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文檔簡(jiǎn)介
1.3《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢,能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。3.粗略研究變速直線運(yùn)動(dòng),能用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢。(二)過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)例體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。2.通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較,理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1.具有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)分析身邊事例的意識(shí)。2.通過(guò)利用速度知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,感受物理知識(shí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”兩部分內(nèi)容組成,重點(diǎn)介紹了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度,速度的定義首次提出了用比值定義物理量的方法,速度公式是學(xué)生遇到的第一個(gè)物理公式,速度單位也是學(xué)生遇到的第一個(gè)組合單位,要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧,利用速度公式解題是學(xué)生第一次應(yīng)用物理公式解題,應(yīng)注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。討論物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)的快慢是人們主要關(guān)心的問(wèn)題。速度的計(jì)算在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中已有接觸,學(xué)生并不陌生,但在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生習(xí)慣于用長(zhǎng)度表示速度,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候,通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候,通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等的時(shí)候,通過(guò)比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,從而理解速度的概念及速度的單位。通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算;通過(guò)實(shí)際生活中的例子,了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課引入:在實(shí)際生活中,物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如:在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中,人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí),總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些……問(wèn)題1:如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?我們先來(lái)看下面這個(gè)問(wèn)題。(二)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢PPT演示1:2008年北京奧運(yùn)會(huì)100米決賽起跑后6秒的情況。問(wèn)題2:誰(shuí)跑得快?觀眾是如何判定的?PPT演示2:2008年北京奧運(yùn)會(huì)100米決賽最終成績(jī)。問(wèn)題3:誰(shuí)跑得快?裁判是如何判定的?總結(jié)出比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法:(1)在路程相同的情況下,所用時(shí)間的長(zhǎng)短,用時(shí)短的就快;(2)在時(shí)間相同的情況下,看路程的大小,路程大的就快。問(wèn)題4:要比較物體運(yùn)動(dòng)快慢,要么時(shí)間相同,要么路程相同,課本P19想想議議中,若路程和時(shí)間均不相同,如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?講解:雖然小聰和小明路程和時(shí)間均不相同,我們可不可以取小聰和小明跑過(guò)的相同路程或者跑了的相同時(shí)間來(lái)比較呢?比如:比較兩人都跑1米的時(shí)間,或者比較兩人都跑1秒的路程。問(wèn)題5:哪種方法更方便?講解:用路程和時(shí)間的比值可以方便的比較兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢,在物理學(xué)中將路程和時(shí)間的比值稱為速度。在物理學(xué)中,在路程和時(shí)間都不同時(shí),采取的方式是路程比時(shí)間,即將分母統(tǒng)一后來(lái)比較整個(gè)分?jǐn)?shù)的值,因此物理學(xué)中,對(duì)速度的定義方式是在相同時(shí)間內(nèi)容比較路程的大小。例如:學(xué)生筆記:比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法:(1)在路程相同的情況下,比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短,用時(shí)短的就快;(2)在時(shí)間相同的情況下,比較路程的大小,路程大的就快。物理學(xué)中,采用的是相同時(shí)間比較路程的方式來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢的。設(shè)計(jì)思路:學(xué)生朗讀2遍并記憶30秒PPT展示:比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法:(1)相同時(shí)間,比較物體經(jīng)過(guò)的路程,經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快;(2)相同路程,比較它們所用的時(shí)間,所用時(shí)間少的物體運(yùn)動(dòng)得快。