2021春青島版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與力》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《運(yùn)動(dòng)與力》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活

中常見的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通

過一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)

動(dòng)的物體具有能量。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)

象切入，提出了問題，明確了本課探究方向。“材料包”提示學(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得，

方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)，利用活動(dòng)再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活

動(dòng)，觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。

本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成

科學(xué)探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng)

與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生

活中也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變

物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有

做過深入思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。

2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟

動(dòng)或停止。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1.教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？

學(xué)生交流后回答。

小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工

具。

2.提問：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與

力。

板書課題：運(yùn)動(dòng)與力

二、探究活動(dòng)

（一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

1.[PPT3出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。

2.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變

化。

3.學(xué)生觀察并回答。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來(lái)越快。

4.[PPT4出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生

改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

（二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？

1.[PPT5出示]教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較

大的物體。今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)嗎？

教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。

2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。

3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：用力拉或者推可以使用文具盒動(dòng)起來(lái)。

4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。

5.學(xué)生分小組活動(dòng)。

教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。

6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。

預(yù)設(shè)匯報(bào)2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用于使勁碰一下，空易拉罐開始滾動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停止了。

預(yù)設(shè)匯報(bào)3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動(dòng)，它的運(yùn)

動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的文具盒，文具盒停止了。

學(xué)生通過以上活動(dòng)得出結(jié)論。

7.[PPT6出示]教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加

力。

（三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量

1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。那么運(yùn)動(dòng)

的物體具有能量嗎？

學(xué)生猜想。

教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。

小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

2、然后布置學(xué)生開展活動(dòng)。

3.[PPT7出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學(xué)生拍成隊(duì)，分

別用小球去碰礦泉水瓶。）

4.分組用錘子砸核桃。

5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。

6.小組展示研究成果。

7.[PPT8出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)

動(dòng)與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生提出疑惑的問題。

教師給以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生注意學(xué)會(huì)搜集信息，解決問題。

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。

布置課下探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生試著用本課學(xué)到的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題。

【板書設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)與力

1.改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。

2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

【記錄表】

?我改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法:

物體名稱運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法

風(fēng)車

易拉罐

筆盒

《小球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《小球的運(yùn)動(dòng)》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩

小球，觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過讓小球按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來(lái)的游戲體驗(yàn)

初步感知物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照

運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，導(dǎo)語(yǔ)部分開門見山地提出了研究的問題，目的

是讓學(xué)生通過對(duì)生活中常見現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們注意思考和觀察一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)路

線是怎樣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究欲望?！安牧习薄Ｌ峁┝苏n上探究活動(dòng)

可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過程，讓小球動(dòng)起來(lái)，描述小球的運(yùn)動(dòng)路線，發(fā)現(xiàn)小球的運(yùn)

動(dòng)路線有的是直線，有的是曲線。在描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，知道物體的

運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；第三部分拓展活動(dòng)，繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)

的物體，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體其他的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，為研究運(yùn)動(dòng)的形式做好鋪墊。

本課通過觀察和操作等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在分工協(xié)作、合作探究的基礎(chǔ)上，觀察并描述

物體的運(yùn)動(dòng)路線，知道按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過自身體驗(yàn)或者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)

起來(lái)的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)

動(dòng)路線？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)路線的信

息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

【重難點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球的運(yùn)動(dòng)路線。

讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

小結(jié)過度提出問題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的

呢？

板書課題：小球的運(yùn)動(dòng)

二、探究活動(dòng)

（一）讓小球動(dòng)起來(lái)，描述軌跡。

1.教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌姆绞竭\(yùn)動(dòng)起來(lái)？

2.學(xué)生想辦法，討論交流。

3.[PPT3出示]小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)。（對(duì)拋、平拋、自由下落等）

4.描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。

5.把運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)。并展示自己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。

6.小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（-）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。

2.學(xué)生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連

接小球，使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球...

