傅鼎生教授民總筆記(華政)

傅鼎生教授民總筆記(華政)“王澤鑒教授華政學(xué)術(shù)系列講座”全部匯總第一講請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究主辦單位：華東政法大學(xué)科研處時(shí)間：xx年5月18日晚上18：00—20：30地點(diǎn)：松江校區(qū)明鏡樓800人報(bào)告廳主講人：王澤鑒臺(tái)灣大學(xué)名譽(yù)教授專業(yè)主持人：傅鼎生經(jīng)濟(jì)法學(xué)院黨總支書記、教授，民法學(xué)科帶頭人工作主持人：顧功耘華東政法大學(xué)副校長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)羅培新科研處主持工作副處長(zhǎng)（主持工作）、教授、博導(dǎo)記錄人：溫從軍（華東政法大學(xué)xx級(jí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）黃德慶（華東政法大學(xué)xx級(jí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）羅培新：尊敬的各位老師，各位法官，各位檢察官，各位法律界的同仁，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好。在我們熱切的期盼中，尊敬的王澤鑒教授終于來(lái)到了美麗的華政園。我想對(duì)于王澤鑒教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，任何的言語(yǔ)都是多余的。而且更為重要的是，一會(huì)兒，尊敬的顧功耘副校長(zhǎng)即將代表學(xué)校發(fā)表熱情洋溢的致辭。擔(dān)任本次論壇主持的是華東政法大學(xué)“十佳教師”，我校民法學(xué)科帶頭人，也是倍受大家尊敬的傅鼎生教授。接下來(lái)，有請(qǐng)華東政法大學(xué)副校長(zhǎng)顧功耘教授致歡迎詞。顧功耘：尊敬的王澤鑒教授，各位老師，各位同學(xué)，晚上好。五月的華政迎來(lái)了又一個(gè)學(xué)術(shù)盛事，著名法學(xué)家王澤鑒先生終于在我校師生的長(zhǎng)期期盼中，來(lái)到了美麗的松江校園。從今晚起，他將在本校展開為期兩周的講學(xué)活動(dòng)。今天的現(xiàn)場(chǎng)可謂盛況空前，作為學(xué)校分管科研的副校長(zhǎng)，我的心情今天也是非常的激動(dòng)。在這里，我代表全校師生，首先向王教授致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的問(wèn)候。王澤鑒先生早年就學(xué)于臺(tái)灣大學(xué)法律系，后以第一名考取臺(tái)灣公費(fèi)留學(xué)，赴德國(guó)海德堡大學(xué)深造，后轉(zhuǎn)學(xué)至慕尼黑大學(xué)，師從德國(guó)著名法學(xué)家卡爾拉倫茨教授，研究民法學(xué)及法學(xué)方法論。于1968年獲該校法學(xué)博士學(xué)位，隨即任教于臺(tái)灣大學(xué)法律系，講授民法總則、民法債篇、民法物權(quán)、比較民法等課程。同時(shí)擔(dān)任臺(tái)大法律系系主任及法律研究所所長(zhǎng)，育人無(wú)數(shù)，桃李天下。今日臺(tái)灣學(xué)界、政界和司法實(shí)務(wù)界的主力干將們大都出自臺(tái)大法律系，先生功不可沒(méi)。此外，先生創(chuàng)辦臺(tái)大法學(xué)論叢，出版臺(tái)大法學(xué)叢書，振興學(xué)術(shù)事業(yè)，幾十年來(lái)也漸成規(guī)模。今日的臺(tái)灣法學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮，先生居功至偉。王教授個(gè)人的學(xué)術(shù)成就，在華人法學(xué)界更是無(wú)出其右，先生民法功底深厚，精通數(shù)國(guó)語(yǔ)言，更有無(wú)畏的開拓精神。五十年來(lái)，王先生曾先后在德國(guó)柏林自由大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、澳洲墨爾本大學(xué)等地從事訪學(xué)和研究工作。其出版《民法學(xué)說(shuō)與判例研究系列》、《民法總則》、《債法原理》、《民法物權(quán)》、《法律思維與民法實(shí)例》等法學(xué)專著及教科書近二十次，現(xiàn)在均已成為漢語(yǔ)民法學(xué)的基本文獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其著作的轉(zhuǎn)引率高居華人法學(xué)界第一位。先生對(duì)我國(guó)法學(xué)研究水平之提升，研究方法之啟發(fā)與法學(xué)人才之培育等等貢獻(xiàn)卓越。在教學(xué)和研究之外，王教授也積極參與社會(huì)服務(wù)，為臺(tái)灣地區(qū)社會(huì)之發(fā)展盡其所能。他曾擔(dān)任臺(tái)灣地區(qū)法務(wù)部民法修改委員會(huì)委員，行政院研究發(fā)展考核委員會(huì)委員，行政院法規(guī)委員會(huì)委員，中央選舉委員會(huì)委員及行政院消費(fèi)者保護(hù)委員會(huì)委員。1994至xx年，出任臺(tái)灣地區(qū)司法院第六屆大法官會(huì)議大法官。此外，王教授還是財(cái)團(tuán)法人海峽兩岸交流基金會(huì)董事，長(zhǎng)期致力于兩岸的和平統(tǒng)一大業(yè)。對(duì)于大陸法學(xué)界而言，王教授更是無(wú)人不知、無(wú)人不曉的名字，幾十年來(lái)已成為傳統(tǒng)民法學(xué)的象征，幾代學(xué)人都是讀著王老師的書成長(zhǎng)起來(lái)的。今天，先生可以蒞臨我校，自然有著非凡的意義。我校民法學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)較為弱勢(shì)，發(fā)展緩慢，非常需要王老師這樣誨人不倦的大師給予指點(diǎn)，共謀進(jìn)步。同時(shí)也能使我校師生一睹大師風(fēng)范，聆聽教誨。這不僅在學(xué)術(shù)上，也是人生中的重要一課。在這里，我要向王老師表示由衷的感謝。王老師已經(jīng)年逾七旬，又處傷愈修養(yǎng)中，但當(dāng)我校提出邀請(qǐng)的時(shí)候，他欣然允諾，出發(fā)前又將講演內(nèi)容充分準(zhǔn)備發(fā)至校方，讓全體師生傳閱，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。抵滬以后，雖然舟車勞頓，也未做太長(zhǎng)休息，立即投入工作。這一言一行使我們這些晚輩感動(dòng)至深，敬佩不已。對(duì)于華政師生而言最好的回報(bào)就是在接下來(lái)的兩周里，共同努力，讓這樣一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛事得以順利進(jìn)行，真正惠及眾人。最后，也祝愿王澤鑒先生身體健康，在華政度過(guò)愉快的兩周，留下美好的記憶。謝謝。傅鼎生：各位同學(xué)，下面就有請(qǐng)王老師為我們做講座，他講座的內(nèi)容是“請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究”。王老師的講座將持續(xù)一個(gè)半小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)以后由同學(xué)提問(wèn)。在這里，我想忠告一下，尤其是二樓的同學(xué)們，當(dāng)王老師講到精彩之處，千萬(wàn)不要鼓掌，因?yàn)橐还恼茣?huì)發(fā)生共振效應(yīng)，說(shuō)不好會(huì)有另外一個(gè)不幸的事情出現(xiàn)。接下來(lái)，我們請(qǐng)王老師做講座。王澤鑒：顧校長(zhǎng)，傅老師，羅處長(zhǎng)，各位在座的老師，各位同學(xué)，大家晚上好。剛才校長(zhǎng)講了很多勉勵(lì)的話，我感到非常的慚愧，因?yàn)樵S多是溢美之詞。但是使我感動(dòng)的是能有機(jī)會(huì)到貴校來(lái)做訪問(wèn)，華東政法大學(xué)在中國(guó)法學(xué)的研究方面，在法治的推動(dòng)和培育人才的方面都做出了很大的貢獻(xiàn)，所以我能來(lái)這里參與和學(xué)習(xí)，也是非常地榮幸。