提問(wèn)學(xué)生:龜兔賽跑。開(kāi)始一段時(shí)間,兔子比烏龜跑得快,就是采用第一種方法,全程烏龜跑贏了兔子,烏龜跑得快,采用的是第二種方法。設(shè)計(jì)思路:提問(wèn)學(xué)生的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢2種方法的理解。(三)速度:描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢1.定義:路程和時(shí)間的比值。2.物理意義:表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3.公式:4.推導(dǎo)式:或(知二求一)5.單位:6.轉(zhuǎn)化:;7.換算方法:例題賞析:(1)練習(xí):5m/s=Km/h;72Km/h=m/s;(2)比較:10m/s和30Km/h的大小。(3)小張駕駛電瓶車(chē)以36km/h的速度前進(jìn),小王以8m/s的速度跑步前進(jìn),小李騎自行車(chē),每分鐘通過(guò)的路程是0.3km。則()A.小張速度最大B.小王速度最小C.小李速度最小D.三人速度一樣大注:在使用公式計(jì)算中,要先統(tǒng)一單位。路程單位統(tǒng)一到km,那么時(shí)間單位就應(yīng)該統(tǒng)一到h,速度單位統(tǒng)一為km/h;若路程單位統(tǒng)一到m,那么時(shí)間單位就應(yīng)統(tǒng)一到s,速度單位統(tǒng)一為m/s。最終速度只出現(xiàn)兩種單位,km/h,或是m/s。同時(shí),在計(jì)算中注意單位或所表示的物理意義。8.5m/s物理意義:物體在1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離是5m。9.常見(jiàn)速度估測(cè):人步行的速度約為1.1m/s100米賽跑速度約為8m/s自行車(chē)的速度約為5m/s城市公交車(chē)速度大約為30km/h高速路上汽車(chē)速度約為30m/s飛機(jī)速度約為250m/s學(xué)生筆記:1.定義:路程和時(shí)間的比值。2.物理意義(實(shí)際生活中的作用):表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3.公式:4.推導(dǎo)式:或(知二求一)5.單位:6.轉(zhuǎn)化:;7.換算方法:8.和表示相同的速度單位、和表示相同的速度單位。9.5m/s物理意義:物體在1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離是5m。設(shè)計(jì)思路:學(xué)生記筆記,朗讀2遍并記憶60s,然后老師提問(wèn)。本章的最核心內(nèi)容。(四)直線運(yùn)動(dòng) 1.概念得出引入:想想議議。問(wèn)題6:兩輛小車(chē)作直線運(yùn)動(dòng)時(shí),有什么樣的特點(diǎn)?(講慢一點(diǎn)讓學(xué)生分析出來(lái))得出結(jié)論:(1)物體沿直線,且速度大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng);(2)物體沿直線,但速度大小或方向發(fā)生改變的運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)。2.勻速直線運(yùn)動(dòng)講解:(1)在生活中最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng),在平直的鐵軌上行駛的列車(chē)可以近似認(rèn)為在做勻速直線運(yùn)動(dòng);得出結(jié)論:勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度的大小不隨路程和時(shí)間的變化而變化。3.變速直線運(yùn)動(dòng)引入:做變速運(yùn)動(dòng)的物體速度時(shí)刻發(fā)生變化,初中階段我們還無(wú)法知道也沒(méi)有必要知道每時(shí)每刻的速度大小,我們可能更關(guān)心完成一段路程(比如我們從畢節(jié)到貴陽(yáng))或者一段時(shí)間內(nèi)的平均速度大小。因此,我們引入平均速度,用它可以粗略的描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。1.平均速度:v=(平均速度等于總路程除以總時(shí)間)2.物理意義:粗略的描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。例題:一輛小車(chē)前3秒前進(jìn)了12米,中間停留2秒,后2秒前行了10米,求:前3秒平均速度、前5秒平均速度及整個(gè)過(guò)程平均速度。學(xué)生筆記:1.平均速度:v=(平均速度等于總路程除以總時(shí)間)2.物理意義:粗略的描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。老師強(qiáng)調(diào):(1)平均速度不等于速度的平均值;(2)平均速度表示做變速運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間或某段路程內(nèi)的平均運(yùn)動(dòng)快慢;(3)變速直線運(yùn)動(dòng)中,由于不同時(shí)刻、不同路程速度會(huì)發(fā)生變化,所以變速直線運(yùn)動(dòng)中速度和路程、時(shí)間有關(guān)。學(xué)生筆記:平均速度只能粗略描述物體的運(yùn)動(dòng)情況,平均速度大小與路程、時(shí)間都有關(guān)系。平均速度不等于速度的平均值。設(shè)計(jì)思路:先進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的講解,然后再第二次課時(shí)再進(jìn)行稍微復(fù)雜問(wèn)題的講解。第二課時(shí)(五)其它補(bǔ)充問(wèn)題1.圖像問(wèn)題、火車(chē)過(guò)橋、過(guò)隧道問(wèn)題:引入:在研究物理問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)借助于數(shù)學(xué)知識(shí),比如利用數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)系知識(shí)來(lái)研究物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。利用描點(diǎn)作圖的方法將想想議議中的勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)畫(huà)出來(lái)。