七年級語文下冊一單元 寫作《寫出人物的精神》課件

寫作寫出人物的精神人物的精神包括思想、氣質、品格、個性等。寫人物如果只有外貌、語言等外在表現(xiàn)，而沒有思想、氣質等內在精神，筆下的人物就會泛化，很難給人留下深刻的印象。而我們此單元所學文章，塑造的任務都形神兼?zhèn)?，令人過目不忘。學習本課，應結合課內所學，引導學生關注塑造人物的多種寫法，引導學生寫出人物的精神。設計說明1.明確任務的精神包括思想、氣質、品格、個性等。理解寫人物不僅要寫出外在特點，也要注意寫出內在精神。2.精心選擇素材，篩選出能夠反映人物精神的材料。3.融入作者的切身感受，讓人物真實可信，使文章充滿真情實感。學習目標1.理解寫人物不僅要寫出外在特點，也要注意寫出內在精神。2.把握人物外在特點和內在精神之間的關系。3.學會運用細節(jié)描寫、敘議結合等手法來表現(xiàn)人物精神。學習重難點我們知道寫人物不僅要其外在特點，還要寫出內在的精神，這樣的人物形象才會栩栩如生、真實可信。我們此單元課文中的人物鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙、魯肅無一不是這樣。那么要寫出人物的精神，我們可以運用哪些方法呢？讓我們一起走進今天的寫作課程?；仡檹土暻榫硨肽愕暮门笥押芏?，可是誰的個性最鮮明呢？他的這一個性在哪個環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出呢？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。學習任務一：思路點撥學習任務一：思路點撥在《說和做——記聞一多先生言行片段》中，作者為了突出聞一多先生敢說敢做，英勇無畏的革命家氣概，還原了他在群眾大會上的演說和游行示威兩個情境。抓取最典型的語言“你們站出來！”和“昂首挺胸，長須飄飄”的外貌特征，聞一多先生的個性就鮮明地體現(xiàn)出來了。結論：應當選取凸顯個性的典型常見的、具有說服性的事件，展開敘述、描寫。學習任務一：思路點撥我的好朋友我有一個好朋友，他最大的特點就是愛踢足球，他對足球的愛簡直到了癡迷的程度。體育課自然不用說，即使是一個沒有球的課間，他都要跑到操場上比畫著踢幾下，再火速跑回教室上課。中午放學后，你去看吧，空蕩蕩的操場上在烈日下奔跑的那個人一定是他。眼看著校服都快被汗水浸透了，臉被曬得紅彤彤的，他還沒有停下來的打算。在那一刻，他就像一個為了熱愛勇敢逐夢的勇士。示例：好朋友的哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內在氣質呢？學習任務一：思路點撥在《回憶魯迅先生》中，寫魯迅先生笑聲明朗，體現(xiàn)了他性格開朗的內在氣質；走路輕捷是做事干練的外在表現(xiàn)；對剛剛來過的“我”說“好久不見”，體現(xiàn)了魯迅先生風趣幽默的性格特點。結論：在事件中，應加上具體的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，借助細節(jié)表現(xiàn)個性。學習任務一：思路點撥我的好朋友我有一個好朋友，他是我們班有名的“懶蟲”。他整天瞇著眼，一副沒睡醒的樣子。上英語課時，大家都在齊讀單詞，他卻在那里轉著手中的筆，眼神呆滯。上語文課時，他特別懶散，通常是一動不動地趴著。我想，如果可以的話，他一定恨不得買一張床躺著聽課。雖然他上課的時候總是懶懶散散的，他的成績卻一點也不查，每次都能名列前茅。他待人溫和，同學和老師都很喜歡他。有時我遇到不會的題想要去問他，他就會短暫地從“呆滯”的狀態(tài)中脫離出來，細心地給我講題。示例：學習任務二：情境體驗以《爭論》為題，寫一段文字，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)，不少于500字。參與情境，體驗觀察：①選擇一個自己喜歡的話題，參與到爭論中去；②撰寫爭論的基本內容。點撥：既要做好活動的體驗者，也要做好活動的觀察者，去體驗整個爭論過程，去觀察在此過程中其他同學的表現(xiàn)，以確定自己的寫作目標。學習任務二：情境體驗爭論一開始的時候，大家都有點矜持，沒有同學發(fā)言，場面一度有點尷尬。當王晴說出了自己的觀點后，好幾個不贊同的同學開始反駁、提出了自己的想法，越來越多的同學參與到熱火朝天的爭論中。最后老師喊停時，還有很多同學意猶未盡。示例一：學習任務二：情境體驗梳理以下問題，為寫作做準備：①這場爭論經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？②爭論中哪些同學的個性表現(xiàn)得很鮮明？③刻畫某位同學的性情要放在爭論這個動態(tài)變化的事件中。你準備怎么呈現(xiàn)這個事件呢？從哪些方面刻畫人物呢？④你還可以運用哪些人物刻畫方法？點撥：寫作時，可選取爭論中最激烈的一段場景進行呈現(xiàn)。從動作、語言、神態(tài)等方面來刻畫人物。還可以運用對比、烘托的手法；比喻、擬人、夸張等修辭手法；以及議論、抒情等多種表達方式展開事件敘述。爭論王晴是一如既往的踴躍積極。當大家都沉默時，他勇于說出自己的觀點，拉開了爭論的火熱場面。陳笛則十分風趣幽默，在大家爭論的面紅耳赤時，他時不時蹦出幾個“金句”，惹得大家爆笑連連。張寧是我們班的學霸，也是爭論中的實力擔當。當我方想不出回擊的觀點時，靠他準備錯了。只見他徐徐起身，臉上淡定從容，完全看不出一點多余的面部表情，口中卻妙語連珠，把對方說得啞口無言。示例二：學習任務二：情境體驗課堂小結這節(jié)課，我們通過學習明確了以下幾點：①要寫出人物的精神，首先要篩選能夠體現(xiàn)人物精神的材料，可以運用還原情境等方法。②要能夠抓住最能體現(xiàn)內在氣質的外在表現(xiàn)，進行展開描寫。③運用多重刻畫人物的方法。希望大家今后刻畫人物時，能將這些要點、方法有效應用于寫作過程之中，讓自己筆下的人物形象更立體、可感、動人。生活中，我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人我_____》為題，寫一篇作文。不少于500字。課后作業(yè)板