2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第4課兩極格局的結(jié)束1教學(xué)教案新人教版選修3

PAGE《兩極格局的結(jié)束——從柏林問題看墻倒路現(xiàn)》教學(xué)思路教化的目的在于培育健全的人。面對十六至十八歲的中學(xué)學(xué)生，教化之功善莫大焉。以課本的＂小歷史＂看大世界，全人類，擴高校生視野，理解人情國情世情，吸取歷史才智，增加歷史洞察力和使命感，正是歷史教化的意義所在。歷史老師的視界和心界確定了歷史教學(xué)的境界。我希望我的課堂是求真務(wù)實的，生成的，好玩的，有血有肉，有些歷史滄桑感，歷史的責(zé)任感和人文價值的美感。為此，在選修三第四單元第四課，《兩極格局的結(jié)束》講授完后，我延長了一節(jié)課。標題是《兩極格局的結(jié)束——從柏林問題看墻倒路現(xiàn)》。因為柏林問題貫穿了兩極格局的始終。第一次柏林危機導(dǎo)致了德國分裂，是兩極格局下冷戰(zhàn)的第一次高潮，其次次柏林危機教材雖未提及，但柏林墻修筑卻是其干脆結(jié)果。而1989年柏林墻的倒塌，1990年德國的統(tǒng)一又是兩極格局結(jié)束的標記之一。因此以小見大，管中窺豹，可知美蘇關(guān)系的發(fā)展改變的一些歷程?？梢?，柏林問題不僅是一個城市，一個國家的問題，更是兩個大國長期博弈的結(jié)果，引人思索，發(fā)人深思。希望達到的目的和效果是：教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)易懂，教學(xué)環(huán)節(jié)行云流水，水到渠成。教學(xué)設(shè)計學(xué)問與實力并重，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的學(xué)科特點。教學(xué)立意《兩極格局的結(jié)束》一課，選修三人教版規(guī)定的學(xué)習(xí)要點是：駕馭兩極格局瓦解的緣由和美蘇關(guān)系發(fā)展歷程的啟示。這就要求老師在幫助學(xué)生識記相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，探究美蘇關(guān)系發(fā)展改變的價值，探尋冷戰(zhàn)留下了哪些值得借鑒的遺產(chǎn)。循著這樣的課標要求，我以“從柏林問題看墻倒路現(xiàn)”作為本課的副標題。教學(xué)立意：墻指有形的墻，柏林墻；無形的墻，德國墻，美蘇墻。路呢？和平統(tǒng)一的國家路，合作對話構(gòu)建新型大國關(guān)系的大國路，構(gòu)建人類命運共同體的世界路。確定本課的教學(xué)目標為：一.通過對柏林問題一系列危機事務(wù)的認知，理解冷戰(zhàn)的重點在歐洲，歐洲的重點是德國，德國的重點是柏林。二.教學(xué)重點：第一次柏林危機三.教學(xué)難點：從柏林問題反映出了美蘇關(guān)系的改變能得出哪些啟示？理念的生成是一個逐步的過程。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，怎樣既能成全史實之明，又有效架構(gòu)思維空間。為此，我從三個環(huán)節(jié)思索解決問題的途徑：首先，理清學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系，補充其次次柏林危機的資料，突出重點第一次柏林危機。其次，選擇合適的教授方式。