六下第1單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 教案

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗【教材解析】本次習(xí)作的話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或者是參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。本次習(xí)作話題不僅與單元的主題緊密結(jié)合，而且貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。教材第一部分，首先點明不同的地方有不同的風(fēng)俗，并配以三幅插圖。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:第一幅圖是春節(jié)拜年，第二幅圖是正月十五賞花燈，第三幅圖是除夕夜包餃子。這些插圖表現(xiàn)的都是中華民族最典型的風(fēng)俗活動，有利于喚起學(xué)生對風(fēng)俗的真實體驗，拓展他們的習(xí)作思路。教材第二部分，提出了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。提示既可以介紹一種風(fēng)俗，也可以寫參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，并從怎么搜集資料、寫什么、怎么寫等方面進行相應(yīng)指導(dǎo)。針對當(dāng)前一些地區(qū)還存在著個別落后的風(fēng)俗現(xiàn)象，教材特別提示“如果你對這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達出來"，引導(dǎo)學(xué)生在理解傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣的同時，也認識到一些風(fēng)俗應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而改進，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力。教材第三部分，對習(xí)作后的評改和展示提出了具體建議。為進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，教材建議把全班的習(xí)作集中起來編一本風(fēng)俗作品集，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分享、展示習(xí)作的平臺，提升學(xué)生習(xí)作的成就感。【教學(xué)目標】1.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。2.能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫?！窘虒W(xué)重點】借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點介紹風(fēng)俗的方法。【教學(xué)難點】如何寫出參加風(fēng)俗活動的實際體驗或感受。【課前準備】1.多媒體課件。2.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗習(xí)慣進行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動?！菊n時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出風(fēng)俗主題（出示課件3）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說：你知道圖中展示了哪些節(jié)日風(fēng)俗嗎？預(yù)設(shè)1：圖一是春節(jié)，展示的是春節(jié)拜年的風(fēng)俗。預(yù)設(shè)2：圖二是端午節(jié)，展示的是賽龍舟的風(fēng)俗。預(yù)設(shè)3：圖三是中秋節(jié)，展示的是賞月、吃月餅的風(fēng)俗。教師過渡，引出課題：看來大家對風(fēng)俗非常了解！你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗呢？今天我們就一起走進習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，讓我們一起分享你所了解的家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗，風(fēng)土人情。教師板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗（設(shè)計意圖：通過一些風(fēng)俗圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗習(xí)慣，對本次習(xí)作充滿寫作熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：習(xí)作時注意抓住重點，寫出特點。即根據(jù)表達的需要確定習(xí)作重點，詳略得當(dāng)，寫出風(fēng)俗的主要特點。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（1）（出示課件5）教師引導(dǎo)：“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。教材給出的三幅圖分別展示的是什么節(jié)日？什么風(fēng)俗？預(yù)設(shè)：第一幅圖是春節(jié)拜年，第二幅圖是正月十五元宵節(jié)賞花燈，第三幅圖是除夕夜包餃子。