三年級(jí)語文教案第六單元

第六單元教材分析《石頭書》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》和《航天飛機(jī)》，習(xí)作六，練習(xí)六1、學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，16個(gè)生字只讀不寫。熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準(zhǔn)確讀準(zhǔn)讀音。2、學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的方法理解詞義，如“刨根問底”、“氣勢(shì)洶洶”、“無影無蹤”等等，并能用相關(guān)詞語造句。3、了解課文內(nèi)容，懂得文章所介紹的科學(xué)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。4、學(xué)習(xí)編寫課本劇，以小組為單位演一演、賽一賽。5、能學(xué)會(huì)有條理地從不同角度，抓住特點(diǎn)敘述一件物品。1、掌握生字、新詞，能復(fù)述或講述課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語。4、學(xué)會(huì)習(xí)作。1、學(xué)習(xí)編寫課文劇，能用自己喜愛的方式表演出來。2、聯(lián)系上下文理解詞語。3、能抓住事物特點(diǎn)，有順序地描述一件物品?！妒^書》2課時(shí)；《小稻秧脫險(xiǎn)記》3課時(shí)；《航天飛機(jī)》2課時(shí)；習(xí)作六3課時(shí)；練習(xí)六3課時(shí)；課

題17石頭書主備人閆海萍輔備人

三年級(jí)組其他語文教師課

型

講授課

時(shí)

2時(shí)間

執(zhí)教人任志娟學(xué)習(xí)三維目標(biāo)1會(huì)寫10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。2能正確流利有感情地朗讀課文。3理解石頭書含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，要有熱愛大自然的情趣和探索精神學(xué)習(xí)重點(diǎn)

以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀好人物對(duì)話，感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神，培養(yǎng)利用多種渠道搜集處理信息的能力。課前準(zhǔn)備1.一塊石頭、掛圖、制作課件。(教師)2．預(yù)習(xí)、自學(xué)課文；搜集有關(guān)化石的文字或圖片資料。(學(xué)生)《石頭書》第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

觀察各種各樣的石頭。

學(xué)生介紹自己觀察的石頭的特點(diǎn)。探究案質(zhì)疑定向

導(dǎo)入：1．交流書的特點(diǎn)。書是我們的朋友。從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。那么我們平時(shí)用的書都有些什么特點(diǎn)呢？師生交流、總結(jié)。(是一頁一頁的；有字；有畫；告訴我們知識(shí))2．質(zhì)疑。今天我們來見識(shí)一本“石頭書”，板書課題?？戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問？石頭怎么能做書呢？石頭書有多重呢？石頭書能看嗎？石頭書的作者是誰？石頭書上寫的是什么？石頭書的作用是什么？師生總結(jié)書的特點(diǎn)什么是石頭書？石頭書上寫的是什么？石頭書的作用是什么？誰能看懂石頭書？師生共學(xué)再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生思考川川對(duì)石頭書提出了哪些疑問，在和叔叔的交談中，川川得到了怎樣的答案。2．引導(dǎo)學(xué)生在讀文后交流一下問題：(1)川川提出了哪些問題？(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“刨根問底”。(3)川川的“刨根問底”到底“刨”出了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。1.分組研讀課文，圈畫出文中的相關(guān)語句，并作出批注。2．學(xué)生匯報(bào)：(1)(叔叔，您在看什么呀？哪里有書哇？這書上有字嗎？化石？化石能說明什么呢？看懂了這些又有什么用呢？)(2)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解明白，“像川川這樣不斷地問，想把問題徹底弄明白，就是刨根問底”。6次交談在課文中勾畫出來川川的問題一個(gè)接一個(gè)總結(jié)：像川川這樣不斷地問，想把問題徹底弄明白，就是刨根問底達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸填空。(1)川川和磊磊特別愛追究底細(xì)。用一個(gè)成語概括為____________________。(2)這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫()；這是波浪留下的足跡，叫()；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫()。(3)這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是()。學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)填空。刨根問底雨痕波痕礦物化石《石頭書》第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師聽寫詞語，檢測(cè)第一課時(shí)對(duì)字詞掌握情況。2．引導(dǎo)學(xué)生用書上的詞來概括川川給你留下的印象。1.完成聽寫內(nèi)容。同桌相互檢查。2．學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵語句回答“川川是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

