2019秋第二次打印教案設(shè)計(jì)

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題習(xí)作已查閱“卜'

教學(xué)內(nèi)容猜猜他是誰(shuí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表

現(xiàn)人物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點(diǎn)。

(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4.表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人

物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。

范文：

我的好朋友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的

眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃

小嘴。

她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從

她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)

間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)?？矗源藭r(shí)，

那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出

她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧。”

那些沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)

書(shū)，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，

里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂

書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用至上小百

寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她

做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一

次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友-夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助

人、做事非常盡職的好朋友。

分析：

開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。

通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善

良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

猜猜他是誰(shuí)

審閱題目：

板書(shū)選定內(nèi)容：

表達(dá)方式：

設(shè)計(jì)

表現(xiàn)手法：

結(jié)構(gòu)順序

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題習(xí)作已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容猜猜他是誰(shuí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的方法。學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、有指導(dǎo)的示范

1.范例感知，教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)整體的印象。

例文：他長(zhǎng)得高高大大，虎頭虎腦的。圓圓的臉、尖下巴，一

雙明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的，就是不笑的時(shí)候

臉上也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數(shù)時(shí)間他坐后排，有時(shí)也坐坐

前排。他特愛(ài)踢足球，課間和放學(xué)后的操場(chǎng)上常見(jiàn)到他奔跑跳躍的

身影。他長(zhǎng)得那樣高，一定與他喜歡運(yùn)動(dòng)有關(guān)，我好羨慕他的個(gè)頭。

同學(xué)們，你們猜到了嗎？他是誰(shuí)？

2.分析內(nèi)容，教師針對(duì)范例進(jìn)行要點(diǎn)分析。

3.了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫(xiě)任務(wù)的方法。按一定順序

描寫(xiě)人物的外貌特征。抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到。通過(guò)

具體的事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

4.有組織地練習(xí)。

組織猜猜他是誰(shuí)的游戲。讓學(xué)生自主練說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上讓學(xué)

生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。

5.有誠(chéng)意地交流。

二、教師總評(píng)本次習(xí)作的情況。

三、品讀欣賞把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他

是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫(xiě)作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出

來(lái)的？

四、學(xué)生修改自己的作文。

哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共

同修改。

猜猜他是誰(shuí)

外貌特征

板書(shū)

興趣愛(ài)好

設(shè)計(jì)具體事例

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題語(yǔ)文園地一已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)用我會(huì)讀展示臺(tái)

1.積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰

當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積

累好詞好句。

學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好

教學(xué)重難點(diǎn)

詞好句。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、詞句段運(yùn)用

1.我的發(fā)現(xiàn)：

(1)齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現(xiàn)。

(這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分)

(2)學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺

胸

(3)學(xué)生熟讀成語(yǔ)。

2.我會(huì)讀。

(1)學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句

子的意思？

(2)同桌交流。

(3)教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，

如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；

第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；

第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。

(4)自讀，指名讀句子。

3.展示臺(tái)。

(1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣

小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？

(2)學(xué)生交流。

(3)展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題語(yǔ)文園地一已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)用我會(huì)讀展示臺(tái)

1.積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累

好詞好句。

學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好

教學(xué)重難點(diǎn)

詞好句。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

1.回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪

里？

2.齊讀題中兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。

一、詞句段運(yùn)用

1.我的發(fā)現(xiàn)：

(1)齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現(xiàn)。

(這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分)

(2)學(xué)生列舉同類的詞語(yǔ)。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺

胸

(3)學(xué)生熟讀成語(yǔ)。

2.我會(huì)讀。

(1)學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句

子的意思？

(2)同桌交流。

(3)教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，

如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；

第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；

第三句中的“一點(diǎn)兒”需要重讀。

(4)自讀，指名讀句子。

3.展示臺(tái)。

(1)為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級(jí)就劃分了興趣

小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？

(2)學(xué)生交流。

(3)展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。

二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

板書(shū)語(yǔ)文園地一

設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)我會(huì)讀展示臺(tái)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題語(yǔ)文園地一已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)〈所見(jiàn)〉

L正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)2.圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈、

可愛(ài)。

1.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。2.感受詩(shī)中

教學(xué)重難點(diǎn)