（2）教師過渡：同學(xué)們說得都很好，接下來我們看看本次習(xí)作的內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件6-9）預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作是要介紹一種風(fēng)俗或?qū)憛⒓语L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)2：介紹一種風(fēng)俗，介紹這種風(fēng)俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹，重點介紹什么。在介紹的時候，可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。預(yù)設(shè)3：寫自己參加風(fēng)俗活動的經(jīng)歷，可以把這種風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方，重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。預(yù)設(shè)4：如果對這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達出來。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點吧。（出示課件10）（1）介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓语L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。（2）抓住重點，寫出風(fēng)俗的特點。（3）寫出參加風(fēng)俗活動的實際體驗或感受。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機板書：介紹風(fēng)俗或經(jīng)歷抓住重點寫特點寫出體驗或感受（設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求，同時，通過學(xué)生口述鍛煉學(xué)生的口語表達能力。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧課文中介紹的風(fēng)俗。（出示課件11-13）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元課文《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》中作者如何介紹風(fēng)俗的。預(yù)設(shè)1：《北京的春節(jié)》按照時間順序，介紹了從臘八到元宵節(jié)老北京的春節(jié)習(xí)俗。預(yù)設(shè)2：《臘八粥》則以八兒的視角，描寫了熬制臘八粥、吃臘八粥的場景，展現(xiàn)了當(dāng)時臘八節(jié)的風(fēng)俗。預(yù)設(shè)3：《藏戲》既講述了藏戲的起源故事，又介紹了藏戲的特點。2.師生互動，啟發(fā)學(xué)生選材。教師過渡：關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，你會寫哪些內(nèi)容呢？我們一起來看看吧。（出示課件14）先小組交流，然后推薦代表再全班交流。預(yù)設(shè)1：我想到了可以寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如清明節(jié)掃墓、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)賞月等。預(yù)設(shè)2：我們也可以寫家鄉(xiāng)的飲食風(fēng)俗，如元宵節(jié)吃元宵、重陽節(jié)飲菊花酒、冬至吃餃子等。預(yù)設(shè)3：我們還可以寫家鄉(xiāng)的禮儀風(fēng)俗，如小孩子滿月抓周、蓋新房上梁儀式、婚嫁風(fēng)俗等。預(yù)設(shè)4：民族特色服飾、民間工藝等風(fēng)俗也可以作為寫作對象，如傣族服飾、佛山剪紙等。3.巧用導(dǎo)圖，理清思路。（出示課件15）教師過渡：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!本次習(xí)作的主題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，我們可以寫哪些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：我們可以寫傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如清明節(jié)掃墓、端午節(jié)賽龍舟、中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)、猜燈謎……預(yù)設(shè)2：飲食風(fēng)俗也可以寫，比如元宵節(jié)吃元宵、重陽節(jié)飲菊花酒、冬至吃餃子……預(yù)設(shè)3：還可以寫禮儀風(fēng)俗,比如：小孩子滿月抓周、婚嫁、喪葬、祭祖……預(yù)設(shè)4：還有些其他風(fēng)俗，比如，民族特色服飾、民間工藝……4.指導(dǎo)學(xué)生說一說準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。（出示課件16-19）指導(dǎo)學(xué)生借助“我準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是……它的主要特點是……我印象最深的是……”來說一說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。①學(xué)習(xí)小伙伴介紹的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。學(xué)習(xí)小伙伴1：我準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是端午節(jié)賽龍舟，它的主要特點是比賽激烈、場面壯觀。