首先要明白教學(xué)對象，我?guī)Ц叨目瓢唷＿@班的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問較扎實，閱讀理解分析實力較強，更有幾個學(xué)生理性思維具有邏輯性和條理性，而且敢于質(zhì)疑，不盲從，這點尤犯難得，所以生成教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標應(yīng)當不是問題。最終，課前布置分組找資料，歷史的，最近發(fā)生的時事政治等。然后小組先溝通，課上再探討，最終得出啟示。發(fā)言時間限制在每組2分鐘左右。這就對學(xué)生提出了高要求，既要擅長分析資料，思維有角度，還要有清楚的思路和流暢的表達?？傊?，本著學(xué)問梳理和開拓思維為動身點，生成一節(jié)新課。讓學(xué)生有愛好，有理解，有啟發(fā)，有思維，有感悟，有升華。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這一節(jié)我們進行《兩極格局的結(jié)束》延長和拓展課。因為我們上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩極格局的結(jié)束?；仡櫼幌聝蓸O格局結(jié)束的標記是什么呢？生：東歐劇變，兩德統(tǒng)一，蘇聯(lián)解體。師：兩極格局的結(jié)束意味著墻倒路現(xiàn)。墻是指什么墻呢？生：柏林墻師：大家回答的很好。首先是有形的，望見的柏林墻。同時板書。那么路呢？是什么路？這就是這節(jié)課大家要思索的問題，也就是我們今日的難點問題。我們看看今日的教學(xué)目標，[出示幻燈片1]教學(xué)目標：回顧駕馭兩極格局瓦解的標記重點：第一次柏林危機難點：從柏林問題的始末思索戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的發(fā)展歷程及啟示師：任何事情都一樣，有結(jié)束就有起先。兩極格局是哪兩大國在二戰(zhàn)后形成的呢？[出示幻燈片2]華盛頓的和平鴿]生：美蘇師：美蘇充當了什么樣的角色？通過圖片說明白美蘇之間什么關(guān)系？生：和平徒有其表，本質(zhì)是枚導(dǎo)彈。師：大家回答得特別好。指著幻燈片2的思維導(dǎo)圖，兩極格局是從二戰(zhàn)后起先的，到1947年冷戰(zhàn)起先，第一次柏林危機發(fā)生，到五十年頭中期就發(fā)展到美蘇爭霸的地步，隨著新興力氣的崛起，推動著兩極格局的結(jié)束，世界向多極化趨勢發(fā)展。今日我們的重點是1948年的第一次柏林危機，它是兩極格局下冷戰(zhàn)的第一次高潮。那1990年德國統(tǒng)一與柏林又有什么關(guān)系呢？德國統(tǒng)一前什么墻倒塌了？生：柏林墻倒塌后德國統(tǒng)一了。師：可見，墻倒與柏林危機休戚相關(guān)。柏林問題可以說貫穿了整個兩極格局的始末。因此，我們今日就以小見大，管中窺豹，從柏林問題始末看美蘇關(guān)系的發(fā)展演化能給我們什么樣的啟示。師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了第一次柏林危機，結(jié)合書94頁簡述第一次柏林危機的背景概況和影響大家首先相識一下柏林的位置[出示幻燈片4]四大國分區(qū)占據(jù)柏林和德國生：共讀第一次柏林危機的時間，背景，概況。[出示幻燈片3、4、5]師：面對蘇聯(lián)全面切斷了西占區(qū)和西柏林間的水陸交通和貨運，美國三個方面的措施都盛氣凌人，在兩強對峙中，蘇聯(lián)最終放棄封鎖，說明白什么？帶來了什么影響？生：斗爭中有妥協(xié)，我認為最大的影響是德國分裂。[出示幻燈片6]師：很好。[出示幻燈片7]探究一如何評價第一次柏林危機？