學(xué)生書寫刨根問底探究案質(zhì)疑定向目標(biāo)引導(dǎo)，明確“學(xué)什么教師交代本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么在“刨根問底”中到底“刨”到了什么？這節(jié)課我們?cè)谧x文中做深入的探究。學(xué)生默讀目標(biāo)，了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生默讀目標(biāo)，了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。合作探究研讀課文，理解對(duì)話1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1～5自然段，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀問話，研討“石頭書”上的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生注意“用處可大了”“……”等句子和標(biāo)點(diǎn)，相互交流各自搜集到的資料。1.師生交流讀文感受：通過“趴、聚精會(huì)神、石頭就是書、像一冊(cè)厚厚的書”等詞句的朗讀，想象兩個(gè)孩子對(duì)勘探隊(duì)員看一塊石頭入迷時(shí)感到的疑惑。抓住“好奇”“奇怪”等詞語，體會(huì)兩個(gè)孩子對(duì)勘探隊(duì)員的回答感到的疑惑。2．同桌進(jìn)行對(duì)話朗讀，在小組內(nèi)交流朗讀體會(huì)；抓住“很久很久以前”“后來”“又過了很多很多年”等詞句體會(huì)變化是很緩慢的。從而了解勘探隊(duì)員通過化石讓我們了解了各個(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。3．學(xué)生談自己的收獲。(了解了化石的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自然界知識(shí)是豐富的；做事要善于提問；世界真奇妙；生活處處有知識(shí)……)勘探隊(duì)員叔叔趴在大石頭上聚精會(huì)神地看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。奇怪是說川川和磊磊對(duì)勘探隊(duì)員叔叔的話感到難以理解，好奇是說川川對(duì)那種異常舉動(dòng)覺得新奇而產(chǎn)生了濃厚的興趣。化石告訴我們：這里曾是________，后來變成了________，又過了很多很多年，地殼________，這里又變成了________。這本石頭書會(huì)告訴我們，________，________……在大自然中，還有許多類似“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ剿?、去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。師生共學(xué)讀中學(xué)寫，落實(shí)語言文字訓(xùn)練1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀人物對(duì)話部分。2．教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字，看看提示語的安排形式有什么不同。3．教師引發(fā)學(xué)生思考提示語變化的作用。1.學(xué)生分角色朗讀課文。2．學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)、歸納。(有的提示語在前，有的提示語在后，有的沒有提示語。)3．學(xué)生感受提示語的位置變化，使文章表達(dá)更靈活。

學(xué)生分角色朗讀課文，歸納提示語的位置變化。達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸作業(yè)提升，讀寫結(jié)合寫一段人物對(duì)話，注意提示語的位置，寫出人物對(duì)話時(shí)的語氣和神態(tài)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)教后反思

在講課過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生感受巖石這本大書的神奇趣味，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和探索精神，課前搜集信息，觀察石頭，培養(yǎng)了學(xué)生利用多種渠道搜集處理信息的能力。課

題18小稻秧脫險(xiǎn)記主備人趙曉珍輔備人

三年級(jí)組其他語文教師課

型

講授課

時(shí)

2時(shí)間

執(zhí)教人任志娟學(xué)習(xí)三維目標(biāo)1能正確，流利，有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語意思。3知道除草劑，噴霧劑能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的知趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀課文，分角色表演，知道除草劑，噴霧劑能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：

(1)了解基本的農(nóng)業(yè)常識(shí)。(2)制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文。(2)了解“噴霧器”“除草劑”的作用?！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)學(xué)生課前按要求預(yù)習(xí)課文。1朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，畫出生字詞語。自學(xué)生字詞，在書上描紅。2試著理解“激烈、警覺、氣勢(shì)洶洶、不由分說”等詞。(通過查詞典、聯(lián)系上下文等方式理解“激烈、警覺、氣勢(shì)洶洶、不由分說”等詞。)3尋找、搜集一些有關(guān)稻秧的資料和圖片，了解稻秧的生長(zhǎng)過程。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況較好。探究案質(zhì)疑定向出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？是怎么脫險(xiǎn)的？