我印象最深的是那次我目睹的比賽場面，十幾條龍舟在水面上列隊進行比賽,鑼鼓聲、口號聲、吶喊聲不絕于耳。學(xué)習(xí)小伙伴2：我準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是春節(jié)拜年，它的主要特點是表達祝福。我印象最深的是我給爺爺奶奶拜年，祝他們新年快樂、身體健康，爺爺奶奶笑得合不攏嘴,一人給了我-一個大紅包,我開心極了。學(xué)習(xí)小伙伴3：我準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是十月辦廟會，它的主要特點是活動眾多、熱鬧非凡。我印象最深的是舞龍表演,舞龍隊通常是要被請到工廠里的，在廠里舞來舞去，象征著工廠蒸蒸日上，如龍飛天。②你準備介紹的家鄉(xiāng)風(fēng)俗。我準備寫的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是，它的主要特點是。我印象最深的是。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，仿照句式，說一說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，教師相機指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達與分享，讓學(xué)生明確怎樣說清楚自己的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：如何向同學(xué)們介紹你的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法吧！1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（出示課件20）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫出風(fēng)俗的特點。①根據(jù)表達需要，確定習(xí)作重點。教師引導(dǎo)：在《北京的春節(jié)》中，老舍先生按照時間順序，介紹了北京從臘八到正月十九春節(jié)結(jié)束的全過程。但是為了突出北京春節(jié)的隆重和熱鬧，作者重點介紹了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵節(jié)等五個富有代表性的節(jié)點，給人留下了深刻的印象。在這次習(xí)作中，我們也要像老舍先生一樣,圍繞自己想表達的主要意思，確定習(xí)作的重點。寫作時，重點內(nèi)容詳寫,其他內(nèi)容略寫,詳略安排得當(dāng)。教師提問：在下面情境下，我們可以詳寫哪些內(nèi)容，略寫哪些內(nèi)容？（出示課件21）情境一：選擇“介紹一種風(fēng)俗”的主題時，如果想讓大家了解這種風(fēng)俗。預(yù)設(shè)：重點介紹這種風(fēng)俗的內(nèi)容或活動形式，適當(dāng)?shù)貙懗鲎约簩@種風(fēng)俗的實際體驗。情境二：選擇“介紹一種風(fēng)俗”的主題時，如果想要突出這種風(fēng)俗的歷史底蘊。預(yù)設(shè)：可以重點介紹風(fēng)俗的由來，適當(dāng)介紹這種風(fēng)俗在現(xiàn)代生活中的繼承和改良。情境三：選擇“介紹一種風(fēng)俗”的主題時，如果想要讓大家對這種風(fēng)俗有更深入的認識。預(yù)設(shè)：可以重點介紹風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，揭示其背后的意義價值及自己的思考。適當(dāng)?shù)貙懗鲎约簩@種風(fēng)俗的實際體驗。情境四：選擇寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷的主題時，如果想要讓大家感受這種風(fēng)俗。預(yù)設(shè)：可以重點介紹活動現(xiàn)場的情況和自身的感受，略寫這種風(fēng)俗的特點或來歷②運用場面描寫,把活動現(xiàn)場的情況寫清楚。（出示課件22）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫作時要注意對活動場面進行描寫,寫--寫人們說了什么、做了什么，當(dāng)時的環(huán)境、氣氛是怎樣的;也可以寫-寫活動當(dāng)天家家戶戶都在做什么。教師出示《北京的春節(jié)》片段。（出示課件23）男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們在廟外擺攤兒,賣茶、食品和各種玩具……到了初五初六，廟會開始風(fēng)光起來。孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。(《北京的春節(jié)》)教師提問：在這個語段中，作者是怎樣描寫初一這一時間段的活動場景的？預(yù)設(shè)：老舍先生寫正月初一這一時間段的活動，分別寫了男人們?nèi)グ菽?、女人們在家接待客人、小販們在廟外擺攤兒、孩子們逛廟會的情形，突出了北京的春節(jié)喜慶、熱鬧、美好的特點。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫出參加風(fēng)俗活動的實際體驗或感受。（出示課件24）①借助人物的心理活動描寫。鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想:栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會起鍋巴……(《臘八粥》)教師提問：在這個語段中，八兒有怎樣的心理活動？預(yù)設(shè)：這段話是對八兒心理活動的描寫，通過寫他對鍋中煮的臘八粥的想象，生動形象地刻畫出一個可愛、貪吃的小男孩形象。②借助人物的語言、神態(tài)、動作的描寫。（出示課件25）“媽，媽，等一下我要吃三碗!我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是嗎?”“是啊!孥孥說得對。”