牧童的機(jī)靈、可愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、初讀古詩(shī)

1.詩(shī)人袁枚看到的和你們所說(shuō)的一樣嗎？輕輕打開(kāi)我們的課

本，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。錄音范讀、學(xué)生聽(tīng)教師范讀古詩(shī)、（學(xué)生一

邊聽(tīng)一邊注意生字的讀音）

2.聽(tīng)出來(lái)了嗎？袁枚看見(jiàn)了些什么？（小牧童、樹(shù)上有一只蟬、

一片小樹(shù)林，小牧童騎著黃牛在小樹(shù)林里唱歌）

3.原來(lái)他看到了一個(gè)可愛(ài)的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！現(xiàn)

在，我們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字

畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

4.離開(kāi)了古詩(shī)，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字認(rèn)

讀一指名讀并小老師讀一齊讀）

師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生用''加一加"、''減一減"、''換

一換〃的方法識(shí)字。注意翹舌音、前鼻音：振蟬；平舌音：所

閉：門(mén)+才，大家做動(dòng)作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴

立：立正、起立就是這個(gè)立。

蟬：蟲(chóng)+單，蟬是一種什么樣的小動(dòng)物呀？它是一種特別可愛(ài)

的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，熱呀，

熱呀！人們也就叫他''知了"。學(xué)生暢談后出示蟬的圖片，

牧童：放牛的孩子

捕：是一個(gè)動(dòng)作。

5.現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，我們

還是認(rèn)識(shí)他們，我們一定會(huì)把這首詩(shī)讀好的。齊讀古詩(shī)。

二、再讀古詩(shī)，入情入境。

課件出示畫(huà)面：牧童騎在黃牛背上，快樂(lè)地唱著歌兒。

師：小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來(lái)了，他搖呀，晃呀，就像

坐在搖籃里，真舒服呀！多快樂(lè)呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲

飛出了密密的樹(shù)林。我們來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

課件出示''牧童騎黃牛，歌聲振林檄〃（學(xué)生自由練讀--男生

讀----齊讀）

（自由朗讀）

師：我們一起來(lái)讀一讀，注意，可千萬(wàn)別把蟬嚇跑了。（齊讀）

師：你們說(shuō)，小牧童捉到蟬了嗎？（指名到講臺(tái)上來(lái)試一試，

看看小牧童是怎么捉住這只''蟬"的？（指大樹(shù)上的''蟬〃）

師：哎呀，樹(shù)太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想

想辦法呀?。ㄉ懻摻涣飨氲降母鞣N方法）（踩石頭、踩牛背）

師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？

師：這只''蟬"就是你的了，你可要好好對(duì)待它喲！小朋友們喜

不喜歡這個(gè)小牧童？喜歡就記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧？

所見(jiàn)

【清】袁枚

板書(shū)牧童騎黃牛，

歌聲振林翻。

設(shè)計(jì)

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題4古詩(shī)三首《山行》已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容生字古詩(shī)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解《山行》的詩(shī)意。

教學(xué)重難點(diǎn)理解《山行》的詩(shī)意。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、直奔主題，簡(jiǎn)介作者

1.教師板書(shū)課題，簡(jiǎn)介三首古詩(shī)的作者。

2.自讀古詩(shī)。

二、自讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，把生字圈起來(lái)。

2.交流識(shí)字。

3.再讀古詩(shī)。

三、理解《山行》，感受意境、

1.結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

2.教師點(diǎn)撥：前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句是傍晚之景。

第一句的“遠(yuǎn)”寫(xiě)出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)了“遠(yuǎn)”。第

二句的“生”形象地表現(xiàn)了白云升騰，飄浮的動(dòng)態(tài)美，也說(shuō)明了山

高?！坝腥思摇弊屓寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機(jī)。

第三句的“晚”寫(xiě)出了作者留戀美景。第四句是全詩(shī)的中心句，突

出霜葉耐寒的品質(zhì)。

品味想象，欣賞意境

1.了解整首詩(shī)的意思，你覺(jué)得哪句詩(shī)寫(xiě)得好？

2.課件播放秋天的霜葉。

3.再讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花

1.