我剛到這個(gè)校園的時(shí)候有種很大的感動(dòng)，這是一個(gè)美麗的殿堂，就像很多我去過(guò)的歐洲的大學(xué)一樣，幾乎可以跟他們比美，也恭祝各位同學(xué)能夠在這樣的環(huán)境里，在這樣好的導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)法律，讓我們能夠__法學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我預(yù)定在貴校做六次的報(bào)告，羅處長(zhǎng)跟我說(shuō)，希望六場(chǎng)報(bào)告中有三次關(guān)于法律學(xué)習(xí)的，有三次是關(guān)于一些法律的特殊問(wèn)題的。想來(lái)想去，關(guān)于法律學(xué)習(xí)應(yīng)該講什么呢？我就選了今天要講的題目《請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究》，因?yàn)檫@也是我個(gè)人學(xué)習(xí)民法以來(lái)，自己感受頗深的，而且在實(shí)際應(yīng)用最多的一些心得體會(huì)。我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)法律都有很大幫助的。我記得，剛才校長(zhǎng)提到了，我1964年到德國(guó)去念書，在此之前，我是在臺(tái)大法律系學(xué)習(xí)的。那個(gè)時(shí)候，我們的教學(xué)方法都是老師上課按著講義講課，一開始的時(shí)候就講什么是法律行為，法律的意思表示有幾種，契約的類型有幾種諸如此類的。的題目是，無(wú)效與撤銷有什么不同，侵權(quán)行為有什么功能，侵權(quán)行為有什么要件之類的等等，考試都是這樣。那時(shí)候，學(xué)校老師寫的論文也大概都是關(guān)于很抽象的理念。我們那時(shí)候都是在那樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的。而到德國(guó)去的時(shí)候，我們就進(jìn)入了另外一個(gè)法學(xué)的世界，這個(gè)世界里有很多的特色。我今天看到很多的老師去德國(guó)念書或者去德國(guó)訪問(wèn)，那是個(gè)不同的法律思考的世界，里面有很多它自己的特色。今天我要講的，請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)是德國(guó)一百多年來(lái)，從耶林以來(lái)的一個(gè)教學(xué)和研究的方法。每一個(gè)德國(guó)學(xué)法律的人，每一個(gè)德國(guó)的法官，每一個(gè)德國(guó)的教授，都是在這個(gè)訓(xùn)練中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們的思考方式，就是我要向大家介紹的思考方式。也就是說(shuō)每一個(gè)德國(guó)的法學(xué)家，跟我今天所說(shuō)的一樣，從大一開始就受這種訓(xùn)練，法院的判決也是在這種訓(xùn)練中寫成的，學(xué)者的著作也是在這種訓(xùn)練中寫成的。所以，我想方法各有不同，比如說(shuō)，我們到了美國(guó)念書的時(shí)候，他們就有一個(gè)CaseMethod，案例法的教學(xué)，德國(guó)有德國(guó)自己的方式。我們的法學(xué)教育也應(yīng)該發(fā)展出自己的方式。所以我所介紹的方法并不是唯一的，只是一個(gè)可供參考或者是一種可以吸入我們自己更好方法的方式，具有參考的功能。在德國(guó)第一次上課的時(shí)候，當(dāng)然德文聽不太懂，德國(guó)老師上課的時(shí)候，第一件事情就是在黑板上寫一個(gè)例子，就是講Case。講案例的時(shí)候，是需要很多同學(xué)自己事先準(zhǔn)備起來(lái)，一起來(lái)配合的，等下我會(huì)說(shuō)到。今天我講的一個(gè)例子是我在德國(guó)念書的時(shí)候，剛才校長(zhǎng)也提到，我在海德堡大學(xué)讀書的時(shí)候，我的老師說(shuō)的一個(gè)例子。這個(gè)例子我也畫了一個(gè)圖，大概是這樣子。在學(xué)校的教學(xué)區(qū)里面擺了一個(gè)自動(dòng)販賣器，有一個(gè)人就去買咖啡了，放進(jìn)去了兩個(gè)馬克。錢放進(jìn)去了，當(dāng)然咖啡就出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，突然兩個(gè)錢也退出來(lái)了?？赡苁菣C(jī)器壞了或者故障什么原因，當(dāng)然案例的時(shí)候不一定如此。結(jié)果那個(gè)學(xué)生看看四下無(wú)人，就把那兩個(gè)錢放回了口袋里面，結(jié)果也被發(fā)現(xiàn)了。老師在上課的時(shí)候就問(wèn)我們了，這個(gè)案例中當(dāng)事人之間的法律關(guān)系究竟是如何的？擺設(shè)自動(dòng)販賣器的人甲，能夠向那個(gè)學(xué)生乙主張什么法律關(guān)系？我們?nèi)サ臅r(shí)候，臺(tái)灣的老師從來(lái)不講這些案例，我們也不知道怎么辦，也不知道怎么處理。德國(guó)老師就是用這個(gè)案子開始分析法律的基本關(guān)系，我畫了一個(gè)圖在這個(gè)地方，也非常感謝處長(zhǎng)能幫我準(zhǔn)備這樣一個(gè)圖。在德國(guó)的教科書里面，都會(huì)有一個(gè)名稱，叫做“自動(dòng)販賣器”。這樣一個(gè)名稱就代表了自動(dòng)販賣器咖啡的案件。在法學(xué)的交流或者判例的交流中，前面都有一個(gè)名字縮寫的表示方法，大家就會(huì)知道這個(gè)事情。我們看到這個(gè)名字就知道是說(shuō)這個(gè)案例。這個(gè)案例的事實(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單是設(shè)計(jì)出來(lái)的。在德國(guó)，或者在臺(tái)灣法律教學(xué)的時(shí)候，他們?cè)O(shè)計(jì)出的一個(gè)例題通常一頁(yè)或一頁(yè)半的，為什么會(huì)那么長(zhǎng)呢？因?yàn)槭窍胱屇闱宄亓私馐聦?shí)，讓你能夠區(qū)別這個(gè)案例的事實(shí)里面，哪一些是跟法律有關(guān)的，哪一些是跟本案解決無(wú)關(guān)的?，F(xiàn)在我?guī)痛蠹液?jiǎn)化出來(lái)了，這樣比較容易掌握其中的要點(diǎn)?；剡^(guò)頭來(lái)，現(xiàn)在我們有了一個(gè)案例的事實(shí)，就是我剛才說(shuō)的自動(dòng)販賣器的案子。另外，我又畫了一個(gè)圖，下面有些法律規(guī)范，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的是法律關(guān)系。一個(gè)法律人的思維，就是來(lái)回于案例事實(shí)跟法律規(guī)范之間，從案例事實(shí)去找法律規(guī)范，從法律規(guī)范去認(rèn)定事實(shí)。這些列出的法律規(guī)范就是我們所說(shuō)的，可能大家一直從大一開始就學(xué)習(xí)的《民法通則》、《合同法》，或者是《物權(quán)法》等等法律規(guī)范。當(dāng)你沒(méi)有念法律的時(shí)候，你可能看不懂這個(gè)案子，因?yàn)槔锩嬗泻芏喾傻男g(shù)語(yǔ)，里面充滿了很多法律的基本概念，充滿了很多法律的思考方法。那么在這個(gè)案例中，甲，就是那個(gè)販賣器的擺置人到底能夠向?qū)W生乙主張什么呢？所謂法律關(guān)系，說(shuō)訴訟上也好，傅老師在這方面的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我想他也傳授給大家了，甲能夠向?qū)W生乙主張什么，主張什么的話這就是一個(gè)請(qǐng)求。有所請(qǐng)求的話，就要有一個(gè)基礎(chǔ)，你說(shuō)它是法律的依據(jù)也可以，說(shuō)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)也可以。為什么說(shuō)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)呢？