基于“故事山”提高學生英語讀后續(xù)寫能力

《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》明確提出，高中英語課程旨在培養(yǎng)學生的英語應用能力，以便他們能夠更好地獲取信息、分析問題、思考和表達自己的想法，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。這與“培養(yǎng)語言能力和學習能力的同時，要兼顧文化意識和思維品質(zhì)”的英語科核心素養(yǎng)一致。高考英語讀后續(xù)寫題型受到英語界的一致認可，因為它不僅可以有效地檢驗學生在語言技能方面的掌握情況，而且還可以幫助他們更好地發(fā)展理性思維。然而，這一全新的題型也給廣大師生出了難題，“老師怎么教讀后續(xù)寫”和“學生如何寫好讀后續(xù)寫”成了圍繞這種題型被問到的最多的問題。我們要想掌握這種題型，并在考試中取得高分，必須透徹解讀題型，有的放矢。一、讀后續(xù)寫題型解讀讀后續(xù)寫要求：根據(jù)給定的語言材料，在150詞左右的篇幅內(nèi)，繼續(xù)撰寫一篇完整的短文。這篇文章應該具有邏輯性、情節(jié)性和結(jié)構(gòu)性。在閱卷過程中，我們會重點關注以下幾點：（1）文章的開頭與結(jié)尾的連貫性;（2）文章的豐富性和邏輯性;（3）語言使用的準確性;（4）文章上下文的流暢性。師生們所困惑的并不是語言方面的問題，而是不知道如何下筆才能實現(xiàn)續(xù)寫內(nèi)容與給定材料的緊密銜接和邏輯上的連貫。那么如何才能續(xù)寫出符合以上要求的內(nèi)容呢？筆者結(jié)合2024年1月浙江新高考英語卷讀后續(xù)寫真題，給廣大師生一些技巧點撥。二、讀后續(xù)寫解題步驟讀后續(xù)寫是一種獨特的寫作技巧，它不僅需要考生掌握豐富的詞匯和句式，更重要的是要求他們具備良好的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。因此，讀后續(xù)寫的重點應該放在四個方面。1.高效研讀文本2024年1月浙江高考讀后續(xù)寫所提供的短文是貼近學生生活實際的記敘文，人物特點鮮明，故事發(fā)展有曲折、有起伏、有懸念，但脈絡清晰，情節(jié)邏輯性強，細節(jié)描寫生動，主題充滿正能量，具有教育意義。故事敘述的是Eva個人對于挑戰(zhàn)的恐懼和如何克服這些挑戰(zhàn)（體育課上的挑戰(zhàn)、學校里認路的挑戰(zhàn)）?！鞍l(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程，需要一定的生活常識和體驗。這項寫作挑戰(zhàn)需要學生深入了解一篇未被深入研究的文章，運用自己的獨到見解和創(chuàng)造力，勇于探索未知領域，構(gòu)建具有獨到風格的內(nèi)容，同時能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情況中，以及運用英語繼承和發(fā)展?？忌陂喿x時，首先要找準記敘文的淺層信息，即六要素：who，when，where，what，how，why。其次，為了更好地理解語篇，我們需要深入分析，梳理故事的發(fā)展脈絡，明確文本的核心矛盾，掌握文章的關鍵信息和語言特征。這樣才能真正做到：閱讀主要情節(jié)，確定故事的方向;洞悉人物性格，細化故事情節(jié);精準掌握語言特征，豐富故事的表現(xiàn)。2.合理構(gòu)思故事情節(jié)考生應當牢記語篇結(jié)構(gòu)和文章邏輯，在續(xù)寫短文時，要確保段落開頭的內(nèi)容與前文的內(nèi)容保持一致，必須遵循以下三原則：1.原文一致原則：讀后續(xù)寫就是“續(xù)”情節(jié)、“續(xù)”語言以及“續(xù)”主題;2.正能量原則：弘揚社會主義核心價值觀的故事應該具有積極的情感，讓讀者感受到正面的力量;3.曲折性原則：每個故事都應該充滿懸念和挑戰(zhàn)，讓讀者在不斷探索和思考中體驗到不同的情感和經(jīng)歷。此外，故事續(xù)寫部分構(gòu)思的關鍵就是所給的兩段首句，它們直接限定了所編故事的大致走向，考生必須“兩段首句定一框，兩框兩首正能量”。從第一段開始，我們可以通過首句和第二段開始來構(gòu)建整體框架，而第二段的框架則可以通過首句和正面能量的結(jié)尾來確定?；谏鲜鲈瓌t和要求，構(gòu)思故事情節(jié)時必須先確定故事主題，然后巧用“故事山”，理清故事發(fā)展脈絡，確定續(xù)寫走向。通過研究近年來的讀后續(xù)寫高考真題，我們發(fā)現(xiàn)，讀后續(xù)寫材料通常為一篇虛構(gòu)性故事。