2.進(jìn)一步鞏固生字新詞。

小結(jié)：1.說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。

2.欣賞秋天的霜葉，談感受。

山行：眺望遠(yuǎn)景一一寒山、石徑白云一一人家

板書(shū)

駐足欣賞一一楓林一一霜葉

設(shè)計(jì)秋比春美：色彩鮮明，生意盎然

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題古詩(shī)三首已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容《贈(zèng)劉景文》

1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書(shū)所見(jiàn)》兩首古詩(shī)的

教學(xué)目標(biāo)意思。

2.背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，品味詩(shī)意

1.故事導(dǎo)入：古時(shí)候，有個(gè)叫劉景文的詩(shī)人，他很有才華，可

50歲了還沒(méi)被朝廷重用，所以整天悶悶不樂(lè)，他的好朋友蘇軾邀劉

景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹(shù)立信心，

就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.板書(shū)課題：《贈(zèng)劉景文》

2.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。

學(xué)生自讀古詩(shī)，欣賞荷葉的不同形態(tài)，你會(huì)想到哪首詩(shī)句？

（小荷才露尖尖角一一荷盡已無(wú)擎雨蓋）

3.欣賞菊花的美，對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是：菊殘猶有傲霜枝。

4.學(xué)生自讀詩(shī)句。找出詩(shī)句寫(xiě)了荷、菊兩種景物。

5.反復(fù)誦讀，體會(huì)意境。

6.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：

荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

7.欣賞橙黃橘綠圖（秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)）。

8.讀背古詩(shī)

三、理解古詩(shī)

1.誦讀古詩(shī)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解。

四、拓展延伸

1.說(shuō)說(shuō)哪句話寫(xiě)得好。

2.欣賞秋天的霜葉，談感受。

3.讀、背古詩(shī)。

4.畫(huà)一幅秋色圖。

贈(zèng)劉景文

板書(shū)秋末的特征一一荷盡一一無(wú)葉菊殘傲霜

收獲的季節(jié)一一橙子金黃一一橘子青綠

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題4古詩(shī)三首已查閱“1”

教學(xué)內(nèi)容《夜書(shū)所》

1.理解《贈(zèng)劉景文》和《夜書(shū)所見(jiàn)》兩首古詩(shī)的

教學(xué)目標(biāo)意思。

2.背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)意，感受詩(shī)情

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.啟發(fā)談話，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己知道的描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，引入課題。

2.出示課件上的

3.揭示課題《夜書(shū)所見(jiàn)》

二'學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，領(lǐng)悟詩(shī)情

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者看了什么？聽(tīng)到了什么？古詩(shī)描寫(xiě)了一

幅怎樣的畫(huà)面？

2.課件出示一、二句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生交流，假如你是一個(gè)漂泊在

外的詩(shī)人，讀了這兩句詩(shī)，你是什么樣的心情？

3.出示三、四句，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些是作者想到的？為什么

會(huì)想到這些？

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ā?/p>

5.讀、背古詩(shī)。

三、總結(jié)全詩(shī)

1.前兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的：梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音。后兩句是

寫(xiě)詩(shī)人看到的：兒童挑燈捉蟋蟀。

2.結(jié)合第一、二句詩(shī)談感受，理解詩(shī)意。

3.齊讀第三、四句詩(shī)，理解詩(shī)意。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作方法。

5.讀背古詩(shī)。

四、小結(jié)

1.總結(jié)三首古詩(shī)的內(nèi)容。

2學(xué).生積累古詩(shī)。

3.這首詩(shī)中作者聽(tīng)到了—

_________________________看到了____________________

________表達(dá)了詩(shī)人的_____

____________之情。

《夜書(shū)所見(jiàn)》

板書(shū)

近處：梧葉一一送寒聲秋風(fēng)一一動(dòng)客情

設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)處：兒童一一挑促織籬落-----燈明

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題書(shū)法已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容正確的運(yùn)筆方法

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)講解運(yùn)筆方法，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備筆墨紙

課堂生成設(shè)計(jì)

一、運(yùn)筆方法，是指書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)時(shí)書(shū)寫(xiě)工具移動(dòng)運(yùn)行的具體方法,

又稱“行筆法”。

鋼筆的運(yùn)筆方法借鑒毛筆的運(yùn)筆方法。有起筆、行筆、收筆三

個(gè)過(guò)程。每一種點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都要按照這個(gè)方法，缺了任何一個(gè)環(huán)節(jié),