3.提出問題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運(yùn)動(dòng)。

教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運(yùn)動(dòng)過程中走過的路

線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

4.[PPT4出示]學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)

5.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論：

給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

(-)玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)”。

1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。

教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。

2.學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。

在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。

3.學(xué)生分組展示自己的方案。

4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。

5.小組展示自己的活動(dòng)。

6.小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)計(jì)路線運(yùn)動(dòng)的。

師生共同評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。

1.生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見，你能舉個(gè)例子，像我們剛才描述小球的運(yùn)動(dòng)那樣，

說一說物體的運(yùn)動(dòng)嗎？

2.學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。

3.教師展示實(shí)例。

(1)[PPT5出示]滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)動(dòng)；

(2)[PPT6出示]箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為直線，是直線運(yùn)動(dòng)；

(3)[PPT7出示]滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為曲線。

4.[PPT8出示]師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲

線運(yùn)動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

小球的運(yùn)動(dòng)

按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

【記錄表】

實(shí)驗(yàn)記錄單

讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)

《運(yùn)動(dòng)的形式》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《運(yùn)動(dòng)的形式》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生

讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察

生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是

相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一人生活中常見到的活動(dòng)

場(chǎng)景，根據(jù)這一情景，導(dǎo)語(yǔ)提出了本課將要探窕的方向，“材料包”口提供了課上探究活動(dòng)

可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過程，讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置

變化，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述這些運(yùn)動(dòng)

的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形式,知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式;第三部分拓展活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的自行車各部分的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，交流運(yùn)動(dòng)的自行車包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。

本課通過觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運(yùn)動(dòng)

的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能

包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，

能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有

什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

【重難點(diǎn)】能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車

教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？(出示風(fēng)車)你知道怎么玩嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么

運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

學(xué)生觀察匯報(bào)。

3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題一《運(yùn)動(dòng)的形式》。

二、活動(dòng)探究

活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。

1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問題：怎樣讓它們也動(dòng)起來(lái)？

學(xué)生小組討論。

2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

(1)在桌面上推小木塊.

(2)將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。

(3)用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)

位置變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。

4.[PPT3出示]學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。

我的方法運(yùn)動(dòng)路線

木塊

鋼尺

風(fēng)車

5.小組匯報(bào)。

6.[PPT4出示]小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。

活動(dòng)二:探究生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。

1.[PPT5出示]教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，讓學(xué)生說一說這些物品工作

時(shí),哪些部位在運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

2.[PPT6出示]提問：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)的物體

各部位的運(yùn)動(dòng)方式。

物品名稱運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式

購(gòu)物車

電風(fēng)扇

擺鐘

3.小組匯報(bào)。

4.[PPT7出示]小結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，一人復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含

多種運(yùn)動(dòng)形式。

三、拓展活動(dòng)

[PPT8出示]說?說運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式。

【板書設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)的形式

物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。

【記錄表】

實(shí)驗(yàn)記錄單

我的方法運(yùn)動(dòng)路線

木塊

鋼尺

風(fēng)車

觀察記錄單

物品名稱運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式

購(gòu)物車

電風(fēng)扇

擺鐘

《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元的第

二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線,

探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到探究的樂趣。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們?cè)趯W(xué)校的任何地方

都能聽到鈴聲？”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅

絲等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過

程：活動(dòng)一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機(jī)、貼著水槽聽石塊在

水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲

返回教室的漫畫場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進(jìn)行傳播及聲音傳播的方向?；?/p>

動(dòng)二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。月圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作

“土電話”和玩“土電話”的場(chǎng)景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會(huì)

到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓

展活動(dòng)：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的,

加深其對(duì)聲音傳播的理解。

本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲

音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播

的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉,

需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提出自己的猜想。

2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音以波的形式傳播。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、水槽等

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

[PPT2出示]

提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？

學(xué)生根據(jù)問題思考，會(huì)想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)問題進(jìn)行交流。

提示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個(gè)角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進(jìn)入教室。那么聲音是

怎樣傳到我們耳朵里的呢？

三、探究活動(dòng)

（一）聲音可以在哪些物體中傳播？

1.[PPT3出示]出示隔著固體聽聲音的場(chǎng)景圖。

2.[PPT4出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場(chǎng)景圖。

3.[PPT5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計(jì)方案，探究聲音在

哪些物體中傳播?！?/p>

4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？

5.猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。

7.[PPT6出示]出示聲音能在固體中傳播嗎？

聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個(gè)學(xué)

生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體可以傳播聲音。

注意；聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

8.[PPT7出示]聲音能在液體中傳播嗎？

聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)生把耳

朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認(rèn)識(shí)液體能傳播聲音。

注意：聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。

9.[PPT8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？

聲音能在氣體中傳播?？捎枚喾N方法.