[出示幻燈片8]北約華約的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己得出：由兩國對峙到兩大軍事政治集團對峙。生：1.德國分裂是美國推行全球霸權(quán)政策和強權(quán)政治的結(jié)果2.蘇聯(lián)的回應(yīng)導(dǎo)致了雙方激烈對抗形成了一美蘇為首的兩大政治軍事集團3.沒有形成新的世界大戰(zhàn)，但造成了國際局勢的驚慌和世界動蕩擔(dān)心師：[出示幻燈片9]評價危機。同學(xué)們回答的很全面。兩強之間的斗爭有沒有就此結(jié)束呢？很快的其次次柏林危機出現(xiàn)了。[出示幻燈片10、11、12]學(xué)問鏈接：其次次柏林危機背景，過程和影響1958年10月到1961年10月師：其次次柏林危機的重點是在西柏林問題上。假如說第一次柏林危機是柏林問題那么其次次柏林危機主要圍圍著西柏林問題，說明柏林問題升級了。師：其次次柏林危機最大的影響是什么？生：蘇聯(lián)修建了柏林墻師：可以說第一次柏林危機導(dǎo)致了德國的分裂，北約華約兩大軍事政治集團的形成。其次次柏林危機干脆導(dǎo)致了柏林墻的修筑。這是美蘇兩大國對峙的產(chǎn)物。下面我們看一個視頻：[出示幻燈片13]《柏林墻》師：柏林墻立起來了，冷冰冰的墻！這是冷戰(zhàn)加劇的象征。冷戰(zhàn)冷墻究竟能不能冷了人心呢？下面我們看看一個叫彼得的東德人有沒有實現(xiàn)了回家的幻想。[出示幻燈片14遠眺親人、15飛躍柏林墻]生：看視頻三分半鐘〔回家的幻想飛躍柏林墻〕師：彼得的藍眼睛里最終映出的照舊是東柏林。彼得只是個一般的平民，他的幻想是回家。但是他恒久走在回家的路上，恒久也回不了家了。1989年11月柏林墻被摧毀。像他這樣1065死難者的靈魂最終可以得到了告慰。戰(zhàn)后得到了很好的紀念，樹立的一個個十字架就是一個個曾經(jīng)渴望回家的靈魂。[出示幻燈片16摧毀柏林墻、19柏林遺址旁邊樹起的1065個十字架]。師：柏林墻倒塌了，兩德最終實現(xiàn)了統(tǒng)一。這是歷經(jīng)多少年后的親人團聚，國家團聚??？生：柏林28年，德國41年。師：摧毀柏林墻和德國統(tǒng)一[出示幻燈片17]師：同學(xué)們，29年！42年！減去加一。勃蘭登堡門見證了這一歷史時刻。[出示幻燈片20]師：課后作業(yè)：談?wù)勀銓Π亓謮π拗偷顾南嘧R。[出示幻燈片18]師：[出示幻燈片21]柏林今昔對比今日我們的難點是要從柏林墻的倒塌和柏林問題的發(fā)展改變，理解戰(zhàn)后美蘇關(guān)系發(fā)展演化給我們的啟示。也就意味著路在何方？同時板書：(柏林墻、兩德墻、美蘇墻。有形墻、無形墻）師：除了柏林墻還有什么墻？人為地阻斷了一個城市和一個國家的聯(lián)系。一堵墻把一個國家分裂成兩個國家。所以這墻又是兩德墻。那么這種分裂又是什么導(dǎo)致的呢？那就是美蘇豎起來的墻，美蘇墻。有形的墻看得見，那么無形的墻呢？師：接下來大家探討，小組進行，時間三分鐘設(shè)計：學(xué)生探討完畢。讓學(xué)生自己回答，老師邊聽邊寫板書，以便其他同學(xué)都能明白這些組探討的思路和重點，形成書面文字，便于后續(xù)作業(yè)的完成。學(xué)生1：對比德國問題和臺灣問題臺灣和大陸人民同為中華民族，同為炎黃子孫，有深厚的民族情感，民族凝合力強，不會僅僅因為政治因素而斷絕。中國與德國歷史悠久，雖然經(jīng)過長期的分裂，但統(tǒng)一才是歷史發(fā)展的主流，統(tǒng)一的潮流不行逆轉(zhuǎn)。師：這個組從民族同源，歷史潮流兩方面進行了對比。結(jié)論：統(tǒng)一是必定的。史論結(jié)合，開了個好頭。