其點(diǎn)畫(huà)就不完美。起筆、行筆、收筆等動(dòng)作各有要領(lǐng)。

1.起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫(xiě)字大都為露鋒。只有個(gè)別

筆畫(huà)（如平捺或單獨(dú)出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作

頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2.行筆。是運(yùn)筆第二步。通常提筆運(yùn)行。但行筆時(shí)不能簡(jiǎn)單地

平拖而過(guò)，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時(shí)，兩腳必須

一起一落，隨時(shí)結(jié)合著才能行走，提按動(dòng)作也是如此，才按便提，

才提便按。

3.收筆?；劁h收筆是完成整個(gè)點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)的最后一步，有起必有

收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點(diǎn)畫(huà)尾處，不能直

接提起收筆，而應(yīng)放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫(huà)應(yīng)將筆鋒向上

回收；橫畫(huà)則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應(yīng)。點(diǎn)畫(huà)含蓄，

渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢(shì)出鋒，在空中收筆。如

撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節(jié)奏，所以線條才表現(xiàn)出剛?cè)?/p>

粗細(xì)的變化，字的結(jié)構(gòu)就有了如同音樂(lè)、舞蹈等美的造型及韻律，

字才耐看，有品味。

正確的運(yùn)筆方法

動(dòng)作要領(lǐng)：

板書(shū)

1.起筆。2.行筆。3.收筆。

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題書(shū)法已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法一點(diǎn)

通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法,讓學(xué)生掌握正

教學(xué)目標(biāo)

楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)筆寫(xiě)好點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、講解

點(diǎn)：楷書(shū)中的點(diǎn)豐富多彩，有側(cè)點(diǎn)、垂點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)

等。點(diǎn)的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。

因此，點(diǎn)要寫(xiě)得圓滿精致，或象高山上滾下來(lái)的石頭，勢(shì)猛力足；

或象蘋(píng)果中的內(nèi)核，渾厚圓潤(rùn)。

點(diǎn)是筆畫(huà)和筆法的基礎(chǔ)。所有筆畫(huà)都是從點(diǎn)開(kāi)始延伸的。它在書(shū)寫(xiě)

結(jié)構(gòu)組合中起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。所謂“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一

字乃終篇之準(zhǔn)”。

(1)右側(cè)點(diǎn)：因點(diǎn)取側(cè)勢(shì)，故叫側(cè)點(diǎn)。寫(xiě)法是落筆要輕，向右

下45°按筆，再順勢(shì)斜下頓筆，然后筆尖向左內(nèi)迅速提起回鋒。表

現(xiàn)為線條由細(xì)到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

(2)左垂點(diǎn)：因形似垂露，故叫垂點(diǎn)。寫(xiě)法是由輕到重，從右

至左下呈15?20。，再順勢(shì)向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右

內(nèi)迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細(xì)到粗，由淺到深。如“小、濱、東、

京”等字中的垂點(diǎn)。

(3)挑點(diǎn)：形似挑畫(huà)，但比挑畫(huà)短小有力。寫(xiě)法是落筆由按到提，

由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉(zhuǎn)筆向右上呈45°,迅速

用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點(diǎn)。

(4)撇點(diǎn)：形似短斜撇，但更短小些。寫(xiě)法是向右下45°落筆，

然后轉(zhuǎn)筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點(diǎn)。

(5)長(zhǎng)點(diǎn)：是側(cè)點(diǎn)的延長(zhǎng)，故名。寫(xiě)法是落筆要輕，隨著向右下

方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài)，

上細(xì)下粗，顏色從淺到深。楷書(shū)中有不少字的捺畫(huà)是用長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)代替，

故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長(zhǎng)點(diǎn)。

正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法一點(diǎn)

(1)右側(cè)點(diǎn)

板書(shū)(2)左垂點(diǎn)

設(shè)計(jì)(3)挑點(diǎn)

(4)撇點(diǎn)

(5)長(zhǎng)點(diǎn)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題書(shū)法已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法-一橫

通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正

教學(xué)目標(biāo)

楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)筆寫(xiě)好橫。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、講解