播放音頻（聽收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?，就是靠空氣?/p>

播的。

10.[PPT9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。

11.[PPT10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音?！?/p>

12.還可以在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至

真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來(lái)越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通

過抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體能傳播聲音。（把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成

音樂賀卡的那個(gè)音樂發(fā)聲器也可。）

13.學(xué)生交流匯報(bào)。

小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

M.通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個(gè)方

向傳播呢？

我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個(gè)方向傳播。

當(dāng)我叫一個(gè)同學(xué)時(shí)，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說明聲音可以向各個(gè)方向傳

播。

15.[PPT11出示]出示聲音是以波的形式傳播。

16.[PPT12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。

17.[PPT13出示]出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)

聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。

（二）玩一玩“土電話”。

1.[PPT14出示]出示制作“土電話”所需材料

2.[PPT15出示]出示制作“土電話”的視頻

3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、

細(xì)鐵絲、塑料線做“簡(jiǎn)易電話”）。

4.[PPT16出示]出示玩“土電話”

5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？

發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。

6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽到的聲音對(duì)比

發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽不到聲音。

四、拓展活動(dòng)

L[PPT17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。

2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？為什么同一個(gè)位置有時(shí)候能聽到

回聲，有時(shí)候不能聽到回聲？

3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

誰(shuí)能傳播聲音

聲音能在固體、氣體、液體中傳播。

聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播

《聲音的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《各種各樣的聲音》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單元

的第三課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強(qiáng)弱變化和為

主線，指向引起聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理

信息等科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)

會(huì)分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了問題：“為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)

出高低起伏、強(qiáng)弱不同的聲音呢？”材料包一一鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常

見的材料。指導(dǎo)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)

的材料。第二部分活動(dòng)過程，此過程包括三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：感受自然界中聲音的變化。用

一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，呈現(xiàn)了瀑布、流水、動(dòng)物、人等可能會(huì)發(fā)出聲音的場(chǎng)景。指導(dǎo)學(xué)

生通過比較聽到的多種多樣的聲音，了解聲音有高低、強(qiáng)弱之分?；顒?dòng)二：怎樣改變聲音的

高低、強(qiáng)弱？通過呈現(xiàn)學(xué)生分別撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場(chǎng)景

圖。指導(dǎo)學(xué)生通過兩組對(duì)比活動(dòng)了解聲音高低、強(qiáng)弱不同的原因?；顒?dòng)三：制作水杯琴。通

過呈現(xiàn)制作、調(diào)試水杯琴的場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變

化。第三部分拓展活動(dòng)，“查找資料，了解我國(guó)古代五弦琴”引導(dǎo)學(xué)生了解五弦琴的發(fā)聲原

理，加深對(duì)聲音產(chǎn)生高低變化的認(rèn)識(shí)。

本課通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的秘密，提高學(xué)生對(duì)聲音變化的

認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱變化有初步的認(rèn)識(shí)，能初步的知道聲音有大有小，也就

是聲音有強(qiáng)弱之分。但對(duì)聲音對(duì)聲音高低的變化以及引起聲音高低、瓠弱變化的原因等還不

熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。

2.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音而低、強(qiáng)弱的原因進(jìn)行探究.

2.在教師引導(dǎo)下，能通過制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的水杯琴，進(jìn)一步探究聲音變

化的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)聲音高低、強(qiáng)弱的探究，體會(huì)

創(chuàng)新樂趣.

2.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng).