小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？是怎么脫險(xiǎn)的？師生共學(xué)一1.出示圖片：引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)稻秧的了解。2．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“脫險(xiǎn)”的意思。3．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“脫險(xiǎn)”質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀課文，邊將自己的疑問加以梳理。2．教師提出明確的自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。3．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對(duì)難寫字、易錯(cuò)字音，不理解的詞語做重點(diǎn)指導(dǎo)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清層次1.教師出示課文線索“遇險(xiǎn)－脫險(xiǎn)－脫險(xiǎn)后”引導(dǎo)學(xué)生把握文章整體層次。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。3．教師出示噴霧器圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)。四、指導(dǎo)書寫，鞏固字形1.教師出示生字：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛。2．指導(dǎo)書寫。1.觀察圖片，交流對(duì)稻秧的了解。跟隨老師展示的課件進(jìn)一步了解稻秧的生長(zhǎng)過程。2．觀察“險(xiǎn)”字，采用聯(lián)想法識(shí)記漢字。結(jié)合題目，理解“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)的意思，“脫險(xiǎn)”就是脫離了危險(xiǎn)，變得安全了的意思。3．結(jié)合題目學(xué)生質(zhì)疑。1.分組交流，提出的問題組內(nèi)交流解決，不能解決的加以梳理。2．學(xué)生帶著“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的”這兩個(gè)問題進(jìn)入自讀課文程序。3．(1)小組討論怎樣識(shí)記生字和理解詞語。從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分讀音。(2)學(xué)生分組交流讀文情況：①學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。②學(xué)生記憶容易讀錯(cuò)的字詞。③在教師指導(dǎo)下，能聯(lián)系上下文或利用查字典方式理解詞語。4．學(xué)生根據(jù)提示，試著概括課文的主要內(nèi)容。(一群雜草和小稻秧在田地里發(fā)生了爭(zhēng)吵，雜草跟小稻秧拼命搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了，幸虧噴霧器大夫及時(shí)出現(xiàn)，噴灑除草劑，雜草紛紛倒下了，小稻秧得救了。)1.學(xué)生自讀課文思考，交流三部分所對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容。小稻秧遇險(xiǎn)：1、2自然段小稻秧脫險(xiǎn)：3、4自然段小稻秧脫險(xiǎn)后：5自然段2．把自己最感興趣的地方讀給老師和同學(xué)聽。3．學(xué)生通過插圖認(rèn)識(shí)噴霧器，了解除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧，不受雜草侵害的科學(xué)知識(shí)。1.學(xué)生觀察，說出書寫時(shí)應(yīng)注意的地方：左右結(jié)構(gòu)注意左緊右松。2．學(xué)生描紅。3．學(xué)生嘗試在田字格書寫，對(duì)照修正。交流“我剛搬到大田來”的含義氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。一群雜草和小稻秧在田地里發(fā)生了爭(zhēng)吵，雜草跟小稻秧拼命搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了，幸虧噴霧器大夫及時(shí)出現(xiàn)，噴灑除草劑，雜草紛紛倒下了，小稻秧得救了。分段：遇險(xiǎn)：1、2自然段脫險(xiǎn)：3、4自然段脫險(xiǎn)后：5自然段學(xué)生鋼筆描紅。達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸1.選一選。《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的“險(xiǎn)”的正確解釋是()①地勢(shì)險(xiǎn)惡，不容易通過的地方。②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能。③狠毒。④險(xiǎn)些。2．這篇課文的題目采用了什么修辭手法？這樣寫的好處是_____________________。2擬人《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成探究案質(zhì)疑定向你能根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，概括本文主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：一群雜草和小稻秧在田地里發(fā)生了爭(zhēng)吵，雜草跟小稻秧拼命搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了，幸虧噴霧器大夫及時(shí)出現(xiàn)，噴灑除草劑，雜草紛紛倒下了，小稻秧得救了。

一群雜草和小稻秧在田地里發(fā)生了爭(zhēng)吵，雜草跟小稻秧拼命搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了，幸虧噴霧器大夫及時(shí)出現(xiàn)，噴灑除草劑，雜草紛紛倒下了，小稻秧成功脫險(xiǎn)了。達(dá)標(biāo)案合作探究一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師聽寫詞語。2．概括本文主要內(nèi)容。二、精讀感悟，學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，用自己的語言總結(jié)小稻秧遇到什么危險(xiǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟雜草們是如何“蠻不講理”的。3．請(qǐng)同學(xué)表演，其他同學(xué)當(dāng)解說。三、精讀感悟，學(xué)習(xí)脫險(xiǎn)1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀第3～5自然段，弄懂：“毛毛雨”是指什么？2．教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師提出朗讀建議：第一句要讀出雜草警覺的語氣，第二句要讀出驚慌的語氣。噴霧器的話要讀得洪亮、堅(jiān)決。3．教師運(yùn)用引導(dǎo)想象、動(dòng)作演示、造句等多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛倒下”所呈現(xiàn)的情景。4．教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。1學(xué)生寫詞語。2一群雜草和小稻秧在田地里發(fā)生了爭(zhēng)吵，雜草跟小稻秧拼命搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧病倒了，幸虧噴霧器大夫及時(shí)出現(xiàn)，噴灑除草劑，雜草紛紛倒下了，小稻秧得救了。1.學(xué)生交流：一群雜草拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。2．學(xué)生邊讀邊畫出雜草跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)時(shí)的相關(guān)詞語，并結(jié)合一個(gè)或幾個(gè)詞語談感受。3．分角色朗讀課文，體會(huì)人物不同的語氣。1.小組內(nèi)朗讀第3～5自然段。交流：“毛毛雨”在課文中指的就是除草劑。2．學(xué)生采用多種朗讀形式讀文，互相提出改進(jìn)建議。3．小組交流想象“雜草紛紛倒了下去”的畫面，動(dòng)作表演。試著用“紛紛”造句。4．學(xué)生在理解后進(jìn)入角色，把看到雜草紛紛倒下后高興的心情，用輕松、愉快的語氣朗讀。