橫：橫畫(huà)在漢字中起著橫梁般的作用，它的長(zhǎng)短變化則平衡整個(gè)

漢字結(jié)構(gòu)，因此，既要堅(jiān)挺扎實(shí)，又要生動(dòng)活潑。寫(xiě)橫畫(huà)不論長(zhǎng)短，

為適合人的視覺(jué)效果，都要寫(xiě)得左低右高，略帶斜勢(shì)。

(1)右輕橫：因勢(shì)向下凹，故又稱凹橫。寫(xiě)法是起筆作頓，

然后轉(zhuǎn)筆向右上呈7°斜行，最后順勢(shì)輕按回鋒收筆。右輕橫大都

在字的第一筆，快捷有氣勢(shì)。如“土、王、五、至”等字中的右輕

橫。

(2)左輕橫：因勢(shì)向上仰，故又稱仰畫(huà)。寫(xiě)法是輕起筆，向右

逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細(xì)右粗。左輕橫常

和左豎相接，在筆畫(huà)中間，有時(shí)也可在第一筆。如：“上、正、旦、

直”等字中的左輕橫。

(3)長(zhǎng)橫：因勢(shì)向下覆，故又稱覆畫(huà)。寫(xiě)時(shí)起筆作頓，然后向

右上行筆，結(jié)束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間

用筆輕、速度快，因此，整個(gè)橫畫(huà)是頭尾粗，中間細(xì)，在平直中略

帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬(wàn)、不、百”

等字中的長(zhǎng)橫。還有在字的底部和中部的長(zhǎng)橫基本平正。如“衛(wèi)、

亞、安、青”等字中的長(zhǎng)橫。

正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法--橫

板書(shū)(1)右輕橫

設(shè)計(jì)(2)左輕橫

(3)長(zhǎng)橫

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題書(shū)法已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法一豎

通過(guò)講解正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握正

教學(xué)目標(biāo)

楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)筆寫(xiě)好豎。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、講解

豎：豎畫(huà)在漢字中起著支柱的作用，必須寫(xiě)得挺拔堅(jiān)勁，它要

象一個(gè)人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切

不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

(1)懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫(xiě)法是右

下落筆，稍用力按一下，隨即轉(zhuǎn)筆直下；力量由重到輕，速度由慢

到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細(xì)

如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在

右邊。如“中、平、年、者B”等字中的懸針豎。

(2)垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫(xiě)

法是右下落筆，稍按，然后轉(zhuǎn)筆直下，收筆時(shí)順勢(shì)向下按拉，隨即

空回鋒收筆。垂露豎大都是一個(gè)字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如

“門(mén)、同、術(shù)、弓1”等字中的垂露豎。

(3)短豎：起筆輕作頓，隨即轉(zhuǎn)筆直下，順勢(shì)按拉回鋒收筆。

短豎在與短橫相逢時(shí)，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中

的短豎。有時(shí)短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

正楷筆畫(huà)的名稱及寫(xiě)法一豎

板書(shū)

(1)懸針豎中、平、年、都

設(shè)計(jì)

(2)垂露豎門(mén)、同、術(shù)、引

(3)短豎口、回、南、而

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題5.鋪滿金色巴掌的水泥道已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過(guò)的水泥路是什么

樣的？用一句話概括。

2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道"，你想

知道是什么樣的嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀識(shí)字

1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

三、熟讀感知

1.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：

加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖

熟字加偏旁識(shí)字：

甫（鋪）尼（泥）完（院）

非（排）貝（則）尺（遲）

謎語(yǔ)識(shí)字：三天（晶）

四、熟讀感知

1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.讀自己喜歡的句子。

3.交流課文的主要內(nèi)容。

4.讀自己喜歡的句子。

五、鞏固練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文。

六、描述課文的內(nèi)容，用一句話概括你走過(guò)的水泥路的樣子。

板書(shū)5.鋪滿金色巴掌的水泥道

設(shè)計(jì)一夜秋風(fēng)一夜秋雨

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題5鋪滿金色巴掌的水泥道已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容課文

1.感受文中的優(yōu)美句子。

教學(xué)目標(biāo)