3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

【重難點(diǎn)】聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等

教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

［PPT2出示］為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、強(qiáng)弱不同的聲音呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過聽音樂感受，比較不同的聲音。并對(duì)不同的聲音進(jìn)行交流。

提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)一位熟悉樂器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受聲音的高低、強(qiáng)弱不同。

二、探究過程

（一）感受自然界中聲音的變化。

1JPPT3出示］聽聲音，談感受。出示強(qiáng)弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。

2.談?wù)劼牭铰曇艉蟮母惺堋?/p>

學(xué)生聽后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音?。挥械募怃J，有的低沉等

3.［PPT4出示］出示總結(jié)：聲音有高低、強(qiáng)弱之分。聲音的高低叫“音調(diào)”；聲音的強(qiáng)

弱叫“音量”。

（二）怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？

1.1PPT5出示］你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強(qiáng)弱不同的聲音嗎?

2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音，

觀察紙屑的振動(dòng)情況。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強(qiáng)；擊鼓力量越小，紙屑

跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。

3.用手撥動(dòng)松緊一樣的橡皮筋

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：撥動(dòng)的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越弱。撥動(dòng)的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音

越強(qiáng)。

4.[PPT6出示]出示“思考：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？”

5.總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小,

聲音越弱。

6.[PPT7出示]“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”和“討論：怎樣用鋼尺、

皮筋制造出高低不同的聲音？”

7.[PPT8出示]實(shí)驗(yàn)記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音。”

8.[PPT9出示]撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。

9.用手撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動(dòng)有什么不同？發(fā)出的聲音有什么

不同？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：伸出桌面較長(zhǎng)的鋼尺振動(dòng)較慢，發(fā)出的聲音比較低；伸出具面較短的鋼尺振動(dòng)的

比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。

10.[PPT10出示]出示撥動(dòng)橡皮筋

1L拔動(dòng)松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。

學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。

小結(jié)：橡皮筋越緊，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動(dòng)的越慢，發(fā)出

的聲音比較低。

12.[PPT11出示]出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關(guān)？”

分析得出：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)的越快，聲音越高；振動(dòng)的越慢，

聲音越低。物體振動(dòng)快慢受物體的大、?。婚L(zhǎng)、短；粗、細(xì)和松、緊等影響。

引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因

男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因?yàn)榕穆晭Ф潭M，發(fā)聲時(shí)振動(dòng)快,

聲音高。男生的聲帶長(zhǎng)而寬，振動(dòng)慢，聲音低。

總結(jié)：改變物體振動(dòng)的快慢，就能改變聲音的高低。

（三）制作水杯琴

1.[PPT12出示]制作水杯琴，感受聲音高低的變化。

2.先準(zhǔn)備七個(gè)相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。

敲擊并聽聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調(diào)整水面高度，可以發(fā)出

音樂中1234567七個(gè)音高。

展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡(jiǎn)單的樂曲。

3.動(dòng)手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。

發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因?yàn)榉治觯鹤⑷氲乃蕉?，空氣越少，?/p>

氣柱振動(dòng)的越快，聲音越高。）

可以以此來(lái)判斷，水瓶里的水是不是快滿了。

四、拓展活動(dòng)

1.[PPT13出示]出示五弦琴的資料。

2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們匕經(jīng)知道了改變聲音高低、強(qiáng)弱的一些方法。課下請(qǐng)同學(xué)們

查找資料，了解我國(guó)古代的五弦琴。

【板書設(shè)計(jì)】

聲音的變化

聲音強(qiáng)弱-------改變物體振動(dòng)的幅度。

聲音高低-------改變物體振動(dòng)的快慢。

《噪聲的危害和防治》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《噪聲的危害和防治》是青島版小學(xué)科學(xué)（六?三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《聲音的秘密》單

元的第四課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象,

以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎樣進(jìn)行防治。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用文字?jǐn)⑹龅男问絼?chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)或思考時(shí)，突

然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了“會(huì)有什么感受？”的問題。任務(wù)卡“調(diào)查生活中噪

聲的來(lái)源”指示學(xué)生課前做好調(diào)查。第二部分活動(dòng)過程，次部分包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：了

解生活中的噪聲及其危害。通過呈現(xiàn)了飛機(jī)飛過居民區(qū)和挖掘機(jī)工作的情景圖和學(xué)生交流的

場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)交流自己搜集到的關(guān)于噪聲來(lái)源的資料，使學(xué)生對(duì)噪聲的