同學(xué)們說說還可以有什么角度呢？學(xué)生2：從國際社會形勢談統(tǒng)一美蘇爭霸導(dǎo)致德國分裂；蘇聯(lián)改革弊端；蘇聯(lián)放棄東歐，東德遭排斥；（東柏林人為什么冒著生命的危急也要逃往西柏林）？主要是由于東柏林落后而西柏林富有；西德的認罪看法好獲得了歐洲國家的諒解，加入歐共體實力快速上升，德國統(tǒng)一就是東德并入了西德實行了資本主義制度；現(xiàn)在的臺灣多倚仗美日，而美日實力有衰退的跡象。中國自改革開放后實力增加，國際地位穩(wěn)步提高，有實力實現(xiàn)臺灣統(tǒng)一。師：這個組探討得特別全面。發(fā)覺沒有？他們著重國際社會形勢的今夕對比。首先說明白美蘇爭霸導(dǎo)致德國分裂，然后又說蘇聯(lián)改革的弊端，西德優(yōu)勢東德劣勢。對比解決臺灣問題的可能性有哪些？分別從臺灣和大陸方面的簡要地進行了闡述。這既是臺灣的路，也是我們實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的路。學(xué)生3：集團內(nèi)政治形勢影響統(tǒng)一德國：西德統(tǒng)一，東德混亂；蘇聯(lián)：戈爾巴喬夫改革引起思想混亂；臺灣黨內(nèi)斗爭不斷，內(nèi)部不穩(wěn)。如蔡英文公開否定“九二共識”；中國大陸習(xí)主席領(lǐng)導(dǎo)下民心所向，政治統(tǒng)一師：你們這個組探討得很有效果。雖然沒有走出統(tǒng)一的這個角度，但是闡述條理清楚。大家可以看一下，他們的思路新奇關(guān)注時事，不僅知道臺灣蔡英文公開反對九二共識，還了解臺灣島內(nèi)的一些沖突。你們組還知道臺灣內(nèi)部有哪些不穩(wěn)定表現(xiàn)，能補充一下嗎？生：國民黨主動主動改善與大陸的關(guān)系，多次進行兩岸領(lǐng)導(dǎo)人的高級會見。臺灣內(nèi)部不統(tǒng)一這就是解決臺灣問題的一個很好的契機。如國民黨力促與大陸合作，領(lǐng)導(dǎo)人多次互訪。師：還有沒有在臺灣問題上有思路的同學(xué)？學(xué)生4：大國力氣的消長利于統(tǒng)一分別從美蘇政治經(jīng)濟軍事方面進行分析。政治上，美國資本主義民主制度較完善，蘇聯(lián)斯大林模式的弊端嚴峻暴露，戈爾巴喬夫的改革干脆導(dǎo)致蘇共丟失執(zhí)政黨地位。經(jīng)濟上，美國利用布雷頓森林體系和關(guān)貿(mào)總協(xié)定主導(dǎo)世界經(jīng)濟。蘇聯(lián)高度集中的安排經(jīng)濟體制，國民經(jīng)濟比例嚴峻失調(diào)。軍事上，美國軍事實力總體上強于蘇聯(lián)。對比現(xiàn)代的大陸臺灣和美國。中國實行多黨合作政治協(xié)商制度，內(nèi)部凝合力強，綜合國力提高，對臺灣有壓倒性優(yōu)勢。美國特朗普上臺后政治不穩(wěn)，貿(mào)易愛護主義盛行，不利于經(jīng)濟長遠發(fā)展，更不行能為臺灣而與中國大陸發(fā)動斗爭。臺灣政治沖突重重，外向型經(jīng)濟，對外依靠嚴峻，軍備落后嚴峻依靠外援。師：這個組的論證理性客觀，層次分明，全面深刻，特別好。學(xué)生5：構(gòu)建新型大國關(guān)系目前我國最大的時政熱點是習(xí)主席訪美。雙方對構(gòu)建新型大國關(guān)系達成了一些初步的共識，特朗普表示將在年內(nèi)回訪中國。雖然雙方?jīng)]有就臺灣問題發(fā)表聲明，但世界上最大的發(fā)達國家和發(fā)展中國家的對話合作，互利共贏，確定有利于臺灣問題的解決。學(xué)生6：展望人類命運共同體世界上有很多的人、民族、國家，盡管有很多不同之處，但卻仍顯得那樣相同。