2.練習(xí)寫(xiě)話。

教學(xué)重難點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、

金黃的葉子。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉子，課題是用比喻的修辭手法。

二、精讀感悟

1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。

2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.欣賞文中的比喻句。

4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。

三、賞析美句

1.默讀課文，用一一畫(huà)出寫(xiě)美景的句子，用"”畫(huà)出作者高興

的句子。(學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示)

2.欣賞、體會(huì)這些句子中的美。

四、體會(huì)美景

1.美景：

(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉

的水泥道上了。

(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(3)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

2.IWJ興：

(1)我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

(2)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小

鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

5鋪滿金色巴掌的水泥道

板書(shū)

一夜秋風(fēng)一夜秋雨

設(shè)計(jì)熱愛(ài)秋天熱愛(ài)生活

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題6秋天的雨已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容生字新詞

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞

教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)。

2.熟讀課文，積累好詞好句。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.教師板書(shū)“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的特

點(diǎn)。

2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

3.板書(shū)課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生

字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。

3.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

4.利用生字卡開(kāi)火車(chē)識(shí)字、正音。

5.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)

容。

三、再讀課文，隨文積累

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容

的方法。

四、鞏固練習(xí)

1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。

2.小組內(nèi)交流好詞好句。

3.仿照文中的句子，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

五、拓展延伸

1.作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們

描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

2.學(xué)習(xí)本文，一方面從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面要結(jié)

合實(shí)際生活去體會(huì)，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感

受秋天的雨的獨(dú)特魅力。

6秋天的雨

板書(shū)雨的特點(diǎn)：

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題6秋天的雨已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容課文

1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

2.感受課文的語(yǔ)言美，并仿寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課

1.教師出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨。

二、抓重點(diǎn)段，品析課文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門(mén)

打開(kāi)的？

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：

(1)走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么？

(2)這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)？

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來(lái)了

什么？

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)：為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的

是“一首歡樂(lè)的歌”？

三、品讀感悟

1.學(xué)生自讀第1自然段，同桌交流秋天的大門(mén)是如何被秋雨打

開(kāi)的。

2.學(xué)生自讀第2自然段。

(1)圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。

(2)學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。

3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問(wèn)

題，并在小組內(nèi)交流。

4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法，并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。

四、鞏固練習(xí)

1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

3.教師總結(jié)全文

6、秋天的雨：

雨的特點(diǎn)：春天的雨：______________

板書(shū)

夏天的雨：______________

設(shè)計(jì)

秋天的雨：_____________

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題7*.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)生字朗讀課文

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)目標(biāo)2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天

的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)?，質(zhì)疑引入。

小游戲:聽(tīng)音說(shuō)畫(huà)。

1.課件播放各種聲音。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音？

3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

4.板書(shū)課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知.

1.教師配樂(lè)范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？

2.老師想請(qǐng)6位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。猜猜看，為什么請(qǐng)6位同學(xué)?

注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

4.小游戲：找聲音。（文中描寫(xiě)秋的聲音的句子）

三、品讀想象，體會(huì)交流

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第「3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，

邊讀邊展開(kāi)想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)

出了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，交流感受。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象畫(huà)面。

2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。

4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫(huà)面感。

五、作業(yè)

把自己的想法寫(xiě)一寫(xiě)

板書(shū)

7.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題7.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容課文

1.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋

教學(xué)目標(biāo)天的美好。

2.仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生傾聽(tīng)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

3.學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)、想象；全班交流、匯報(bào)。

4.齊讀課題，提出自己的問(wèn)題。

二、熟讀課文，體會(huì)交流

1.學(xué)生可以從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象畫(huà)面。

2.學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。

4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫(huà)面感。

三、感悟課文內(nèi)容

L讀了詩(shī)歌的前3個(gè)小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？簡(jiǎn)

單地寫(xiě)一寫(xiě)。

2.仿照課文寫(xiě)詩(shī)歌。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1.指名學(xué)生朗讀第4飛小節(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

五、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生朗讀課文。

2.學(xué)生自由作詩(shī)，小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作。

3.小組選派代表誦讀。

六、小結(jié)

從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好嗎？找出其中的詩(shī)句。

7.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

板書(shū)

可感的聲音---

設(shè)計(jì)

無(wú)聲的聲音---

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題習(xí)作已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)日記