因?yàn)榈挛氖怯谜?qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的概念的，所以我們把它翻譯過(guò)來(lái)后，在臺(tái)灣目前也這樣使用的。也就是說(shuō)，要找出一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)，這個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)可以支持我們，幫助我們，或者說(shuō)使我們有個(gè)依據(jù)，使甲能夠向乙要回這兩個(gè)錢，使法律關(guān)系有所主張，能夠請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克。我們當(dāng)時(shí)到德國(guó)去的時(shí)候，臺(tái)灣有很多的法官，還有臺(tái)灣很多高考第一名去那里讀書的人，遇到這個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)例題的時(shí)候，我們都束手無(wú)策，通通都不及格。即使在臺(tái)灣當(dāng)了很多年法官的人，去寫這個(gè)實(shí)例題的話，通常也都不及格。因?yàn)闆](méi)有把握住方法，就不知道從何說(shuō)起，說(shuō)得很沒(méi)有層次，也沒(méi)有思考，這給我們帶來(lái)一個(gè)很大的震撼。之后，我們就開始慢慢學(xué)習(xí)這種方法，把它帶回來(lái)，現(xiàn)在在臺(tái)灣很多教法律的時(shí)候也是用這種方法。甲要請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克，你們都學(xué)過(guò)民法總則，學(xué)過(guò)合同，學(xué)過(guò)物權(quán)，到底有什么法律的基礎(chǔ)和法律的依據(jù)，可以使甲向乙請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克。那我們就想到了，他請(qǐng)求的基礎(chǔ)，就1.有可能是物權(quán)的請(qǐng)求權(quán)，物權(quán)法第34條中規(guī)定，權(quán)利人可以向無(wú)權(quán)占有他動(dòng)產(chǎn)的人請(qǐng)求返還原物。2.那么還有個(gè)法條是講不當(dāng)?shù)美拿穹ㄍ▌t的第92條。對(duì)于不當(dāng)?shù)美乙鲆粋€(gè)專題的演講，侵權(quán)行為我也要講一個(gè)題目，還有一個(gè)是契約上的請(qǐng)求權(quán)?，F(xiàn)在如果我們要找一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)，能夠使甲向乙主張的不外乎物權(quán)的關(guān)系，不當(dāng)?shù)美年P(guān)系，侵權(quán)的關(guān)系，或者契約上的關(guān)系。我們找一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)的時(shí)候，最要緊的一件事情就是要找出這個(gè)條文，如果沒(méi)有這個(gè)條文，你就不能做題了，這是依據(jù)。條文找出來(lái)之后，再分析它的要件和效果。那我們從第34條來(lái)看，從要件上來(lái)講，甲是所有人，乙是無(wú)權(quán)占有。我們要以請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)來(lái)請(qǐng)求返還的時(shí)候，請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)是這個(gè)條文，但是現(xiàn)在我們要來(lái)認(rèn)定，到底誰(shuí)是物權(quán)的所有人，到底誰(shuí)是無(wú)權(quán)占有人，我們就是用了一種__方法。所以在這里面我們看到，在解答法律問(wèn)題的時(shí)候通常有兩種方法，一種叫做請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的方法，一個(gè)叫做__方法。__方法通常用來(lái)討論契約有沒(méi)有成立，物權(quán)有沒(méi)有變動(dòng)，這兩個(gè)方法通常是一并使用的。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)案例，這兩個(gè)馬克的債權(quán)和物權(quán)關(guān)系是如何的？甲設(shè)置自動(dòng)販賣器是一個(gè)要約，你可以看到，我們將一個(gè)簡(jiǎn)單的法律生活上的事實(shí)，轉(zhuǎn)化成了一個(gè)法律的概念在思考。擺設(shè)自動(dòng)販賣器的行為到底是要約，還是要約之引誘，臺(tái)灣也是有要約邀請(qǐng)的，這也都是有爭(zhēng)論的，不過(guò)一般可能都說(shuō)它是一個(gè)要約?，F(xiàn)在他投入了兩個(gè)馬克，兩個(gè)馬克一放進(jìn)去就是承諾，這就轉(zhuǎn)換成了民法總則的一個(gè)概念，承諾的時(shí)候就成立了買賣契約?，F(xiàn)在乙把兩個(gè)馬克放進(jìn)去的時(shí)候，一方面是做出承諾，另一方面也是在履行他基于這個(gè)買賣契約所發(fā)生的支付價(jià)款的義務(wù)，就是移轉(zhuǎn)所有權(quán)。大家把兩個(gè)馬克分開看，因?yàn)檫@個(gè)馬克可能是他的，也可能是偷來(lái)的，也可能是借的，或者是人家叫他保存的，這個(gè)都沒(méi)關(guān)系。我們知道，法律概念上講的物權(quán)特定原則，即每個(gè)物都是特定的原則。馬克的移轉(zhuǎn)，如果從德國(guó)傳統(tǒng)民法和大陸的民法來(lái)看，在法學(xué)界是有爭(zhēng)論的。一個(gè)認(rèn)為這是一個(gè)物權(quán)行為，而大陸認(rèn)為這是一個(gè)交付行為，沒(méi)有物權(quán)行為。如果承認(rèn)物權(quán)行為的話，就有了兩個(gè)物權(quán)的行為，A馬克移轉(zhuǎn)是一個(gè)物權(quán)行為，B馬克移轉(zhuǎn)也是一個(gè)物權(quán)行為。這樣的話就有多少個(gè)法律行為呢？一個(gè)是咖啡的買賣契約行為，再加上咖啡出來(lái)的時(shí)候，移轉(zhuǎn)所有權(quán)給乙的一個(gè)物權(quán)行為，然后乙又支付兩個(gè)馬克的物權(quán)行為。所以這個(gè)時(shí)候就有四個(gè)法律行為，一個(gè)是債權(quán)行為，三個(gè)是物權(quán)行為。這個(gè)是我們學(xué)習(xí)民法的第一課，如果我們承認(rèn)物權(quán)行為的話，那么這個(gè)時(shí)候物權(quán)行為完成了，就移轉(zhuǎn)了所有權(quán)，在投進(jìn)去的時(shí)候，就交付移轉(zhuǎn)了?？墒莾蓚€(gè)馬克又跑出來(lái)了的時(shí)候，乙把它拿走帶在身上，他就是形成了占有，而且變成了無(wú)權(quán)占有，因?yàn)樗麤](méi)有占有的本權(quán)。所以經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，在這個(gè)案子里面，甲就能夠?qū)σ抑鲝埶形锏姆颠€請(qǐng)求權(quán)，請(qǐng)求返還那兩個(gè)馬克，因?yàn)橐沂菬o(wú)權(quán)占有的，甲才是該兩個(gè)馬克的所有人。這個(gè)案子告訴我們，這樣一個(gè)思考的過(guò)程是一個(gè)很有系統(tǒng)的過(guò)程，將一個(gè)簡(jiǎn)單的法律事實(shí)，翻譯成一系列的法律概念進(jìn)行體系的思考。透過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們會(huì)掌握住很多民法基本的法律關(guān)系。第二個(gè)情形就是說(shuō)，他能否主張不當(dāng)?shù)美兀扛鶕?jù)民法總則第92條，我想應(yīng)該也是可以的。因?yàn)閷W(xué)生乙取得了馬克的占有，第二就是受有利益，受有利益的所有權(quán)是別人的，是甲的，是致他人損害的。這個(gè)問(wèn)題，我下次有專門一個(gè)課題講這個(gè)問(wèn)題。我最近閱讀了幾十個(gè)大陸法院的判決，我發(fā)現(xiàn)有很多爭(zhēng)議的問(wèn)題，都是因?yàn)椴划?dāng)?shù)美捏w系構(gòu)造產(chǎn)生的。