問(wèn)題9:將幾個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)是否過(guò)原點(diǎn)?講解:(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)中,通過(guò)描點(diǎn)作圖發(fā)現(xiàn)在S-t圖像中是一條直線;(2)變速直線運(yùn)動(dòng)中,通過(guò)描點(diǎn)作圖發(fā)現(xiàn)在S-t圖像中是一條曲線。思考:若甲、乙兩物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),甲的速度為1m/s,乙的速度為2.5m/s,則用坐標(biāo)圖表示出甲乙兩物體的s-t圖像和v-t圖像。老師總結(jié):勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像是一條傾斜的直線,線越陡,代表物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大;勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖是一條水平的直線,速度大小不隨時(shí)間和路程的變化而變化;變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像是一條曲線,v-t圖可能是傾斜的直線或曲線。根據(jù)S-t圖像講解以下問(wèn)題:(1)如何比較甲車(chē)和乙車(chē)的速度大??;(2)如果進(jìn)行精確計(jì)算甲、乙速度大?。ㄖ攸c(diǎn));(3)假定甲車(chē)和乙車(chē)同時(shí)同向出發(fā),運(yùn)動(dòng)2S后,兩車(chē)相距多少米;(4)假定甲車(chē)和乙車(chē)同時(shí)同向東運(yùn)動(dòng),則以甲車(chē)為參照物,乙車(chē)向那邊運(yùn)動(dòng)?以乙車(chē)為參照物,甲車(chē)向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?思考:從勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖和v-t圖中可以總結(jié)出哪些信息?學(xué)生筆記:勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像是一條傾斜的直線,線越陡,代表物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大;勻速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖是一條水平的直線,速度大小不隨時(shí)間和路程的變化而變化;變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖像是一條曲線,v-t圖可能是傾斜的直線或曲線。設(shè)計(jì)思路:學(xué)生朗讀1遍,然后理解30s,老師提問(wèn)。四、課堂小結(jié)五、課時(shí)作業(yè)1.甲、乙兩車(chē)分別在同一直線上的M、N兩點(diǎn),同時(shí)開(kāi)始沿直線做勻速運(yùn)動(dòng),它們的s–t圖像如圖所示。經(jīng)6秒后兩車(chē)相距10米,則()A.甲車(chē)速度小于乙車(chē)速度 B.兩車(chē)一定會(huì)相遇 C.M、N兩點(diǎn)相距可能為100米 D.若M、N兩點(diǎn)相距10米,則兩車(chē)運(yùn)動(dòng)方向可能相同答案:D。2.兩個(gè)小球沿著東西方向做水平直線運(yùn)動(dòng),整個(gè)過(guò)程沒(méi)有發(fā)生碰撞,先后俯拍到兩球的位置照片(方框?yàn)檎掌倪叄┤鐖D所示,則()A.A球和B球都向西運(yùn)動(dòng),且B球的速度較大 B.A球和B球都向東運(yùn)動(dòng),且A球的速度較小 C.B球靜止,A球向東運(yùn)動(dòng) D.A球和B球都向東運(yùn)動(dòng),且B球的速度較小答案:D。4.為了測(cè)定某輛轎車(chē)在平直公路上行駛的速度,小宇同學(xué)拍攝了在同一底片上多次曝光的照片,圖中所附的刻度是均勻的,如果每隔1秒拍攝1次,轎車(chē)本身總長(zhǎng)4.5m,那么這輛轎車(chē)2秒內(nèi)的速度約為()A.30m/s B.15m/s C.12.5m/s D.9.5m/s故選:D。3.自2019年5月我國(guó)研制的第一款高速磁懸浮列車(chē)問(wèn)世以來(lái),讓老百姓出行更加便捷高效和安全,2021年1月13日第二款高速磁懸浮列車(chē)成功在成都下線,現(xiàn)在從北京到上海的高鐵最快需要4h的運(yùn)行時(shí)間,如果乘坐高速磁懸浮列車(chē),運(yùn)行時(shí)間可縮短到2h,請(qǐng)你估測(cè)高速磁懸浮列車(chē)的行駛速度大約為()A.200km/h B.600km/h C.1200km/h D.50km/h【解析】北京到上海的路程大約是1200km,高速磁懸浮列車(chē)的行駛速度約為:v===600km/h;故選:B。5.如圖所示,圖甲是小車(chē)甲運(yùn)動(dòng)的路程﹣時(shí)間(s﹣t)圖像,圖乙是小車(chē)乙運(yùn)動(dòng)的速度﹣時(shí)間(v﹣t)圖像,由圖像可知()A.甲、乙都由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng) B.甲車(chē)速度越來(lái)越大,乙車(chē)速度不變 C.甲、乙兩車(chē)經(jīng)過(guò)5s一定相遇 D.甲、乙都以2m/s勻速運(yùn)動(dòng)故選:D。6.A、B兩輛汽車(chē)在平直公路上同向勻速行駛,由如圖所示的兩車(chē)s﹣t圖象可知,3~5s內(nèi)A、B兩車(chē)的速度差為m/s。答案:4。7.一輛小汽車(chē)在隧道行駛過(guò)程中,以司機(jī)為參照物,隧道內(nèi)的路燈是(填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。隧道全長(zhǎng)1980m,有一輛長(zhǎng)20m的旅游大巴車(chē)全部經(jīng)過(guò)該隧道用了100s,則這輛車(chē)勻速過(guò)隧道的速度為m/s,該車(chē)完全在隧道內(nèi)的時(shí)間是s。答案:運(yùn)動(dòng);20;98。8.大山一家去旅游,在開(kāi)車(chē)趕往飛機(jī)場(chǎng)過(guò)程中,他看到如圖1所示的交通標(biāo)志牌,此時(shí)剛好收音機(jī)報(bào)告為上午10:00整。(1)按如圖2所示的小車(chē)速度計(jì)顯示速度行駛到飛機(jī)場(chǎng)需要多少時(shí)間?(小數(shù)點(diǎn)后保留兩位有效數(shù)字)(2)從家交通標(biāo)志牌處小車(chē)按速度計(jì)顯示速度行駛10分鐘后,大山才突然想起必須
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