學(xué)生基本上能概括出課文主要內(nèi)容，一些學(xué)生得提醒關(guān)鍵字。搶營(yíng)養(yǎng)團(tuán)團(tuán)圍住，一擁而上說明小稻秧寡不敵眾，雜草人多勢(shì)眾，欺負(fù)小稻秧。讀出雜草的蠻不講理。除草劑學(xué)生分角色演讀雪花紛紛落了下來。下課了，大家紛紛走出教室。讀出幸福愉悅的心情師生共學(xué)課堂練筆：教師指導(dǎo)學(xué)生練筆。如果你是小稻秧，你會(huì)對(duì)噴霧器大夫說些什么呢？學(xué)生動(dòng)筆寫自己要對(duì)噴霧器大夫說的話。學(xué)生動(dòng)筆書寫，寫出對(duì)噴霧劑大夫的感激。檢測(cè)延伸1讀句子，用加點(diǎn)的詞語造句。（1）．不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。________________________________________________________________________（2）．一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。________________________________________________________________________2用“√”給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。爭(zhēng)吵(cǎochǎo)誰家(séishéi)蠻不講理(mánmánɡ)搶救(qiǎnɡqiánɡ)一擁而上(yōnyōnɡ)警惕(jǐnjǐnɡ)脫險(xiǎn)(xǎnxiǎn)跟著(ɡēnɡēnɡ)3選詞填空氣勢(shì)洶洶蠻不講理一擁而上不由分說一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草()地要小稻秧把營(yíng)養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營(yíng)養(yǎng)，這群雜草()，()跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)，真是()。4根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。蠻橫而不講道理。()形容態(tài)度、聲勢(shì)兇猛而囂張。()不容許爭(zhēng)辯。()對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。()用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。()

板書設(shè)計(jì)

教后反思

讀演結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，了解農(nóng)學(xué)常識(shí)，知道除草劑，噴霧劑能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害。課

題19航天飛機(jī)主備人侯永霞輔備人

三年級(jí)組其他語文教師課

型

講授課

時(shí)

2時(shí)間

執(zhí)教人任志娟學(xué)習(xí)三維目標(biāo)1.結(jié)合本課的語言特點(diǎn)，運(yùn)用默讀、分角色讀、表演讀、比較閱讀的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本2.訓(xùn)練充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在獲得文本語言信息的基礎(chǔ)上既了解了航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)3.初步感知列數(shù)字說明的好處。4.了解航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)、作用，不僅用通俗而富有童趣的語言幫助學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，更激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.

在讀文中找到普通飛機(jī)和航天飛機(jī)的區(qū)別。2．小組交流感受深刻的語句，了解航天飛機(jī)的知識(shí)和一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)、作用，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)飛機(jī)家族的圖片、資料。(師生)2．自學(xué)生字詞；熟讀課文。(學(xué)生)3．制作多媒體課件。(教師)《航天飛機(jī)》第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)

觀察飛機(jī)家族的圖片。

課前收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探究案質(zhì)疑定向

導(dǎo)入：1.教師出示航天飛機(jī)的圖片，引導(dǎo)觀察、相機(jī)提問。2．教師補(bǔ)充介紹相關(guān)科普知識(shí)。3．出示課題。4．質(zhì)疑。板書課題?？戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問？1.學(xué)生從外形上觀察航天飛機(jī)，適當(dāng)交流課前搜集的有關(guān)航天飛機(jī)的資料。2．齊讀課題。

學(xué)生交流航天飛機(jī)有什么作用？航天飛機(jī)和普通飛機(jī)有什么不同？師生共學(xué)二、初讀感知(用時(shí)10分鐘)1.教師出示學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀文、思考。2．教師按自然段指讀課文，檢測(cè)學(xué)生自讀情況。三、識(shí)寫字詞(用時(shí)20分鐘)1.教師出示生詞，檢測(cè)學(xué)生識(shí)記情況。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。3．教師指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“臂”“慧”。四、整體感知(用時(shí)5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，課文是從三個(gè)方面來介紹航天飛機(jī)的。2．引導(dǎo)學(xué)生交流課文最感興趣或不理解之處。1.按照學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，自學(xué)課文。(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)標(biāo)清自然段，想想課文是從哪些方面來介紹航天飛機(jī)的。(3)在文中不理解或感興趣的地方標(biāo)好記號(hào)，并多讀幾遍。2．學(xué)生朗讀課文。1.學(xué)生開火車讀詞語。注意區(qū)分“臂”和“影”的讀音。2．學(xué)生分組討論，運(yùn)用查字典、詞典或者聯(lián)系上下文的方法理解詞語：呼嘯、龐然大物、智慧老人、抖擻、無影無蹤、帕米爾高原。3．(1)觀察結(jié)構(gòu)及占格位置。(2)跟著教師一起書寫。(3)在字帖上描紅、臨寫。(4)同桌互評(píng)、教師有針對(duì)性講評(píng)。1.學(xué)生交流討論。一是航天飛機(jī)飛得高，二是航天飛機(jī)飛得快，三是航天飛機(jī)本領(lǐng)大。2．學(xué)生交流，對(duì)簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決。課文從飛機(jī)的速度快，體積大，本領(lǐng)強(qiáng)三方面來介紹航天飛機(jī)的。學(xué)生朗讀課文。學(xué)生交流自己對(duì)詞語意思的了解。達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸填空。1.航天飛機(jī)與普通飛機(jī)相比，有什么特點(diǎn)？________________________________________________________學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)填空。《航天飛機(jī)》第二課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)熟讀課文。(學(xué)生)