來(lái)源有更充分的認(rèn)識(shí)，了解生活中產(chǎn)生噪聲的環(huán)境：認(rèn)識(shí)到噪聲對(duì)人類的危害C活動(dòng)二：怎

樣減少噪聲對(duì)我們的危害？通過呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生就如何減少噪聲危害進(jìn)行討論場(chǎng)景圖和汽

車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠(yuǎn)離噪聲源等減少噪聲方法的圖片,

引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)噪聲的方法,并通過生活中減少噪聲危害的實(shí)例，總結(jié)出減少噪聲的方法。

利用《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》的相關(guān)法律條文。使學(xué)生明白防治噪聲污染人

人有責(zé)，任何單位和個(gè)人都應(yīng)遵守法律相關(guān)規(guī)定，減少噪聲對(duì)人們的危害。第三部分拓展活

動(dòng)，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生了解控制噪聲的新技術(shù)新措施、新方法

等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生的求知欲，樹立其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本課通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解噪聲產(chǎn)生的環(huán)境，認(rèn)識(shí)噪聲的危害，明確防治噪聲危

害的方法，提升對(duì)噪聲污染生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)噪聲的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，能初步的認(rèn)識(shí)什么樣的聲音是噪聲，對(duì)噪聲危

害有感性的理解。但對(duì)噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學(xué)生在

學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治。

科學(xué)探究目標(biāo)：

2.能通過交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng)。

2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

L了解人類的生活和生產(chǎn)可能會(huì)產(chǎn)生噪音，造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

的意識(shí)，愿意參與降噪行動(dòng)。

【重難點(diǎn)】噪聲的危害和防治。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

[PPT2出示]學(xué)習(xí)或思考時(shí)突然聽到刺耳的鳴笛聲，會(huì)有什么感受？

學(xué)生交流遇到這種情況時(shí)的感受。

引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新課

1.[PPT3出示]聽聲音，談感受一一美妙的音樂。

2.[PPT4出示]聽聲音，談感受一一煩雜的聲音。

3.學(xué)生談聽到后的感受。

三、探究過程

1.[PPT5出示]出示“你知道嗎？什么是噪聲？”

2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲

音稱為噪聲。

如果聽著同一首音?樂跳廣場(chǎng)舞和午休你分別有什么心情？

提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關(guān)系呢？

學(xué)生思考后交流

(-)了解生活中的噪聲及其危害。

1.[PPT6出示]出示“討論交流一一1.噪聲的來(lái)源；2.噪聲的危害”。

2.談話：同學(xué)們，生活中的噪聲都來(lái)源于什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的

資料討論一下。

3.學(xué)生小組討論交流。

4.[PPT7出示]出示“噪聲來(lái)源”。

5.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)噪聲的來(lái)源非常熟悉，可見生活中的噪聲來(lái)源還不少，大體可分為

交通噪聲如飛機(jī)起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的機(jī)器聲；建筑噪聲；社會(huì)生活噪聲如家用破

壁機(jī)的轟鳴聲等。

6.大家都討厭噪聲，說明噪聲對(duì)我們的生活有很大影響，請(qǐng)同學(xué)們討論一下噪聲有什么危

害。

學(xué)生小組討論并交流噪聲對(duì)我們的危害。

7.[PPT8出示]出示“噪聲的危害”。

8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會(huì)影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長(zhǎng)期干擾人的睡眠，會(huì)造

成失眠、疲勞無(wú)力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)衰弱癥等；噪聲對(duì)語(yǔ)言交流會(huì)產(chǎn)生干擾，噪

聲會(huì)影響聽力正常的聽到聲音，降低交流效率，嚴(yán)重則損傷人們的語(yǔ)言聽力；噪聲會(huì)損傷人

的聽力，造成聽力下降；噪聲除了損傷聽力以外，還會(huì)引起其他人身?yè)p害。噪聲可以引起心

緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等

（二）怎樣減少噪聲對(duì)我們的危害？

1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱

資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？

學(xué)生討論交流。

（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我在高速路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音板，足為

了消除噪聲；射擊比賽時(shí)戴上耳罩，也是為了防治噪聲……）

2.[PPT9出示]出示“1.防止噪聲產(chǎn)生一一在聲源處控制”。

3.[PPT10出示]出示“2.隹斷噪聲的傳播——在傳播過程中控制”.