要讓續(xù)寫的內(nèi)容與給定的故事銜接緊密、邏輯連貫，理清該故事的發(fā)展脈絡尤為關鍵，我們可以借助“故事山”來實現(xiàn)這一目標?！肮适律健保⊿toryMountain）是英美國家中小學階段廣泛應用的視覺閱讀輔助工具，主要幫助學生迅速理清故事結(jié)構(gòu)，有助于鍛煉學生的寫作能力?！肮适律健狈椒▽τ谖覀兝砬謇m(xù)寫材料的脈絡，確定續(xù)寫內(nèi)容的方向，理解主人公情感變化十分有幫助。本文“故事山”主要包括以下三條線索：（如圖所示）Plotline（情節(jié)線）：Beginning→Build-up→Climax→Resolution→EndingEmotionline（情節(jié)線）：Tough→Confused→Unconfident→Shocked→Feared→Desperate→Surprised→Fulfilled→Familiar→Confident→Successful→EasyTheme（主題）：面對恐懼，適應新環(huán)境，自我成長和克服困難Contradiction（沖突）：Eva對于挑戰(zhàn)的恐懼和如何克服這些挑戰(zhàn)（體育課跑步及學校里認路）Beginning（開端）：Eva開始了她的高中生活，試圖適應這個新環(huán)境，最大的挑戰(zhàn)之一是在巨大的學校建筑中找到自己的路。但建筑物龐大，使她感到迷茫。Build-up（發(fā)展）：Eva在巨大的學校建筑中迷路的問題逐漸升級，她決定只記住自己上課的地方。此時，體育課上的一個新挑戰(zhàn)出現(xiàn)了：教練要求每個人跑一英里，但Eva對跑步感到極度恐懼，認為自己無法完成。Climax（高潮）：跑步的時候，Eva開始感到絕望。然而，她使用了一個心理技巧：不再想象整個一英里的距離，而是專注于逐漸到達的小目標。她的心理由恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q心，一圈又一圈地跑下去。Resolution（解決）：Eva最終成功地完成了跑步，并意外獲得了教練的表揚。她意識到，她所害怕的距離實際上更多是心理層面的挑戰(zhàn)。她決定將這種分解任務的方法應用到探索學校上，逐步熟悉整個建筑。Ending（結(jié)局）：Eva通過逐步攻克學校建筑的復雜性，成功適應了新環(huán)境。故事以她的成長和自信的提升結(jié)束，她從一開始的迷茫和恐懼變得更加自信和適應。這個故事不僅關于學習和適應，還強調(diào)了面對挑戰(zhàn)時心理策略的重要性。3.生動續(xù)寫故事在續(xù)寫時，學生要想把故事繼續(xù)編寫下去，首先要找出所給文中留下的未解之謎，即文中的懸念點：學校規(guī)模巨大，建筑結(jié)構(gòu)復雜，但Eva方向感不好，這是她頭疼的問題。其次，體育課上的跑步任務也很艱巨。根據(jù)續(xù)寫的段落開頭語“WhenCoachPittsaid‘Nicework！toheratthefinishline，Evawassurprised”，考生必須猜想她吃驚的原因，然后選擇性地將這些懸念運用到續(xù)寫中去。這樣可以幫助學生克服想象不出故事情節(jié)、無話可說的窘境，打消對續(xù)寫的畏懼感。第一段第一部分：描述Eva在跑道上完成長跑后的情況，以及她聽到CoachPitt說“Nicework”的驚訝反應，可以提及她的緊張情緒如何轉(zhuǎn)變?yōu)橐馔獾某删透小＠篐erheartstillpoundedfromtheexertion，andherlegsfeltlikejellybutasenseofaccomplishmentsurgedthroughher.中間部分：展開描述Eva完成長跑的感受，以及她如何克服自己的恐懼和不安，強調(diào)她的努力和堅持，以及這如何給她帶來了滿足感。例：Breakingthedauntingdistanceintosmaller，achievabletargetshadmadetheimpossiblepossible.Sherealizedthatfocusingonimmediate，reachablegoals，likethenextbendinthetrackortheshadowofatree，haddistractedherfromtheoverwhelmingideaofthemile.第一段末尾：在段落的結(jié)尾強調(diào)這次經(jīng)歷給Eva帶來的自信，以及她決定將這種思維應用到其他方面的決心。例：ThisnewfoundconfidencesparkedanideainEvasmind，astrategynotjustforthetrackbutforanotherchallengeshefaceddaily—thedauntingschoolbuilding.