學(xué)生讀課文基本流利。探究案質(zhì)疑定向一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師聽寫詞語，檢測(cè)第一課時(shí)對(duì)字詞掌握情況。2．教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：課文介紹了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)？1.完成聽寫內(nèi)容。同桌相互檢查。2．學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵語句回答完成聽寫內(nèi)容一是航天飛機(jī)飛得高，二是航天飛機(jī)飛得快，三是航天飛機(jī)本領(lǐng)大。合作探究二、精讀訓(xùn)練(用時(shí)27分鐘)1.教師出示“學(xué)生活動(dòng)卡”，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文后，自主填寫。2．組織學(xué)生進(jìn)行小組討論填表情況。3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章相關(guān)語句匯報(bào)填表情況，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“飛機(jī)”和“航天飛機(jī)”的比較，引導(dǎo)學(xué)生抓住“更高更快”“呼嘯”“無影無蹤”等詞感受。(2)教師指導(dǎo)朗讀。(3)教師引導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際，說說飛機(jī)的作用。4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)飛機(jī)看到航天飛機(jī)前后的情感變化。5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。6．引發(fā)學(xué)生想象：結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話來安慰一下“飛機(jī)”。用上關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”。1.學(xué)生讀文，從文章語句中找出能說明航天飛機(jī)比普通飛機(jī)好的語句，并填寫表格。2．學(xué)生討論。3．學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。(1)學(xué)生結(jié)合句子中的具體數(shù)字之間的差異體會(huì)航天飛機(jī)的“更高更快”。(2)學(xué)生能把重音放在具體數(shù)字的朗讀上，體會(huì)用數(shù)字說明的好處。(3)飛機(jī)是出行便捷的交通工具，救援、播撒農(nóng)藥……4．學(xué)生讀文，抓住重點(diǎn)詞“得意”“不自在”體會(huì)飛機(jī)不同的心理活動(dòng)。5．男生、女生朗讀，讀出飛機(jī)的心理變化。6．學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行語言練習(xí)表達(dá)。轉(zhuǎn)眼間，無影無蹤；7分鐘，幾十萬米；本領(lǐng)：釋放和回收衛(wèi)星更加形象，易于理解學(xué)生讀出對(duì)航天飛機(jī)的佩服之前。得意，好奇，不自在雖然你的速度，本領(lǐng)比不上航天飛機(jī)，但是你有你自己的長(zhǎng)處，人各有所長(zhǎng)，你只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)就好，不用自卑。師生共學(xué)讀中學(xué)寫，落實(shí)語言文字訓(xùn)練1.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀人物對(duì)話部分并表演。1.學(xué)生分角色朗讀課文。2．學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)、歸納。3．學(xué)生表演學(xué)生分角色朗讀課文，表演課文。達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸作業(yè)提升，讀寫結(jié)合教師引導(dǎo)學(xué)生完成課堂練筆。為航天飛機(jī)寫一段自我介紹。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)教后反思在課前讓學(xué)生搜集了航天飛機(jī)的資料，易于學(xué)生理解課文，最后寫作練習(xí)，為航天飛機(jī)做自我介紹，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言，練習(xí)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)小學(xué)三

年級(jí)語文

高效課堂導(dǎo)學(xué)案總第（

）課時(shí)課

題習(xí)作6主備人任志娟輔備人三年級(jí)全體語文老師課

型指導(dǎo)課課

時(shí)3時(shí)間執(zhí)教人任志娟學(xué)習(xí)三維目標(biāo)把文具的特點(diǎn)和用法寫清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察要有順序、注意細(xì)節(jié)，敘述要有條理、盡量生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.教師準(zhǔn)備：(1)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。(2)準(zhǔn)備相關(guān)的范文。(3)鉛筆刨刀圖片及各種文具。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)準(zhǔn)備自己喜歡的一種文具。(2)觀察自己喜歡的文具，對(duì)文具的樣子、顏色、功能進(jìn)行全方位考察，搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)制作相應(yīng)的教學(xué)課件。(2)準(zhǔn)備相關(guān)的范文。(3)鉛筆刨刀圖片及各種文具。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)準(zhǔn)備自己喜歡的一種文具。(2)觀察自己喜歡的文具，對(duì)文具的樣子、顏色、功能進(jìn)行全方位考察，搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材。學(xué)

習(xí)

