【教案】部編語文三上9 那一定會很好【國家級】二

《那一定會很好》教學設(shè)計教材分析：本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要快樂生活，做一個對別人、對社會有用的人。教學目標：1.學會本課生字新詞，能正確流利、有感情地朗讀課文。2.了解從一粒種子到陽臺的木地板的經(jīng)歷，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。3.比較本文和《去年的樹》有哪些異同。教學重點：理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂，懂得為夢想堅持努力，就能感受成功的快樂。教學難點：比較本文和《去年的樹》有哪些異同，從而加深對課文的學習和理解，學會歸納和總結(jié)知識。設(shè)計理念：把握單元主題，根據(jù)單元語文要素，明確課文閱讀提示，遷移精讀課文習得的學習方法，抓住關(guān)鍵語段，自主探究，合作交流，倡導(dǎo)個性化的學習、感悟。教學方法：多媒體輔助教學、自主學習、個性感悟、合作分享。教學準備：1.學生搜集有關(guān)種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。2.教師準備ppt。教學課時：1課時教學過程：第一板塊：看圖激趣，揭示課題。1.課件出示種子發(fā)芽的圖片，學生談感受。2.教師詩意語言引出課題。3.出示課題，設(shè)置疑問?？吹筋}目后，你有什么疑問嗎？4.教師梳理有價值的問題。（1）誰一定會很好？（2）為什么會很好？(3)怎樣才能很好？（設(shè)計思路：看圖激趣，營造輕松愉悅的學習氛圍。讓學生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，找準文章的切入點。）第二板塊：初讀課文，整體感知。1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點：（1）讀準字音，讀通課文，不理解的地方多讀幾遍。（2）了解課文大意，簡單做批注。2.學生自由讀課文。3.指名小老師帶領(lǐng)大家讀生字新詞，注意讀準字音。4.指名學生概括課文主要內(nèi)容。（設(shè)計思路：學生自讀課文，學習字詞，讀通課文，掃清障礙，調(diào)動起學生學習的熱情，充分信任他們，對通過自學能解決的問題都不必再贅述，節(jié)約出寶貴的課堂時間，用在對學生學習更有幫助，更能提高的內(nèi)容的學習上。相信學生的自學能力，鼓勵他們做批注，帶著問題進入下個學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)梳理課文和語言概括能力。）第三板塊：合作交流，品讀感悟。1.根據(jù)閱讀提示，明確本節(jié)課學習目標，確立學習任務(wù)。2.讓學生帶著問題，再次讀文。（1）“那一定會很好”這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么情況下?（2）從一粒種子到陽臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢?3.找出重點句子，自讀感悟。（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。課件出示：①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。③要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。④要是我能躺下，那一定會很好。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出四句話不同的語氣和感情。（設(shè)計思路：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。）4.“121”學習小組合作學習。（1）提出問題：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？（2）種子、大樹、手推車、椅子有什么愿望？為什么會產(chǎn)生這些愿望？（3）指名一個小組分享他們學習情況。老師隨機作指導(dǎo)、點撥。預(yù)設(shè)學習匯報內(nèi)容：①我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。思考：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？朗讀：讀出種子喜悅的心情。用上“一邊……一邊……”說句子。②要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。思考：大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？讀出自由、舒服的感覺。③要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。朗讀：讀出手推車為人們服務(wù)的自豪心情，讀出手推車想法的改變。思考：手推車“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？④要是我能躺下，那一定會很好。朗讀：讀出椅子的疲勞，讀出椅子想法的改變。思考：椅子“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？指導(dǎo)朗讀：讀出椅子為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。（設(shè)計思路：采用“121”互動互助有效學習小組，“121”組合是一個優(yōu)等生，兩個中等生，一個待提高生。老師巧妙設(shè)計問題，引領(lǐng)學生自主探究學習，讓每個學生都能靜心思考，實實在在地提出自己的困惑，并想辦法解決疑難問題，給每位學生發(fā)言鍛煉的機會，合理分配發(fā)言次序。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上首先由待提高學生發(fā)言，不怕學生說錯，說不好，給他們說話的膽量，然后由兩個中等生補充，一個優(yōu)等生作總結(jié)點評。充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，真正實現(xiàn)一幫二帶一，使不同層次的孩子都能得到提高，老師和其他組的同學做好有效的評價。）第四板塊：個性感悟、品析主題。1.教師點撥：在這段歷程中種子、大樹、手推車、椅子做了哪些努力？變來變?nèi)サ?，它們快樂嗎?.學生再讀課文，從文中尋求答案。3.指名發(fā)言，全班交流。4.明理悟情，升華主題。思考：你覺得這篇課文僅僅是在講一棵樹的故事嗎？你有什么獨特的體會跟小伙伴交流一下吧！預(yù)設(shè)：人生要有自己的夢想，有了夢想就要努力奮斗，實現(xiàn)夢想可以給人帶來快樂。努力學習文化知識就是我們的奮斗歷程。5.誦讀小詩，深化感情。那一定會很好小小種子被泥土包裹，鉆出地面，長成一棵高大的樹，成長快樂；砍倒做成手推車，拆了做成椅子，成為美麗的木地板，服務(wù)他人，也快樂！（設(shè)計思路：在小組合作學習的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)個性化的閱讀，讓學生從文本中有自己獨特的感悟。教師搭建平臺，讓學生想說、敢說，提出問題“大樹一生變來變?nèi)?，他快樂?為此他做了哪些努力?”一石激起千層浪，鼓勵學生的發(fā)言，尊重體驗，給予信心，從而達到激發(fā)情感、升華主題的目的。）第五板塊：回顧全文，比較學習。1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？2.小組討論交流，匯報展示。預(yù)設(shè)：相同點：都屬于童話故事，大量運用擬人的修辭手法；課文整體結(jié)構(gòu)很相似，都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷；都是按照事物的發(fā)展順序?qū)懙?；都介紹了樹的用途。不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神；前一篇鳥兒在尋找過程中越來越憂傷。后一篇樹在愿望的實現(xiàn)中越來越開心；前一篇樹被砍掉、被運走、被做火柴，是被動的，后一篇樹長大、做車子、做椅子、做地板，是主動的；前一篇通過對話描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，后一篇通過心理活動描寫推動故事發(fā)展。3.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。（設(shè)計思路：比較閱讀，歸納異同，學會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容，再次明確單元主題，進行深度學習。）第六板塊：拓展延伸，學以致用。1.課件出示補充閱讀材料《給永遠比拿愉快》。2.配樂朗讀文本，感悟主題。3.學生各抒己見，暢談收獲。4.師總結(jié)：如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。（設(shè)計