第二段第一部分：介紹Eva決定將她在跑道上使用的策略應用于導航學校建筑，可以提及她的計劃或者她怎樣開始實施這個策略。例：Evadecidedtousethesametricktodealwiththeschoolbuilding.Insteadofbeingdauntedbyitsenormity，shebrokeitdownintomanageablesections.First，shefocusedonmemorizingtheroutefromtheentrancetoherfirstclass.中間部分：描述Eva在實施這個策略時的進展，如何逐漸適應學校的布局，并開始感到更加自在。例：Gradually，sheaddedotherlandmarks—thelibrary，thecafeteria，thegym—tohermentalmap.Daybyday，whatwasonceamazebecameaseriesoffamiliarpathways.第二段末尾：總結(jié)Eva的成長和進步，強調(diào)她如何通過這個過程學到了重要的生活技能，并對未來感到樂觀。例：Mirroringhertriumphonthetrack，masteringthelayoutoftheschoolmarkedyetanotherstepinherjourneytowardsself-assuranceandadaptability.三、讀后續(xù)寫教學反思1.讀后續(xù)寫失分原因通過上述高考真題讀后續(xù)寫教學，我們旨在檢測學生的綜合語言表達技巧。在評估時，我們會按照一些常見的方式進行打分，包括但不限于：表達流暢性、故事性、對話的邏輯性等。我們會在每個方面進行細致的檢驗，以便更加精細地判斷。經(jīng)過評估我們發(fā)現(xiàn)，學生在答題時存在一些問題，他們可能并未準確地把握作品的核心思想，也可能缺少合理的構(gòu)思，從而使得答案并未完全符合預期。例如：不知道在完成長跑后如何將這個學校建筑的復雜性與跑步時的挑戰(zhàn)相關聯(lián)。Eva體育課跑步挑戰(zhàn)成功的秘訣是：將大目標化整為零的方法、策略，但有的考生卻按傳統(tǒng)思維牽強套用永不言棄的意志品質(zhì)，結(jié)果續(xù)寫學校建筑導航這一環(huán)節(jié)時，就借題發(fā)揮，對意志品質(zhì)描寫用力過猛，從而把方法篇硬寫成勵志篇。此外，學生續(xù)寫文章的語言表達能力和精準度都存在問題，缺乏對話的流暢和清晰，沒能體現(xiàn)出原文的特點。有些考生對這個故事的主題并不明確，構(gòu)思也有待改進。例：本篇讀后續(xù)寫的主題是面對恐懼、適應新環(huán)境、自我成長和克服困難，但有的考生只平鋪直敘地完成故事，沒有任何關于心理發(fā)展成長和情感升華的句子。2.讀后續(xù)寫得分要素了解了失分原因，得分要點也顯而易見。首先，高分作文都有一個共同點，那就是字跡清晰、字體漂亮，且每段首尾的句子必須吸睛，也就是通常要求的高分開頭句子。其次，高級詞句的準確使用，語言能力的提升不僅僅局限在普通的名詞、比喻詞和副詞上，更需要注意高級動詞的使用?？忌谶M行有關人物的描述時，應該提前作出充分的準備（注意：只需兩三句而已，但這兩三句必須是最佳句式，并且使用高級詞語，并且直接記住為止），應該特別注意描繪人物的面部表情和動作;在構(gòu)建故事時，應該避免直接敘述，要仔細思考故事中是否有新的線索出現(xiàn)，或者是否有與舊的線索呼應的部分，以便從已知推斷出未知;最后，應該讓故事前后呼應，使主題得到升華。此外，成功的結(jié)尾在讀后續(xù)寫中起著至關重要的作用。精彩的結(jié)尾是文章的重要組成部分，它不僅能讓讀者更好地理解文章的主旨，還能引起共鳴，提高文章的感染力。四、讀后續(xù)寫教學建議1.建立“學本課堂”教學模式現(xiàn)代學習理論強調(diào)，學習應該以學習者自我研究、自我思考、自我實踐、自我反思的方式進行，而非僅僅依靠教學中規(guī)范的教育模式。這種模式可以幫助學生更好地理解、掌握所需的信息，從而提升自身能力。在課堂上，教師的講解并非僅限于給出簡單的知識，而是更多地關注培養(yǎng)學生的獨立性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、探究精神，并在課堂中給予恰當?shù)闹笇АＴ谧x后續(xù)寫教學中，教師要扮演一個導演的角色，學生才是真正的演員。只有演員獨特表演，才能賦予作品生命和靈魂。因此建立以老師為主導、以學生為主體的學本課堂至關重要。2.開發(fā)創(chuàng)新教學思維模式現(xiàn)代寫作課堂更加注