因為大家都憧憬著沒有斗爭，沒有苦難，只是安樂華蜜，和平安靜的美妙生活，這是人類共同的幻想，也必將是人類共同的命運。師：很好，完了嗎？生：沒有。師：請接著。生：假如能化心動為行動，力氣將是勢不行擋的。國家間雖然有過仇恨甚至斗爭，但渴望和平生活的心是一樣的。假如每個人都自覺擔(dān)當起自己的責(zé)任和使命，民族，國家間合作共贏，和諧旺盛，就不再只是遙遠的幻想。這時，學(xué)生們由衷的掌聲送給了王浩羽同學(xué)師：王浩羽同學(xué)給我們供應(yīng)了一個全新的思路。不是從狹隘的個人和單純個別國家的角度講的。我們知道曾經(jīng)美蘇兩國為了一己私利造成了國家分裂，地區(qū)局勢動蕩，世界驚慌擔(dān)心。王同學(xué)思路特別開闊，站在了全人類的角度，表達了一份悲天憫人的情懷。展望人類命運共同體，應(yīng)當是我們的一種志向，一種幻想。人總是要有幻想的，萬一實現(xiàn)了呢？師：白板上圖示個人、國家、世界、全人類的同心圓。大家須要留意的是：臺灣問題屬于中國內(nèi)政問題，德國問題則屬于一個國家被分裂成兩國問題。師：還有別的角度嗎？有沒有同學(xué)須要補充一下生：基本的人權(quán)應(yīng)當被敬重和保障。師：好。你怎么想到的？生：彼得回家的視頻，那雙藍眼睛里滿是渴望。師：好孩子，愿你這份情懷常在常新。師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言都特別好。雖然有些不太成熟，甚至有紕漏，但瑕不掩玉，都有值得確定之處。體現(xiàn)了較高的個人歷史素養(yǎng)，開闊的國家意識，世界視野和全人類美妙的人文情懷。本節(jié)課后大家結(jié)合今日的所學(xué)所思所想，以柏林問題的啟示為題。把你們組探討的結(jié)果寫成一篇小論文，寫到作業(yè)本上，本周內(nèi)交上來。師：[出示幻燈片22]從柏林問題的始末看美蘇關(guān)系的啟示師問：墻倒了路在何方？師生共同回答：路在何方？路就在腳下。和平統(tǒng)一的路，構(gòu)建新型大國關(guān)系的路，人類命運共同體，保障基本人權(quán)的路，另外還有，愛護生態(tài)環(huán)境的路，反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治等。師：世上的路有很多，關(guān)鍵是要適合人情國情世情。和平和發(fā)展恒久是人類的主題。我們期盼正在進行的中美高層互訪將有利于建立中美新型大國關(guān)系，造福于海峽兩岸人民，中美兩國人民乃至世界人民，給世界帶來巨大的福祉和保障。讓我們在鑄劍為犁的期盼中，在邁克爾.杰克遜挽救世界的歌聲中結(jié)束今日的課程。師：播放習(xí)主席訪美和《挽救世界》的視頻。[出示幻燈片23、24]板書設(shè)計兩極格局的結(jié)束——墻倒路現(xiàn)墻？有形墻：柏林墻無形墻：德國墻、美蘇墻路？（1）（2）（3）(4)（5）(6)一、和平統(tǒng)一的國家路：對比德國問題與臺灣問題1、民族同源，歷史潮流趨于統(tǒng)一2、從國際社會形勢談統(tǒng)一3、集團內(nèi)政治形勢影響統(tǒng)一4、大國力氣的消長利于統(tǒng)一二、構(gòu)建新型大國關(guān)系的大國路三、展望人類命運共同體的世界路四、保障基本人權(quán)之路五、愛護生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展之路六、反對霸權(quán)主義，強權(quán)政治，維護世界和平與發(fā)展之路教學(xué)反思這節(jié)課讓我收獲了很多。課前斟酌：破立與加放墻倒路現(xiàn)