過

程導(dǎo)案環(huán)節(jié)合作探究學(xué)案實(shí)際生成探究案范文引路一、猜謎語，激發(fā)興趣1．競(jìng)猜謎語。同學(xué)們，上課之前我們先來猜幾個(gè)謎語，看看誰聽得仔細(xì)，猜得快！屏幕顯示：(1)像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，勞累不怕臟。(2)要它做事先剃頭，頭不剃好就發(fā)愁，別的心圓它心直，學(xué)生學(xué)習(xí)少不了。(3)小小房屋是我家，家里人多力量大，能寫字來能畫畫，個(gè)個(gè)都是小專家。追問：你是怎么猜出來的？2．揭示主題。(1)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才這些謎語的謎底都是什么？(出示圖片。板書：文具)(2)你平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)都用過哪些文具？(3)今天我們就來夸夸這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。(板書：我最喜歡的文具)二、學(xué)例文，感悟?qū)懛?．過渡：這些都是默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。讓我們用熱烈的掌聲對(duì)這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。首先有請(qǐng)鉛筆刨刀上場(chǎng)！請(qǐng)大家打開書本，一邊默默讀，一邊仔細(xì)聽。2．交流：(1)聽了它的自我介紹，你喜歡這種文具嗎？還記得它是什么樣子嗎？(2)這位小作者是怎么介紹的呀？讓我們?cè)賮碜屑?xì)讀讀吧。要求：自己輕聲讀讀，讀后思考：你覺得他哪兒寫得特別好。三、理思路，學(xué)寫法寫一種自己喜歡的文具，既可以采用第一人稱自述法，也可以采用第三人稱介紹法。習(xí)作時(shí)，要說明你介紹的是哪種文具，這種文具的外形和構(gòu)造各有什么特點(diǎn)，它有什么用途，給你的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些幫助，應(yīng)該怎樣使用這種文具等。1．交待文具名稱及其來歷。2．描寫文具的外形，可以按由整體到部分的順序來介紹，要把文具獨(dú)特的地方寫出來。3．介紹文具的用法和用途。4．結(jié)尾可以表達(dá)對(duì)文具的喜愛之情。5．用好方位詞。描寫文具外形時(shí)，一般可以按由內(nèi)到外、由上到下、由前到后等順序來描寫。在描寫時(shí)，為了使文章更具條理，要注意用準(zhǔn)、用好方位詞。如“××的里面”“××的上層”“××的下層”“××的旁邊”“××的中間”等。這段話中準(zhǔn)確運(yùn)用了“前面”“側(cè)面”“后面”等方位詞，有條理地描寫了新書包，這樣能讓讀者對(duì)書包的結(jié)構(gòu)有個(gè)清晰的了解。四、細(xì)觀察，介紹文具1．選文具，說理由。請(qǐng)大家先挑出一樣自己最喜歡的文具。用“我的()文具真棒，因?yàn)樗?)，我特別喜歡它?！钡木涫秸f一句話。2．細(xì)說點(diǎn)撥：請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察，觀察時(shí)最少要用到四種器官：眼、鼻、手、腦。(板書：眼、鼻、手、腦)眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味的，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活靈活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹它，注意把話說完整。3．屏顯詞語庫(kù)。老師準(zhǔn)備了一些寫文具的詞語、句子、段落推薦給大家。自己讀讀看，可以用在自己的介紹中。4．學(xué)生練說。5．集體交流?，F(xiàn)在，我們也來像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的樣子、本領(lǐng)說清楚，把話說完整。五、打草稿，練寫文具師：打鐵要趁熱，大家拿來紙筆，把喜歡的文具寫下來，怎么說的就怎么寫。寫的時(shí)候注意兩點(diǎn)：A．寫清楚文具的樣子、顏色、用法。B．要把話說完整。1．提出寫的要求：(1)把話說完整；(2)說清楚文具的特點(diǎn)和用法。3．教師以習(xí)作要求來評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)修改方法。修改的要求：(1)把話說完整、說通順、不啰嗦。(2)把文具的特點(diǎn)和用法交待清楚。(3)句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用基本正確。