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗……”(《臘八粥》)教師提問：再來看看這個片段，它運用了那種描寫方法呢？預(yù)設(shè)：作者通過對八兒與媽媽對話的細致描寫，表現(xiàn)出八兒對吃臘八粥的渴望，以及希望可以吃到更多的臘八粥的強烈愿望，非常真實。（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學(xué)生明確如何通過動作、語言等細節(jié)描寫，把事例寫得更加細致、具體，將自身感受融入細節(jié)描寫中。）2.巧借課外片段學(xué)技法。（出示課件26、27）教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們一起來看下面的課外片段，邊讀邊思考小伙伴運用的哪些技法值得我們學(xué)習(xí)。片段一：春節(jié)扭秧歌扭秧歌真是太迷人了，不但場面壯觀，而且動作整齊劃一，吸引了許多人前來觀看，這讓春節(jié)變得豐富多彩、有聲有色。接下來，我也加入扭秧歌的隊伍里。一位高個子阿姨教我扭秧歌，她先放慢腳步給我示范，接著抓著我的手一起動。由于我的動作不太熟練，手一會兒在前，一會兒在后，就是不協(xié)調(diào)。這時，阿姨笑著說:“腳下走‘十’步，胳膊前后擺，腰肢隨著音樂扭起來。扭秧歌要自然、大方，不要有太大的心理負擔(dān)，多練習(xí)就會了?！甭犃税⒁痰脑挘以囍砰_腳步，也不怕別人嘲笑了，大大方方地扭起來。慢慢地，我找到了感覺，動作越來越熟練了。預(yù)設(shè)1：片段重點介紹了春節(jié)的風(fēng)俗——扭秧歌。預(yù)設(shè)2：片段抓住扭秧歌壯觀的場面、整齊劃一的動作，以及阿姨教“我”扭秧歌等內(nèi)容，從不同的方面來寫，內(nèi)容很豐富。預(yù)設(shè)3：片段寫出了自已參加風(fēng)俗活動的體驗，表現(xiàn)了“我”的興奮與激動。教師總結(jié)：這名同學(xué)介紹了春節(jié)扭秧歌的風(fēng)俗，簡略介紹了場面、動作，重點敘述了“我”是如何學(xué)扭秧歌的，不僅重點突出，還寫出了自己的體驗，富有情趣。教師過渡：我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件28-30）草龍還沒到門口，我們就聽到里面?zhèn)鱽磬栲枧九镜谋夼诼?，這戶人家一早就把廳堂收拾好，準備好鞭炮，恭候草龍的到來?！叭铸?，七分舞。”這是爺爺常說的一句話。的確，龍要舞才能顯出它的威風(fēng)。只見爺爺轉(zhuǎn)動龍珠，在前方開道，龍頭緊跟其后，躍躍欲試，仿佛一口就能吞下那顆又大又亮的龍珠。龍身跟隨龍頭有節(jié)奏地飛舞著，這招“蛟龍漫游”甚是流暢。主人趕緊拿出糖果、茶水等來招呼大家。舞草龍結(jié)束了，熱烈的鞭炮聲再次響了起來。在鞭炮聲中，爺爺告訴我:“舞草龍現(xiàn)在還申請了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！”小組合作評議，全班進行交流。預(yù)設(shè)1：小作者寫風(fēng)俗活動時，重點介紹了爺爺舞草龍的過程，略寫了其他內(nèi)容，主次分明。預(yù)設(shè)2：小作者敘述爺爺舞草龍的過程較簡單，重點不突出。預(yù)設(shè)3：我覺得片段如果能再適當(dāng)融入與舞草龍相關(guān)的知識，內(nèi)容會更豐富，更有趣味性。教師追問：寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷時，如何把風(fēng)俗活動寫具體呢？小組合作修改，小組匯報，全班交流。預(yù)設(shè)1：可以介紹一下風(fēng)俗活動的來歷。如，“聽爺爺說，舞草龍這個習(xí)俗大有來歷呢。傳說‘八仙’之一的韓湘子為解家鄉(xiāng)旱災(zāi)，他召來東?！帻垺战荡笥?。家鄉(xiāng)喜逢甘霖后，獲得了大豐收。從此以后，每年鄉(xiāng)親們都用金黃色的稻草扎成草龍，祈求風(fēng)調(diào)雨順?！边@樣寫可以增加習(xí)作的傳奇色彩，更具可讀性。預(yù)設(shè)2：介紹一下風(fēng)俗活動的美好寓意。如:“我查閱資料得知，草龍來到誰家，就預(yù)示著這家來年平平安安、風(fēng)調(diào)雨順。”這樣可以使讀者深入了解草龍還沒到門口，人們就把廳堂收拾好、準備好鞭炮的原因了。預(yù)設(shè)3：細致描寫風(fēng)俗活動的過程,將場景逼真地刻畫出來。如，“忽然，爺爺將龍珠滑向了龍尾，龍頭緊追不舍，來了個‘龍頭穿襠’的招式，引得圍觀的群眾一片喝彩。”教師小結(jié)：在寫參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷時，如果把這種風(fēng)俗的特點或來歷、歷史底蘊和文化內(nèi)涵等內(nèi)容自然地穿插在合適的地方，會大大地增強習(xí)作的可讀性。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進行解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件31）教師總結(jié)：一個好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進行交流。（出示課件32—36）家鄉(xiāng)的風(fēng)俗何家軒說起傣族的民風(fēng)民俗，那可真是三天三夜也說不完哪！走進我們傣族人的生活，可以看到傣族最具特色的掛包——筒帕。傣族人生產(chǎn)的筒帕歷史悠久，制作精美。以前筒帕用麻、棉紡織而成，現(xiàn)在用絲和棉混紡。筒帕式樣美觀，制作精致，具有濃郁的生活氣息和民族特色。筒帕上有許多彩色的條紋，交錯在布包上，錯落有致。一串銀色的鈴鐺掛在布包上，不時發(fā)出異常清脆的響聲，十分悅耳。傣族的筒帕不僅漂亮，對傣族的姑娘小伙兒來說，它們還是表達愛慕之情的信物。當(dāng)然，說起傣族的習(xí)俗，潑水節(jié)然必不可少。潑水節(jié)是傣族一年中最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響力最大、參加人數(shù)最多的節(jié)日。