這就是不當(dāng)?shù)美?，能不能?gòu)成侵權(quán)行為呢？當(dāng)然也是可以的。最后一個(gè)問(wèn)題，就是能不能構(gòu)成契約責(zé)任的問(wèn)題。契約責(zé)任主要發(fā)生在契約的給付義務(wù)上，這個(gè)案例中沒(méi)有什么給付的問(wèn)題。從一般理論上來(lái)講，在德國(guó)，在臺(tái)灣，在大陸，也許有這樣的主張，就說(shuō)契約當(dāng)事人履行債務(wù)的前后，都應(yīng)該遵守誠(chéng)實(shí)信用的原則。我跟你交易，你機(jī)器有故障，錢跑出來(lái)，依當(dāng)事人所可期待的交易的誠(chéng)實(shí)信用來(lái)看的話，你應(yīng)該把那兩個(gè)馬克再放回去。你沒(méi)有這樣做的話，就違反了契約當(dāng)事人在履行契約時(shí)的誠(chéng)實(shí)信用義務(wù)。我把這個(gè)問(wèn)題擺在最后，是因?yàn)榉梢?guī)定本身不太明顯。現(xiàn)在再回到這個(gè)例子，就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)谏险n的時(shí)候，從一個(gè)法律的訓(xùn)練來(lái)講，通常我們講什么是要約，什么是承諾，講了很多的理論區(qū)別，但是老師從來(lái)也沒(méi)有講一個(gè)實(shí)例。如果我們碰到這類問(wèn)題的話，就會(huì)束手無(wú)策。但是我們?nèi)サ聡?guó)之后就開始慢慢地學(xué)習(xí)這樣一種思考的方法，用請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)來(lái)思考的方法。這里面會(huì)牽涉到四個(gè)請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)，一個(gè)是物權(quán)的請(qǐng)求權(quán)，一個(gè)是不當(dāng)?shù)美恼?qǐng)求，一個(gè)是侵權(quán)行為的請(qǐng)求權(quán)，一個(gè)是契約上的請(qǐng)求權(quán)。請(qǐng)看我們?cè)谟疫厡懙臍v史方法，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就將民法上的很多基本概念，比如要約、承諾、約請(qǐng)、物權(quán)行為、買賣履行等等，這些都能夠綜合在一個(gè)簡(jiǎn)單的例子里面。我們一步一步地，很精確地去分析這個(gè)案例。而且可以很精確地說(shuō)明它，使它有一個(gè)邏輯，使它可以被檢驗(yàn)，使它可以被分析，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子能夠畫成這樣一個(gè)法律體系的構(gòu)造，這就是用請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)法律，讓我們真正能夠掌握法律問(wèn)題的處理方法。這個(gè)例子我先說(shuō)到這里。我想在貴校老師在上課的時(shí)候，一定也會(huì)講到很多實(shí)例的例題。我在德國(guó)念書的時(shí)候，圖書館從早到晚都坐滿了人，金老師也在德國(guó)念過(guò)書，暑假寒假亦是如此。他們?cè)谧鍪裁茨?？通通都在寫?shí)例，因?yàn)樗械目荚噲?bào)告都是寫實(shí)例完成的。在德國(guó)的圖書館沒(méi)有看見什么人在看書的，看書沒(méi)什么用的，只有寫了才有用。所以我看很多臺(tái)灣的學(xué)生，一本書常常紅筆劃一下，黑筆劃一下，劃了半天，口中還念念有詞，這樣當(dāng)然也很好。但是在德國(guó)也好，在美國(guó)也好，很少看見學(xué)生在那邊看書的，都是坐在那里寫東西的。因?yàn)橹挥袑懖拍茏屇闼伎?，而不只是在看書?？磿?dāng)然很重要，寫東西也需要理論的支持，但如果你光看的話，很快就會(huì)忘記，是不會(huì)成為你的東西的。在德國(guó)的法學(xué)中，老師通常會(huì)幫學(xué)生改卷子，你在圖書館門口的走廊上面會(huì)看到很多寫的實(shí)例題的報(bào)告。比如說(shuō)這是一張十行的紙，老師會(huì)要求你只寫三分之二，其他三分之一的地方要留出來(lái)修改。比如說(shuō)他會(huì)幫你指出請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)這里不對(duì)，漏掉一個(gè)；這句話跟上句話沒(méi)有關(guān)系；這句話沒(méi)有邏輯；你漏掉一個(gè)東西；你用的書不是最新的版本等等。案例題的報(bào)告都放在那邊，這樣的報(bào)告要寫幾十份，你才有能力夠參加國(guó)家的考試，他們都是從大一開始這樣訓(xùn)練的?，F(xiàn)在我們開始按照這個(gè)次序來(lái)講這個(gè)實(shí)例題，剛才我說(shuō)的那個(gè)實(shí)例題用請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)有什么好處呢？就像我剛才說(shuō)的，第一，能讓我們培養(yǎng)法律思維的能力，讓事實(shí)和法律之間能夠結(jié)合，從事實(shí)找規(guī)范，又由規(guī)范來(lái)認(rèn)定事實(shí)，兩者之間的來(lái)回就形成了解決一個(gè)個(gè)案法律問(wèn)題的思考結(jié)構(gòu)。第二，這種方法能夠使我們很精確地掌握法律的要件。你講半天的要約和承諾等等，這都是書上講的。當(dāng)我們把它放在一個(gè)實(shí)例里面，我們就能夠很精確，很直接地認(rèn)識(shí)它。第三，這“王澤鑒教授華政學(xué)術(shù)系列講座”第一講請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究主辦單位：華東政法大學(xué)科研處時(shí)間：xx年5月18日晚上18：00—20：30地點(diǎn)：松江校區(qū)明鏡樓800人報(bào)告廳主講人：王澤鑒臺(tái)灣大學(xué)名譽(yù)教授專業(yè)主持人：傅鼎生經(jīng)濟(jì)法學(xué)院黨總支書記、教授，民法學(xué)科帶頭人工作主持人：顧功耘華東政法大學(xué)副校長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)羅培新科研處主持工作副處長(zhǎng)（主持工作）、教授、博導(dǎo)記錄人：溫從軍（華東政法大學(xué)xx級(jí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）黃德慶（華東政法大學(xué)xx級(jí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)研究生）羅培新：尊敬的各位老師，各位法官，各位檢察官，各位法律界的同仁，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好。在我們熱切的期盼中，尊敬的王澤鑒教授終于來(lái)到了美麗的華政園。我想對(duì)于王澤鑒教授的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)地位，任何的言語(yǔ)都是多余的。而且更為重要的是，一會(huì)兒，尊敬的顧功耘副校長(zhǎng)即將代表學(xué)校發(fā)表熱情洋溢的致辭。擔(dān)任本次論壇主持的是華東政法大學(xué)“十佳教師”，我校民法學(xué)科帶頭人，也是倍受大家尊敬的傅鼎生教授。接下來(lái)，有請(qǐng)華東政法大學(xué)副校長(zhǎng)顧功耘教授致歡迎詞。顧功耘：尊敬的王澤鑒教授，各位老師，各位同學(xué)，晚上好。五月的華政迎來(lái)了又一個(gè)學(xué)術(shù)盛事，著名法學(xué)家王澤鑒先生終于在我校師生的長(zhǎng)期期盼中，來(lái)到了美麗的松江校園。從今晚起，他將在本校展開為期兩周的講學(xué)活動(dòng)。今天的現(xiàn)場(chǎng)可謂盛況空前，作為學(xué)校分管科研的副校長(zhǎng)，我的心情今天也是非常的激動(dòng)。在這里，我代表全校師生，首先向王教授致以崇高的敬意和誠(chéng)摯的問(wèn)候。王澤鑒先生早年就學(xué)于臺(tái)灣大學(xué)法律系，后以第一名考取臺(tái)灣公費(fèi)留學(xué)，赴德國(guó)海德堡大學(xué)深造，后轉(zhuǎn)學(xué)至慕尼黑大學(xué)，師從德國(guó)著名法學(xué)家卡爾?