學(xué)前教科研方法與研究性學(xué)習(xí)課件 第5章第2節(jié) 觀察研究過(guò)程

Quiet學(xué)前教科研方法與研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)學(xué)前教科研研究問(wèn)題的選擇及設(shè)計(jì)學(xué)前教科研方法教科研資料分析及成果表達(dá)模塊一模塊二模塊三模塊四Con目錄Chapter模塊三學(xué)前教科研方法Chapter第五章觀察研究Chapter第二節(jié)觀察研究過(guò)程第一，根據(jù)研究問(wèn)題和假設(shè)，明確觀察目的，確定觀察對(duì)象和觀察目標(biāo)。第二，制定觀察提綱或觀察方案，準(zhǔn)備觀察工具。第三，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察，并做好記錄，注意保存觀察數(shù)據(jù)。第四，分析觀察資料并進(jìn)行編碼，撰寫(xiě)觀察報(bào)告。好的觀察方案是進(jìn)行有效觀察的保證。一個(gè)完整的、科學(xué)的觀察方案有以下七個(gè)基本的組成要素：觀察目的、觀察內(nèi)容和操作定義、觀察的取樣方式、觀察情境、觀察的時(shí)間和日程、觀察記錄、觀察記錄處理與分析的方法。一、觀察的一般過(guò)程弗蘭德斯是美國(guó)學(xué)者，他開(kāi)發(fā)的弗蘭德斯互動(dòng)分析是對(duì)課堂教學(xué)中的人際互動(dòng)進(jìn)行分析的一個(gè)著名的和普遍使用的方法。這種方法是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，是觀察法在教育研究中運(yùn)用的一個(gè)好方案。在課堂上不斷地發(fā)生著的師生之間、學(xué)生之間的相互作用，形成教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系，影響著課堂上每個(gè)人的心理和行為。分析課堂上的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于研究、反思教學(xué)的實(shí)踐，具有重要的意義。課堂觀察的一種方案——弗蘭德斯互動(dòng)分析相關(guān)鏈接課堂上發(fā)生的這些互動(dòng)，可以看成是按時(shí)間順序發(fā)生的一系列事件，其中每個(gè)事件占有一個(gè)小的時(shí)間片段。這一系列事件連接成一個(gè)時(shí)間序列，表現(xiàn)出一種行為模式和風(fēng)格。弗蘭德斯互動(dòng)分析，就是用一套表現(xiàn)課堂語(yǔ)言互動(dòng)行為的符號(hào)編碼，對(duì)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄和分析。課堂觀察的一種方案——弗蘭德斯互動(dòng)分析相關(guān)鏈接弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)由三個(gè)部分構(gòu)成：(1)一套描述課堂互動(dòng)行為的編碼系統(tǒng)。(2)一套關(guān)于觀察和記錄編碼的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。(3)一張用于顯示數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)研究目的的矩陣表格。課堂觀察的一種方案——弗蘭德斯互動(dòng)分析相關(guān)鏈接課堂觀察的一種方案——弗蘭德斯互動(dòng)分析相關(guān)鏈接