學(xué)生傾聽橡皮鉛筆文具盒學(xué)生1：我是從幫你改錯(cuò)字猜出是橡皮的。學(xué)生2：我是從剃頭、心直猜出是鉛筆的。學(xué)生3：我是從人多力量大，能寫字來能畫畫猜出來的。文具鉛筆、橡皮、筆袋、尺子、刨筆刀、鋼筆喜歡，它是小房子形狀的。學(xué)生1：能把文具的特點(diǎn)（外形、結(jié)構(gòu)）和用途寫清楚。學(xué)生2：以第一人稱的手法進(jìn)行自我介紹，語言生動(dòng)形象。生1：我的好伙伴——鋼筆，頭戴金黃的帽子，身穿紅艷艷的外衣，尖尖的小嘴常流“口水”，它對(duì)我的幫助可大了！它是我自己精心挑選的。生2:咦？好奇特的一塊橡皮！它就像一塊白色的巧克力，散發(fā)著誘人的香味兒。它長(zhǎng)方形的身體上面還有一個(gè)調(diào)皮的藍(lán)精靈圖案。瞧！藍(lán)精靈身穿一件黑衣服，大腦殼，大腳板，瞪著一雙警覺的大眼睛。生3：這支自動(dòng)鉛筆用起來還真方便！你只要打開它的小“禮帽”，向筆管里投一根直徑為0.5毫米的鉛芯，再把小“禮帽”給它戴上，使勁兒按幾下小“禮帽”，鉛芯就從筆尖上露出來了。生4：水彩筆給我的圖畫增添了光彩，我深深地喜歡著我的水彩筆。生5：我有一個(gè)新書包，它穿著粉紅色的外衣，前面有一只神氣的米老鼠，戴著黃色的頭盔，騎著黑色的摩托車，好像要帶著新書包去旅行。書包有三層，每一層都有一個(gè)口袋，有大的，有小的，書包的側(cè)面各有一個(gè)小口袋，我可以用它裝水壺，后面有兩個(gè)寬寬的、軟軟的背帶，我相信背上它一定很舒服。學(xué)生練說學(xué)生讀詞語、句子、段落。學(xué)生介紹學(xué)生打草稿學(xué)生上臺(tái)讀習(xí)作學(xué)生根據(jù)修改要求修改。橡皮鉛筆文具盒

學(xué)生1：我是從幫你改錯(cuò)字猜出是橡皮的。學(xué)生2：我是從剃頭、心直猜出是鉛筆的。學(xué)生3：我是從人多力量大，能寫字來能畫畫猜出來的。文具鉛筆、橡皮、筆袋、尺子、刨筆刀、鋼筆……學(xué)生自讀例文，思考例文寫的好在哪里它是小房子形狀的。介紹了鉛筆刨刀的特點(diǎn)，用途，顏色，結(jié)構(gòu)等。第一人稱，使語言更加形象。這只長(zhǎng)長(zhǎng)的面包是什么呀？是我的筆袋，這是爺爺送過我的生日禮物。我的這個(gè)面包筆袋可謂“色香味俱全”。瞧，我書包上的米老鼠正在悠閑地喝著咖啡，我似乎都聞到了咖啡的香味。你別看我這支筆長(zhǎng)得溫柔，發(fā)起脾氣來可不是好惹的。學(xué)生讀詞語、句子、段落。學(xué)生介紹學(xué)生打草稿學(xué)生讀習(xí)作，修改。作品集錦

我的文具盒我有一個(gè)精美的文具盒，全身黑色，長(zhǎng)20厘米，寬7厘米，品牌是賽爾號(hào)，這是去年我生日時(shí)，姐姐特地送給我的。文具盒雖然是塑料的，但也很好看。上面有三個(gè)圖案，分別是漂亮的飛船和兩個(gè)可愛的精靈。小精靈從飛船里飛出來，在空中漂浮著，飛船的船尾有明亮的燈，船身有許多的字母，小精靈和飛船漂浮在銀河中，好像在執(zhí)行任務(wù)，也許在銀河系中經(jīng)歷了許多災(zāi)難。我的文具盒真像個(gè)小屋子，屋子里有許多家人，分別是鋼筆哥哥、藍(lán)筆姐姐、鉛筆弟弟、橡皮擦妹妹……他們正在休息呢；鉛筆弟弟可以幫我寫作業(yè)，當(dāng)我的字寫錯(cuò)了的時(shí)候，橡皮擦妹妹就會(huì)蹦出來幫我改正錯(cuò)誤。鋼筆最喜歡到處溜達(dá)，紅筆就更忙了……他們都是我學(xué)習(xí)的好幫手。多么可愛的文具盒，多么漂亮的文具盒，從那時(shí)起，我就給他取了一個(gè)名字叫“美麗天堂”。達(dá)標(biāo)案評(píng)講提綱

我喜愛的文具

習(xí)作六回顧習(xí)作要求教師引導(dǎo)學(xué)生回顧這次習(xí)作的具體要求1．讀懂例文《鉛筆刨刀》，初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2．按一定的順序，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種文具。弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。二、列舉學(xué)生例文列舉3---5篇學(xué)生的作文，投影出示內(nèi)容，引動(dòng)學(xué)生根據(jù)要求來分析成功之處與不足之處。三、個(gè)別指導(dǎo)四、佳作欣賞五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)初步明白自己的作文那個(gè)地方寫得好，那個(gè)地方還存在不足。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照有序的順序去敘述。板書設(shè)計(jì)顏色

特點(diǎn)

質(zhì)地

形狀

作用

結(jié)構(gòu)

從整體到部分

人稱第一人稱教后反思本節(jié)課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文后，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“看、摸、聞”的方法，去發(fā)現(xiàn)文具的特點(diǎn)，然后用自己喜歡的表達(dá)方式把特點(diǎn)和用途介紹一遍，有了觀察基礎(chǔ)，學(xué)生樂說、愿說，知道怎么說，有效地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。課

題練習(xí)六主備人閻亮輔備人

三年級(jí)組其他語文教師課

型

講授課

時(shí)