4.[PPT11出示]出示“高速公路隔音屏障”。

5.[PPT12出示]出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵一一在人耳處控制”。

6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：1）防匚噪聲產(chǎn)生一一在聲源

處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播一一在傳播過程中控制，如高速公路上的隔音

屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體一一在人耳出減少噪聲，如捂耳朵；4）遠(yuǎn)離噪聲源。

7.[PPT13出示]出示“法治在線”。

8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》部分條款，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育。

9.我們學(xué)校里有沒有噪聲，如何防治？

學(xué)生討論交流。

10.[PPT14出示]出示“從我做起，消除噪聲”。

四、拓展活動(dòng)

1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解控制

噪聲的新技術(shù)。

2.[PPT15出示]出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。

3.[PPT16—18出示]出示“利用噪聲，造福人類”。

【板書設(shè)計(jì)】

噪聲的危害和防治

噪聲的來(lái)源

噪聲的危害

噪聲的防治

8.《探索地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng).地球.月球》

的第一課時(shí)?！暗厍虻降资鞘裁礃幼拥摹边@一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們

對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引新知，通過實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。

教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本課的探究主題，通過任

務(wù)卡（搜集人們認(rèn)識(shí)地球形狀的相關(guān)資料）為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，包括

兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一:探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。學(xué)生在課前通過搜集資料知道地球是一

個(gè)球狀的天體，但對(duì)該結(jié)論的論證過程和各學(xué)說的發(fā)展歷史等不太了解。因此，本課以此為

切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人類對(duì)地球形狀的探索歷史，又引導(dǎo)學(xué)生模擬帆船遠(yuǎn)航回歸的場(chǎng)景，使

學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程?；顒?dòng)二:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證實(shí)地球是一個(gè)球狀天體。

通過圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步，人類運(yùn)用現(xiàn)代技大對(duì)地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確

地測(cè)量，有助于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動(dòng)，從日常生活

中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究?jī)?nèi)容，并

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實(shí)例。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在知識(shí)方面對(duì)

地球也有基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于人們對(duì)地球的探索不是很清楚，也很少對(duì)這一問題進(jìn)行歸納

總結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的；能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球

是個(gè)球狀天體。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

樹立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。

【重難點(diǎn)】

在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球

是個(gè)球狀天體。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教師準(zhǔn)備：地球儀、帆船模型

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

［PPT3出示］教師提出問題；“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”學(xué)生回答。

學(xué)生通過課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問題：“你們知道生活在幾千年前的古

人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來(lái)探索地球（板書課題），研究人類對(duì)

地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程?！?/p>

二、探究活動(dòng)

1.探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。

［PPT4出示］（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的有關(guān)地球形狀的相關(guān)

資料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。

（2）小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地球形狀探索的相關(guān)資料。

（3）［PPT5、6、7、8出示］教師用課件出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件，

共同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過程。

（4）師生共同概括、總結(jié)出古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。（中國(guó)古代人的“天圓地方”；

古印度人的盾形說；古希臘學(xué)者亞里士多德通過月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓的；古人坐在海邊

的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船身;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見

船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平而下，推測(cè)地球是圓的；麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。）

2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。

（1）［PPT9出示］教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為切入點(diǎn)開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解

人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。

(2)[PPT10出示]出示溫馨提示。

<3)通過模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

(3)[PPT11.12出示]教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并在小組間補(bǔ)充。

(4)[PPT13.14出示]麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會(huì)前人探索地球歷程的艱

辛和付出的代價(jià)。

(5)[PPT15出示]動(dòng)畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過的路程。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(1)[PPT16出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地球，并讓學(xué)生描述地球

的樣子。

(2)[PPT17出示]通過視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷史。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流搜

集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。

(3)[PPT18出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和大小的資料，使學(xué)生形成對(duì)地

球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

4.了解地球有多大。

(1)教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說明地球的赤道的長(zhǎng)度和表面積，加深學(xué)生對(duì)地球的了