(一)觀察準(zhǔn)備階段1.明確觀察的目標(biāo)了解課題研究進(jìn)展的情況，確定所要研究的問(wèn)題和需要通過(guò)觀察收集的數(shù)據(jù)，解決為什么要觀察的問(wèn)題。如北京社會(huì)科學(xué)研究院閻崇年研究員在研究清朝建筑時(shí)，為了弄清鄭各莊親王府主人是誰(shuí)，在文獻(xiàn)研究已確定了王府建筑年代、原因的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)務(wù)府保存的王府建筑圖紙，實(shí)地觀察王府遺址并進(jìn)行測(cè)量比照，進(jìn)一步證實(shí)了王府的主人。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(一)觀察準(zhǔn)備階段2.選擇具體觀察方法觀察方法因觀察時(shí)間、地點(diǎn)和手段不同，有許多具體的方式和程序，而每種具體的觀察法都有其優(yōu)缺點(diǎn)。如現(xiàn)場(chǎng)觀察可以掌握第一手資料，但容易對(duì)觀察對(duì)象造成壓力，影響觀察效度；而參與觀察把研究者自己隱藏在觀察對(duì)象群體中，會(huì)影響記錄和判斷?？傊?，要根據(jù)觀察對(duì)象特點(diǎn)、觀察時(shí)間和地點(diǎn)，選擇合適的觀察方法，解決如何觀察的問(wèn)題。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(一)觀察準(zhǔn)備階段3.制定觀察方案科學(xué)的觀察必須制定方案。一個(gè)完整的科學(xué)觀察方案有七個(gè)基本的組成要素，對(duì)觀察對(duì)象要進(jìn)行明確的分類，對(duì)所觀察的事物要確定主題。觀察方案應(yīng)有一定的靈活性和彈性，防止有效數(shù)據(jù)的遺漏。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(一)觀察準(zhǔn)備階段3.制定觀察方案制定方案時(shí)有兩點(diǎn)要特別注意以下內(nèi)容。(1)觀察對(duì)象和觀察目標(biāo)的區(qū)別。觀察對(duì)象是所要觀察的事物，而觀察目標(biāo)是觀察對(duì)象的某一屬性。如伽利略在比薩斜塔實(shí)驗(yàn)時(shí)用的大小銅球是觀察對(duì)象，其觀察目標(biāo)是銅球下落的速度或下落高度。在觀察方案中，研究者必須對(duì)觀察目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定義。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(一)觀察準(zhǔn)備階段3.制定觀察方案(2)操作性定義。為了觀察準(zhǔn)確，也就是看到自己要看到的目標(biāo)，而不是錯(cuò)過(guò)或記錯(cuò)目標(biāo)，必須對(duì)觀察目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確界定，這種界定越具體越有可操作性。如觀察一個(gè)人“傷心”，只有對(duì)“傷心”進(jìn)行準(zhǔn)確描述，如抽泣、哽咽、緊咬嘴唇、流淚、捶胸、嘆氣，我們的觀察才有明確的目標(biāo)和可操作性。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(一)觀察準(zhǔn)備階段4.準(zhǔn)備觀察工具及操作訓(xùn)練根據(jù)觀察方案做好準(zhǔn)備很重要。一方面研究者要做好保存觀察資料的手段準(zhǔn)備，如現(xiàn)場(chǎng)做筆記用品、觀察記錄表印制、音像資料錄制設(shè)備等；另一方面，研究者要有獲得資料的技能準(zhǔn)備。觀察人員要熟悉記錄工具的使用，并要注意技巧，如記錄符號(hào)和編碼的設(shè)計(jì)及熟練，拍錄設(shè)備的使用技術(shù)等。特別是在研究中需要大量觀察人員時(shí)，要對(duì)所有觀察人員進(jìn)行訓(xùn)練，以保障觀察信度(觀察質(zhì)量的穩(wěn)定性和一致性)。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(二)觀察實(shí)施階段1.進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研究者需要尋找一種合適的方式和角色來(lái)進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)，在進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)時(shí)他們要向?qū)Ψ奖砻髯约菏强尚湃蔚摹Ｒ脒M(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)研究者要常常向朋友或同事尋求幫助，這些人或者是現(xiàn)場(chǎng)中的一員，或者是可以得到現(xiàn)場(chǎng)某位成員信任的人。進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)和獲得接納是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要研究者具有良好的溝通技巧。研究者需要獲得他人的認(rèn)可，還要尋求獲得他人的接納，以便得到他們從事研究所需要的資料和情境。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段

(二)觀察實(shí)施階段2.做好觀察記錄在結(jié)構(gòu)式觀察中，只需研究者在記錄表中做好客觀記錄就可以了。但在非結(jié)構(gòu)觀察中，研究者的觀察記錄應(yīng)是對(duì)觀察內(nèi)容所做的描述性記載，即對(duì)個(gè)體、設(shè)施、發(fā)生事件的詳盡描述，以及對(duì)談話和其他相互作用的完整敘述。無(wú)論是哪種觀察方式，研究者的記錄必須真實(shí)，盡量避免主觀判斷或情感因素的滲入。二、觀察法實(shí)施的三個(gè)階段(三)資料的整理分析階段觀察記錄的資料需要做好及時(shí)整理與分析。研究者要對(duì)資料分類，同時(shí)盡快做好