1.學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。

2.養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)3.積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)，背誦“日積月累”中描寫(xiě)秋天的

四字詞

4.學(xué)寫(xiě)日記，了解寫(xiě)日記的格式和好處。

.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)1

2.學(xué)寫(xiě)日記。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)回顧本單元的內(nèi)容，看看本單元

里我們學(xué)到了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)和句子？然后把這些詞語(yǔ)和句子

運(yùn)用到平時(shí)的日記和作文中。

2.學(xué)生說(shuō)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

二、例文導(dǎo)入：

L課件出示日記范文。

2.和同學(xué)交流：

(1)寫(xiě)日記有什么好處？

(2)日記里可以寫(xiě)什么？

(3)日記的格式是怎樣的？

3.把自己準(zhǔn)備好的日記拿出來(lái)對(duì)照一下范文，說(shuō)說(shuō)自己的日記中哪些做好

了，哪些地方還有待于改進(jìn)？

三、教師小結(jié)：

1.寫(xiě)日記能為我們習(xí)作提供素材，讓我們記住過(guò)去的時(shí)光，珍藏回憶；寫(xiě)

日記能讓人學(xué)會(huì)思考

2.日記可以記錄生活中的人、事和他們的喜怒哀樂(lè)等。

3.寫(xiě)日記時(shí)要先寫(xiě)下日期、星期和天氣情況。

4.學(xué)生交流自己寫(xiě)日記的內(nèi)容。

四、學(xué)生習(xí)作

1、要求用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子。

2.要注意書(shū)寫(xiě)格式。

3.寫(xiě)好后認(rèn)真修改。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、譽(yù)寫(xiě)作文

五、小結(jié)

今天你有什么收獲？快寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題語(yǔ)文園地二已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累

1.鞏固查字典的方法。

2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)掌握用鋼筆寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)。

4.積累描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1.我們一起來(lái)走進(jìn)第二單元的語(yǔ)文園地二的學(xué)習(xí)。

2.還記得查字典的方法嗎？把自己準(zhǔn)備好的字典拿出來(lái)。

二、交流平臺(tái)。

1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的？

2.小組總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，看哪個(gè)組總結(jié)得多。

讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)這樣做：

①查字典；②聯(lián)系上下文；③找近義詞；④請(qǐng)教老師和同學(xué)……

三、詞句段運(yùn)用。

1.我會(huì)寫(xiě)。

(1)和同學(xué)交流，描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)有哪些？(兩個(gè)字、四個(gè)字都可以)

(2)寫(xiě)一寫(xiě)：

春：暖和春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面百花盛開(kāi)桃紅柳綠

夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹(shù)成蔭驕陽(yáng)似火

秋：涼爽秋風(fēng)落葉金風(fēng)送爽碩果累累秋風(fēng)瑟瑟

冬：寒冷北風(fēng)呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹

（3）讀一讀,記一記。

2.我知道。

（1）學(xué)生讀句子，交流對(duì)句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法。（查詞典；聯(lián)系前后句子意思）

四、書(shū)寫(xiě)提示。

1.觀察圖中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)（身體端正、握筆姿勢(shì)正確）。

2.正確書(shū)寫(xiě)田字格的字（橫平豎直、把字寫(xiě)端正）。

五、日積月累。

1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。（都是描寫(xiě)秋天的）

2.簡(jiǎn)單理解詞意。

3.再讀、積累詞語(yǔ)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題已查閱“J”

8賣(mài)火柴的小女孩

教學(xué)內(nèi)容生字新詞

1.會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成

的詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文

章層次。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1.從課題入手，激發(fā)興趣。

2簡(jiǎn).介安徒生。

3.進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)

朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒

生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)："媽媽告訴

我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，

感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這

多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。"

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解，本文的體

裁是什么？

2.快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一

個(gè)故事，表達(dá)了作

者_(dá)________________________,揭露^_______________________

3.理清文章層次：

4.畫(huà)出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭(zhēng)讀出感情。

三、課堂作業(yè)：

1.默寫(xiě)字詞，口述詞語(yǔ)意思。

2.小女孩給你留下了怎樣的印象？說(shuō)出自己的理由。

8賣(mài)火柴的小女孩

板書(shū)課文主要講了一個(gè)________________________故事，表達(dá)了

設(shè)計(jì)作者，揭露了

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題8賣(mài)火柴的小女孩已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容課文