解。

(2)學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。

5.課堂小結(jié)。

教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

6.德育教育。

地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開發(fā)、利用地球的資源，共同保

護(hù)地球。

三、拓展活動(dòng)

[PPT19出示]教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。

【板書設(shè)計(jì)】

19.探索地球

古代人：“天圓地方”

觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的

現(xiàn)代科技證實(shí):地球是一個(gè)球狀天體

地球是一個(gè)兩極梢扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

20.《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng).地球.月亮》單元的第

二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在

這個(gè)基礎(chǔ)匕讓學(xué)生意識(shí)到，太陽(yáng)的光和熱是源自太陽(yáng)自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)

讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到理性層面：太陽(yáng)是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生

物。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生提前收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，了解太陽(yáng)

及恒星的特點(diǎn)。第二部分活動(dòng)過程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？通過觀察

太陽(yáng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是一種類似地球的圈層結(jié)構(gòu)，由內(nèi)到外分別是由

日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)拥冉M成。以文字呈現(xiàn)了太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的介紹；“太

陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)C”。通過

問題：“太陽(yáng)和地球有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生將恒星（太陽(yáng)）與行星（地球）進(jìn)行比較，

找出恒星和行星的不同，進(jìn)一步鞏固對(duì)恒星的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)恒星、行星的特點(diǎn)做好鋪墊。從

而開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力?；顒?dòng)二：太陽(yáng)有多大？通過

交流、討論、模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)論證科學(xué)猜想，體驗(yàn)到地球上觀察到的太

陽(yáng)并不大與太陽(yáng)和地球的距離有關(guān)系。第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集查閱關(guān)于太陽(yáng)

的資料，進(jìn)一步提升探究的空間。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的目的。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生有一定收集資料的能力，也有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，知識(shí)方面對(duì)太陽(yáng)有了基

本的認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，但是對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的具體數(shù)據(jù)了解不是很清楚，也很少對(duì)

這些問題進(jìn)行探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區(qū)別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺大小的科學(xué)認(rèn)識(shí);

能運(yùn)用比較法進(jìn)行探窕學(xué)習(xí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺大小

的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］盤子、直尺。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

［PPT3出示］教師出示謎語(yǔ)：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)可真大，又發(fā)光、又發(fā)熱，

萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。“（學(xué)生回答：太陽(yáng)。）教師：“太陽(yáng)的本領(lǐng)這么大，你們想不想認(rèn)識(shí)太陽(yáng)？”

從而導(dǎo)入新課。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、探究新知

活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？

從剛才大家的交流來(lái)看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些知識(shí)？

1學(xué)生提出問題，如：（1）太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（2）太陽(yáng)有多大？（3）太陽(yáng)的溫度有

多高？（4）太陽(yáng)與地球有什么不一樣？（5）太陽(yáng)是怎樣形成的？

［PPT4出示］教師展示有關(guān)太陽(yáng)的視頻。

2.小組交流、匯報(bào)。

教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問題。

（1）小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。

（2）匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問題結(jié)果。

小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是H核、輻射層、光球?qū)?、?duì)流層、色球?qū)咏M成：太

陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)℃；像太陽(yáng)

這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體

屬于行星。

【設(shè)計(jì)意圖；引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后想辦法利用收集的資料解決問題，讓學(xué)生知道研

究太陽(yáng)可以借助查閱資料等方法。］

［PPT5出示］教師展示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名稱。

［PPT6出示］小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光球?qū)?、?/p>

球?qū)?、日冕層組成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃,內(nèi)部溫度

約為1500萬(wàn)C；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、

不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。

（二）太陽(yáng)有多大？

1.［PPT7出示］交流：從資料中我們知道太陽(yáng)直徑大約是1392000（1.392X106）千米,

相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2X103阡克（地

球的330000倍）。那為什么太陽(yáng)看上去并不大？

2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

［PPT8出示］各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)拿一個(gè)盤子模擬太陽(yáng)，站立不

動(dòng)；另一名同學(xué)拿一把尺子，站在一定位置目測(cè)看到的盤子的直徑并將結(jié)果告知記錄的同學(xué)。

拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄該同學(xué)退后的距離和目測(cè)看到的盤子的直徑。