時間為公歷的4月13日至4月15日。第一天與農(nóng)歷的除夕相似，第三天是新年，傣族人把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日的清晨，傣族男女老少都穿上盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，接著就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”一朵朵象征著吉祥、幸福、健康的水花在空中盛開。大家互相潑呀潑，到處是水的洗禮、水的祝福、水的歡歌。鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花四處飛濺，朵朵水花映著燦爛的笑臉，我被這歡樂的海洋所感染，被這壯觀的場面所震撼!“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！贝鲎咫m然是少數(shù)民族，但人們的熱情、古樸會給你留下深刻的印象。那精美的服飾裝點著這片土地，也裝點著傣族人民幸福美滿的生活。各小組匯報交流，全班評議。預(yù)設(shè)1：開頭總寫傣族的風(fēng)俗多，引出下文。預(yù)設(shè)2：第2自然段對傣族最具特色的筒帕進行具體介紹，具有濃郁的少數(shù)民族特色。預(yù)設(shè)3：第3自然段“最隆重”“最大”“最多”等詞語突出了潑水節(jié)的重要地位。預(yù)設(shè)4：第4自然段運用場景描寫，將潑水節(jié)的歡樂場面描寫得十分生動，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾寫出了傣族人民的風(fēng)土人情，表達了對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛之情。（設(shè)計意圖：通過展示例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）（出示課件37）教師小結(jié)：我們可以從中學(xué)到兩點。其一，詳略得當(dāng)，重點突出。小作者詳細描寫了筒帕的相關(guān)內(nèi)容和潑水節(jié)的活動形式，略寫了自己的實際體驗，突出了文章的重點。其二，場面具體，盡顯特色。小作者運用場面描寫，把潑水節(jié)肆意潑水、載歌載舞的節(jié)日場面描寫得生動具體，讓人如臨其境，很有感染力，使讀者深切地感受到了傣族的民族特色。六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件38）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。預(yù)設(shè)2：以風(fēng)俗活動的名稱擬題。例如《家鄉(xiāng)的廟會》《有趣的舞草龍》。2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。（1）教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（出示課件49-42）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。出示提綱樣例：①“總-分-總”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整。②詳略安排巧妙，重點突出。③風(fēng)俗特色鮮明，知識豐富有趣。④過程具體細致，內(nèi)容全面有序。（2）（出示課件43）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（4）學(xué)生修改提綱。七、積累素材，動筆寫作1.教師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了要向大家自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，就要寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的主要特點，參加風(fēng)俗活動的現(xiàn)場情況和自身感受。我們也學(xué)習(xí)了寫作方法，接下來老師還準備了一些有關(guān)本次習(xí)作的寫作素材，大家一起來看看。（出示課件44-59）學(xué)生自主閱讀寫作素材。2.教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫一寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗吧！學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，大大降低習(xí)作的難度。）【板書設(shè)計】家鄉(xiāng)的風(fēng)俗介紹風(fēng)俗或經(jīng)歷抓住重點寫特點寫出體驗或感受第二課時（范文+點評+升格）【教學(xué)過程】一、評議習(xí)作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個同學(xué)都積極參與，隨時修改自己的習(xí)作。各小組推薦一個同學(xué)，交流分享，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細則自評文章內(nèi)容能介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或者能寫出參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷能寫出風(fēng)俗的來歷能表達出對風(fēng)俗的感受文章結(jié)構(gòu)開頭直接點明風(fēng)俗是什么中間詳略得當(dāng)，重點寫出風(fēng)俗的特點寫自己參與的活動時，重點寫清現(xiàn)場情況和自身感受結(jié)尾照應(yīng)開頭，表達對風(fēng)俗的喜愛之情語言表達用詞準確，能準確寫出風(fēng)俗的特點語句流暢，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，使語言表達有新鮮感要點：學(xué)生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學(xué)生對照評價表，自主評價、修改習(xí)作。