1.關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

2.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲

慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想

感情。

3.體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1…….孩子^，你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢？……你們多么幸福呀！可是

在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣(mài)火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓,

沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話語(yǔ)，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻

角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤

鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣(mài)火柴。她又冷

又餓。一輛馬車(chē)差點(diǎn)把她撞死，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她。風(fēng)呼呼地刮著，雪

紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷?。⌒履甑溺娐暻庙懥?而小女孩的命運(yùn)如

何呢？）

二、合作探究，深入理解：

L自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望

得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)

2.合作交流

3.匯報(bào)展示。

三、感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感

1,對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？

2.從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。

例如描寫(xiě)天氣的冷和人情冷的句子。

3.你認(rèn)為這篇課文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)（寫(xiě)作方法）：

四、小練筆：

讀課后《你別問(wèn)，這是為什么》，拿起筆來(lái)也寫(xiě)幾句話送那位"賣(mài)火柴的

小女孩"。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題9那一定會(huì)更好已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容生字新詞

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2理.解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、話激趣，導(dǎo)入新課。

1.課件展示“舒服”，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有感覺(jué)舒服的時(shí)候嗎？那都

是在什么時(shí)候？

2.板書(shū)課題。

一、初讀課文，整體感知

1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2.讀完課文后，想一想種子經(jīng)過(guò)了哪些歷程。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在文中畫(huà)出含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句

子。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

3.再讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)

了一段怎樣的歷程？

三、總結(jié)拓展

1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？

2.比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同之處。

四、鞏固練習(xí)

1.學(xué)了課文，你懂得了什么道理？

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題10在牛肚子里旅行已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容生字新詞

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2正.確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，理解讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)：旅行，組織交流。

2.板書(shū):旅游。

3.把課題補(bǔ)充完整。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？(提問(wèn)：

誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。并給自然段標(biāo)序號(hào)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字、新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)

三、再讀課文，整體感知

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：

(1)誰(shuí)在牛肚子里旅行？

(自讀課文，讀通、讀順，并思考：讀了課文后知道了什么。)

(2)紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

牛吃食有什么特點(diǎn)？

五、小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生，歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題10在牛肚子里旅行已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容課文

1.了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言

概括能力。

教學(xué)目標(biāo)

2.初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

3.從紅頭的旅行過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表

現(xiàn)？

二、深入研究，理解課文

1.出示文段，引導(dǎo)學(xué)生用上“先一一再一一接著一一最后一一”

連起來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。

2.組織交流，學(xué)習(xí)“反芻”。

3.組織交流，引讀課文。

4.抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，升化感情

1.找出描寫(xiě)青頭幫助，鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。（學(xué)

生在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。）

2.從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3.分角色有感情地朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)

紅頭從牛肚子出來(lái)以后，會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？

六、小結(jié)

1.當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么呢？

2.你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

10在牛肚子里旅行

給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

捉迷藏（cdngzang）

板書(shū)答應(yīng)（dada）

設(shè)計(jì)見(jiàn)乎（jijl）

比一比，組詞。

憐（）管（）

冷（）官（）

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題11一塊奶酪已查閱“V”

教學(xué)內(nèi)容生字課文

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好

教學(xué)目標(biāo)品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品

質(zhì)，并受到啟發(fā)。

1.體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。2.把課文讀

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、讀流利。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課堂生成設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎？

2.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)

伍搬運(yùn)食物的？（板書(shū)課題）

二、初讀識(shí)字

1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來(lái)。

2.認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。

3.了解課文主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

1.自讀課文第「3自然段，思考:

(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令？

(2)螞蟻們是怎么做的呢？

2.研讀第4?9自然段，思考：

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？

3.齊讀最后一段。

四、鞏固練習(xí)

你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

五、小結(jié)

學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文對(duì)你的啟發(fā)。

11一塊奶酪

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

用愛(ài)的音符啟迪孩子的心靈

課題語(yǔ)文園地三已查閱“J”

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作：我來(lái)編童話

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)編童話故事

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)編童話故事

1.收集自己喜歡的童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.相關(guān)內(nèi)容的課件。

課堂生成設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？