拉倫茨教授，研究民法學(xué)及法學(xué)方法論。于1968年獲該校法學(xué)博士學(xué)位，隨即任教于臺(tái)灣大學(xué)法律系，講授民法總則、民法債篇、民法物權(quán)、比較民法等課程。同時(shí)擔(dān)任臺(tái)大法律系系主任及法律研究所所長(zhǎng)，育人無(wú)數(shù)，桃李天下。今日臺(tái)灣學(xué)界、政界和司法實(shí)務(wù)界的主力干將們大都出自臺(tái)大法律系，先生功不可沒(méi)。此外，先生創(chuàng)辦臺(tái)大法學(xué)論叢，出版臺(tái)大法學(xué)叢書，振興學(xué)術(shù)事業(yè)，幾十年來(lái)也漸成規(guī)模。今日的臺(tái)灣法學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮，先生居功至偉。王教授個(gè)人的學(xué)術(shù)成就，在華人法學(xué)界更是無(wú)出其右，先生民法功底深厚，精通數(shù)國(guó)語(yǔ)言，更有無(wú)畏的開拓精神。五十年來(lái)，王先生曾先后在德國(guó)柏林自由大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、澳洲墨爾本大學(xué)等地從事訪學(xué)和研究工作。其出版《民法學(xué)說(shuō)與判例研究系列》、《民法總則》、《債法原理》、《民法物權(quán)》、《法律思維與民法實(shí)例》等法學(xué)專著及教科書近二十次，現(xiàn)在均已成為漢語(yǔ)民法學(xué)的基本文獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，其著作的轉(zhuǎn)引率高居華人法學(xué)界第一位。先生對(duì)我國(guó)法學(xué)研究水平之提升，研究方法之啟發(fā)與法學(xué)人才之培育等等貢獻(xiàn)卓越。在教學(xué)和研究之外，王教授也積極參與社會(huì)服務(wù)，為臺(tái)灣地區(qū)社會(huì)之發(fā)展盡其所能。他曾擔(dān)任臺(tái)灣地區(qū)法務(wù)部民法修改委員會(huì)委員，行政院研究發(fā)展考核委員會(huì)委員，行政院法規(guī)委員會(huì)委員，中央選舉委員會(huì)委員及行政院消費(fèi)者保護(hù)委員會(huì)委員。1994至xx年，出任臺(tái)灣地區(qū)司法院第六屆大法官會(huì)議大法官。此外，王教授還是財(cái)團(tuán)法人海峽兩岸交流基金會(huì)董事，長(zhǎng)期致力于兩岸的和平統(tǒng)一大業(yè)。對(duì)于大陸法學(xué)界而言，王教授更是無(wú)人不知、無(wú)人不曉的名字，幾十年來(lái)已成為傳統(tǒng)民法學(xué)的象征，幾代學(xué)人都是讀著王老師的書成長(zhǎng)起來(lái)的。今天，先生可以蒞臨我校，自然有著非凡的意義。我校民法學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)較為弱勢(shì)，發(fā)展緩慢，非常需要王老師這樣誨人不倦的大師給予指點(diǎn)，共謀進(jìn)步。同時(shí)也能使我校師生一睹大師風(fēng)范，聆聽教誨。這不僅在學(xué)術(shù)上，也是人生中的重要一課。在這里，我要向王老師表示由衷的感謝。王老師已經(jīng)年逾七旬，又處傷愈修養(yǎng)中，但當(dāng)我校提出邀請(qǐng)的時(shí)候，他欣然允諾，出發(fā)前又將講演內(nèi)容充分準(zhǔn)備發(fā)至校方，讓全體師生傳閱，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。抵滬以后，雖然舟車勞頓，也未做太長(zhǎng)休息，立即投入工作。這一言一行使我們這些晚輩感動(dòng)至深，敬佩不已。對(duì)于華政師生而言最好的回報(bào)就是在接下來(lái)的兩周里，共同努力，讓這樣一場(chǎng)學(xué)術(shù)盛事得以順利進(jìn)行，真正惠及眾人。最后，也祝愿王澤鑒先生身體健康，在華政度過(guò)愉快的兩周，留下美好的記憶。謝謝。傅鼎生：各位同學(xué)，下面就有請(qǐng)王老師為我們做講座，他講座的內(nèi)容是“請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究”。王老師的講座將持續(xù)一個(gè)半小時(shí)，一個(gè)半小時(shí)以后由同學(xué)提問(wèn)。在這里，我想忠告一下，尤其是二樓的同學(xué)們，當(dāng)王老師講到精彩之處，千萬(wàn)不要鼓掌，因?yàn)橐还恼茣?huì)發(fā)生共振效應(yīng)，說(shuō)不好會(huì)有另外一個(gè)不幸的事情出現(xiàn)。接下來(lái)，我們請(qǐng)王老師做講座。王澤鑒：顧校長(zhǎng)，傅老師，羅處長(zhǎng)，各位在座的老師，各位同學(xué)，大家晚上好。剛才校長(zhǎng)講了很多勉勵(lì)的話，我感到非常的慚愧，因?yàn)樵S多是溢美之詞。但是使我感動(dòng)的是能有機(jī)會(huì)到貴校來(lái)做訪問(wèn)，華東政法大學(xué)在中國(guó)法學(xué)的研究方面，在法治的推動(dòng)和培育人才的方面都做出了很大的貢獻(xiàn)，所以我能來(lái)這里參與和學(xué)習(xí)，也是非常地榮幸。我剛到這個(gè)校園的時(shí)候有種很大的感動(dòng)，這是一個(gè)美麗的殿堂，就像很多我去過(guò)的歐洲的大學(xué)一樣，幾乎可以跟他們比美，也恭祝各位同學(xué)能夠在這樣的環(huán)境里，在這樣好的導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)法律，讓我們能夠__法學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我預(yù)定在貴校做六次的報(bào)告，羅處長(zhǎng)跟我說(shuō)，希望六場(chǎng)報(bào)告中有三次關(guān)于法律學(xué)習(xí)的，有三次是關(guān)于一些法律的特殊問(wèn)題的。想來(lái)想去，關(guān)于法律學(xué)習(xí)應(yīng)該講什么呢？我就選了今天要講的題目《請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的思維方法與民法的教學(xué)研究》，因?yàn)檫@也是我個(gè)人學(xué)習(xí)民法以來(lái)，自己感受頗深的，而且在實(shí)際應(yīng)用最多的一些心得體會(huì)。我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)法律都有很大幫助的。我記得，剛才校長(zhǎng)提到了，我1964年到德國(guó)去念書，在此之前，我是在臺(tái)大法律系學(xué)習(xí)的。那個(gè)時(shí)候，我們的教學(xué)方法都是老師上課按著講義講課，一開始的時(shí)候就講什么是法律行為，法律的意思表示有幾種，契約的類型有幾種諸如此類的。考試的題目是，無(wú)效與撤銷有什么不同，侵權(quán)行為有什么功能，侵權(quán)行為有什么要件之類的等等，考試都是這樣。那時(shí)候，學(xué)校老師寫的也大概都是關(guān)于很抽象的理念。我們那時(shí)候都是在那樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)的。而到德國(guó)去的時(shí)候，我們就進(jìn)入了另外一個(gè)法學(xué)的世界，這個(gè)世界里有很多的特色。我今天看到很多的老師去德國(guó)念書或者去德國(guó)訪問(wèn)，那是個(gè)不同的法律思考的世界，里面有很多它自己的特色。今天我要講的，請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)是德國(guó)一百多年來(lái)，從耶林以來(lái)的一個(gè)教學(xué)和研究的方法。每一個(gè)德國(guó)學(xué)法律的人，每一個(gè)德國(guó)的法官，每一個(gè)德國(guó)的教授，都是在這個(gè)訓(xùn)練中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們的思考方式，就是我要向大家介紹的思考方式。