在意自己的原稿及校樣；⑧看電影，謙讓有禮；⑨把翻書作為休息方式；⑩陪伴客人到深夜；?深夜堅(jiān)持工作；?檢查魚丸是否新鮮；?親自包書；?病中仍忘我工作。3.作者刻畫了魯迅先生怎樣的形象？根據(jù)示例找一找相關(guān)語句。示例：魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。樂觀爽朗、平易近人學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。干脆利落、果敢學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”對(duì)妻子充滿尊重與愛意學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象“字不一定要寫得好，但必須得使人一看了就認(rèn)識(shí)，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了多少工夫，他不管。反正這費(fèi)的工夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光。關(guān)心、愛護(hù)青年學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生出書的校樣，都用來揩桌子，或做什么的。請(qǐng)客人在家里吃飯，吃到半道，魯迅先生回身去拿來校樣給大家分著，客人接到手里一看，這怎么可以？魯迅先生說：“擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！钡较丛栝g去，那邊也擺著校樣紙。淡泊名利學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛汽車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐。關(guān)愛他人、謙遜禮讓看完了電影出來，又只叫到一部汽車，魯迅先生又一定不肯坐，讓周建人先生的全家坐著先走了。學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生的休息，不聽留聲機(jī)，不出去散步，也不倒在床上睡覺，魯迅先生自己說：“坐在椅子上翻一翻書就是休息了。”珍惜時(shí)間、勤勞工作學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真學(xué)習(xí)任務(wù)一：品味細(xì)節(jié)悟形象4.蕭紅在文章中還穿插描寫了其他人物的情況，可以刪去嗎？

不能。這是運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個(gè)真實(shí)、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補(bǔ)了作者對(duì)先生了解的不足，又能真實(shí)地再現(xiàn)先生的很多生活片段，令人信服。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品味細(xì)節(jié)悟形象側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。作用：側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，更能激發(fā)人的想象力；與正面描寫相比，側(cè)面描寫能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效；有利于表現(xiàn)人物的性格。側(cè)面描寫及其作用方法指導(dǎo)在本文中，作者主要對(duì)魯迅先生的日常生活進(jìn)行了記述，涉及飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂等多個(gè)方面。通過細(xì)節(jié)描寫，刻畫了樂觀爽朗、果敢堅(jiān)毅、平易近人、可親可敬的魯迅形象。此外，文章運(yùn)用側(cè)面描寫，進(jìn)一步烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，十分令人信服。課堂小結(jié)基礎(chǔ)型作業(yè)：寫一寫你對(duì)魯迅新的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)回憶魯迅先生（節(jié)選）笑聲明朗——樂觀爽朗、平易近人走路輕捷——干脆利落，果敢與妻子相處——對(duì)妻子充滿尊重與愛意請(qǐng)青年來信——關(guān)心、愛護(hù)青年不在意自己的校樣——淡泊名利看電影——關(guān)愛他人、謙遜有禮翻書休息——珍惜時(shí)間、勤勞工作細(xì)致包書——嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真可親、可敬、平凡、偉大第二課時(shí)上節(jié)課，我們重點(diǎn)梳理了作者描寫的魯迅的日常小事。在細(xì)節(jié)描寫中感受到了魯迅樂觀爽朗、果敢堅(jiān)毅、平易近人、可親可敬的形象。這節(jié)課我們一起來品味作者細(xì)膩明麗、平實(shí)自然的語言特點(diǎn)，進(jìn)一步感受本文的獨(dú)特之處。情境導(dǎo)入再讀課文，體會(huì)作者蕭紅的語言特點(diǎn)，找出比較有表達(dá)效果的語句，品析語言背后的深意。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法

魯迅先生“喜歡吃硬的東西”，有人說這里暗示魯迅先生剛硬的性格，你同意這種看法嗎？

同意。“喜歡吃硬的東西”正反映了魯迅先生堅(jiān)毅、倔強(qiáng)、剛硬的“硬骨頭”性格。還喜歡吃油炸的東西，喜歡吃硬的東西，就是后來生病的時(shí)候，也不大吃牛奶。

不同意?！跋矚g吃硬的東西”只是作者在書寫魯迅先生的實(shí)際喜好，不應(yīng)該過分解讀。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法