二、展示佳作，共同賞析1.例文一：家鄉(xiāng)獨特的拜年風(fēng)俗（出示課件3--9）（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文中的重點語句，讀后交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的寫法。①第1自然段運用對比的手法突出家鄉(xiāng)地方特產(chǎn)豐富，引出與之有關(guān)的風(fēng)俗。②第3自然段中，講述與武穴酥糖有關(guān)的傳說故事，增添了這一風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵。③第4自然段中，“最初也許是動人的故事打動了我，而后來對它產(chǎn)生深厚的感情是因為它的味道?！边^渡句，承上啟下，使內(nèi)容銜接緊密。④第4自然段的味覺描寫，描寫武穴酥糖的味道，很形象。⑤結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點明了這一風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，深化了文章主題。教師總結(jié)：（出示課件10）這是一篇介紹拜年時帶地方特產(chǎn)及因之形成的地方風(fēng)俗的習(xí)作。小作者用凝練而生動的筆觸，向我們詳細介紹了武穴酥糖的傳說和味道，讓人讀后如聞其香、如品其味。文章開篇直奔主題，正文重點突出，結(jié)尾抒發(fā)感情，照應(yīng)開頭，全文一氣呵成，是一篇難得的佳作。2.例文二：家鄉(xiāng)的端午風(fēng)俗——賽龍舟（出示課件11--17）指名學(xué)生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流，然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開頭交代了寫作對象——端午節(jié)賽龍舟，引出下文。（2）第2自然段運用側(cè)面描寫，通過對觀眾的描寫，烘托出龍舟比賽的精彩以及人們急切盼望的心情。（3）第3自然段中的“龍頭形態(tài)各異:有的長著犄角，睜著眼睛，精神十足;有的龍口微張，仿佛要噴出熊熊火焰;有的龍頭高昂，長須飄動，威武無比……”，運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了龍頭的形態(tài)特點。（4）第4自然段，“一條條龍舟像離弦的箭一樣向前沖去，頓時，鑼鼓聲、吶喊聲、鞭炮聲混成一片，好不熱鬧”，運用比喻修辭把龍舟比作離弦的箭，形象地寫出了龍舟劃行速度之快。（5）第4自然段的場面描寫，從視覺和聽覺兩方面寫出了賽龍舟精彩、激烈的場面，讓人仿佛身臨其境。（6）自然結(jié)尾，龍舟比賽結(jié)束，表達不舍之情。教師總結(jié)：（出示課件18）這篇習(xí)作，小作者從觀看民俗活動的角度來介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。文章運用排比、比喻的修辭手法和視覺、聽覺描寫，生動細致地再現(xiàn)了端午節(jié)家鄉(xiāng)賽龍舟的熱鬧場面，讓人如聞其聲，如臨其境，感受到了濃烈而又淳厚的鄉(xiāng)情民俗。3.例文三：賞花燈（出示課件19—25）教師組織學(xué)生思考：這篇文章有哪些寫作方法值得我們借鑒？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）文章開門見山，點明自己最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)俗是元宵節(jié)賞花燈，引出下文。（2）第2自然段介紹了元宵節(jié)賞花燈這一風(fēng)俗的來歷，豐富了文章內(nèi)容（3）第3、4自然段重點突出，花燈的樣式很多，小作者重點介紹了桃花燈、荷花燈和孔明燈。（4）第4自然段末尾，運用比喻修辭，渲染了元宵佳節(jié)人們賞花燈的熱鬧氣氛。（6）結(jié)尾直抒胸臆，表達了對賞花燈這一風(fēng)俗的喜愛之情。教師總結(jié)（出示課件26）：這篇習(xí)作，小作者選取了元宵佳節(jié)賞花燈的熱鬧情景，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。文章結(jié)構(gòu)完整,語言豐富細膩，融情于景。街上琳瑯滿目的花燈和絡(luò)繹不絕的人群,都充分表達了小作者對家鄉(xiāng)風(fēng)俗——元宵節(jié)賞花燈的喜愛之情。4.例文四：家鄉(xiāng)的中秋節(jié)（出示課件27—32）教師組織學(xué)生思考：這篇文章有哪些寫作方法值得我們借鑒？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開篇通過歌謠引出中秋節(jié),引起讀者的閱讀興趣。（2）第2自然段運用比喻、擬人的修辭手法,生動形象地寫出了中秋節(jié)月亮的美麗。（3）第2自然段，引用詩句“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”，表達了對外公和外婆的思念之情。（4）第3自然段巧用過渡，由賞月、思念親人過渡到品嘗月餅，內(nèi)容銜接自然。（5）第四自然段，詳寫賞月、吃月餅，略寫關(guān)于月亮的傳說，詳略得當(dāng)，重點突出。（6）結(jié)尾表達對中秋節(jié)的感受,深化了文章主題。教師總結(jié)（出示課件33）：小作者按照時間順序記敘了家鄉(xiāng)中秋節(jié)的習(xí)俗，重點描寫了中秋節(jié)賞月和吃月餅的習(xí)俗，略寫了關(guān)于中秋節(jié)的起源和傳說，詳略得當(dāng)，重點突