4.［PPT9出示］小結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們太遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

師生交流，談本節(jié)課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

［PPT10出示］太陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能,我們?nèi)祟愑质侨绾卫锰?yáng)能造福

我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大家繼續(xù)查閱資料揭開它的神秘面紗。

【板書設(shè)計(jì)】

20.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)輻射區(qū)對(duì)流區(qū)

光球?qū)由驅(qū)尤彰釋?/p>

太陽(yáng)屬于恒星地球?qū)儆谛行?/p>

10《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的

第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依托，以信息資料的搜集交流和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)

習(xí)活動(dòng)為主要認(rèn)知手段，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn),努力提高學(xué)生能夠

提煉信息加工信息的能力。教材內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過程,

既呵護(hù)和保持了學(xué)生探窕欲望,激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知

的能力。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用多種方

法和途徑課前進(jìn)行搜集關(guān)于月球的資料，從而對(duì)對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

活動(dòng)。第二部分活動(dòng)過程，主要是通過組織學(xué)生進(jìn)行交流課前所搜集整理的信息并積極討論，

搭建自身對(duì)月球的認(rèn)知體系，進(jìn)而通過模擬月球上環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用模擬實(shí)

驗(yàn)的方法，初步了解認(rèn)識(shí)到月球環(huán)形山的成因，進(jìn)一步豐富對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)會(huì)用實(shí)

驗(yàn)的方法來(lái)論證自身的科學(xué)猜想。學(xué)習(xí)人類登月的科學(xué)歷程，通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生

科學(xué)認(rèn)知層面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、不懈追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三部分則通過“假如我們要登上月球，需要做哪些準(zhǔn)備？查閱資料，了解一下”的實(shí)踐拓

展活動(dòng)，進(jìn)一步給鞏固前期所學(xué)科學(xué)知識(shí)同時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣，學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考，體現(xiàn)探

究的進(jìn)階性。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)的學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)對(duì)月球有初步的大體的了解,但對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)知還處于

淺層次的認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上。學(xué)生對(duì)搜集處理信息的方法也需要加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，要積極避

免“搜集資料就是上網(wǎng)百度搜索”的情況，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人交流、

聽廣播、看書報(bào)等多種方式搜集信息的方法，進(jìn)而開展對(duì)月球資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)。搜集資

料的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步對(duì)資料的處理分析。通過模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神以及空間想象能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)資料。知道月球是地球的衛(wèi)星

2.了解環(huán)形山的形成。

3.通過了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)一步加深對(duì)月球認(rèn)識(shí)。

4.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)登月歷程的影響。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的形成。

2.能反思自己的探究過程,將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

L能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

L培養(yǎng)搜集分析信息的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空間想象力。

【重難點(diǎn)】

討論交流月球的相關(guān)資料；通過模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球環(huán)形山的形成原因。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：月球相關(guān)文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺

【教學(xué)過程】

一、引入課題

1.[PPT3出示]視頻引入課題，板書課題：21登上月球。

2.學(xué)生描述對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：說一說你對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)

L[PPT4-6出示]介紹自己搜集的月球資料。

2.重點(diǎn)交流月球的基本情況。

3.你還想了解月球的哪些知識(shí)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確月球是地球的衛(wèi)星。

活動(dòng)二：討論環(huán)形山是怎樣形成的。

1.[PPT7-8出示]課件出示圖片或視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球上的環(huán)形山。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)。

3.月球上的環(huán)形山是怎樣形成的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下環(huán)形山形成

的原因。

4.開展小組討論環(huán)形山形成的原因，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5.交流各小組的討論結(jié)果

活動(dòng)三：模擬環(huán)形山的形成＜

1.[PPT9出示]教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片

2.學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)險(xiǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：投放不同大小的石子，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。

從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。4.

根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)月球環(huán)形山的成因。

4.[PPT10出示]小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師總結(jié)環(huán)形山的成因

5.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

活動(dòng)四：人類登月經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

1.[PPT11出示]學(xué)生交流自己搜集的登月資料，教師做相應(yīng)補(bǔ)充。

2.[PPT12-13出示]補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料：我國(guó)的探月工程。

三、拓展活動(dòng)-----