有。這句話一語雙關(guān)，表面上是說天放晴了，實(shí)際上指當(dāng)時(shí)時(shí)局的明朗，隱含著對(duì)美好生活的向往。我喘著連茶也喝不下。魯迅先生就問我：“有什么事嗎？”我說：“天晴啦，太陽出來啦。”

“天晴啦，太陽出來啦?！边@句話是否有所暗示？說說你的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法如果刪掉,就不能突出強(qiáng)調(diào)魯迅先生陪客人的時(shí)間之長(zhǎng)。這幾個(gè)字讓讀者對(duì)魯迅先生花大把時(shí)間專心陪客人的體貼、周到有了直觀的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)了魯迅先生待人熱情、真誠(chéng)和有耐心的品質(zhì)。同時(shí)體現(xiàn)了客人們對(duì)魯迅先生的信任、依賴和不舍。于是又陪下去，陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘，常常陪到十二點(diǎn)鐘。

“陪到八點(diǎn)鐘，十點(diǎn)鐘”這句刪掉，效果有何不同？學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法“許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著?！薄坝袝r(shí)許先生醒了，看著玻璃白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大?！薄棒斞赶壬秤笆腔液谏?，仍舊坐在那里?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法

文中對(duì)魯迅先生深夜工作背影的描寫有什么深意？這三段文字猶如特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜工作的情景。作者的描寫體現(xiàn)出魯迅先生夜里工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作之刻苦，突出了魯迅背影的“黑大”。魯迅先生就像一個(gè)斗士在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)斗，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。既體現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生身體健康的憂心，也流露出作者對(duì)魯迅先生的崇敬與懷念。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法（1）從蕭紅“就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時(shí)候”，可見她對(duì)魯迅充滿了敬仰和親近；（2）蕭紅在魯迅家里和許先生一起包餃子，做韭菜盒子，可見她和魯迅一家人相處得十分親密融洽；（3）梅雨季遇到晴天，蕭紅高興極了便跑到魯迅家里，可見她對(duì)魯迅有依賴和親近之意；（4）蕭紅寫魯迅嘗魚丸、包書、讀信、深夜工作等事，體現(xiàn)出她對(duì)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅(jiān)忍等美好品格的贊頌。（5）在蕭紅眼中，魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長(zhǎng)者，也是讓人信任親近的朋友。學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀語言品寫法說一說：魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻捕捉了魯迅先生日常生活中的一些瑣事，成為別具一格的文章。你覺得作者這樣寫好在哪里？①人物形象更真實(shí)。作者選取魯迅的日常生活點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，在平淡的生活狀態(tài)下呈現(xiàn)出魯迅先生的個(gè)性、情趣、思想，使魯迅先生的形象更加真實(shí)也更加生活化。

②人物形象更鮮明。作者用生活中的瑣事和人物自身的行為，塑造人物形象，而不直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，使人物的特點(diǎn)隱藏于字里行間又鮮明可見、呼之欲出。學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀語言品寫法③體現(xiàn)了作者真摯的感情。文章內(nèi)容看似尋常甚至瑣碎，但在貌似漫不經(jīng)心的背后是對(duì)魯迅深刻的了解，貌似輕描淡寫的內(nèi)里是對(duì)魯迅熾熱的情感。作者用這樣以小見大的寫法，使魯迅的形象不僅可敬也更加可親，在細(xì)微之處顯示了魯迅?jìng)ゴ蟮钠犯?。學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀語言品寫法讀了這篇文章后，你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？對(duì)蕭紅的這篇回憶性文章你怎么評(píng)價(jià)呢？將你的感悟批注到課本上，小組內(nèi)交流。推選小組代表作班內(nèi)分享。學(xué)習(xí)任務(wù)二：合作探究說感悟示例：蕭紅以細(xì)膩的文筆，片段式的敘述刻畫了魯迅多方面特點(diǎn)。魯迅既具思想家的特質(zhì)和文學(xué)家的風(fēng)采，又極富生活情趣。從中我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)生活化的魯迅形象。這篇文章既具有史料價(jià)值又具有文學(xué)價(jià)值，堪稱經(jīng)典之作，是敬獻(xiàn)在魯