也就是說(shuō)每一個(gè)德國(guó)的法學(xué)家，跟我今天所說(shuō)的一樣，從大一開始就受這種訓(xùn)練，法院的判決也是在這種訓(xùn)練中寫成的，學(xué)者的著作也是在這種訓(xùn)練中寫成的。所以，我想方法各有不同，比如說(shuō)，我們到了美國(guó)念書的時(shí)候，他們就有一個(gè)CaseMethod，案例法的教學(xué)，德國(guó)有德國(guó)自己的方式。我們的法學(xué)教育也應(yīng)該發(fā)展出自己的方式。所以我所介紹的方法并不是唯一的，只是一個(gè)可供參考或者是一種可以吸入我們自己更好方法的方式，具有參考的功能。在德國(guó)第一次上課的時(shí)候，當(dāng)然德文聽不太懂，德國(guó)老師上課的時(shí)候，第一件事情就是在黑板上寫一個(gè)例子，就是講Case。講案例的時(shí)候，是需要很多同學(xué)自己事先準(zhǔn)備起來(lái)，一起來(lái)配合的，等下我會(huì)說(shuō)到。今天我講的一個(gè)例子是我在德國(guó)念書的時(shí)候，剛才校長(zhǎng)也提到，我在海德堡大學(xué)讀書的時(shí)候，我的老師說(shuō)的一個(gè)例子。這個(gè)例子我也畫了一個(gè)圖，大概是這樣子。在學(xué)校的教學(xué)區(qū)里面擺了一個(gè)自動(dòng)販賣器，有一個(gè)人就去買咖啡了，放進(jìn)去了兩個(gè)馬克。錢放進(jìn)去了，當(dāng)然咖啡就出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，突然兩個(gè)錢也退出來(lái)了。可能是機(jī)器壞了或者故障什么原因，當(dāng)然設(shè)計(jì)案例的時(shí)候不一定如此。結(jié)果那個(gè)學(xué)生看看四下無(wú)人，就把那兩個(gè)錢放回了口袋里面，結(jié)果也被發(fā)現(xiàn)了。老師在上課的時(shí)候就問(wèn)我們了，這個(gè)案例中當(dāng)事人之間的法律關(guān)系究竟是如何的？擺設(shè)自動(dòng)販賣器的人甲，能夠向那個(gè)學(xué)生乙主張什么法律關(guān)系？我們?nèi)サ臅r(shí)候，臺(tái)灣的老師從來(lái)不講這些案例，我們也不知道怎么辦，也不知道怎么處理。德國(guó)老師就是用這個(gè)案子開始分析法律的基本關(guān)系，我畫了一個(gè)圖在這個(gè)地方，也非常感謝處長(zhǎng)能幫我準(zhǔn)備這樣一個(gè)圖。在德國(guó)的教科書里面，都會(huì)有一個(gè)名稱，叫做“自動(dòng)販賣器”。這樣一個(gè)名稱就代表了自動(dòng)販賣器咖啡的案件。在法學(xué)的交流或者判例的交流中，前面都有一個(gè)名字縮寫的表示方法，大家就會(huì)知道這個(gè)事情。我們看到這個(gè)名字就知道是說(shuō)這個(gè)案例。這個(gè)案例的事實(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單是設(shè)計(jì)出來(lái)的。在德國(guó)，或者在臺(tái)灣法律教學(xué)的時(shí)候，他們?cè)O(shè)計(jì)出的一個(gè)例題通常一頁(yè)或一頁(yè)半的，為什么會(huì)那么長(zhǎng)呢？因?yàn)槭窍胱屇闱宄亓私馐聦?shí)，讓你能夠區(qū)別這個(gè)案例的事實(shí)里面，哪一些是跟法律有關(guān)的，哪一些是跟本案解決無(wú)關(guān)的。現(xiàn)在我?guī)痛蠹液?jiǎn)化出來(lái)了，這樣比較容易掌握其中的要點(diǎn)?；剡^(guò)頭來(lái)，現(xiàn)在我們有了一個(gè)案例的事實(shí)，就是我剛才說(shuō)的自動(dòng)販賣器的案子。另外，我又畫了一個(gè)圖，下面有些法律規(guī)范，因?yàn)槔蠋焼?wèn)的是法律關(guān)系。一個(gè)法律人的思維，就是來(lái)回于案例事實(shí)跟法律規(guī)范之間，從案例事實(shí)去找法律規(guī)范，從法律規(guī)范去認(rèn)定事實(shí)。這些列出的法律規(guī)范就是我們所說(shuō)的，可能大家一直從大一開始就學(xué)習(xí)的《民法通則》、《合同法》，或者是《物權(quán)法》等等法律規(guī)范。當(dāng)你沒(méi)有念法律的時(shí)候，你可能看不懂這個(gè)案子，因?yàn)槔锩嬗泻芏喾傻男g(shù)語(yǔ)，里面充滿了很多法律的基本概念，充滿了很多法律的思考方法。那么在這個(gè)案例中，甲，就是那個(gè)販賣器的擺置人到底能夠向?qū)W生乙主張什么呢？所謂法律關(guān)系，說(shuō)訴訟上也好，傅老師在這方面的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我想他也傳授給大家了，甲能夠向?qū)W生乙主張什么，主張什么的話這就是一個(gè)請(qǐng)求。有所請(qǐng)求的話，就要有一個(gè)基礎(chǔ)，你說(shuō)它是法律的依據(jù)也可以，說(shuō)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)也可以。為什么說(shuō)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)呢？因?yàn)榈挛氖怯谜?qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的概念的，所以我們把它翻譯過(guò)來(lái)后，在臺(tái)灣目前也這樣使用的。也就是說(shuō)，要找出一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)，這個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)可以支持我們，幫助我們，或者說(shuō)使我們有個(gè)依據(jù)，使甲能夠向乙要回這兩個(gè)錢，使法律關(guān)系有所主張，能夠請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克。我們當(dāng)時(shí)到德國(guó)去的時(shí)候，臺(tái)灣有很多的法官，還有臺(tái)灣很多第一名去那里讀書的人，遇到這個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)例題的時(shí)候，我們都束手無(wú)策，通通都不及格。即使在臺(tái)灣當(dāng)了很多年法官的人，去寫這個(gè)實(shí)例題的話，通常也都不及格。因?yàn)闆](méi)有把握住方法，就不知道從何說(shuō)起，說(shuō)得很沒(méi)有層次，也沒(méi)有思考，這給我們帶來(lái)一個(gè)很大的震撼。之后，我們就開始慢慢學(xué)習(xí)這種方法，把它帶回來(lái)，現(xiàn)在在臺(tái)灣很多學(xué)校教法律的時(shí)候也是用這種方法。甲要請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克，你們都學(xué)過(guò)民法總則，學(xué)過(guò)合同，學(xué)過(guò)物權(quán)，到底有什么法律的基礎(chǔ)和法律的依據(jù)，可以使甲向乙請(qǐng)求返還這兩個(gè)馬克。那我們就想到了，他請(qǐng)求的基礎(chǔ)，就有可能是物權(quán)的請(qǐng)求權(quán)，物權(quán)法第34條中規(guī)定，權(quán)利人可以向無(wú)權(quán)占有他動(dòng)產(chǎn)的人請(qǐng)求返還原物。那么還有個(gè)法條是講不當(dāng)?shù)美拿穹ㄍ▌t的第92條。對(duì)于不當(dāng)?shù)美?，我要做一個(gè)專題的演講，侵權(quán)行為我也要講一個(gè)題目，還有一個(gè)是契約上的請(qǐng)求權(quán)?，F(xiàn)在如果我們要找一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)，能夠使甲向乙主張的不外乎物權(quán)的關(guān)系，不當(dāng)?shù)美年P(guān)系，侵權(quán)的關(guān)系，或者契約上的關(guān)系。我們找一個(gè)請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)的時(shí)候，最要緊的一件事情就是要找出這個(gè)條文，如果沒(méi)有這個(gè)條文，你就不能做題了，這是依據(jù)。