七年級(jí)語文下冊一單元 寫作《寫出人物的精神》課件

寫作寫出人物的精神人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫人物如果只有外貌、語言等外在表現(xiàn)，而沒有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，筆下的人物就會(huì)泛化，很難給人留下深刻的印象。而我們此單元所學(xué)文章，塑造的任務(wù)都形神兼?zhèn)?，令人過目不忘。學(xué)習(xí)本課，應(yīng)結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塑造人物的多種寫法，引導(dǎo)學(xué)生寫出人物的精神。設(shè)計(jì)說明1.明確任務(wù)的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.精心選擇素材，篩選出能夠反映人物精神的材料。3.融入作者的切身感受，讓人物真實(shí)可信，使文章充滿真情實(shí)感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)我們知道寫人物不僅要其外在特點(diǎn)，還要寫出內(nèi)在的精神，這樣的人物形象才會(huì)栩栩如生、真實(shí)可信。我們此單元課文中的人物鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)、呂蒙、魯肅無一不是這樣。那么要寫出人物的精神，我們可以運(yùn)用哪些方法呢？讓我們一起走進(jìn)今天的寫作課程。回顧復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入你的好朋友很多，可是誰的個(gè)性最鮮明呢？他的這一個(gè)性在哪個(gè)環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出呢？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。學(xué)習(xí)任務(wù)一：思路點(diǎn)撥學(xué)習(xí)任務(wù)一：思路點(diǎn)撥在《說和做——記聞一多先生言行片段》中，作者為了突出聞一多先生敢說敢做，英勇無畏的革命家氣概，還原了他在群眾大會(huì)上的演說和游行示威兩個(gè)情境。抓取最典型的語言“你們站出來！”和“昂首挺胸，長須飄飄”的外貌特征，聞一多先生的個(gè)性就鮮明地體現(xiàn)出來了。結(jié)論：應(yīng)當(dāng)選取凸顯個(gè)性的典型常見的、具有說服性的事件，展開敘述、描寫。學(xué)習(xí)任務(wù)一：思路點(diǎn)撥我的好朋友我有一個(gè)好朋友，他最大的特點(diǎn)就是愛踢足球，他對(duì)足球的愛簡直到了癡迷的程度。體育課自然不用說，即使是一個(gè)沒有球的課間，他都要跑到操場上比畫著踢幾下，再火速跑回教室上課。中午放學(xué)后，你去看吧，空蕩蕩的操場上在烈日下奔跑的那個(gè)人一定是他。眼看著校服都快被汗水浸透了，臉被曬得紅彤彤的，他還沒有停下來的打算。在那一刻，他就像一個(gè)為了熱愛勇敢逐夢的勇士。示例：好朋友的哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)呢？學(xué)習(xí)任務(wù)一：思路點(diǎn)撥在《回憶魯迅先生》中，寫魯迅先生笑聲明朗，體現(xiàn)了他性格開朗的內(nèi)在氣質(zhì)；走路輕捷是做事干練的外在表現(xiàn)；對(duì)剛剛來過的“我”說“好久不見”，體現(xiàn)了魯迅先生風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。結(jié)論：在事件中，應(yīng)加上具體的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，借助細(xì)節(jié)表現(xiàn)個(gè)性。學(xué)習(xí)任務(wù)一：思路點(diǎn)撥我的好朋友我有一個(gè)好朋友，他是我們班有名的“懶蟲”。他整天瞇著眼，一副沒睡醒的樣子。上英語課時(shí)，大家都在齊讀單詞，他卻在那里轉(zhuǎn)著手中的筆，眼神呆滯。上語文課時(shí)，他特別懶散，通常是一動(dòng)不動(dòng)地趴著。我想，如果可以的話，他一定恨不得買一張床躺著聽課。雖然他上課的時(shí)候總是懶懶散散的，他的成績卻一點(diǎn)也不查，每次都能名列前茅。他待人溫和，同學(xué)和老師都很喜歡他。有時(shí)我遇到不會(huì)的題想要去問他，他就會(huì)短暫地從“呆滯”的狀態(tài)中脫離出來，細(xì)心地給我講題。示例：學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境體驗(yàn)以《爭論》為題，寫一段文字，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)，不少于500字。參與情境，體驗(yàn)觀察：①選擇一個(gè)自己喜歡的話題，參與到爭論中去；②撰寫爭論的基本內(nèi)容。點(diǎn)撥：既要做好活動(dòng)的體驗(yàn)者，也要做好活動(dòng)的觀察者，去體驗(yàn)整個(gè)爭論過程，去觀察在此過程中其他同學(xué)的表現(xiàn)，以確定自己的寫作目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境體驗(yàn)爭論一開始的時(shí)候，大家都有點(diǎn)矜持，沒有同學(xué)發(fā)言，場面一度有點(diǎn)尷尬。當(dāng)王晴說出了自己的觀點(diǎn)后，好幾個(gè)不贊同的同學(xué)開始反駁、提出了自己的想法，越來越多的同學(xué)參與到熱火朝天的爭論中。最后老師喊停時(shí)，還有很多同學(xué)意猶未盡。示例一：學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境體驗(yàn)梳理以下問題，為寫作做準(zhǔn)備：①這場爭論經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？②爭論中哪些同學(xué)的個(gè)性表現(xiàn)得很鮮明？③刻畫某位同學(xué)的性情要放在爭論這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的事件中。你準(zhǔn)備怎么呈現(xiàn)這個(gè)事件呢？從哪些方面刻畫人物呢？④你還可以運(yùn)用哪些人物刻畫方法？點(diǎn)撥：寫作時(shí)，可選取爭論中最激烈的一段場景進(jìn)行呈現(xiàn)。從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面來刻畫人物。還可以運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法；比喻、擬人、夸張等修辭手法；以及議論、抒情等多種表達(dá)方式展開事件敘述。爭論王晴是一如既往的踴躍積極。當(dāng)大家都沉默時(shí)，他勇于說出自己的觀點(diǎn)，拉開了爭論的火熱場面。陳笛則十分風(fēng)趣幽默，在大家爭論的面紅耳赤時(shí)，他時(shí)不時(shí)蹦出幾個(gè)“金句”，惹得大家爆笑連連。張寧是我們班的學(xué)霸，也是爭論中的實(shí)力擔(dān)當(dāng)。當(dāng)我方想不出回?fù)舻挠^點(diǎn)時(shí)，靠他準(zhǔn)備錯(cuò)了。只見他徐徐起身，臉上淡定從容，完全看不出一點(diǎn)多余的面部表情，口中卻妙語連珠，把對(duì)方說得啞口無言。示例二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：情境體驗(yàn)課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)明確了以下幾點(diǎn)：①要寫出人物的精神，首先要篩選能夠體現(xiàn)人物精神的材料，可以運(yùn)用還原情境等方法。②要能夠抓住最能體現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，進(jìn)行展開描寫。③運(yùn)用多重刻畫人物的方法。希望大家今后刻畫人物時(shí)，能將這些要點(diǎn)、方法有效應(yīng)用于寫作過程之中，讓自己筆下的人物形象更立體、可感、動(dòng)人。生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人我_____》為題，寫一篇作文。不少于500字。課后作業(yè)板