3時(shí)間

執(zhí)教人任志娟學(xué)習(xí)三維目標(biāo)1、能夠辨析并讀準(zhǔn)多音字，從而讓學(xué)生感受祖國(guó)語言文字的豐富多彩。2．積累8個(gè)帶“風(fēng)”和“雨”的成語，背誦一首古詩(shī)。3．練習(xí)寫好鋼筆字。4、口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫“折”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、能夠讀準(zhǔn)多音字。2、介紹自己的小制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，尤其要指導(dǎo)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述清楚自己的制作過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：幾件好的小制作。2．學(xué)生準(zhǔn)備：把自己最得意的小制作帶到班級(jí)展覽。搜集多音字和帶“風(fēng)”和“雨”的成語。練習(xí)六第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)積累課文中學(xué)過的有關(guān)多音字的語句。

學(xué)生整理以前學(xué)過的多音字。探究案質(zhì)疑定向1．巧讀對(duì)聯(lián)。(1)導(dǎo)入：從前，有個(gè)賣豆芽的人，請(qǐng)村上的教書先生為他寫春聯(lián)。這個(gè)教書先生卻給他寫了副古里古怪的對(duì)聯(lián)：(出示對(duì)聯(lián))長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)這副對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字，它的正確讀法應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)你猜猜看。(2)揭示答案解釋意思。這副對(duì)聯(lián)的意思是：主人家的豆芽要常長(zhǎng)常長(zhǎng)，生長(zhǎng)不止，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，越來越長(zhǎng)。這副對(duì)聯(lián)把漢字的通假、異讀等特點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來，字面上顯得十分別致，又表達(dá)了主人家的美好愿望。列舉課文中出現(xiàn)多音字的句子。學(xué)生猜讀對(duì)聯(lián)?；ハ嘤懻撨@副對(duì)聯(lián)該怎樣讀。根據(jù)指導(dǎo)再讀對(duì)聯(lián)。

學(xué)生猜讀對(duì)聯(lián)內(nèi)容。根據(jù)你的理解讀讀這幅對(duì)聯(lián)。再讀對(duì)聯(lián)根據(jù)指導(dǎo)再讀對(duì)聯(lián)。合作探究揭示新課。讀準(zhǔn)多音字。一、讀準(zhǔn)多音字1．出示書上的四個(gè)詞語。發(fā)人深（?。﹣G三（落）四親密無(間)（參差）不齊3．出示句子。(1)過渡：有的字會(huì)因?yàn)橐馑嫉牟煌胁煌淖x音，這樣的字叫多音字。組織學(xué)生讀課文中的句子。(2)想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。4．出示句子。(1)過渡：有時(shí)候在同一個(gè)句子里，同一個(gè)字還有不同的讀音呢。(2)檢查朗讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)讀音。二、寫好鋼筆字出示例子“印、即、郎”教師在田字格中示范。引導(dǎo)觀察巡視指導(dǎo)(1)學(xué)生試讀詞語。(2)查字典對(duì)照自己有無讀錯(cuò)音的，并了解這些字的另外讀音與意思。(3)多種形式讀詞語。(4)練習(xí)：給多音字組詞。(1)指名讀，試一試。(2)正音，齊讀。(3)指名說一說讀音、組詞。同桌互相讀書上的句子，讀準(zhǔn)字音。觀察例字這些字要寫得“左高右低”，看上去才顯得穩(wěn)當(dāng)。學(xué)生描紅臨寫評(píng)比。說說不同讀音詞語的意思。多種形式讀詞語。練習(xí)：給多音字組詞。說一說你對(duì)詞語的理解。同桌互相讀書上的句子，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生描紅。師生共學(xué)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們明白了多音字的重要性，在今后我們要多積累，多識(shí)記，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用。在今后的練字中多觀察漢字。達(dá)標(biāo)案檢測(cè)延伸用“√”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。1．睡蓮在盛(chénɡshènɡ)滿水的水缸里盛(chénɡshènɡ)開了。2．我們好(hǎohào)讀書，讀書就要讀好(hǎohào)書。3．星期天，爸爸騎著自行(hànɡxínɡ)車去銀行(hánɡxínɡ)取錢。板書設(shè)計(jì)同一字在不同的語境中讀音不同，正確辨析多音字。寫好鋼筆字：即、印、郎-----“左高右低”練習(xí)六第二課時(shí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案實(shí)際生成預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)收集有關(guān)“風(fēng)”和“雨”的成語正確閱讀成語和古詩(shī)。探究案質(zhì)疑定向閱讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)呢

合作探究(一)讀背成語。1．導(dǎo)入：接下來我們一起走進(jìn)成語世界，去感受“風(fēng)”和“雨”帶給我們的驚喜。2．指名朗讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“櫛風(fēng)沐雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨”這三個(gè)成語。組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語的大概意思。櫛風(fēng)沐雨：形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