秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1活動(dòng)目標(biāo)：1、在說兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。3、直到秋天的大致特征。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說話。初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片?；顒?dòng)過程：一、看圖談話導(dǎo)入看圖，請幼兒說說圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？二、學(xué)習(xí)理解兒歌1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的`風(fēng)》，我們一起聽聽（放音頻）。2、提問：秋天的風(fēng)和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。三、遷移練習(xí)說話秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開。3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）四、結(jié)束部分秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友?；顒?dòng)反思：引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。2、初步學(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言?！窘谭ê蛯W(xué)法】1、教法：“教無定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩歌美好的意境。2、學(xué)法：素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的.速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。【教學(xué)程序】一、聽“秋天”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。二、說“秋天”讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、讀“秋天”師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個(gè)性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語句。此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。要求學(xué)生用學(xué)過的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，畫出文中的重要詞語和句子。例如：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。賞析詩歌的語句。通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用。四、品秋天讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？展開課堂討論，然后自由發(fā)言。讓學(xué)生自己來感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。經(jīng)過討論，形成共識(shí)：（配上圖畫）１、農(nóng)家豐收圖。２、霜晨歸漁圖。３、少女思戀圖。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。五、悟秋天先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？這個(gè)問題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。六、總結(jié)讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。１、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。２、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動(dòng)刻畫事物的特點(diǎn)。３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。４、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受?！肚锾臁窂亩喾N感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會(huì)更好。七、遷移練習(xí)寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！秋天教學(xué)設(shè)計(jì)意圖3設(shè)計(jì)說明：本課是新課標(biāo)人教版《品德與生活》第一冊中第三單元《美麗的秋天》的主題活動(dòng)三《我愛秋天》。在本單元主題活動(dòng)一《秋天來了》的教學(xué)中，我首先要學(xué)生利用雙休日在家長的帶領(lǐng)下到公園、社區(qū)、街道、郊外、超市去找秋天，他們興趣盎然地收集了各種各樣帶有秋天特色的東西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、糧食、種子、花等等。他們在日常生活中連續(xù)地、有意識(shí)地觀察了秋天，感受了秋天。在此基礎(chǔ)上我還用了一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生去操場撿樹葉，讓他們再一次感受秋天的美，并為下一節(jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。有了前兩節(jié)課的鋪墊，這節(jié)課我的目的是：在學(xué)生已經(jīng)了解秋天特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用這些親手收集的帶有秋天特色的東西進(jìn)行創(chuàng)作和游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)到大自然給我們帶來的快樂，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力、培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)思想：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)多彩的季節(jié)，讓小朋友在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的美麗，感受探索、創(chuàng)作的快樂，體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣，以及利用秋天提供給我們的資源美化、豐富自己的生活。教師根據(jù)學(xué)生的愛好，把他們分成六個(gè)組，每個(gè)組創(chuàng)作一樣作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、自然、美術(shù)、勞技等學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。2、在進(jìn)行秋天的游戲和創(chuàng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和喜好制作不同的作品，作品完成后還要把自己的作品拿出來展示、相互學(xué)習(xí)、交流、討論、欣賞，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主，試圖通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知：運(yùn)用多種感觀，認(rèn)識(shí)秋季的特征。2、情感：感受秋天帶給我們的豐收與美麗，感受探索、創(chuàng)作的'快樂，體驗(yàn)在自然中游戲的樂趣，從而喜歡秋天。3、行為：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力：通過找尋秋季的詞語、美文、歌曲等，使學(xué)生對秋天充滿興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：通過各種游戲、制作樹葉畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和美化秋天。美化、豐富自己的生活，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生大膽、自由、愉快地創(chuàng)作，根據(jù)自己的喜好和個(gè)性制作不同的作品。并鼓勵(lì)他們把作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論、交流和欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種各樣具有秋天特征的東西：花、樹葉、種子、蔬菜、水果、糧食等2、工具：剪刀、固體膠、彩筆、紙、雙面膠、小刀，作畫用的工具。3、多媒體課件4、搜集秋天的詞語、美文、歌曲等。教學(xué)過程：一、情境激發(fā)，感受秋天：小朋友們，秋天剛剛過去，它曾帶給我們涼爽，帶給我們美麗，帶給我們豐收的果實(shí)，還帶給我們喜悅?？墒牵锕媚锖軔酆托∨笥褌冏矫圆?，你們找到過秋天嗎？你們看到過哪些秋天時(shí)的景象呢？秋天有哪些特點(diǎn)呢？誰來說一說？1、人們穿著的變化2、落葉、花兒3、稻谷、水果4、秋游小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛！不過，老師也做了一回有心人，把一些秋天時(shí)的景象拍成了照片，做成了課件，你們想不想看一看？讓我們一起隨著優(yōu)美的音樂去感受秋天，回憶秋天吧！讓我們再來感受一下美麗的秋天吧！（出示課件一：秋天的風(fēng)光圖片，系統(tǒng)表現(xiàn)秋天季節(jié)的特征）二、欣賞課件，贊美秋天：1、課件欣賞。師：小朋友們，看了照片，你發(fā)現(xiàn)了秋天嗎？你想對秋天說些什么？你能用一句優(yōu)美的話來夸一夸秋天嗎？（學(xué)生用一句話來夸）2、師：贊美秋天的短文有很多，哪位小朋友能為大家朗誦一段呢？（指名朗誦秋天的文章）3、齊頌《秋天的圖畫》。過渡：聽了小朋友熱情洋溢的稱贊，秋姑娘心里一定開心地不得了呢！你們聽，秋姑娘給你們說什么啦！（播放秋姑娘的話）三、相互交流，品嘗果實(shí)：秋天真美麗，到處是一片豐收的景色。課前，老師請同學(xué)們?nèi)ニ鸭锾焖徒o我們的各種各樣的小禮物，大家今天都帶了嗎？現(xiàn)在，就把你搜集的小禮物拿出來在四人小組里向同學(xué)們介紹一下吧！1、互相交流自己帶的果實(shí)。2、猜果子游戲。3、品嘗秋果。（一邊播放《秋天多么美》，一邊品嘗。）4、師：覺得好吃嗎？味道怎么樣？你想對秋姑娘說些什么？小結(jié)：好吃的秋果還有很多很多，有的一直到冬天還有，有的甚至還保留到第二年。咱們要好好品味，好好感謝秋姑娘帶給我們這么多香甜的禮物。我看，小朋友們這么喜愛秋天，我提議：咱們來個(gè)“秋天作品展示會(huì)”怎么樣？四、分組創(chuàng)作，體驗(yàn)快樂秋天送給小朋友這么多的禮物，大家喜歡嗎？想不想和它們一起玩呢？今天我們就來和秋天一起玩！1、你們想怎么和秋天一起玩？動(dòng)腦筋想一想，把你的想法在四人小組里和同學(xué)們說一說。（1）分小組討論。（2）交流討論的結(jié)果。（用樹葉、米粒等貼畫，用樹葉、花做時(shí)裝裝扮自己，用葉子作成面具頭飾進(jìn)行表演，用水果、蔬菜做拼盤，用水果做各種娃娃、小動(dòng)物等）2、你們的想