條文找出來(lái)之后，再分析它的要件和效果。那我們從第34條來(lái)看，從要件上來(lái)講，甲是所有人，乙是無(wú)權(quán)占有。我們要以請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)來(lái)請(qǐng)求返還的時(shí)候，請(qǐng)求權(quán)的基礎(chǔ)是這個(gè)條文，但是現(xiàn)在我們要來(lái)認(rèn)定，到底誰(shuí)是物權(quán)的所有人，到底誰(shuí)是無(wú)權(quán)占有人，我們就是用了一種__方法。所以在這里面我們看到，在解答法律問(wèn)題的時(shí)候通常有兩種方法，一種叫做請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)的方法，一個(gè)叫做__方法。__方法通常用來(lái)討論契約有沒(méi)有成立，物權(quán)有沒(méi)有變動(dòng)，這兩個(gè)方法通常是一并使用的。我們?cè)賮?lái)看這個(gè)案例，這兩個(gè)馬克的債權(quán)和物權(quán)關(guān)系是如何的？甲設(shè)置自動(dòng)販賣器是一個(gè)要約，你可以看到，我們將一個(gè)簡(jiǎn)單的法律生活上的事實(shí)，轉(zhuǎn)化成了一個(gè)法律的概念在思考。擺設(shè)自動(dòng)販賣器的行為到底是要約，還是要約之引誘，臺(tái)灣也是有要約邀請(qǐng)的，這也都是有爭(zhēng)論的，不過(guò)一般可能都說(shuō)它是一個(gè)要約?，F(xiàn)在他投入了兩個(gè)馬克，兩個(gè)馬克一放進(jìn)去就是承諾，這就轉(zhuǎn)換成了民法總則的一個(gè)概念，承諾的時(shí)候就成立了買賣契約?，F(xiàn)在乙把兩個(gè)馬克放進(jìn)去的時(shí)候，一援引自華政學(xué)校論壇，人云亦云，只是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)評(píng)徐永康教授法理學(xué)，是法理學(xué)的主編，戴副眼鏡，看似斯文但有點(diǎn)兇，不茍言笑，聽過(guò)幾節(jié)課，印象不深。顧亞潞教授法理學(xué)，顧亞潞是出名的好好先生，我大二的專業(yè)限選就是他上的，法理是華政最難的課程之一，但他上課我能很容易地聽懂，并且他對(duì)學(xué)生非常友好，一般上半節(jié)課，然后半節(jié)課是看電影和電視?。ê头捎嘘P(guān)），考試也很松，打分不錯(cuò)。李桂林教法學(xué)基礎(chǔ)的...得上他的課很糾結(jié)..最痛恨遲到的同學(xué)..來(lái)4.5個(gè)人還好...到后面他火大了就難搞了...曾經(jīng)鎖門不讓同學(xué)進(jìn)教室..也痛恨經(jīng)常不來(lái)的同學(xué)..他時(shí)常上課抽人起來(lái)讀書上的概念...就是種變向點(diǎn)名...連續(xù)被他點(diǎn)到3次不來(lái)...如果他對(duì)你印象不好..那么你的平時(shí)成績(jī)就危險(xiǎn)了...如果一次不來(lái)被他發(fā)現(xiàn)..之后他就會(huì)常常點(diǎn)你的名...這是讓同學(xué)不大喜歡的一點(diǎn)..但是他講課很系統(tǒng)..圍繞著書和例子..而且考試的范圍都是他上課說(shuō)過(guò)的..最后的時(shí)候他會(huì)把考試范圍都告訴你們..他的PPT很全..但是不分享的..所以上課要認(rèn)真..個(gè)人覺(jué)得他的課還可以的..糾結(jié)的是..不想上他的課..但是不上又不行...如果有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)可以考慮選他的課...但是如果有不認(rèn)真的同學(xué)..建議不要選他的課...潘小軍教授法理學(xué)，潘小軍是我大一必修課的法理老師，他是專業(yè)素養(yǎng)很強(qiáng)的老師，上課嚴(yán)謹(jǐn)，很能說(shuō)，并且能運(yùn)用法理來(lái)聯(lián)系實(shí)際，偶爾會(huì)說(shuō)一兩句冷笑話，因?yàn)樗麖膩?lái)不笑，人也長(zhǎng)的挺帥，就是一點(diǎn)，他教的是法理，一門極度抽象的課，一個(gè)下午四節(jié)課，到第二節(jié)就撐不住了，因?yàn)楦韭牪欢?，說(shuō)實(shí)話，法理學(xué)是我大一的噩夢(mèng)。張玉堂法理學(xué)講師，大一的法理學(xué)是他教的，對(duì)于各個(gè)法學(xué)流派相當(dāng)熟悉，為人嚴(yán)謹(jǐn)，偶爾來(lái)點(diǎn)小幽默，上課聽好，能聽懂，但是學(xué)術(shù)氣息不足，對(duì)于大一新生似乎非常合適。蔣德海很好的老師，考前也會(huì)劃，還說(shuō)考試不用擔(dān)心，因?yàn)槭撬目季?，言下之意就?.陳靈海很好的老師，教的很不錯(cuò)，上課模式比較豐富，有時(shí)候看看電影搞搞辯論什么的，考試前的范圍給的又很詳細(xì)殷嘯虎教授憲法學(xué)，憲法學(xué)的主編，上海市政府的客座教授，但不給本科生上課王月明憲法學(xué)的老師，個(gè)人對(duì)他的印象非常好，很受學(xué)生歡迎，上課重點(diǎn)突出，上他的課確實(shí)會(huì)對(duì)憲法有很好的理解，是一個(gè)很好的老師，不過(guò)現(xiàn)在好像專門去上研究生了，能上到他的課很難得刁振嬌教憲法的..給我們來(lái)代課的老師..不點(diǎn)名的..但是如果太多人不來(lái)..(>50)...她會(huì)點(diǎn)下..個(gè)人對(duì)她的印象比較深的就是她的PPT了..很全的...幾乎都是書上的內(nèi)容..然后她有網(wǎng)上課堂..全部提供下載..密碼問(wèn)她要就可以了..然后她平時(shí)都笑笑的..沒(méi)看過(guò)她發(fā)什么火..重點(diǎn)是..她對(duì)于__建設(shè)的觀點(diǎn)和劉松山是完全相反的--不知道他們搞什么...不過(guò)個(gè)人覺(jué)得..聽她的課想過(guò)憲法..應(yīng)該不成問(wèn)題的..劉松山教憲法的..個(gè)人沒(méi)有什么印象...雖然這個(gè)學(xué)期是他教..但是他才上過(guò)沒(méi)2節(jié)課就說(shuō)身體不行..找了個(gè)代課的刁振嬌來(lái)給我們上...個(gè)人覺(jué)得上他的課不如上刁的課...他的課沒(méi)有什么意思...何勤華教授外國(guó)法制史，中國(guó)外法史協(xié)會(huì)老大，華政老大，北大畢業(yè)，外表不作點(diǎn)評(píng)了，我上過(guò)他的課，大二選修了他的外國(guó)民商法導(dǎo)論，說(shuō)實(shí)話，他上課不怎么樣，照本宣科，而且經(jīng)常上了一半去開會(huì)，沒(méi)辦法，人家是校長(zhǎng)嘛，能給我們這些小本科生上已經(jīng)很難能可貴了，印象比較深的是，有一次他上課，下面學(xué)生老是進(jìn)進(jìn)出出的，打電話或者尿尿，何老怒了，一拍桌子：“你們這屆學(xué)生怎么這種素質(zhì)！多怪我這個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的沒(méi)把好關(guān)”下面一片噓聲。王立民副校長(zhǎng)...教中國(guó)法制史的...個(gè)人覺(jué)得很好..上他的課不要遲到是最重要的..遲到了第2就要你寫檢查了..然后只要不要有太突出的表現(xiàn)的話..他的課是很安全的..而且給分也挺高的..平時(shí)上課不是很嚴(yán)肅..但是他常用嚴(yán)肅的口氣講很好笑的事情..講課真的挺好..很幽默..而且講課很流暢的..會(huì)讓人產(chǎn)生興趣..而且一表人才..年輕的時(shí)候肯定是個(gè)大帥哥..如果能選的話..一定要選他的課..丁凌華教授中國(guó)法制史，沒(méi)上過(guò)他課，不過(guò)絕對(duì)是個(gè)好老師，趙元信教授中國(guó)法制史，一個(gè)慈祥啰唆的老太太，嗓門很大，其實(shí)不算很老，就是眼鏡度數(shù)很深，她上課還不錯(cuò)，話說(shuō)回來(lái)，中法史本身的趣味性就很強(qiáng)，特別是滿清十大酷刑什么的周偉文外國(guó)法制史老師，給人感覺(jué)是一個(gè)和藹的小老頭，講課喜歡笑米米的，上課清晰，思路清楚，我們學(xué)校的外國(guó)法制史老師都挺好的。因?yàn)槿ツ昀虾螌?duì)批卷子不滿，所以分?jǐn)?shù)普遍低，但是覺(jué)得他的給分還是比較厚道的陳頤教授外國(guó)法制史，何勤華的大弟子，是個(gè)完全學(xué)術(shù)型的老師，上課還不錯(cuò)的，那是因?yàn)樗系耐夥ㄊ肥菈艛嗟?，這點(diǎn)一直很諷刺，華政的校長(zhǎng)是外法史的權(quán)威，偏偏本校外法史的老師只有沒(méi)幾個(gè)，慘啊。冷霞知性，通情達(dá)理，認(rèn)真負(fù)責(zé)，是極舒服的一個(gè)女老師。冷霞自己叫自己冷小丫。每次下了課跟她說(shuō)再見，她都會(huì)停下手上的事情特地停下來(lái)跟我講話的。劉憲權(quán)教授刑法學(xué)，法律學(xué)院老大，華政第一紅人，79元老，經(jīng)常上電視，很能坎，極度自負(fù)，他的故事幾天也說(shuō)不完的，不過(guò)進(jìn)了華政就一定要上憲哥的課，哪怕只有一節(jié)，否則你的大學(xué)是不完整的，他喜歡唱歌，而且每次學(xué)校有大小晚會(huì)必唱，每次唱兩首，說(shuō)實(shí)話唱的還不錯(cuò)，極受同學(xué)的愛(ài)戴，有劉憲權(quán)的地方就有笑聲鄭偉教授刑法學(xué)，是個(gè)很受女生歡迎的老師，79元老，經(jīng)常聽林老師說(shuō)有女生給他發(fā)消息，鄭偉是個(gè)好老師，因?yàn)樗矚g在考試前給學(xué)生悄悄透露題目，這是大家暗地里都知道的，所以選他的刑法不吃虧。楊興培教授刑法學(xué)，是個(gè)很嚴(yán)肅的老師，79元老游偉華政才子，曾經(jīng)教刑法，現(xiàn)在也是碩導(dǎo)，不過(guò)在我大三的時(shí)候跑到二中院去當(dāng)副院長(zhǎng)了。和他齊名的另外兩大才子孫潮和郝鐵川也都從政，擔(dān)任區(qū)長(zhǎng)。游偉的能力不亞于劉憲權(quán)，并且他的口才還在劉憲權(quán)之上，很能開玩笑，誰(shuí)的玩笑都敢開，包括北大三老，好像和他關(guān)系都不錯(cuò)，人緣極好，因?yàn)槭敲裰鼽h派人士，所以。。。沈亮教授刑法，沒(méi)頭發(fā)，很和藹，是79元老。何萍教授刑法，我最喜歡的四個(gè)華政老師之一，現(xiàn)在教務(wù)處，管理學(xué)術(shù)方面的。她是教刑法里唯一一個(gè)女老師，和劉憲權(quán)一起到荷蘭留學(xué)，還經(jīng)常把他荷蘭的博導(dǎo)帶到華政來(lái)訪問(wèn)。華政教刑法的沒(méi)有差老師，我那時(shí)候是選劉憲權(quán)不中被T到何萍的班級(jí)，一開始我還很郁悶，后來(lái)發(fā)覺(jué)她太強(qiáng)了，她曾做過(guò)以上所有刑法老師的助理參加了很多重大刑事案件的辯護(hù)，同時(shí)很有涵養(yǎng)，說(shuō)話很舒服，非常睿智，能逗笑學(xué)生，上課思路清晰，平易近人，喜歡和學(xué)生聊天，她是一個(gè)能耐心聽取意見的人。我曾經(jīng)給她提了三次，一次是因?yàn)檫x課各大學(xué)院老師分配不公，后來(lái)第二學(xué)期就改成一起選了，一次是因?yàn)檫x課系統(tǒng)堵塞，第二天她就安排了不同年級(jí)和學(xué)院分開上線，第三次是在錦天城實(shí)習(xí)，我正好是當(dāng)時(shí)的組長(zhǎng)，何萍代表學(xué)校抽查實(shí)習(xí)情況，我跟她提出司法文書里沒(méi)有律師文書，所以導(dǎo)致實(shí)習(xí)的時(shí)候很被動(dòng)，結(jié)果這學(xué)期司法文書考試考的就是律師文書。正因?yàn)槿绱?，我大一的刑總大二的刑分選的都是她的課，華政有如此能力的女老師不多，強(qiáng)烈建議聽聽她上的課。1993年上海律師資格考第一名張馳教授民法，網(wǎng)上最流行的華政老師語(yǔ)錄就是出自張馳，可惜沒(méi)上過(guò)他課，見過(guò)他幾次，好像是期末復(fù)習(xí)沈幼倫教授商法，兼職老師全職律師，開中華車，由于律師背景，所以上課的案例特別多，對(duì)于商法的理解比較容易，考試記得要順著他的意思考，因?yàn)橛袝r(shí)候他的看法和觀點(diǎn)是很獨(dú)特的。戴永勝人很正氣很學(xué)術(shù)，動(dòng)不動(dòng)就喜歡變著法的夸自己上課不講書上的內(nèi)容，要么就是跟書上矛盾的，考試前給你句考試以書上為準(zhǔn)，又不給范圍，考前真的是背一本書啊~~不過(guò)要真的想學(xué)東西，上他的課還是滿好的，給分也不錯(cuò)，以前是律師，后來(lái)因?yàn)榭床粦T司法系統(tǒng)里的一些詬病，毅然的決定不再做律師，很剛正（固執(zhí)）的一個(gè)人呂淑琴戴永盛的老師。。。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面很有。。。1979級(jí)吉林大學(xué)的~~~陳康華教授民法、商法、婚姻法，是個(gè)萬(wàn)寶全書，什么都能教，上課好，而且打分高，是民法方面的全才，如果你想考高分，大可選他的課。李裼鶴哲學(xué)老師出身，后來(lái)隨著老婆來(lái)到了華政，才知道華政不要教哲學(xué)的，沒(méi)辦法，在華政里打雜，后來(lái)有空的時(shí)候就捧起來(lái)了老婆的教科書，開始了自己民法老師之路。這個(gè)人哲學(xué)功底深厚，寫的文章看得出哲學(xué)思維的痕跡，而且非常重，對(duì)于定義的要求非常苛刻，定義=屬+種差這樣的東西甚至?xí)霈F(xiàn)在論文里，上課的思維要求很高。一些民法老師對(duì)他的評(píng)價(jià)不高，因?yàn)樗难芯勘容^偏，不在法律的規(guī)則，都是哲學(xué)的分析方法。個(gè)人很佩服這個(gè)人，曾經(jīng)出過(guò)一本有轟動(dòng)效果的書，不過(guò)似乎沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)賺什么錢李紅玲教授民法，婚姻法，是華政婚姻法的第一塊牌子，但可惜我并不喜歡她的民法課，可能那時(shí)候因?yàn)槔蠋煵粔驕悢?shù)的，上課比較一般吧崔吉子教授民法。她是中國(guó)人。。。朝鮮族。。。只是在韓國(guó)讀大學(xué)罷了，不過(guò)她的博導(dǎo)是韓國(guó)民法界的元老。。。是個(gè)為人很好的民法老師，上課條理清晰，邏輯思維能力強(qiáng)，平時(shí)分?jǐn)?shù)給得也不錯(cuò)。非常和藹，我們冬天遲到或沒(méi)吃早飯，她會(huì)說(shuō)：“孩子們，趁我還沒(méi)開始講課，大家就快點(diǎn)吃早點(diǎn)，這次遲到就算了，下次早點(diǎn)來(lái)！”最有意思的是，別的老師講稿要不就“”，要不就只給自己班級(jí)的copy，她把講稿直接拿給班長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)全班同學(xué)的課堂復(fù)印，不用自己去下載，多好！而且還說(shuō)：“要是孩子們（她總是稱呼我們?yōu)椤昂⒆印保┙?jīng)濟(jì)有困難不方便復(fù)印，我就送給他。多好的老師！上課喜歡講例子，很結(jié)合實(shí)際，唯一不足的是講課進(jìn)度稍微慢一點(diǎn)！盛雷鳴教授民法，我上的是他的債權(quán)，華政僅有的又是十佳教師又是律所主任的人，華政唯一一個(gè)開大奔不坐校車的老師。他還有個(gè)身份就是何萍高中時(shí)期的學(xué)弟，何萍和盛雷鳴是奉賢中學(xué)前后兩任的學(xué)生會(huì)主席，盛所在的中茂律師事務(wù)所是這次上海世博會(huì)的唯一顧問(wèn)律所，牛X。有志于當(dāng)律師的朋友可以聽他課，盛雷鳴很能吹，畢竟是律師嗎，他經(jīng)常在上課時(shí)候說(shuō)起他打輸?shù)舻墓偎荆曳磸?fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)官司本來(lái)是贏的，由于什么什么問(wèn)題后來(lái)輸了，但是于法不符。盛說(shuō)話很有邏輯，而且語(yǔ)調(diào)非常有節(jié)奏，有點(diǎn)像唱歌，曾經(jīng)在錦天城的合伙人是他的大學(xué)同學(xué)，說(shuō)盛的老婆也是同班同學(xué)，現(xiàn)在是中院的法官。葉青教授刑事訴訟法，原教務(wù)處長(zhǎng)，現(xiàn)是副院長(zhǎng)，好像還兼職監(jiān)獄里的某個(gè)大差，葉青在我們這屆是被罵的最多的，